RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Maestría En Ciencias De La Educación
Mención Gestión De Centros Educativos
Asignatura:
Tecnología De La Información Y La Comunicación
Aplicada A La Educación.
Tema:
Resumen de las exposiciones
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino.

2. Presentado Por:
Carmen Gisela Acosta Maldonado.
Matricula:
16-2520.
Jueves 17de marzo 2016
Santiago, Provincia Santiago De Los Caballeros
República Dominicana.
La tecnología educativa: Es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones
y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones
referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de
información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de
sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a
través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad
del aprendizaje.
Nuevas Tecnologías Educativas.
El desarrollo de la tecnología y las formas de comunicación está entrando en el sistema
educativo formal, alterando la esencia de los sistemas educativos tradicionales, ante este
cambio social y cultural, en donde las nuevas tecnologías y medios de comunicación
social, ocupan un papel preponderante. Estas, permiten variedad de formas de
interacción entre los agentes educativos, influenciando de manera directa los roles de
los mismos; de igual forma se hace necesario su inclusión en los procesos curriculares.

3. Cuando hablamos de TIC estamos haciendo referencia a gran número de tecnologías y
aplicaciones que generalmente utilizan redes de comunicaciones.
Las nuevas tendencias tecnológicas educativas pueden dividirse en tres categorías:
El desarrollo de la tecnología y las formas de comunicación está entrando en el sistema
educativo formal, alterando la esencia de los sistemas educativos tradicionales, ante este
cambio social y cultural, en donde las nuevas tecnologías y medios de comunicación
social, ocupan un papel preponderante. Estas, permiten variedad de formas de
interacción entre los agentes educativos, influenciando de manera directa los roles de
los mismos; de igual forma se hace necesario su inclusión en los procesos curriculares.
Cuando hablamos de TIC estamos haciendo referencia a gran número de tecnologías y
aplicaciones que generalmente utilizan redes de comunicaciones.
Las nuevas tendencias tecnológicas educativas pueden dividirse en tres categorías:
1. Programas informáticos: Juegos, lenguaje de autor, Cd Multimedia,
enciclopedias…
2. Servicios telemáticos: Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0, correo electrónico, foros,
Blogs, wikis, Webquest…
3. TV y video interactivo.
Fundamentos De La Tecnología Educativa.
El objetivo de la tecnología educativa es la enseñanza-aprendizaje. Sus herramientas e
instrumentos permiten crear materiales didácticos en soportes que se llaman medios
educativos:
Un medio educativo es cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para
transmitir información entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual:
transparencias, artículos periodísticos, un paleógrafo; medios auditivos y el medio
audiovisual: televisión, computadoras. (May, en Ríos 1995)

4. Modelos de Distribución de Tic en la Escuela
Modelo de laboratorio o gabinete de informática:
Nace a mediados de la década de 1980 (entre 1985-1990) es resultado de iniciativas
económicas y pedagógicas. Este proyecto implicaba dos modalidades: como apoyo
didáctico en el salón de clases y para la enseñanza del LOGO y el BASIC.
Dentro del marco pedagógico el modelo de laboratorio estaba incluido en una materia
específica de informática que enseñaba a utilizar algunos programas. Las clases eran
llevadas a cabo por ingenieros o técnicos del área informática u ocasionalmente eran
utilizadas por profesores que proponían alguna actividad específica a realizar con las
máquinas.
El modelo de laboratorio:
Posibilita la distribución de un número considerable de alumnos por equipo, sentados
frente a las máquinas y de espaldas al docente y entre sí (configuración habitual), tiene
una fuerte importancia hacia el trabajo individual. También, los alumnos reciben
instrucciones dirigidas a desarrollar habilidades en el manejo del teclado, adquieren
conocimientos básicos sobre el funcionamiento de las diferentes partes de las
computadoras, practican con procesadores de texto y quizás aprendían algo de
programación, mediante algún lenguaje como el BASIC.
Modelo 1 @ 1:
La primera experiencia de este proyecto tuvo lugar en Uruguay, por medio del Plan
Ceibal (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en línea).
El objetivo de este proyecto es optimizar la calidad educativa y formar a los jóvenes de
las escuelas secundarias. Además, los alumnos tendrán la posibilidad de manejar
grandes volúmenes de información y el uso individual de los dispositivos permite darles
continuidad a las tareas tanto dentro y fuera del aula.
Aulas digitales móviles.
Este modelo se orienta a instituciones educativas de nivel primario, cuyo objetivo se
fundamenta en la introducción de los alumnos al uso de herramientas digitales
necesarias para desenvolverse en su vida futura

