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Sesión de aprendizaje 5 años (1)

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Sesión de aprendizaje 5 años (1)

  1. 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE132
  2. 2. DENOMINACIÓN : Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpoPROBLEMA : Desconocimiento sobre la importancia en el cuidadode nuestro cuerpoTEMPORALIZACIÓN: Aproximado 30 díasJUSTIFICACIÓN : Por que se observa en los niños y niñas eldesconocimiento de si mismo a partir de la toma de conciencia de suscaracterísticas personales el escaso conocimiento de su cuerpo, la pocapractica de hábitos de higiene ambiental y alimenticia personal por lo que sehace necesario realizar actividades que contribuyan a la formación de unacultura de cuidado y promover estilos de vida saludable.ÁREA COMPONENTE LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y ACTITUDESPersonalSocial2. Identidad3. Desarrollo dela autonomía4. Socializacióny laregulaciónemocional.2. Se identifica como niño o niñareconociendo y valorando suscaracterísticas físicas afectivas yespirituales y de la de suscompañeros.3. Actúa con seguridad, iniciativa yconfianza en si mismo de maneraautónoma en las actividadescotidianas respetando las ideaspropias y la de los demás.4. Participa en actividades de grupo,familia, aula, comunidad e iglesiade manera constructivaresponsable, preactiva, solidaria.Valora los aportes propios de losotros y su pertenencia a un gruposocial determinado.2.1 Identifica las característicasy cualidades de las partes desus segmentos gruesosestableciendo semejanzas ydiferencias.2.2 Identifica las característicasy cualidades de las partesfinas de su cuerpoestableciendo diferencias ysemejanzas con los otros.2.5 Se identifica como niño oniña conociendo suscaracterísticas corporales devarón y mujer.3.5 Practica con autonomíahábitos de higiene utilizandoadecuadamente los útiles deaseo.3.5.1 Practica con autonomíahábitos de orden limpieza ycuidados del ambiente enque se desenvuelve en lasactividades cotidianas.3.7 Utiliza adecuadamenteinstrumentos que ofrecenpeligro para preveniraccidentes.3.8 Respeta reglas de seguridaden el uso de instrumentospeligrosos.4.9 Participa y disfruta en laplanificación y realización deexperiencias sencillasreferidas a una actividadgrupal.133
  3. 3. ComunicaciónIntegral1. Expresión yComprensiónOral2. ComprensiónLectora4. Expresión yApreciaciónArtística1. Expresa con espontaneidad susnecesidades, sentimientos, deseos,ideas, conocimientos yexperiencias, comprendiendo losmensajes y apreciando el lenguajeoral como una forma decomunicarse con los demás.2. Describe e interpreta los mensajesde diferentes imágenes y textos desu entorno dando una opiniónfrente a ellos. Disfruta de lalectura.4. Expresa sus emociones ysentimientos y representa accionesy vivencias utilizando diferentesformas de comunicación yrepresentación: plástica, musical,gramática y corporal para evocar yrepresentar situaciones, acciones,conocimientos, deseos ysentimientos. Aprecia susproducciones y la de los demás.1.1 Se expresa claramente alcomunicar sus experienciaspreceptúales.1.5 Describe los roles de laspersonas observando suidentidad sexual.1.7 Utiliza el lenguaje verbalpara planificar experienciasy anticipar solucionesplantear predicciones.1.8 Escucha con interés lasexplicaciones e informaciónque le da el adulto y otrosniños estableciendo undiálogo sobre los aspectosque le interesa.2.1 Comprende y expresaalgunas manifestacionesliterarias, rimas ytrabalenguas y adivinanzas.2.3 Interpreta imágenes ydescribe las principalescaracterísticas.2.6 Escucha relatos bíblicosidentificando las situacionessignificativas sobre lacreación de Dios.4.6 Distingue elementos básicosde la expresión plásticacloro y forma que lepermita desarrollar susensibilidad estética.4.13 Dramatiza personajesreales identificando susexualidad varón mujer.134
  4. 4. LógicoMatemática1. Número,relaciones yfunciones.2. Geometría ymedida.1. Establece relaciones entre personasy objetos de acuerdo a suspropiedades en situacionescotidianas, en forma autónoma ycreativa.2. Establece y comunica relacionesespaciales de ubicación, direccióndistancia y posición respecto aobjetos, personas y lugares de suentorno. Valora la importancia deorientarse en el espacio.1.1 Identifica objetos y suscaracterísticas preceptúalescolor, forma y tamaño.1.3 Relaciona objetos de unacolección utilizandocuantificadores muchospocos.1.4 Agrupa objetos utilizandodiversos atributos.1.5 Relaciona objetos en funciónde sus característicaspreceptúales, mas duro,mas blando, más suave,más áspero, mas frío, mascaliente.2.1 Se ubica en el espacioidentificando las nocionesdentro fuera, arriba, abajo,delante, detrás, a laderecha, a la izquierda.CienciayAmbiente1.Conocimiento delambientenatural.2. Intervenciónhumana enelambiente.1. Interactúa en forma activa yplacentera con el medio naturalutilizando estrategias deexploración y experimentacióncon sus elementos. Descubre lasrelaciones que se dan entre losseres vivos mostrando actitudesde respeto y cuidado.2. Utiliza estrategias Básicas deexploración experimentación yresolución de problemas en suinteracción con el entorno naturaldescubriendo la noción deobjetos, su diversidad,funcionalidad y explicandofenómenos.1.2 Observa y pregunta por lastransformaciones de loselementos de la naturaleza.1.5 Demuestra interés por elorigen de la vida.1.9 Reconoce la relación causaefecto en diversassituaciones de la vidacotidiana anticipándose alas consecuencias.2.1 Identifica y utiliza algunasformas de preservar susmedios naturalescontribuyendo al desarrollode ambientes saludables.2.2.1 Se interesa por el cuidadodel ambiente.135
