Die Präsentation der Ergebnisse unserer ersten Studierendenbefragung am INJEPS, einer Fakultät der Beninischen Universität. Diese Umfrage wurde im Rahmen des Uni-baut-Uni-Projektes von Weitblick im Jahr 2014 am INJEPS durchgeführt.

1. Ansprechpartnerin:
Angela Böddeker
E-Mail: unibautuni@weitblicker.org
Das Uni-baut-Uni- Projekt
Studierendenumfrage am INJEPS im Jahr 2014

2. Ziel der Befragung
Um langfristig den Erfolg des Projektes Uni-baut-Uni bewerten zu können, hat
sich Weitblick dazu entschieden, die Situation auf dem alten Campus in Porto
Novo mit der Situation am neuen Campus in Djavi zu vergleichen.
Aus diesem Grund wurde im Jahr 2014
eine Studierendenbefragung am
INJEPS durchgeführt, die im Jahr 2019
in gleicher Form wiederholt werden
soll. Es soll dabei ermittelt werden, ob
sich die Studienbedingungen, vor allem
im Hinblick auf die Infrastruktur, durch
den Bau des neuen Campus
verbessert haben. Andererseits besteht
die Möglichkeit, Bedürfnisse der
Studierenden aufzudecken.
2
Grundlage zur Evaluierung des Projektes Uni-baut-Uni

3. Die Studiengänge - STAPS
3
Wissenschaft und Technik der körperlichen Aktivitäten und des
Sports
1. & 2. Jahr Bachelor
3. Jahr Bachelor
• Sport auf Lehramt
• Trainer
• Behindertensport
• Allgemeinsport
• Sportmanagement
Master
• Sport auf Lehramt
• Trainer
• Behindertensport
• Allgemeinsport
• Sportmanagement
Inspector
(2 Semester)
Master im Bereich Forschung
(4 Semester)
Promotion
(6 Semester)

4. Die Studiengänge - STASE
4
Wissenschaft und Technik der sozialen, erzieherischen und
wirtschaftlichen Aktivitäten
1. & 2. Jahr Bachelor
3. Jahr Bachelor
• Kommunalentwicklung/
Raumplanung
• Unternehmertum/BWL
• Erwachsenenbildung
• Soziale Arbeit
Master
• Kommunalentwicklung/
Raumplanung
• Unternehmertum/BWL
• Erwachsenenbildung
• Soziale Arbeit
Inspector
(2 Semester)
Master im Bereich Forschung
(4 Semester)
Promotion
(6 Semester)

5. 1. Informationen zu den Studierenden
Wer hat an der Umfrage teilgenommen?

6. Allgemeine Daten zu den Studierenden
6
Von den 650 Studierenden des INJEPS haben 335 an der Umfrage
teilgenommen.
35.3% 39.2%
33.3%
58.9% 56.6% 57.5%
4.5% 4.2% 5.8%1.2% 0.0% 3.3%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
Gesamt STAPS STASE
Alter
15-20
21-25
26-30
30+
71.7%
82.7%
53.9%
28.3%
17.3%
46.1%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
Gesamt STAPS STASE
Geschlecht
Männer
Frauen
94.2% 98.9%
87.0%
5.8% 1.1%
13.0%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
Gesamt STAPS STASE
Nationalität
Benin
Andere
Insgesamt: 335 Studierende
STAPS: 191 Studierende
STASE: 120 Studierende
Andere1: 24 Studierende
1: Master Recherche; These de Doctorat

7. Akademische Laufbahn der Studierenden
7
95.3%
4.7%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
Studiengang - STAPS
STAPS Master
STAPS Licence
75.8%
24.2%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
Studiengang - STASE
STASE Master
STASE Licence
Der Großteil der Studierenden beendet das Studium in Regelstudienzeit.
14,4% der Studierenden haben ein oder zwei
Studienjahre wiederholt.
57.7%
68.8%
42.3%
31.3%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%
STAPS
STASE
Verteilung der wiederholten
Studienjahre
2
1

8. Aktivitäten vor dem Studium
8
Für ¾ ist das Studium der erste berufsqualifizierende Abschluss.
11.8%
14.1%
8.5%
3.1%
2.7%
3.4%
11.1%
14.1%
8.5%
74.0%
69.2%
79.5%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Aktivität vor dem Studium
Ich habe keine andere Aktivität gemacht
Ein anderes Studium
Einen Beruf
Eine professionelle Ausbildung