5. Con su utilización:
 Se motiva el trabajo colaborativo en el uso diario de tecnología: consultas en
pequeños grupos, consultas puntuales individuales marcaban el trabajo diario de
los alumnos.
 Se genera un interés en el resto del cuerpo docente por el modelo y por el uso de
las TIC en educación en general.
 El uso del equipamiento contribuye al trabajo más ordenado en el aula.
 El uso de los dispositivos en las escuelas supera la cuestión instrumental, se
combinan con propuestas nuevas, con la motivación por la investigación y la
innovación y con la idea de trabajar en una modalidad educativa diferente para
un mejor resultado en la generación de conocimientos y aprendizajes.
Modelo de instrucción:
Se observa que el modelo de instrucción consta de cuatro elementos básicos:
 Objetivos.
 Estrategias
El uso del Internet en la educación
Internet.
Es indudable el uso, cada vez mayor, de Internet en la sociedad actual. Es sin duda, la
tecnología más moderna del siglo XX, al promover un intercambio de información
constante e inmediata en todo el mundo. Este avance tecnológico ha generado una
nueva visión de la sociedad porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio
entre los hombres, y porque ahora la comunicación entre ellos es inmediata e
instantánea. Internet no es más que una red de computadoras que contiene un grupo
muy grande de recursos de información y que hoy cuenta con muchos millones de
usuarios conectados a ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la información.
Los servicios más utilizados de Internet son el correo electrónico y de la Web, a pesar
de que hoy en día existen muchas aplicaciones. Un aspecto importante de resaltar es que
Internet es una red que no le pertenece a ninguna persona, organización, empresa o
gobierno y, por tanto, es un patrimonio de la humanidad.

6. Debilidades de Internet en la educación.
Sin embargo, hay dos debilidades que destacan algunos autores, que, en mi opinión,
deben ser consideradas y solucionadas. Una se refiere al hecho de que a pesar de que los
estudiantes sienten una alta motivación para utilizar las TIC, se necesita cierta
preparación en las destrezas básicas que se requieren para explorar el ambiente de
aprendizaje en Internet. De hecho se espera que los estudiantes desarrollen destrezas
cognitivas elevadas como la negociación de significados, el análisis y la meta-
cognición, pero sin estar debidamente entrenadas en destrezas de bajo nivel como el uso
de computadoras, navegación y búsqueda en la Web. La otra desventaja tiene que ver
con la búsqueda de la información deseada, pues podría perderse mucho tiempo por el
exceso de información disponible, falta de método en la búsqueda y, quizás lo más
importante por la presencia de informaciones no fiables, equivocadas, parciales u
obsoletas.
El uso de Internet en la Educación
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia,
principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, siendo el educativo uno de sus
más importantes campos de acción. Las TIC tienen como base la información y han
hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un
papel activo, donde él decide la secuencia de la información y establece el ritmo,
calidad, cantidad y profundización de la información que desea. Esto es, realmente, un
gran avance que debe ser aprovechado en el hecho intruccional.
Diseño de páginas Web en el contexto educativo
Es un ejemplo del uso de Internet en el campo educativo. Al ser un diseño, éste debe
considerarse como un sistema instruccional, en el sentido de promover experiencias
estructuradas para lograr la interacción y la interrelación de los estudiantes y sus
profesores. El diseño debe tomar esto en cuenta, a fin de lograr los objetivos
específicos, pero debe estar organizado de manera muy dinámica como un todo. Por
esta razón, es necesario que el instructor, o diseñador, reconozca la importancia del

