1. Planeación Bimestral de
Tercer Grado
Bloque III
Proyecto 3: Explorar periódicos y
comentar noticias de interés.
Por:
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Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO PARTICI PACIÓN COMUNITARIA Y
FAMI LIAR.
PROYECTO 3 Explorar periódicos y comentar noticias de interés
APRENDIZAJES • Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.
ESPERADOS • Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.
• Emplea la paráfrasis en la redacción.
• Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.
• Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las
notas periodísticas.
TIPO DE EXPOSITIVO
Producto final
TEXTO • Noticia editada
para su difusión.
Comprensión e interpretación
TEMAS DE
REFLEXIÓN • Paráfrasis de información.
• Estrategias para resumir información.
Propiedades y tipos de textos
• Tipos de texto contenidos en un
periódico.
• Estructura de una nota periodística.
• Organización del periódico.
• Características y función de los
resúmenes.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas y puntuación en la
escritura de párrafos.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tiempos y modos verbales empleados
para reportar un suceso.
• Nexos para enlazar oraciones (cuando,
debido a, entre otras).
• Frases adjetivas para indicar modo y
tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am,
etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas
periodísticas.
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 91
• Preguntar a los alumnos: ¿Conocen los periódicos?, ¿para qué sirven?, ¿Qué tipo de
información contiene?, ¿Cómo está organizada la información? ¿lo compran en tu casa?
Comentar de manera grupal, tratando de escuchar la opinión de la mayor parte de sus
alumnos.
• Reunir a los alumnos en equipo y contestar el cuadro de la pág. 91. Hacerlo en la libreta si
necesitan más espacio.
• Encargar un periódico por alumno para la clase.
• Reunirse en equipo y observar la primera página del periódico. Responder las preguntas

3. de la pág. 92 en la libreta de cada quien.
• Preguntar a los alumnos por qué creen que los títulos de las noticias están escritos con
letras destacadas diferentes a la información del texto.
• Identificar las planas periodísticas y explicar a los alumnos.
• Llenar el cuadro de la pág. 93 de acuerdo a los títulos de cada una de las secciones.
Copiar la tabla en el cuaderno si es necesario.
• Identificar las secciones del periódico y escribir en un pliego de papel el nombre de cada
una.
• Clasificar por secciones las noticias y pegar.
• Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección correspondiente.
Fichero del saber. Pág. 95
• Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función.
• Responder en el libro qué sección se consulta de acuerdo a los tipos de noticias que se
presentan en la pág. 95
Estructura de las notas periodísticas. Pág. 96 y 97
• Leer en grupo la noticia “Gana México 5 preseas de oro”. Comentar.
• Identificar el lugar, el tiempo, lo que pasó, quienes participaron y compartir opiniones.
• Leer la noticia de la pág. 97 y hacer las actividades que se piden: identificación de
mayúsculas, el punto.
Fichero del saber. Pág. 98
• Escribir cinco ejemplos de verbos conjugados en los tiempos verbales: pretérito, presente
y futuro.
Producto final. Pág. 98
• Recordar un suceso importante de la escuela últimamente para redactarlo tipo noticia.
• Dar los detalles necesarios y corregir.
• Exponer la noticia fuera del aula.
• Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestar.
• Autoevaluación. Pág. 99
• Evaluación del bloque. Pág. 100 y 101.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Formación cívica y ética.
Libro de texto de la página 90 a la 99
• Distintos periódicos con la misma fecha de
publicación.
• Pliegos de papel.
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES
y OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del De acuerdo a las necesidades
proyecto. individuales y grupales de los
alumnos.