9. Derzeitige Sprachkenntnisse
9
Vielfältige Sprachkenntnisse sind vorhanden, es kann jedoch keine
Aussage über das Niveau getroffen werden.
60.4%
52.3%
69.9%
37.2%
45.5%
28.2%
1.0%
0.6%
1.9%
0.3%
0.6%
1.0%
1.1%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Pflichtsprachen
51.7%
55.6%
46.3%
30.8%
31.5%
30.9%
4.0%
2.5%
5.7%
6.6%
3.1%
11.4%
7.0%
7.4%
5.7%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Freiwillig gelernte Sprachen
Andere Sprache
Deutsch
Spanisch
Englisch
Keine
45.4%
7.2%
3.6%
27.5%
23.9%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0%
Vorhandene Sprachkenntnisse
neben Französisch

10. Erwünschte Sprachangebote
10
98,2% würden gerne eine weitere Sprache lernen und der Großteil
bevorzugt dabei einen Kurs mit einem Muttersprachler.
9.3%
59.3%
31.3%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0%
Lernmethode für eine weitere Sprache
Private Sprachschule
Freiwilligen Kurs
Bibliothek
61.5%
17.7%
6.2%
4.0%
5.3%
0.9%
1.2%
3.1%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0%
Gewünschte weitere Sprache
Andere Sprache
Deutsch & Spanisch
Englisch & Andere
Englisch & Deutsch
Englisch & Spanisch
Spanisch
Deutsch
Englisch

11. 2. Sozialer und finanzieller
Hintergrund der Befragten
Aus welchen familiären Verhältnissen stammen die
Studierenden?

12. Bildungsniveau der Eltern
12
STAPS Studierende stammen aus bildungsferneren Schichten.
20.1%
21.3%
14.9%
33.9%
39.3%
26.3%
32.3%
25.1%
47.4%
13.8%
14.2%
11.4%
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0% 50.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Abschluss Vater
30.7%
36.4%
22.9%
33.4%
30.2%
38.5%
9.1%
7.4%
12.8%
26.8%
25.9%
25.7%
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0% 50.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Abschluss Mutter
Anderes Universität Abitur Grundschule

13. Einkommen relevanter Personen
13
Die Mehrheit der Studierenden hat weniger als 30€/Monat,
jedoch haben viele Studierende diese Fragen nicht beantwortet.
6.1%
4.5%
2.6%
13.2%
73.5%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
Einkommen des Vater
Ich weiß nicht
>150.000
100.000-150.000
50.000-100.000
>50.000
7.0%
6.0%
4.0%
4.4%
78.5%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
Einkommen der Mutter
Ich weiß nicht
>150.000
100.000-150.000
50.000-100.000
>50.000
56.6%
23.8%
7.0%
2.0%
2.5%
8.2%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0%
Finanzielle Mittel
>60.000
50.000-60.000
40.000-50.000
30.000-40.000
20.000-30.000
>20.000
Alle Angaben in westafrikanischen Franc (CFA)
Diese Frage haben nur 27,1 % beantwortet.
CFA EUR
655,975 1,00
10.000,00 15,24
20.000,00 30,49
50.000,00 76,22
100.000,00 152,45

14. Finanzierung des Studiums
14
Für einen Großteil der Studierenden erfolgt die Finanzierung durch
die Eltern.
18.6%
2.8%
50.5%
6.0%
5.5%
10.3%
6.4%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Finanzierung des Studiums
Anderes
Gespartes
Arbeit
Sponsoring
Eltern
Kredit
Stipendium
20.2%
79.8%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
Arbeit neben dem Studium
Nein
Ja
57.1%
27.0%
6.3%
9.5%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0%
Arbeitsstunden
>20 Stunden
10-20 Stunden
5-10 Stunden
<5 Stunden

15. 3. Motivation für das Studium
Warum studieren die Befragten am INJEPS?

16. Gründe für das Studium am INJEPS
16
Das Studium weckt Hoffnungen auf eine bessere Zukunft.
„Die Ausbildung ist nicht nur wichtig für mich selbst, aber
auch für die Sportmannschaften meines Landes, denn so
kann ich ihnen Lösungen vorstellen und das
Fehlmanagement in beninischen Mannschaften
verhindern.“
„Ich denke, dass ich
eine bessere Zukunft
haben werde, denn
die beste Ausbildung
bringt immer eine gute
Zukunft.“
„Meine berufliche
Zukunft wird ohne
Zweifel besser
sein, je besser die
Qualität meiner
Ausbildung ist.“