  5. 5. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01“MI cuerpo es maravilloso”1. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de Dios2. Actitudes : Amor - Respeto3. Evaluación : DialogoFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Se mostrará al niños una laminasobre la creación; luego se lepreguntará al niño que es lo que ven ylos describe- Escucha el texto bíblico “La creación”- Dialoga acerca de lo que Dios acreado, se les explicará el porque Dioscreo al hombre (nuestros primerospadres).- Les haremos entender que somoscreación de Dios- Iniciamos el dialogo con laspreguntas ¿que hizo Dios?, ¿Qué creoprimero?, ¿Qué hizo después?, ¿Por quécreo al hombre?-- Dibuja lo que mas les ha gustadosobre la creación- Ordena una secuencia e la creación ylo pegaLaminasAfichesBibliaRelatosPapelCrayolasLápices136
  6. 6. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02“Mi cuerpo es maravilloso”1. Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad2. Actitudes : Amor y respeto3. Evaluación : ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Recordamos la clase anterior einiciamos con la pregunta ¿Dios creo soloal hombre?, ¿En los animales Dios creosolo a uno?, ¿Por qué los creo en pareja?,¿aquí en el aula solo hay niños?- Hacen dos círculos y en elloshacemos grupos; se colocan los niños enun grupo y las niñas en otro grupo.- Luego se les pedirá el apoyo a unniño y a una niña- Sus compañeros los describirán;como están vestidos, sus cabellos,zapatos, sus nombres, etc.- Luego les hablaremos de ladiferencia de sus órganos sexuales por sunombre y la diferencia de otras partes desu cuerpo (pecho – seno) para que losniños reconozcan su sexualidad- En un papelote los niños dictan a laprofesora algunas actividades querealizan las personas según su sexo.- En una hoja se reconocen pintandode acuerdo a su órgano sexualProfesoraNiñosPatioPapelotesLaminashojas137
  7. 7. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03“Mi cuerpo es maravilloso”1. Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo2. Actitudes : Amor y respeto3. Evaluación : ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Se les pedirá a los niños quemuestren una foto de cuando eran bebes,y se les preguntara si saben ¿comonacieron?- Escuchan con atención que los bebesantes de nacer están dentro de su mamáen un lugar muy seguro y cómodo, quetienen todas las mamas y que se llamamatriz o útero y es allí donde pasaranlargo tiempo (9 meses), donde crecerán yse alimentaran por medio del cordónumbilical y así saldrán al mundo, pormedio de la vagina donde viven mamá,papá y tu.- Los niños descubren como vienenal mundo Luego que la maestra les hagalas siguientes preguntas: ¿donde¿estaban antes de nacer?, ¿Cómo sellama el lugar donde están antes denacer?, ¿como se alimentan los bebescuando están dentro de la madre?, ¿a loscuantos meses nacen los bebes?, ¿Pordonde nacen?, ¿vienen con ropa o no?- Pintan la fecha de cómo vinieron almundo.- Aprenden la canción “Cuando estabaen el vientre de mamá”ProfesoraNiñosPapelotesLaminashojas138
  8. 8. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04“Mi cuerpo es maravilloso”1. Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo2. Actitudes : Amor y respeto3. Evaluación : ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- En el patio los niños y niñas realizandiferentes actividades, moviendo laspartes de su cuerpo siguiendo lasindicaciones- se les preguntara ¿Qué partes de sucuerpo ha salido?- Formamos un circulo en el patio yse les entregara siluetas de las partes delcuerpo, siguiendo las indicacionesarmaran las figuras- ¿Qué han armado? ¿que partecolocamos primero y cuales después?- En el aula forman grupos de trabajoy dibujan en papelotes el cuerpo- La profesora lee y entrega cartelescon los nombres de las partes del cuerpo,los niños pegan reconociendo yubicando donde corresponden losnombres estas partes.- Con la ayuda e los niños elaboramosun pequeño texto.Nuestro cuerpo tiene…..…partesque son :………………………………y………………………. En la cabeza tenemoslos…………………….. y el……………………………………………en eltronco…….........y ….……tenemos………………..brazos y …………….. Piernas.- Dibujan su cuerpo y pintan- Cantan “Mi cuerpo se estamoviendo”SiluetasCartelesPlumonesGomaPapelotesHojasColores o crayolas139
  9. 9. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05“Mi cuerpo es maravilloso”1. Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones2. Actitudes : Amor y respeto3. Evaluación : ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Jugamos con los niños a ser robot,caminamos por e aula, bailamos como robot,nos agachamos, saltamos.- Peguntamos: ¿Qué pasa con nuestrocuerpo?, ¿Hemos podido bailar o saltar?, Porqueno lo hemos podido hacer?.- Luego escuchamos una música y bailamoslibremente y les preguntamos ¿Les gusta bailary moverse bien?, ¿Por qué lo podemos hacer?- La profesora explicará a los niños que ennuestro cuerpo tenemos partes que nospermiten movernos y realizar diferentesactividades como; bailar, saltar, patear,agacharse, y que esta partes se llamanarticulaciones y les mostramos cuales sonutilizando una muñeca articulada, que ellosmanipularán con ayuda de botones, broches.- Luego en su cuerpo y en la de suscompañeros ubican las articulaciones.- En su hoja de aplicación marcan en unasilueta de persona las articulaciones.- Escuchan el cuento de Pinocho- Dialogan sobre lo escuchadoProfesoraNiñosPapelotesLaminashojas140