7. diseño instruccional a la hora de implementar esta tecnología y que se asegure de que el
ambiente de trabajo se diseñe teniendo como base una teoría de aprendizaje.
Por la revisión bibliográfica realizada, deduzco que la teoría que parece sustentar el
diseño de ambientes tecnológicos a través de Internet es la constructivista. Esto debido a
que parece haber coincidencia en percibir a esta teoría como la más apropiada para
generar ambientes menos rígidos, menos secuenciales y menos directivos.
Fortalezas de Internet en la educación
En mi opinión, lo expresado por Thayer (2004), recoge de una manera sucinta las
ventajas de la influencia que las TIC tienen en la educación. Sostiene este autor, que las
TIC adquieren enormes implicaciones para todos los estudiantes de todas las
disciplinas. Ponen el mundo al alcance de la mano y proporcionan un aprendizaje sin
fronteras, sin límites. Además, Internet permite a los estudiantes trabajar en
colaboración y de manera interactiva con otros estudiantes en aulas diseminadas por
todo el mundo, contribuyendo así, a la integración de experiencias de aprendizaje y
proporcionando un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e ideas, al mismo
tiempo, que las aulas se convierten en centros de educación internacional.
Marqués Graells (2004), también menciona algunas ventajas del uso de las TIC en la
educación. Ellas son: (a) es de alto interés y motivación para el estudiante, (b) la
interacción promueve una actividad intelectual, (c) desarrolla la iniciativa, (d) la
realimentación promueve el aprendizaje a partir de errores, (e) hay mayor comunicación
entre los profesores y los alumnos, (f) es un aprendizaje cooperativo, (g) hay alto grado
de interdisciplinaridad, (h) contribuye a la alfabetización informática, (i) desarrolla
habilidades de búsqueda y selección de la información, (j) mejora las competencias de
expresión y creatividad, (k) permite el fácil acceso a mucha información y de todo tipo,
y (l) los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos (físicos,
químicos y sociales)que ayudan a comprenderlos mejor.
Informática y educación y el uso del internet en la comunicación.

8. La revolución informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la última
década mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologías multimediales y las
redes de datos en los distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades
humanas, juntamente con la creciente globalización de la economía y el conocimiento,
conducen a profundos cambios estructurales en todas las naciones, de los que la
República Argentina no puede permanecer ajeno y en consecuencia a una impostergable
modernización de los medios y herramientas con que se planifican, desarrollan y
evalúan las diferentes actividades, entre otras, las que se llevan a cabo en los institutos
de enseñanza del país.
El análisis sobre las computadoras y la escuela, tema reservado inicialmente a los
especialistas en educación e informática, se ha convertido en un debate público sobre la
informática en la escuela y sus consecuencias sociales.
Variada resulta en la actualidad el abanico de las diversas realidades en que se
desenvuelven los establecimientos educacionales, desde los que realizan denodados
esfuerzos por mantener sus puertas abiertas brindando un irremplazable servicio, hasta
aquellos otros que han logrado evolucionar a tono con los modernos avances
tecnológicos, sin olvidar una significativa mayoría de los que diariamente llevan a cabo
una silenciosa e invalorable tarea en el seno de la comunidad de la que se nutren y a la
que sirven.
Esas realidades comprenden también -en muchos casos- la escasez de docentes
debidamente capacitados, las dificultades relacionadas con la estabilidad del personal
disponible, la persistencia de diversos problemas de infraestructura edilicia, la
discontinuidad en los proyectos emprendidos y las estrecheces económicas siempre
vigente, sin olvidar las inevitables consecuencias en la implementación de la Ley
Federal de Educación de reciente aprobación.
La Informática incide a través de múltiples facetas en el proceso de formación de las
personas y del desenvolvimiento de la sociedad; puede ser observado desde diversos
ángulos, entre los que cabe destacar:
a.- La informática como tema propio de enseñanza en todos los niveles del sistema
educativo, debido a su importancia en la cultura actual; se la denomina también
"Educación Informática".
b.- La informática como herramienta para resolver problemas en la enseñanza práctica
de muchas materias; es un nuevo medio para impartir enseñanza y opera como factor
que modifica en mayor o menor grado el contenido de cualquier curricular educativa; se
la conoce como "Informática Educativa".
c.- La informática como medio de apoyo administrativo en el ámbito educativo, por lo
que se la denomina "Informática de Gestión".
De manera que frente al desafío de encarar proyectos de informática en la escuela
resulta fundamental no solo ponderar la importancia relativa que el mismo representa