17. Motivation
17
Motivation beruht zudem noch auf weiteren, vielfältigen Gründen.
17.8%
6.7%
35.6%
30.0%
38.5%
16.1%
37.5%
36.9%
38.1%
9.1%
12.8%
4.2%
5.6%
5.0%
5.9%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Studiengrund
Andere Intention
Ein Diplom erhalten
Um meinem Land zu
dienen.
Bessere Arbeit/Mehr
Geld
Unternehmertum
24.0%
27.8%
18.5%
14.0%
10.7%
18.5%
26.7%
28.3%
21.8%
23.1%
27.8%
18.5%
6.7%
2.1%
13.4%
5.5%
3.2%
9.2%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Motivation am INJEPS zu studieren
Andere Motivation
Pflicht
Hingabe für das
Studienfach
Die Qualität der
Ausbildung
Stipendium
Vielversprechende
Arbeit

18. Aufteilung Lern- / Freizeit
18
Befragte investieren einen Großteil ihrer Zeit für das Studium.
49.7%
48.1%
50.9%
29.8%
31.7%
28.4%
10.2%
10.9%
10.3%
5.0%
3.8%
6.9%
5.3%
5.5%
3.4%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Lernstunden neben den Kursen
>45
35-45
25-35
15-25
0-15
44.5%
46.2%
39.1%
26.6%
24.6%
30.9%
14.6%
17.0%
12.7%
7.0%
6.4%
7.3%
7.3%
5.8%
10.0%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Gesamt
STAPS
STASE
Stunden an Freizeit
>20
15-20
10-15
5-10
0-5

19. 4. Bewertung der Infrastruktur
Wie zufrieden sind die Studierenden mit den
Studienbedingungen?

20. Anreise I
20
Viele Studierende fahren mit dem Motorrad zum INJEPS, wofür
erhebliche Kosten anfallen.
33.2%
18.4%
28.4%
2.4%
16.3%
1.2%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
Anreise zum INJEPS
Anderes
Ich laufe
Mitfahrgelegenheit
Motorrad-Taxi
Eigener Roller
Ich wohne am INJEPS 35.0%
4.2%
4.5%
12.2%
10.1%
33.9%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
Kosten der Anreise zum INJEPS
(in CFA)
>300
300
200
150
100
0

21. Anreise II
21
Viele Studierende sind aufgrund der hohen Kosten sehr unzufrieden
mit der Anreise und wünschen sich einen Bus.
34.7%
26.3%
17.5%
9.8%
11.8%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
Zufriedenheit mit der Anreise
Sehr gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
80.1%
19.9%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
Anreise mit dem Bus erwünscht?
Nein
Ja
Hintergrundinformation:
Das INJEPS besitzt zur Zeit zwei Busse: Ein Bus ist irreparabel
kaputt und der andere kann aufgrund mangelnder Kapazitäten nur
für Besucher verwendet werden.

22. Schlafkabinen
22
55.1%
25.8%
14.0%
3.4%
1.7%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%
Situation der Schlafkabinen - STAPS
Sehr gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
68.2%
23.6%
6.4%
1.8%
0.0%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%
Situation der Schlafkabinen - STASE
Sehr gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
Hintergrundinformation:
Vier Studierende schlafen in einem Zimmer
mit einer Fläche von ca. 14 m². Häufig
müssen Kochutensilien und Lebensmittel in
den Zimmern gelagert werden, sodass
Kleintiere angezogen werden und die
hygienischen Bedingungen leiden.
Der Zustand der Kabinen wird als sehr schlecht beurteilt.

23. Leben am Campus
Trotz schlechter Schlafkabinen wollen mehr Studenten auf dem
Campus leben.
23
77.0%
45.0%
23.0%
55.0%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
STAPS STASE
Gewünschte Wohnsituation
Intern
Extern
Hintergrundinformation:
Die Mietkosten am INJEPS betragen 27.000 CFA (41,22€) pro Jahr.
Zum Vergleich: die Kosten für ein privat gemietetes Zimmer betragen
ca.15.000 – 20.000 CFA (22,90 – 30,53€) pro Monat.

24. Vorlesungsräume
Die Infrastruktur der Vorlesungsräume ist stark verbesserungswürdig.
Häufig sind die Räume zu klein und zu warm (defekte Ventilatoren).
24
37.2%
43.0%
14.2%
5.3%
0.3%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Komfort der Vorlesungsräume
Sehr Gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
51.1%
33.5%
11.2%
4.3%
0.0%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Anzahl Sitzplätze in
Vorlesungsräumen - STAPS
Sehr gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
38.1%
38.1%
11.9%
10.2%
1.7%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Anzahl Sitzplätze in
Vorlesungsräumen - STASE
Sehr gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht

25. Sportanlagen
Trotz eines Sportstudiengangs sind die Sportanlagen mangelhaft.
25
43.5%
43.2%
10.0%
3.0%
0.3%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0%
Zufriedenheit mit den Sportanlagen
Sehr Gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
Hintergrundinformation:
Der aktuelle Fußballplatz ist für eine Sportuniversität zu klein und bei
starken Regenfällen nicht bespielbar.