  10. 10. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06“Conociendo las partes de mi cara”1. Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara2. Actitudes : amor, estima3. Evaluación : observación permanenteFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Mediante la canción: “Mi carita”Mi carita redonditaTiene ojos y narizY también boquitaPara hablar y sonreírCon mis ojos veo todoCon mi nariz hago achisCon mi boca como todoRica cancha de maíz- Iniciamos el dialogo para que exprese lo quetiene en su cara, en numeramos en un papelote yluego preguntamos a los niños y niñas, ¿Quépasaría si no tuviéramos ojos, nariz, boca, etc.?- Pediremos a los niños que se ubiquen enparejas para jugar a tocarse unos a los otros laparte de su cara como si estuvieran mirándose aun espejo.- Luego formaremos grupo de trabajo y lesdaremos papelotes para que identifiquen ydibujen su cara y las completen con sus partesrespectivamente.- Dialoga acerca de la importancia y cuidado denuestra cara.- ¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemoscuidarlo?, ¿Cómo debemos comunicarnos a travésde otras expresiones de la cara?.- Pega lana de colores en la cabeza de lascaritas según las expresiones designadas; alegrestristes, aburridas, molestas…etc.- Selecciona y dibuja las caritas dee4 niños yniñas según su expresión coloca su nombre.LanaPapelotesFichasGomaColoresLápiz141
  11. 11. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07“Jugando con mi tronco”4. Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco5. Actitudes : amor, Respeto6. Evaluación : observación permanenteFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Los niños en el patio juegan “Simón Dice”; quese toquen el pecho, que se toquen la espalda…- ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿aque parte del cuerpo pertenece?, ¿Qué partesestán delante?.¿que parte están detrás?, ¿sabenque hay dentro del tronco?- La profesora les reforzará mostrando láminaspara que conozcan las partes del tronco ydiciéndoles que el tronco tiene tres partes: pecho,abdomen y espalda y que nuestro tronco protegenuestros órganos internos como el corazón,pulmones, sistema digestivo y riñones, etc. Quese encuentran dentro de él y que debemoscuidarlo.- Luego realizaremos preguntas a los niños y susrespuestas se copiaran en un papelote paraelaborar un pequeño texto:Nuestro Tronco¿Cuántas partes tiene?¿Cuáles son?¿Cuales están adelante?¿Cuáles están detrás?¿Qué órganos están dentro de él?- Se le proporcionará una hoja a los niños conlas partes del tronco y los nombres se les leerá,para que ellos unan las partes del cuerpo con elnombre correspondiente.LáminasPapelotesPlumonesHojas142
  12. 12. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08“Descubro la naturaleza con mis sentidos”7. Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas experienciasgrupales e individuales8. Actitudes : Responsabilidad9. Evaluación : Técnica de ObservaciónRegistro anecdóticoFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Se iniciará motivando a los niños, con unacanción realizada en un papelote con texto icono –verbal “ventanita del salón”Del salónyo te tu me dicescomo esta el día hoy si elha salido o la v lo tapo si lacae eso lo sabré yoSe les preguntara ¿como esta el día hoy?,¿Cómo saben como esta el día hoy?, si lloviera quepasaría?, ¿Si estuviera nublado que pasaría?, ¿Conque vemos el sol?¿que colores tienen las plantas?;¿se pueden oler las plantas?, ¿Las podemos tocar?,¿Por qué?Se forman grupos de 5 niños y niñas a cada unose le entrega vasos descartables con tapa,etiquetas para dibujar o pegar, figuras de ojos,nariz, oreja, mano, boca en la parte externa decada baso.Luego en cada uno de ellos echaremoselementos u objetos para oler, gustar, oír, ver ytocar, los niños utiliza sus sentidos paraexperimentar, escuchando como suena el vaso,como huele a través de la tapa, mirando por elagujero de la tapa saboreando y tocando porencima de la tapa.Comenta sobre la actividad realizada, explicandolo que vivenciaron.Agradecen a Dios por darnos sentidosEn casa dialogan con sus padres acerca de laimportancia de los sentidosTraer materiales para la otra clase, que nospermitan experimentar con el sentido del tactoPapelotesVasosdescartablesDibujosGomaEtiquetasCascabelesCanela y clavoGelatina y/oazúcar143
  13. 13. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09“Experimento con mis manitos”10. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido deltacto11. Actitudes : Responsabilidad12. Evaluación : Técnica de ObservaciónRegistro anecdóticoFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaSe les preguntara a los niños ¡quienesdialogaron con sus padres sobre la importancia delos sentidos.Salen voluntariamente a compartir lo queconversaron con sus padres.Se les indicará a los niños que utilizaremos losmateriales que se les pidió en la clase anterior, seempezará a mostrar y nombrar, clasificando losmateriales como son; lija, tela, papel de lustre,periódicos, esponja, piedras, papel higiénico,cartón.Se coloca en diferentes lugares del aula paraque los niños y niñas busquen en diferenteslugares, tratando de discriminar las texturasde los objetos con el tacto.Se les preguntara a los niños y niñas sobre lasdiferentes texturas que han sentido al tocar losobjetos que han encontrado; ¿Qué textura tienela esponja?, ¿como se llaman los objetos quetienen textura áspera?, ¿cuales son los objetosque son duros?, ¿cuales son los rugosos?...etc.Luego se tocan la ropa, zapatos, cabellomanifestando ¿que tipo de superficieencuentran?, hacen lo mismo en parejasmanifestando las características de la superficie.Se refuerza el aprendizaje explicando a losniños y niñas que el sentido del tacto estapresente en todo nuestro cuerpo mediante la piel,pero donde se encuentra mas desarrollado es ennuestras manos, ya que con ellos podemosacariciar, golpear, agarrar, sobar… etc.En casa iras en busca de toda clase detexturas por diferentes lugares tocando con losdedos, las superficie de los objetos y mueblestratando de diferenciar claramente, las texturas,compartiendo con tus padres.TelasEsponjaAlgodónLijaCartón144
  14. 14. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10“Degustando losa sabores”13. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla susentido del gusto14. Actitudes : Participación – Colaboración15. Evaluación : Técnica de ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaMotivare a los niños realizando un juego“La gallina traviesa”, donde el niño le vamos avendar los ojos y probaran diferentes tipos dealimentos y objetos, para que ellos adivinen deque se trata.Creamos una canción acerca de lossabores.Observa atentamente todos los alimentosque hay sobre la mesa, y se les hará lassiguientes preguntas; ¿saben sus nombres?, ¿loshan comido anteriormente?, ¿a que saben?Luego con esos alimentos realizaremosexperimentos agrupándolos como dulces, saladosy amargos.Los niños y niñas probaran cada uno delos alimentos que hay en la mesa saboreándoloslentamente para que puedas sentir bien su sabory se les hará las siguientes preguntas; ¿Puedesreconocer lo que estas comiendo?, ¿Tiene losmismos sabores los alimentos que estánprobando?, ¿Cuál de todos es mas rico?Los alumnos discriminaran diferentessabores y los agruparan, por sabor; dulce ysaladoReforzamos el aprendizaje explicándolesla importancia del sentido del gusto y que conellos podemos sentir los sabores de los alimentos.Comentan lo que sintieron al probardiferentes sabores.Comparte con sus padres en casa, deestas experiencias, solicitándoles traer materialespara el día siguiente; vinagre, perfume, algodónAzúcarMermeladaChocolateSalPapitasGalletasZanahoriaaceituna145
  15. 15. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11“Diferenciando los olores”16. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores17. Actitudes : Responsabilidad18. Evaluación : Técnica de ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaSe motivará a los niños y niñaspreguntándoles; ¿huelen algo, ¿que será?, ¿Esagradable o desagradable?Previamente la docente ha rociado conambientador el aula, motivándolos con una seriede preguntas.Los niños y niñas sacaran los materialessolicitados y observan lo que han traídopreguntándoles; ¿Qué creen ustedes queharemos con estos materiales?Se forman grupos de trabajo y a cada unose les entregará envases con tapa y un trozo dealgodón.Con ayuda de la docente harán agujerosen las tapas de los frascos y guardaran en ellos;pétalos de rosa, algodón con vinagre, perfume,hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo deolor, luego huelen por los agujeros de las tapas,aprendiendo de esta manera a diferenciar losdiferentes olores , se les preguntará si todos losrecipientes huelen igual y si pueden identificar losolores, luego destaparan los envases paraidentificar lo que estaban oliendo.Reforzamos lo aprendido explicando a losniños y niñas que los olores por la nariz junto conel aire que respiramos y algunas sustanciastienen olores agradables y otros tienen oloresdesagradables.Con ayuda de tus padres elabora unlistado de sustancias que emanen oloresagradables y olores desagradables.Elabora una adivinanza, trabalenguas orima con la ayuda de tus padres.AmbientadorEnvases de plásticoVasos desechablesCebollaPerfumeAlgodónCanelaClavo de olor146
  16. 16. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12“Reconociendo sonidos”19. Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos20. Actitudes : Responsabilidad21. Evaluación : Técnica de ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaSe motivará a los niños y niñas la canción“Mi cara pequeña”Yo tengo una cara pequeñacon ojos, pestañas y cejascon una nariz, boquita felizy dos orejas muy lindas.Se les hará las siguientespreguntas; ¿Qué nos dice la canción?, que partesnombra, ¿Qué utilizamos para poder escuchar?Luego se les pedirá que se tapenlos oídos y la docente ara ruido y hablaraalgunas frases, para luego preguntarles siescuchaban claro con los oídos tapados.Se formaran tres grupos y se lesentregara a un grupo cucharas de metal, al otrocucharas de plástico y al último grupo silbatos,uno por uno los grupos aran sonar lo que se lesentrego.Los niños y niñas reconoceránlos diferentes sonidos y responderán laspreguntas que la profesora les hará sobre losque han experimentado con los materiales quese les entrego; ¿Qué tipo de sonidos hanemitido?, ¿Son iguales a los sonidos del otrogrupo?, ¿Cuál emite sonidos suaves y cualsonidos fuertes?Se consolida el aprendizajeexplicando a los niños que nuestros oídos captansonidos del mundo que nos rodea, losescuchamos pero no los podemos ver porque lossonidos son vibraciones que viajan por el aireque son recibidas por las orejas y losescuchamos a través del oído.Se les entregará siluetas a cadagrupo para que asocien los sentidos con unelemento.Comenta y dibuja en casa losórganos de los sentidosSiluetasTenedorCucharaSilbatosCucharas deplástico147
