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Cecilia Romero C.
7mo. Grupo 3
Evaluación Educativa.
Enero 09, 2014
CALIDAD EDUCATIVA EN EL ECUADOR
Luego de revisar el te...
aquellos que tienen un mejor rendimiento. Un docente es capaz de mejorar un bajo rendimiento si
éste se conduce a través d...
En definitiva, lograr “calidad educativa” en nuestro país, no es un trabajo imposible pero
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Ensayo calidad educativa en el Ecuador

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La educación en el Ecuador hoy en día.

Veröffentlicht in: Bildung
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Ensayo calidad educativa en el Ecuador

  1. 1. Cecilia Romero C. 7mo. Grupo 3 Evaluación Educativa. Enero 09, 2014 CALIDAD EDUCATIVA EN EL ECUADOR Luego de revisar el texto “Estándares de desarrollo profesional docente: propuesta para la discusión educativa” emitido por el Ministerio de Educación en febrero de 2011, es posible emitir un análisis sobre puntos significantes y relacionados a la educación de nuestro país, entre ellos: ¿Qué se entiende por calidad educativa? ¿Qué implicación tiene la aplicación de estándares en nuestro país? ¿Por qué la educación necesita docentes de calidad? ¿Qué relación tiene la calidad del docente con la aplicación de estándares? Además de presentar un resumen de los aspectos que involucran el modelo de estándares de desarrollo profesional docente. Definir la calidad educativa nos conduce a tener en cuenta un elemento indispensable como eje central “la sociedad que queremos formar.” Por ejemplo, si establecemos un sistema educativo enfocado solo en cumplir los procesos y aprendizajes planificados, dejando de lado valores, derechos, deberes, equidad, lo que conseguiremos es una sociedad llena de conocimientos pero vacía de humanidad. Cada ser humano actuaría como robot programado para desenvolverse en sus tareas de manera autónoma, dejando de lado a los demás miembros de dicha sociedad. Por lo contrario, si queremos una sociedad más humanizada, el aprendizaje estará vinculado directamente con los miembros de la sociedad, logrando así una verdadera calidad educativa. El Ministerio de Educación en su afán de lograr un mejoramiento continuo en el sistema educativo está diseñando estándares relacionados al aprendizaje, al desempeño profesional y a la gestión escolar. En dichos estándares se encuentran involucrados como actores: estudiantes, docentes, familiares, miembros de la sociedad, autoridades educativas. Para emprender este objetivo, el Ministerio de Educación se basa en evidencias mundiales que demuestran que los estándares favorecen a la calidad educativa. Además como en consecuencias que nuestro sistema educativo presenta, entre estas: la inexistencia de un perfil de salida mínimo que permita la preparación de currículos adecuados que preparen profesionales capaces de conducir al proceso educativo eficazmente; y, la falta de de aprendizajes adecuados para los educandos. Sin embargo, la aplicación de estándares desde ya es una preocupación para los ecuatorianos, pues comúnmente estamos acostumbrados a relacionar términos de manera general, sin antes conocer el fondo del asunto o lo que esto implica. Los ecuatorianos están preocupados al escuchar “estándar” como sinónimo de “homogéneo” sin antes involucrarse en lo que el Ministerio de Educación, con su objetivo realmente pretende conseguir. Dentro del estándar de desempeño profesional, el docente es el actor principal, es así que lo que el estándar exige es un profesional de calidad pues ésta permitirá lograr el objetivo principal “calidad educativa.” Pero ¿Por qué de esta exigencia con el docente? Pues porque el docente es uno de los involucrados directos en la formación del estudiantado y en alcanzar los objetivos y metas planteados. Esta afirmación esta respaldada en estudios e investigaciones realizadas donde se establece que el docente ejerce un impacto positivo sobre todos los estudiantes y no solo en
  2. 2. aquellos que tienen un mejor rendimiento. Un docente es capaz de mejorar un bajo rendimiento si éste se conduce a través de procesos y prácticas docentes adecuadas, que tengan como objetivo principal guiar y formar a sus educandos efectivamente aún en un establecimiento que tenga un bajo estatus de desempeño. Como se ha dicho anteriormente, para involucrar al docente en la propuesta del Ministerio de Educación se está planteando un modelo de estándares de desarrollo profesional docente, mismo que está desarrollado de la siguiente manera: Modelo de Estándares de desempeño profesional docente Desarrollo curricular Desarrollo profesional Gestión del aprendizaje Dominio del área del saber que enseña. Aplicación de teorías e investigaciones relacionadas a enseñanza y aprendizaje. Además de metodologías, recursos necesarios para llevar adelante la asignatura.. El currículo nacional debe ser comprendido, adaptado a las necesidades y evaluado en su aplicación. Actualización en avances e investigaciones en la enseñanza del área del saber, lo cual es aplicado en el proceso formativo. Trabajo colaborativo y comunicativo entre miembros de la comunidad educativa, padres de familia, generando cultura de aprendizaje permanente y de alternativas y asistencia a casos especiales. Reflexión sobre la labor docente, adaptación de ajustes necesarios y demostración del impacto de dicha labor en el aprendizaje de los estudiantes. Planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje acorde a las metas establecidas, incluyendo actividades apropiadas, uso de TIC, contextos, necesidades y uso efectivo de tiempo. Clima adecuado para la enseñanza y aprendizaje reconociendo logros, respondiendo inquietudes, facilitando participación y convivencia.. Interacción docente – alumnos. Evaluación continua para diagnosticar necesidades. Retroalimentación que corrija errores. Información pertinente al rendimiento estudiantil. Compromiso etico Fomento de potencialidades, capacidades individuales y colectivas, altas expectativas en el estudiantado. Apoyo en el desarrollo de los estudiantes como seres humanos, protegiéndolos de riesgos e incumplimientos de sus derechos. Creación de un ambiente adecuado donde se genere oportunidades para todos independientemente de sus diferencias y se respete sus culturas y valores. Involucramiento con la colectividad para lograr proyectos de apoyo, inclusión social, educativa y soporte a la comunidad.
  3. 3. En definitiva, lograr “calidad educativa” en nuestro país, no es un trabajo imposible pero tampoco fácil. Se requiere el aporte de todos los actores quienes están involucrados en un proceso educativo. Además de que la propuesta estructurada por el Ministerio de Educación sea dada a conocer a todos los actores de manera explicativa y clara para que los estándares y las alternativas incluidas no se queden solo en papeles, sino éstas sean aplicadas, corregidas si es el caso y ajustadas a las necesidades reales del proceso llevado a cabo.

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