1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DELASESIÓN EXPRESAMOS NUESTROSGUSTOSYPREFERENCIAS
APRENDIZAJESESPERADOS
ÁREA/AF COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
PS 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
1.4. Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
- Expresa sus características físicas,
habilidades y gustos, y explica las
razones de aquello que le agrada de
sí mismo.
- Explica las diferencias y similitudes
entre las niñas y los niños, señalando
que todos puedenrealizarlas mismas
actividades tanto en la institución
educativa como en la casa, y se
relaciona de forma respetuosa con
sus compañeros.
Describe sus
características físicas,
habilidades y gustos a
partir de un dibujo de
ellos mismos.Explicalo
que le agrada de sí
mismo.
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Escala de valoración
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque igualdad de género
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado
de los espacios educativos que utilizan.
PREPARACIÓNDELASESIÓN.
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
LA SESIÓN?
Preparar silueta de estrellas.
Preparar las copias de fichas de información y
actividades.
- Cartulina en forma de estrella
- Cartulina
- Papel afiche
- Ficha de información
- Lápices, borradores y lápices de color.
- Cuadernillo de fichas de P.S.
SECUENCIADIDÁCTICADELASESIÓN:
Momentos Estrategias
Materiales
y
recursos
Tiempo
Inicio Motivación
- Se saluda a los estudiantes y se motiva con la dinámica “Soy una
superestrella”,para ellose entrega una siluetade una estrelladonde
escribirán: ¿Qué los hace únicos?

2. Megustan mismanosporquepuedodibujar
Momentos Estrategias
Materiales
y
recursos
Tiempo
Saberes
previos
- Responden a las preguntas: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué
escribieron?, ¿Creen qué eso los hace únicos? Se dialoga que
compartir aquellos rasgos que nos caracterizan, nos permite
conocernos más y valorarnos como personas.
Conflicto
cognitivo
Se observan en un espejo:
- Se pregunta: ¿Qué características físicas
poseen?, además de nuestras
características físicas ¿qué más nos
distingue como personas únicas?, ¿Qué
cualidades y habilidades tenemos?,
¿Conocemos los gustos y preferencias que
poseemos?, ¿tenemos los mismos gustos y
preferencias?, ¿por qué lo creen así?
Propósito
didáctico
Se presenta el propósito de la sesión:
Proponemos normas de convivencia:
 Escuchar al compañero cuando habla.
Desarrollo
Problematización:
En grupo clase
- Se dialoga con los estudiantes de lo que nos hace únicos: ¿Qué
características físicas, cualidades y habilidades nos hacen
únicos?, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de gustos y
preferencias?
- Se entrega tiras de cartulinas y anotan sus respuestas.
- Se pregunta nuevamente: ¿qué otros tipos de gustos hay? Se
solicita a los estudiantes que den más ejemplos (juegos,
actividades, tipos de música, etc.).
- Leen la siguiente información: ¿Cómo somos?
DESCUBRIMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS
CARACTERÍSTICASFÍSICAS, GUSTOS Y PREFERENCIAS.
Tengoojosnegrosychinitos

3. Momentos Estrategias
Materiales
y
recursos
Tiempo
En forma individual
- Se entrega una cartulina y se indica que cada uno se dibuje y
escriba en el espacio destinado sus características físicas,
habilidades y los gustos o preferencias que lo caracterizan
(comida, juegos, actividades, tipos de música, etc.).
- Comparan con la silueta de la estrella que escribieron al inicio
de la sesión, y reconocen si lo que escribieron fue una
característica física, cualidad, habilidad, gusto o una
preferencia.
- Solicita a los niños y niñas que escriban lo que más les agrada
de ellos mismos para ello se entrega una tira de cartulina:
- Lo quemásmeagradade mí es
______________________________________________
- Porque _______________________________________