  17. 17. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13“Donde van nuestros alimentos”22. Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del aparatodigestivo23. Actitudes : Respeto y amor24. Evaluación : Mediante el dialogo y preguntasFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Se la canción “Los alimentos”- Mediante las siguientes interrogantes;¿Qué hemos cantado?, ¿Por donde entranlos alimentos?, ¿Qué pasa cuando tenemoslos alimentos en la boca?, ¿Dónde creesque van los alimentos?- Los niños Conocen el funcionamientodel aparato digestivo en una maquetadonde se les explicará como funcionanuestro aparato digestivo: desde queingresan los alimentos a la boca, la formacorrecta de masticar los alimentos, elrecorrido que hace para llegar al estomago,hasta llegar al proceso de absorción de losalimentos y como nuestro cuerpo separa lasvitaminas y proteínas para distribuirlo por elcuerpo, y elimina lo que no sirve a travésde las heces.- Se formaran grupos, para queconstruyan el sistema digestivo, haciendouso de siluetas, luego lo decoran haciendouso de material gráfico plástico, para quefinalmente explicara el trabajo realizado- Comenta con sus padres sobre laimportancia de conocer nuestro sistemadigestivoMaquetaSiluetasGomaTijerasPlumónPapelotes148
  18. 18. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14“Como Respiramos”25. Aprendizaje esperado : Reconocen la importanciade cuidar nuestros pulmones y su funcionamiento26. Actitudes : Respeto y amor27. Evaluación : Exposición de trabajos dialogo y preguntasFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Todos los niños recibirán una bolsa de plásticode tamaño mediano y le pediremos salir al patiopara jugar a atrapar el aire, para luego compararquien atrapo mas aire- Después volverán a soltar el aire y lespediremos- Que lo atrapen de forma lenta, rápida, saltandocorriendo luego se les preguntará:¿Cómo se sintieron?¿Qué atraparon en la bolsa?¿Crees que en nuestra aula hay aire?¿con que creen que atrapamos el aire en nuestrocuerpo?¿Cómo lo haríamos?- Con ayuda de una maqueta los niñosreconocerán el funcionamiento de lospulmones, la docente explicará el proceso deoxigenación que cumplen los pulmones y elcuidado que se debe tener en cuenta- Se propondrá realizar juegos de inhalación delaire, luego retendrá el aire por un momento dondese explicará que pasa cuando el aire esta dentro denuestro cuerpo.- Siguiendo indicaciones el niño juega siguiendodiferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo- Realizaran un experimento en una botelladepositarán un chanchito del jardín y se tapara labotella, luego observaran que pasa con el chanchitoal quedarse sin aire, se les explicará lasconsecuencias en los humanos si nos quedáramossin aire.- Dialoga con sus padres sobre lo que les pasaríaa los seres vivos sin oxigeno.- Se les pedirá a cada uno un embudo de plásticoy 50 cm. De manguera del ancho del pico delembudo y de color transparenteMaquetaSiluetasGomaTijerasPlumónPapelotes149
  19. 19. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15“Como Recorre la sangre en mi cuerpo”28. Aprendizaje esperado : Conocen elfuncionamiento del corazón29. Actitudes : Respeto y amor30. Evaluación : Dialogo, preguntas y trabajo culminadoFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Se iniciará la actividad proponiendo alos niños y niñas el juego “del medico” ycon la manguera y el embudo que hantraído construiremos un estetoscopio paraescuchar los latidos del corazón.- Escucharan los latidos del corazón enestado de reposo, luego se les pedirá quesalten u corran en su espacio, y se lespedirá a los niños que vuelvan a escucharlos latidos de su corazón y se lespreguntara;¿Qué paso?¿Cómo sonaba el corazón antes de correr?- En una maqueta se demostrará elrecorrido de la sangre por nuestro cuerpo,luego se les explicara las parte quecomponen nuestro sistema circulatorio,para que conozcan la importancia quecumple el corazón- Realiza en forma grupal, técnicasgrafico plásticas pegando serpentina en unpapelote donde esta dibujado el sistemacirculatorio.- En tu casa usa el estetoscopio deembudo para escuchar los latidos delcorazón de tus familiares- Dibuja con ayuda de tus padres loaprendido hoyMaquetaSiluetasGomaTijerasPlumónPapelotes150
  20. 20. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16“Que sostiene mi cuerpo”31. Aprendizaje esperado : Conocemos ycomprendemos la función de los huesos y elesqueleto32. Actitudes : Respeto y amor33. Evaluación : Observación y exposiciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Se motivara con la canción “la calavera”- Se les preguntará:¿Qué cantaron?¿Por qué se llama calavera?- Mostrando una lamina de un esqueleto se lesexplicará que nuestro cuerpo esta conformado porhuesos que sirven para, sostener nuestro cuerpo. Yque sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñecode trapo y podríamos mantenernos de pie.- Haciendo uso del juego el muñeco de traposeguirá diferentes consignas.- En forma libre crea un cuento en relación aljuego, luego expone su cuento de maneraespontánea.- Dialoga con sus padres lo aprendido en claseMaquetaSiluetasGomaTijerasPlumónPapelotes151
  21. 21. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17“Dialogamos y participamos en simulacros de sismos”34. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad35. Actitudes : Responsabilidad36. Evaluación : técnicas de observaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Haciendo uso de un diario de noticias referidaa un sismo se leerá para que los niños escucheny recuerden los sucesos vividos- Luego se les preguntara: ¿que sabemos acercade los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemosfrente a ellos?, ¿creen uds que debemos estarpreparados para afrontarlos?- Mediante láminas se les explicará que es unsismo y que la región es zona sísmica por lo quedebemos estar preparados practicandosimulacros y conociendo las señales deseguridad y rutas de evacuación.- Mediante dinámicas formamos grupos detrabajo entregándole a cada grupo de trabajoláminas con figuras de situaciones de peligrodentro y fuera del aula, como consecuencia de unsismo, se le pedirá que observen y analicen engrupo cada lámina luego lleguen a conclusionescomo:¿Nuestra aula será segura?¿Tiene las señalizaciones?¿Cuáles son las señales de seguridad y peligroque debemos conocer?¿Qué debemos hacer antes, durante y después delsismo?- Nos organizamos para participar del simulacrode sismo.- Se les dará material para que elaboren loscarteles de señalización (zona de seguridad, zonasde peligros y rutas de evacuación).- Nos organizamos para llevar a cabo unsimulacro de sismo, conformando las diferentesbrigadas.DiariosNoticiasLáminasPapel lustrePlumonesGomaTijeras152
  22. 22. - Se les pedirá que comenten casa sobre laimportancia de llevar a cabo los simulacros desismosSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18“Que hay dentro de mi cabeza”37. Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro38. Actitudes : Participación39. Evaluación : Técnica de Observación40.Fases Estrategias Materiales153
  23. 23. InicioProcesoTransferenciaSe propondrá a los niños realizarjuegos de memoria siguiendo, secuencias.Se realizan preguntas; ¿a quehemos jugado?, ¿Les gusto el juego?, ¿Qué partede tu cuerpo has utilizado para recordar?,¿habrás utilizado tu corazón, tus manos, tusojos?los niños y niñas conocerán elcerebro mediante una lámina y una maquetaluego se iniciará la explicación de laimportancia y la función que cumple elcerebro en nuestra vida, y los cuidados quedebemos de tener.Se les explicará de que estahecho el cerebro y como se conecta con todo elcuerpo.Con plantillas le dan forma alcerebro y los compara con los demás órganos delcuerpo; por forma, color, tamaño…etc.En su casa y con ayuda de suspadres recorta y pega letras y formasrelacionadas al cerebroMaquetasLaminasSiluetasColoresPlumonesTijerasgomasSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19“Aprendo a cuidar mi cuerpo”1. Aprendizaje esperado : Conocen y practican hábitos de aseo2. Actitudes : Responsabilidad3. Evaluación : ObservaciónFases Estrategias Materiales154
  24. 24. InicioProcesoTransferencia- Actividades espontáneas- Actividades de rutina- Entona la canción “Pin pon es unmuñeco”.- La docente preguntará a losniños(as) antes de venir al colegio¿que actividades realizaron? y ¿Porqué?- Observa una lámina ilustrada y lorelacionan con la canción entonada.- Dialogan y comentan sobre losútiles de aseo.- Conocen y utilizan los útiles deaseo, desarrollando una practicapersonal.- La docente explica la importanciade estar limpios- En la ficha de trabajo dibujan ycolorean los útiles de aseo.- Encierran y enumeran los útiles deaseo.- Socializan sus trabajos- Cooperan en el mantenimiento delárea de aseo del aulaLaminasÚtiles de aseoFichas de trabajo155
  25. 25. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20“Aprendo a cuidar mi cuerpo”1. Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades2. Actitudes : Amor y respeto3. Evaluación : ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaActividades espontáneasActividades de rutina- Salen al patio de recreo y observanel ambiente (clima)- Se formularan las siguientespreguntas ¿Cómo esta el clima?, ¿quesientes? Frió o calor, ¿como estamosvestidos?, ¿que pasará si llueve?- Dialoga sobre las consecuencias delclima caluroso, como la proliferación delmoscas, zancudos y otros bichos queproducen enfermedades como ladiarrea, alergias, el cólera, etc.- Se invita a un personal especializadodel Centro de Salud, para tratar del temay orientara los niños en el cuidado yprevención de enfermedades.- SS.HH.- Refrigerio- Elabora tachos ecológicos en grupos- Participan en la limpieza ymantenimiento de su aula entonando lacanción “El tacho de Basura”- salidaLaminasPatio de la I.E.GomaCartónTijera156