26. Bibliothek
26
13.4%
51.1%
23.7%
11.3%
0.5%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0%
Zufriedenheit mit der Bibliothek
- STAPS
Sehr Gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
54.3%
34.5%
8.6%
2.6%
0.0%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0%
Zufriedenheit mit der Bibliothek
- STASE
Sehr Gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
Vor allem die STASE Studierenden sind sehr unzufrieden mit der
Bibliothekausstattung.
Hintergrundinformation:
Der Bibliotheksbestand beschränkt sich auf zwei
kleine Räume mit ca. 1.000 Büchern. Der Groß-
teil der Bibliothek besteht aus Abschlussarbeiten
der Absolventen und fachfremden Büchern.

27. IT-Situation I
Ein Mangel an grundlegender IT-Ausstattung besteht.
27
63.4%
14.0%
6.7%
15.9%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%
Art der Internetverbindung
Anderes
Internet Stick
Wifi
Internet Café
75.3%
20.1%
3.4%
1.2%
0.0%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%
Zufriedenheit mit der IT
Situation
Sehr Gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
Hintergrundinformation:
Aktuell gibt es keinen IT-Raum am INJEPS. Die
vorher genutzten Computer sind defekt, sodass
auf ein kostenpflichtiges Internet-Café zurück-
gegriffen werden muss.

28. IT-Situation II
¾ der Studierenden besitzen keinen eigenen Laptop.
Die Kosten für den Zugriff auf das Internet bzw. einen Computer
betragen zum Teil ¼ des monatlichen Einkommens (5.000 CFA von
20.000 CFA).
28
22.9%
77.1%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
Computerbesitz
Nein
Ja
15.0%
27.8%
15.9%
17.5%
13.1%
10.6%
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0%
Wöchentliche Ausgaben für
Internetverbindung (in CFA) 2000+
1000-2000
750-1000
500-750
250-500
0-250

29. 5. Gesamtbewertung des Studiums
und der beruflichen Ziele
Wie zufrieden sind die Studierenden insgesamt mit dem
Studium am INJEPS und was sind ihre beruflichen Ziele?

30. Reflektion des Studiums
Trotz der schlechten Rahmenbedingungen sind 50% der
Studierenden mit dem Studium zufrieden, dabei entwickelt
sich das Interesse im Zeitverlauf positiv.
30
12.0%
38.0%
50.0%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Das Interesse während des Studiums
ist...
höher geworden
konstant
geringer geworden
2.1%
32.5%
34.0%
17.3%
14.0%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
Zufriedenheit mit dem Studium
sehr zufrieden
gut zufrieden
zufrieden
ein wenig zufrieden
überhaupt nicht zufrieden

31. Start in das Berufsleben
Die Studierenden gehen davon aus, dass ihr Studium
hervorragende Startbedingung für das Berufsleben bietet.
31
5.0%
20.0%
30.0%
23.3%
21.7%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
Vorbereitung auf die Arbeitswelt -
STAPS
Sehr Gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
11.8%
12.3%
36.4%
39.6%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
Vorbereitung auf die Arbeitswelt -
STASE
Sehr Gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
1.1%
18.4%
23.8%
35.7%
21.1%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
Chancen für den Berufseinstieg -
STAPS
Sehr gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht
6.1%
18.3%
30.4%
32.2%
13.0%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
Chancen für den Berufseinstieg -
STASE
Sehr gut
Gut
In Ordnung
Schlecht
Sehr schlecht

32. „Nach meiner Ausbildung
möchte ich erst in der öffent-
lichen Verwaltung arbeiten und
dann eine NGO gründen, um den
Ärmsten zu helfen ein soziales
Minimum in der Gesellschaft
zurück zu erhalten.“
„Ich möchte in einer NGO
arbeiten und den Mädchen,
die die Schule abgebrochen
haben, eine Möglichkeit
bieten, sich trotzdem im
Arbeitsleben zu integrieren“.
Zukünftiges Berufsziel
32
Viele Studenten haben große und sinnstiftende Ziele.
„Ich möchte Unternehmerin
werden und so auch meinen
jüngeren Brüdern Arbeit
geben.“
„Ich möchte meinen
Doktor machen, um mir selbst,
meinem Land und meiner
Familie nützlich zu sein, indem
ich eine NGO gründe.“

33. 33
www.weitblicker.org/unibautuni
Weitere Informationen zum Projekt unter: