Descripción breve de los trastornos frecuentes del lenguaje en el niño

1. TIPOS DE TRASTORNOS DEL LENGUAJE
CarlossunúnAlonzo
Terapia del lenguaje

2. Lenguaje:
Capacidad humana con la que todos
nacemos que nos permite aprender y utilizar al menos
un sistema de comunicación.
Habla:
Acto individual del ejercicio del lenguaje,
producido al elegir determinados signos, entre los que
ofrece la lengua, mediante su realización oral o escrita.

3.  El lenguaje requiere unas funciones para su
realización de carácter:
 Emocional:
Una afectividad adaptada de carácter sensorial:
audición y visión
 Motrices:
caja torácica, laringe, cavidad bucal, lengua y labios

4. TRASTORNOS FRECUENTES EN CUANTO AL HABLA
 Dislalias: Dificultad para pronunciar de forma correcta
determinados fonemas o grupos de fonemas de una
lengua. SODA
 Disglosia: Dificultad de articulación de fonemas por
lesiones o malformaciones de los órganos que intervienen
en la producción del lenguaje (labios, lengua, mandíbula,
dientes, nariz).

5.  Disfemia o tartamudez: También conocida como
tartamudez. Es la repetición de silabas o palabras
por paros espasmódicos que interrumpen la fluidez
verbal y van acompañados de angustias.

6. Retraso Lingüístico
 Es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos
los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico,
semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la
expresión y, en menor medida, a la comprensión, sin que
esto se deba a un trastorno generalizado del desarrollo, ni
a déficit auditivo o trastornos neurológicos.
 La aparición del lenguaje y la expresión es más tardía de
lo habitual, y se desarrolla lentamente y desfasada con
respecto a lo que cabe esperar de un niño de esa edad
cronológica.

7. SEÑALES SIGNIFICATIVOS DEL RETRASO DEL
LENGUAJE:
 Dificultades en el desarrollo del lenguaje a nivel fonológico,
semántico y morfosintáctico.
 Repercusiones en el desarrollo de aspectos funcionales del
lenguaje.
 Comprensión alterada, pero en menor medida que la
expresión.

8.  Dificultades, en los aprendizajes escolares.
 La intencionalidad comunicativa puede verse
inhibida, en función de sus experiencias
personales y respuestas de contexto social,
familiar, etc...

9. Señales de niños con
dislalia, disfonía, tartamudez
y retraso lingüístico

10. Problemas en la voz
 Disfonía: Cambios anormales de la voz, la voz puede
sonar soplada, chillona o tensa y pueden haber cambios
en el volumen o altura.
 Afonía: Perdida de la voz por uso excesivo de las cuerdas
vocales o problemas de la laringe.

11. 1. Alteraciones orgánicas de origen congénito
Se refieren a lesiones u alteraciones mínimas de la
estructura de las cuerdas vocales, patologías congénitas
como quistes o sulcus; alteraciones laríngeas como
laringitis crónica, leucoplasias o carcinomas; problemas
hormonales, neurológicos, alteraciones de origen
traumático o quirúrgico, etc.

12. 2. Conductas Abuso vocal
Corresponden a las conductas de uso de la voz
adoptadas por el niño y reforzadas por el entorno
social del menor, que provocan daño al órgano vocal.
Tales como hablar demasiado, utilizar la voz para todo
tipo de juegos, gritar mucho, imitar voces de cantantes
adultos o de personajes de televisión de manera
recurrente, llorar o reir en exceso, utilizar
frecuentemente la voz ante esfuerzo físico (ej, cantar y
bailar, gritar haciendo deporte, etc.)

13.  3. Estado emocional y perfil psicológico del niño: Niños
con carácter hiperactivo, con tendencia a juegos físicos
violentos y uso del grito como manifestación
recurrente de sus emociones. Por otra parte, niños con
hipoactividad, término empleado para describir al niño
que tiene una actividad motora insuficiente, cuya
manifestación vocal se ve limitada en relación a
intensidad, tono y proyección vocal.

14.  4. Modelos vocales del entorno que rodea al niño:
Ambientes familiares ruidosos y con padres
ansiosos u otro.
 5. Antecedentes familiares de disfonías: Padres
con disfonías crónicas con posible imitación de
modelos por parte del niño.

15.  6. Afecciones respiratorias recurrentes: Suele aparecer
por una alteración temporal de la laringe, como una
laringitis viral, o después de una amigdalectomía
donde el niño ha llevado un sobreesfuerzo vocal. Cada
vez los episodios de disfonía se hacen más frecuentes
hasta que llega a ser su voz habitual. Generalmente, la
disfonía infantil suele ser progresiva con temporadas
en las que la voz es normal y otras con la voz disfónica.

16. SEÑALES
Se pueden observar signos en las características de la voz del
niño, que nos pueden entregar señales de alerta:
12 meses: llanto roto
24 meses: llanto roto y voz rasposa
36 meses: voz ronca, grave, áspera
48 meses: voz ronca, grave, áspera. Vuelve afónico de las
excursiones y tarda varios días en recuperar la voz

17. Si a la edad de cinco o seis años las
características vocales del timbre no son normales o
la familia observa alguna complicación, se deberá
solicitar una consulta con el médico especialista.
A partir de los 5 años
voz ronca, grave, áspera. Vuelve afónico de las
excursiones y tarda varios días en recuperar la voz. El
profesor de música informa que no llega a las notas
agudas. Se observa tensión extra laríngea. (En este caso, el
procedimiento a seguir sería la derivación al
otorrinolaringólogo y al fonoaudiólogo)

18.  Dislalia evolutiva o fisiológica:
Para articular correctamente los fonemas de un
idioma se precisa una madurez cerebral y del aparato
fono articulador. Hay una fase en el desarrollo del lenguaje
en la que el niño no articula o distorsiona algunos
fonemas; a estos errores se les llama dislalias evolutivas.
 Dislalia orgánica:
Si se encuentran afectados los centros neuronales
cerebrales (SNC) reciben el nombre de disartrias y
forman parte de las alteraciones del lenguaje de los
deficientes motrices.
 Si nos referimos a anomalías o malformaciones de los
órganos del habla: labios, lengua, paladar, etc. se les
llama diglosias.

19. Dislalia funcional
 Es la alteración de la articulación producida por un mal
funcionamiento de los órganos articulatorios. El niño con
dislalia funcional no usa correctamente dichos órganos a la
hora de articular un fonema a pesar de no existir ninguna
causa de tipo orgánico
SODA
SUSTITUCION- OMISION - DISTORSION- ADICION
GATO X DATO - CARRO X CAO - MIA MI ATO ATUL - LA MESHA FLANCA

21. PUNTO Y MODO DE ARTICULAR CORRECTAMENTE LAS VOCALES

22. PUNTO Y MODO DE ARTICULAR CORRECTAMENTE LAS
CONSONANTES Y VOCALES