9. respecto de otros emprendimientos a promover, sino también evaluar la mencionada
problemática en la que se desenvuelve el establecimiento. La función de la escuela es la
de educar a las nuevas generaciones mediante la transmisión del bagaje cultural de la
sociedad, posibilitando la inserción social y laboral de los educandos; un medio
facilitador de nuevos aprendizajes y descubrimientos, permitiendo la recreación de los
conocimientos. Como espejo que refleja la sociedad, las escuelas no crean el futuro,
pero pueden proyectar la cultura a medida que cambia y preparar a los alumnos para que
participen más eficazmente en un esfuerzo continuado por lograr mejores maneras de
vida. Cada sujeto aprende de una manera particular, única, y esto es así porque en el
aprendizaje intervienen los cuatro niveles constitutivos de la persona: organismo,
cuerpo, inteligencia y deseo. Podemos afirmar que la computadora facilita el proceso de
aprendizaje en estos aspectos. Desde lo cognitivo, su importancia radica
fundamentalmente en que es un recurso didáctico más al igual que los restantes de los
que dispone el docente en el aula, el cual permite plantear tareas según los distintos
niveles de los educandos, sin comprometer el ritmo general de la clase.
El Rol Del Docente En La Educación.
Todo esto podrá realizarse solamente si hay un "otro", acompañando y guiando este
proceso de aprendizaje. Este "otro" es, sin lugar a dudas, el docente. Para favorecer este
proceso de aprendizaje, el docente deberá ser, ante todo, una persona flexible, humana,
capaz de acompañar a sus alumnos en este camino de crecimiento y aprendizaje que
ellos realizan. Deberá ser capaz de plantear conflictos cognitivos a los alumnos,
apoyándolos en la construcción de sus estructuras de conocimientos. También deberá
colaborar con ellos para que integren el error como parte del proceso de aprendizaje que
está llevando a cabo, impulsándolos a reflexionar sobre la lógica de sus equivocaciones.
La Capacitación Docente.
a.- El docente como autodidacta: diversos factores -falta de tiempo, atención de la
familia, escasez de recursos económicos, dedicación a la capacitación mediante planes
oficiales, ausencia de incentivos, otros- llevan a muchos docentes a conducir su propio
aprendizaje. No resulta una capacitación regular y suele presentar distintas falencias; de
todas maneras, el autoaprendizaje siempre es valioso, especialmente para mantener
actualizados los conocimientos en una temática como el de las nuevas tecnologías que
avanzan tan vertiginosamente.
b.- El docente capacitado en la Institución Educativa: en muchos casos la capacitación
se realiza en horario extraescolar y en la misma Institución en que se desempeña. No
siempre se consideran los aspectos pedagógicos que rodean la utilización de la
informática y se basan más bien en lo computacional, ya que suelen ser especialistas en
sistemas los encargados de dictar las clases.
c.- La capacitación en institutos dirigidos al público en general: apuntan al
entrenamiento en computación (educación informática) más que a la capacitación en
informática educativa. Se da preferente atención al estudio de los sistemas operativos,
los procesadores de la palabra, las planillas electrónicas, las bases de datos, los

10. graficadores, los diseñadores gráficos, los programas de animación y para
comunicaciones de datos.
d.- La capacitación en Institutos Superiores de Formación Docente: ofrecen cursos,
talleres y seminarios para aprender a utilizar la computadora como medio didáctico
eficaz, algunos con puntaje oficial; suelen ser cortos y modulares.
e.- La capacitación en Institutos Superiores de Formación en Informática Educativa para
Docentes: existen carreras de especialización más extensas, intensivas y la capacitación
resulta sistemática, incluyendo lo pedagógico y lo computacional; proporcionan puntaje
reconocido por las autoridades educativas y otorgan títulos oficiales que habilitan
profesionalmente en la especialidad.
La Informática En La Educación.
Informática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta que pueda ser útil a
todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en cuanto institución que
necesita una organización y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra.
Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las nuevas tecnologías se encuentra la
multimedia que se inserta rápidamente en el proceso de la educación y ello es así,
porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda,
permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos,
intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la
información utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la
estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto. En
consecuencia, la tecnología multimedia se convierte en una poderosa y versátil
herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en
participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña
un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de
información, personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su
propia capacidad. No obstante, la mera aplicación de la multimedia en la educación no
asegura la formación de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos
dichos procesos no van guiados y acompañados por el docente. El docente debe
seleccionar criteriosamente el material a estudiar a través del computador; será
necesario que establezca una metodología de estudio, de aprendizaje y evaluación, que
no convierta por ejemplo a la información brindada a través de un CD-ROM en un
simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de información
que no aporten demasiado a su formación personal.
Por sobre todo el docente tendrá la precaución no sólo de examinar cuidadosamente los
contenidos de cada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o
conceptos equívocos, sino que también deberá fomentar entre los alumnos una actitud
de atento juicio crítico frente a ello.