  26. 26. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21“Aprendo a cuidar mi cuerpo”1. Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes2. Actitudes : Amor y respeto3. Evaluación : ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaActividades espontáneasActividades de rutina- Escucho un relato sencillo de unaniña que jugaba con fósforos.- Respondo preguntas ¿Qué paso?,¿Cómo se produjo?, ¿Cómo debemosevitar?- Observan la secuencia de laminascon objetos peligrosos y los identificaclaramente.- Dialogan sobre lo observado yreconocen los objetos que ofrecenpeligro como: fósforo, cuchillo, agujas,enchufes, etc.- Conocen medidas de seguridadpara aprender a evitar accidentesque la docente indicará.- En sus fichas de trabajo recortanidentificando los objetos de peligro y lospegan en sus cuadernos.- SS.HH.- Refrigerio- Escucha la lectura sobre reglas deseguridad y observa en el aula lugaresseguros.- En una hoja de trabajo agrupaobjetos peligrosos según las cantidadesindicadas- Exhiben sus trabajos realizados- Guardan en sus respectivoslugares, objetos peligrosos del aula(cierta papel, tijeras, agujas, martillo,etc.)LaminasFósforoCuchilloTijeraMartillo157
  27. 27. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22“Conocen los alimentos nutritivos”41. Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos42. Actitudes : Compartir43. Evaluación : ficha de observaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Actividades espontáneas- Actividades permanentes- Entonan la canción de los alimentos- Dialogan sobre la canción- Responden preguntas; ¿Qué contienen losalimentos?, ¿Para que sirven?- Observan una lámina con una variedad dealimentos.- Describen y comentan de donde proceden;. Los huevos….de la gallina. El queso…. de la vaca. La leche….de la vaca. La carne…. de diversos animales.- Comentan sobre el valor nutricional de losalimentos y la importancia de consumir para estarsaludables.- Con el apoyo de los niños la docente anotara en lapizarra los alimentos que los niños Iránmencionando; alimentos del desayuno, alimentosdel almuerzo, alimentos de la cena- En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos deacuerdo a las consignas.- Transcriben en sus cuadernos el nombre dealgunos alimentosFrutasFichasColoresLápicesAlimentosPapelotes158
  28. 28. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23“Practica hábitos alimenticios”44. Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos45. Actitudes : Compartir46. Evaluación : ficha de observaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Actividades espontáneas- Actividades permanentes- Recuerdan y comentan sobre laactividad del día anterior.- Observan una serie de alimentos losreconocen y dialogan sobre el valornutricional.- Comentan que para consumir losalimentos debemos tener hábitos dehigiene como; lavarse las manos, debemoslavar los alimentos antes de consumirlos,masticar bien con la boca cerrada.- Desarrollamos una practica con losalimentos que trajeron en la lonchera,haciéndolos comer y observando si cumplenlos habitaos de higiene.- En su ficha de trabajo identifican ydelinean los alimentos nutritivos y otrasconsignas de la docente.- Agrupan los alimentos y colocan elnumero que corresponde- Exhiben sus trabajos y los socializan engruposFrutasPoncherasJabónToallaColoreslápiz159
  29. 29. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24¿Que traje en mi lonchera hoy?47. Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para unalonchera48. Actitudes : Compartir49. Evaluación : Técnica de ObservaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaLa docente enseña a los niños lacanción “Que rica fruta”, luego comenta lacanción aprendida.Se les mostrara a los niños yniñas unas siluetas con diferentes frutas yalimentos que se pueden traer en la lonchera yque no se pueden traer en la lonchera.Se hará participar a los niños yniñas preguntándoles sobre los alimentos queson nutritivo y que se pueden traer en lalonchera y los que no se deben traer en lalocnhera por ser considerado alimentos chatarra.Seleccionaran de la gama dealimentos que observan en las siluetas los que sepueden traer en la lonchera.Observaran en su lonchera losalimentos que han traído y los comparan,comentaran con sus compañeros y la profesorasobre lo que han traído y la importancia de traeruna lonchera nutritiva, se elabora un listado delcontenido de las loncheras.Luego la docente les hará lassiguientes preguntas; ¿’Que les gusto de susloncheras?, ¿Qué les gustaría que les manden enla lonchera?, ¿Qué no les gusta de su lonchera?Pintan en su hoja de trabajo unalonchera de color amarillo.Limpian el sector de la loncheray colocan sus lonchera e4n su lugarLaminaPlumónPapeloteNiños y niñasLoncherassiluetas160
  30. 30. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25“Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente”50. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservación del medioambiente51. Actitudes : Responsabilidad - Colaboración52. Evaluación : Observación PermanenteFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- La docente organizará a los niños para salir depaseo por los alrededores y dentro de nuestra I.E.- De regreso al aula se harán las siguientespreguntas; ¿A dónde fuimos?, ¿Qué hemosobservado?, ¿Cómo estaban los alrededores?,¿Cómo te gustará que estén los ambientes de tuI.E.?, ¿Qué podemos hacer para mejorarlos?,¿Qué materiales podríamos utilizar para hacernuestras pancartas?- En una lámina observan y hacencomparaciones de un ambiente limpio y otrosucio y contaminado, luego en gruposelaboraran carteles que serán colocados en loslugares que crean que están mas sucios.- Se conversará sobre el cuidado que debemostener al momento de desechar la basura y lasconsecuencias que traen la suciedad para elmedio ambiente.- Una vez terminado los carteles por grupo secolocará en los lugares visibles de la comunidad.- Dialoga en sus casa con su padres de loimportante que es evitar la contaminaciónambientalCartelesCartulinaPlumonesGomaColores161