4. Momentos Estrategias
Materiales
y
recursos
Tiempo
TOMA DE
DECISIONES
- Se sistematiza la información mediante un esquema con lluvia
de ideas:
Toma de decisiones
- Se indicaque escribanenun papelafiche que es lo que los hace
únicos y lo pegan en el sector de personal social.
- Responden el siguiente cuadro:
- YO…. - SÍ - NO
Reconocí mis características físicas. - -
Mencioné mis gustos e intereses. - -
Identifiqué los intereses de los demás. - -
Cierre
- Se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿cómo te has
sentido al reconocer sus características físicas y cualidades?,
¿cómo te has sentido al reconocer tus gustos y preferencias?,
¿por qué es importante conocer nuestros gustos y los gustos de
los demás?, ¿hemos sido respetuosos y amables con nuestros
compañeros/as al compartir nuestros gustos?, ¿Para qué nos
servirá lo aprendido?
- Se concluye que lo descubierto en esta sesión sobre sus
características personales, les permite lo siguiente:
 Conocerse y valorarse a sí mismos.
 Reconocer que pueden tener gustos, cualidades o
habilidades similares.
 Reconocer que pueden tener gustos, cualidades y
habilidades diferentes que los hace únicos.
Tarea o trabajo en
casa
Resuelven la siguiente ficha de actividad. ANEXO 01
Reflexión
El docente de manera reflexiva completa:
• ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

5. Momentos Estrategias
Materiales
y
recursos
Tiempo
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
• ¿Quéactividades,estrategiasymaterialesfuncionaronycuáles
no?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

6. ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Construye su identidad.
Desempeños
Nombres y Apellidos
Expresa sus características
físicas, habilidades y gustos, y
explica las razones de aquello
que le agrada de sí mismo.
- Explica las diferencias
y similitudes entre las niñas y
los niños, señalando que todos
pueden realizar las mismas
actividades tanto en la
institución educativa como en
la casa, y se relaciona de
forma respetuosa con sus
compañeros.
Lo hace Lo hace
con
ayuda
No lo
hace
Lo hace Lo hace
con
ayuda
No lo
hace

7. ANEXO 01
TAREA PARA LA CASA
Resuelven la siguiente ficha de actividad.
1. Lee el siguiente texto:
2. Completen el esquema con relación a las características de Laura. Ayúdense
con el texto.
3. Pega una foto tuya y escribe las características físicas, cualidades,
habilidades preferencias e intereses que te hacen único y valioso.
- ¡Hola!Soy Lauray tengo7 años.Vivo en Cabana,Áncash.
Soy muyhábilparacorrery subir rápidamenteporloscerros.
Prefierojugar coneltrompoqueconlas muñecas.Me
interesanlos librossobrelas estrellas,pues por lasnoches
las imaginomuycerca.
- Mimamádicequelascualidadesquelegustade mí sonque
soy unaniña respetuosay muyresponsable.
Cualidades
- ____________________________
Habilidades
- ____________________________
Preferencias
- ____________________________
Intereses
- ____________________________
Característicasfísicas
- __________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Cualidades
__________________
__________________
__________________
_________
Preferencias
__________________
__________________
__________________
__________________
________
Habilidades
__________________
__________________
__________________
______
Intereses
__________________
__________________
__________________
__________________
____________

8. Se sistematiza la información mediante un esquema con lluvia de ideas:
- TENGO CARACTERÍSTICAS
PERSONALES
- Cualidades
- Rasgos físicos
- Los rasgos físicos son el color de piel, la
estatura, forma de los ojos, etc.
- Es lo que nos distingue del resto de las
personas es nuestra forma de ser.
- Gustos e
intereses
- Es nuestra forma de apreciar, sentirnos e
inclinarnosporalgo en especial yque nos
gusta hacer.

11. - Lo que más me agrada de mí es
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
- Porque
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__
- Lo que más me agrada de mí es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________
- Porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________
- Lo que más me agrada de mí es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________
- Porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________
- Lo que más me agrada de mí es
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________
- Porque
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________

12. YO…. SÍ NO
 Reconocí mis características físicas.
 Mencioné mis gustos e intereses.
 Identifiqué los intereses de los demás.
YO…. SÍ NO
 Reconocí mis características físicas.
 Mencioné mis gustos e intereses.
 Identifiqué los intereses de los demás.
YO…. SÍ NO
 Reconocí mis características físicas.
 Mencioné mis gustos e intereses.
 Identifiqué los intereses de los demás.
YO…. SÍ NO
 Reconocí mis características físicas.
 Mencioné mis gustos e intereses.
 Identifiqué los intereses de los demás.
YO…. SÍ NO
 Reconocí mis características físicas.
 Mencioné mis gustos e intereses.
 Identifiqué los intereses de los demás.