4. ASIGNATURA: TIEMPO BLOQUE
ESTIMADO
MATEMÁTICAS 10 días Tres
EJE TEMA SUBTEMA
Forma, espacio y medida Ubicación espacial Sistema de referencia.
Medida Estimación y cálculo
Búsqueda y organización de la
Manejo de la información Análisis y representación de la información.
información
COMPETENCIAS
3.7. Reproducir figuras usando una cuadricula como sistema de referencia. LECCION 32
3.8. Comparar superficies mediante unidades de medida no usuales. LECCION 33
3.9. Organizar información en función de ciertas condiciones. LECCION 34
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Apartado 3.7 Lección 32. Cuadriculas y figuras. Pág. 104-106
• Pág. 104. Lo que conozco. Observar las figuras de los recuadros para reproducirlos.
Mostrar al grupo sus reproducciones.
• Pág. 105 y 106. Trazar en la red una figura geométrica que tenga al menos dos ejes de
simetría. Mostrar sus figuras. En parejas, llevar a cabo las actividades de acuerdo a las
instrucciones.
• Contestar las preguntas y explicar en grupo qué datos son necesarios para usar la
cuadrícula y reproducir con facilidad una figura.
• Resolver el reto planteado usando las coordenadas y los colores que se indican.
• Reflexionar sobre el cuadro café como apoyo de estudio.
Apartado 3.8 Lección 33. Aproximadamente ¿Cuánto mide esa superficie?
Pág. 107 y 108
• Usar el libro de texto y una unidad de medida diversa (lápiz, clip, dedo) para medir su
largo y su ancho. Posteriormente usar la regla para medir con centímetros. Anotar los
resultados en el pizarrón. Hacer lo mismo con otros dos objetos y contestar la pág. 107.
• Pág. 108. Formar equipos para copiar las figuras en una hoja blanca, pegarlas sobre
cartón y recortarlas. Cada integrante elige una figura para reproducirla sobre media hoja
de papel y así saber cuántas veces cabe esa figura sobre la hoja. Contestar las preguntas
que ahí se presentan.
• Realizar el reto, calcando en una hoja el cuadrado azul que se muestra y usarlo para

5. determinar cual imagen tiene más área.
Apartado 3.9 Lección 34. ¿Cómo se organiza la información? Pág. 109 y
110
• Pág. 109. Lo que conozco. Observar la tabla y llenar el espacio correspondiente con una palomita a
un tache. Contestar las preguntas a partir de la información de la tabla que se encuentra en la
parte inferior, donde se plantean diversas actividades y semanas para realizarlas.
• Contestar las preguntas de la pág. 110 de acuerdo a la tabla anterior.
• Mencionar actividades importantes que se han realizado en el salón para anotarlas en el cuadro de
la pág. 110 y registrar quién las ha realizado y si han llevado a cabo o no. Por ejemplo: el aseo del
salón, recoger el material, elaboración del periódico escolar, traída de papel higiénico, etc.
• Contestar las preguntas de acuerdo al llenado de la tabla y lo realizado.
Integro lo aprendido. Pág. 111
Evaluación. Pág. 112
Autoevaluación. Pág. 113
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUACIONES CURRICULARES
Libro de texto de la página 104-110 De acuerdo a las necesidades del grupo.
• Colores
• Regla.
• Objetos diversos para medir su largo y
ancho y obtener su área.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN
Formación cívica y ética. De acuerdo a los aprendizajes esperados:
Reproduzca figuras con base en un modelo dado,
teniendo como sistema de referencia una cuadrícula o
retícula.
ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE ¿Cómo son los materiales y
III
NATURALES sus interacciones?
TEMA 3 Efectos de las fuerzas en los objetos.
PROYECTO. Reto con los materiales y la temperatura.
• LOS MATERIALES
AMBITOS • EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES
• LA TECNOLOGÍA
• EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
APRENDIZAJES Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos.
ESPERADOS Reconoce la aplicación de fuerzas en dispositivos o instrumentos de uso cotidiano
Proyecto:
Aplica sus conocimientos acerca de las características de los materiales en el desarrollo de
su proyecto.
Selecciona los materiales más adecuados para construir un barco o un termómetro.

6. Evalúa los procesos empleados y productos obtenidos en la construcción de su dispositivo.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Conocimientos previos. Pág. 94
• Preguntar a los alumnos qué es la fuerza y cómo la aplican. Comentar.
• Inflar un globo y amarrarlo. Apretar fuertemente y observar qué sucede. ¿Qué aplicaron al inflar,
amarrar y apretar? Comentar de manera grupal.
• Leer la pág. 94 y observar las imágenes de cómo el caballo aplica fuerza para mover la carreta y
como el señor aplica fuerza para mover su coche.
Actividad. ¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza?
• Reunir los materiales por equipo (liga, pelota de esponja, globo, cubeta y plastilina)
• Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades.
• Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos.
• Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y contestas
las preguntas.
• Realizar la lectura de la pág. 95 y 96. Comentar de manera grupal.
Actividad. Útiles y necesarias…las herramientas. Pág. 96
• Reunir el material para la actividad (dos limones, exprimidor y recipiente)
• En equipos de tres integrantes, exprimir dos mitades de limón con una mano. Enseguida utilizar el
exprimidor de limones.
• Contestar las preguntas ¿Cómo fue más fácil, con la mano o con el exprimidor? ¿por qué el uso de
herramientas es importante? Comentar.
• Observar las imágenes de la pág. 97, analizar la fuerza que se aplica con cada una de ellas.
• Leer sobre el tema de las máquinas en la misma página.
PROYECTO
RETO CON LOS MATERIALES Y LA TEMPERATURA.
Preguntas opcionales
¿Qué características de los materiales debemos considerar en la construcción de un barco?
¿Cómo construir un termómetro a fin de identificar cambios en la temperatura?
• Aplicar los conocimientos acerca de las características de los materiales.
• Elaborar un barco y un termómetro en equipo de acuerdo a las indicaciones de las páginas 98 y
99
• Usar el formato de proyecto para hacer el borrado de lo que se va a hacer
• Presentar el producto al resto del grupo.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro.
Archivos:
Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador)
REFRENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas Matemáticas.
Formación cívica y ética.
94-99
• Formato de reporte de actividad.
• Enlaces sugeridos.
• Un globo para los conocimientos
previos.
• Material indicado para cada