  31. 31. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”53. Aprendizaje Esperado : Practican hábitos de higiene54. Actitudes : Responsabilidad y colaboración55. Evaluación : ficha de observaciónFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaSe inicia la actividad leyendo a los niños yniñas las siguientes adivinanzas:Bailo por toda lacasa limpiando con mipelito moviéndome deaquí para allá, dejotodo limpio.Que será. que seráBoy con la escobaa donde ella va a bailary recojo la basuraque al tacho hay queechar. Que será.Al resolver el niño cada adivinanza, iráncolocando las respuesta mediante una silueta enla pizarra, e Irán respondiendo las siguientespreguntas;¿Para que barremos?¿Para que sirve la escoba?¿Qué pasaría si no limpiáramos?¿Qué nos puede ocurrir?Se les formula la misma pregunta con el otrasadivinanzas relacionadas con utensilios delimpieza (el tacho, el trapeador…etc.).Se les explicará a los niños que debemoscuidar el ambiente en que estudiamos ya que loslugares sucios nos puede causar enfermedades,mediante animales como las cucarachas, lasmoscas, ratas, los cuales contaminan nuestroambiente.Los niños y niñas practican hábitos dehigiene ordenando el salón de acuerdo a unaslaminas mostradas con ambientes ordenados ylimpios y desordenados y suciosSe entrega a los niños tarjetas para quedibujen sobre el temaConversa con sus padres acerca de las laboresque realizan en casa, para mantener susambientes limpiosCartulinaLapizaSiluetasTarjetasPápelo grafoLáminas162
  32. 32. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27“Embelleciendo mi aula”56. Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula57. Actitudes : Responsabilidad58. Evaluación : Técnica de ObservaciónRegistro anecdóticoFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Iniciamos la actividad recordando lasactividades anteriores que hemos realizado.- Seguidamente haciendo uso de láminas seexplicará que son acciones que debemos hacertodos los días para que nuestros ambientes sevean limpios y ordenados..- Se les pedirá organizarnos por grupo para queellos propongan que debemos hacer para quenuestras aulas se mantengan limpias yordenadas.- Mediante láminas se forman nuevos grupospara que ellos elaboren, carteles, afiches,decoraciones, tachos, ordenen los juguetes delos sectores y/o materiales de trabajo, haciendouso de diferentes técnicas gráficas plásticas.- Concluido con los trabajos elaborados por losniños se procederá a ubicar los carteles y objetoselaborados por ellos mismos eligiendo con ellos ellugar de manera ordenada y funcional.- Se les pedirá que deben hacer lo mismo en suscasas para que puedan practicar el orden y lalimpieza.PlumonesCartulinaCrayolasGomasTachitos163
  33. 33. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”59. Aprendizaje esperado : Aprenderá a mantener su espacio limpio60. Actitudes : Responsabilidad - solidaridad61. Evaluación : observación permanenteFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferencia- Se iniciará con un cuento “El niño enfermizo”- Se preguntará; ¿Cómo se llamaba el niño delcuento?, ¿Por qué se enfermaba tanto?, ¿Quétenia que hacer para no enfermarse?, ¿es buenovivir en medio de la basura?.- Se dialogará sobre la importancia de mantenernuestros espacios limpios en el aula.- Se realizara una visita por los alrededores dela I.E. para que puedan observar como semantienen los ambientes.- De regreso a la I.E. se dialogará sobre loobservado, donde el niño dará su opinión.- Después de dialogar se formará el cuadro deresponsabilidades donde cada niño y niña porafinidad escogerá la tarea que va a realizardiariamente para que aprenda a mantenerlimpio su aula.- Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro deresponsabilidad haciendo uso de material dereciclaje y convertirlo en algo útil para su aula.- El niño comentara como se sintió hoy día conlo aprendido.- Luego en su casa comentara a su familia loimportante que es mantener el medio limpioLaminasPapelotesCrayolasPapel lustreGomaLataBotellasdescártalesCartón164
  34. 34. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29¿Visita el mercado de abastos?62. Aprendizaje Esperado : Reconoce los alimentos nutritivos63. Actitudes : Respeto - Compartir64. Evaluación : EntrevistaFases Estrategias MaterialesInicioProcesoTransferenciaLa docente comenta a los niños yniñas que van a salir de visita al mercadodándoles las orientaciones necesarias.Luego a salen al mercadorealizando preguntas a los vendedores yvendedoras de verduras, frutas y carnes.Recolectan algunas frutas yverduras para de regreso en el salón dialogar,sobre la experiencia que han vivenciado y lo quehan recolectadoHacen un listado y reconocenlos alimentos nutritivos que mas se vendenen el mercado.Modelan con plastilina frutas yverduras que vieron en ele mercado.Pinta libremente lo que mas leagrado del paseo.En recipientes por separadoseleccionan y guardan las frutas y verdurasFrutas y verdurasRecipientesLaminasLápicesColoresPlastilina165

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