7. actividad.
• Formato de borrador de proyecto.
ADECUACIONES CURRICULARES y EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del De acuerdo a los aprendizajes esperados y la
grupo. participación en las actividades y proyecto.
ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra
ÉTICA III diversidad cultural.
COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
PROPOSITOS Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran
diversidad y riqueza cultural.
Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención
y solución demanda la participación organizada de todos.
Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que
identifica en su contexto cercano.
APRENDIZAJES • Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos
ESPERADOS cercanos.
• Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del
país.
• Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa
en su entorno.
• Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente
SECCIONES DIDACTICAS
SE CCIÓN A3. Vivir sin dañar el ambiente
Preguntas para discusión y reflexión
¿En qué consiste la riqueza natural de nuestra entidad?
¿De qué manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo? ¿Por qué es fundamental conservar
el ambiente para nuestra calidad de vida?
¿Qué hacemos para cuidar la vegetación y los animales del lugar donde vivimos?
Posibles actividades de aprendizaje
• Investigar los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad.
• Explorar cuáles son los recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de
extinción y cuáles son las causas de este daño: sobreexplotación, contaminación, abandono,
empobrecimiento, etcétera.
• Ver video de los recursos naturales: http://www.youtube.co m/watch?
v=vlj0_Wt38X8&feature=related
• Relacionar estos aspectos con las actividades econ ó micas que se desarrollan en la
entidad. Plasmar esta informació n en un dibujo, mapa o maqueta.
• Marcar con colores las condiciones del me dio (verde para los recursos que se encuentran
en buen estado, amarillo de alerta para aquellos que se encuentran deteriorados y rojo
para los que están en peligro de extinció n o su ma m e nte contaminados).
• Los cuerpos de agua tambi é n pued e n distinguirse con colores: si los ríos están secos,

8. pintarlos de amarillo; si están contaminados, de color gris, y si está n limpios, de color azul.
• Reflexionar sobre las características de un ambiente equilibrado y las acciones que se
• requieren,me dipartepara impulsarpobladores yambiental en la localidad entidad para
Formular de das de todos los el equilibrio de las autoridades de la y la entidad.
• Exponer sus trabajos.
SE CCIÓN A4. Nuestra aportación a la diversidad
Preguntas para discusión y reflexión
¿ Cu áles son las principales características de mi entidad?
¿ Qu é com parte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad?
¿ Qu é tradiciones y costumbres existen en otras entidades?
¿Por qu é es importante que en Mé xico convivamos personas y grupos que so mo s diferentes
Posibles actividades de aprendizaje
• Investiga, en equipo, informació n sobre la població n de la entidad: comuni dad e s
• ind í genas, personas de y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros
Entrevistar a familiares origen africano, asiático, europeo, inmigrantes latinoamericanos,
• lugares del paíanaliza lapartes delómun d o.
Todo el grupo s u otras informaci n recabada y elabora una monografía que exprese la
• Ver video de las razas: la entidad.
diversidad que existe http://www.youtube.co m/watch?v=kV_TeqqN PIs
en
• En equipos eligen alguna de las comuni dad e s identificadas para explorar su lenguaje,
fiestas tradicionales, si desarrollan alguna actividad econ ó mica espec ífica, si tienen
• Co m e ntan la importancia de que en la entidad y en Mé xico vivan personas y com uni dad e s
• Exponer sus trabajos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales
• Revistas El estudio de la entidad
• Libros de la biblioteca
• Material necesario para hacer maqueta
• Enlaces sugeridos
INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados. De acuerdo a las necesidades del grupo