1. EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
NIVELES DE EJECUCIÓN Y ESCALAS
RUBROS Satisfactorio Regular No satisfactorio
-10 puntos- -8 puntos- -6 puntos-
1. Presentación y
estructura del
mapa conceptual.
El mapa conceptual
presenta visualmente un
desarrollo excelente en su
presentación, donde se
pueden apreciar sus
elementos como conceptos
y conectivos, orden y
jerarquía, recorridos
semánticos, requisitos
normativos de
representación, gestión del
conocimiento y la utilización
de las TIC para su
elaboración.
El mapa presenta la
estructura de sus elementos
como conceptos y
conectivos, orden y
jerarquía, recorridos
semánticos, requisitos
normativos de
representación, gestión del
conocimiento y la utilización
de las TIC para su
elaboración.
El mapa presenta una
estructura incompleta de
sus elementos.
2. Conceptos y
conectivos
El mapa conceptual
presenta correctamente los
conceptos y conectivos
necesarios de forma
articulada y eficiente.
El mapa conceptual
presenta conceptos y texto
con sus respectivos
conectivos.
El mapa conceptual
presenta texto extenso con
sus respectivos conectivos.
3. Orden y
jerarquía
La representación visual
destaca la jerarquía en la
estructura de sus
elementos, así como orden
entre los mismos de forma
articulada.
La representación visual
presenta jerarquía parcial
entre algunos de sus
elementos y un orden
general.
La representación visualno
presenta jerarquía ni orden
en la estructura de sus
elementos -
desarticulación-.
4. Recorridos
semánticos
La estructura, articulación,
orden y jerarquía del mapa
conceptualpermite realizar
los recorridos semánticos
entre sus diversos
elementos de forma rápida y
clara.
La estructura y
representación de los
elementos del mapa
conceptualpermiten realizar
recorridos semánticos
lentos, debido a la inserción
de textos.
La desorganización en la
estructura y representación
del mapa no permite realizar
recorridos semánticos.
5. Requisitos
normativos de
representación
El mapa conceptualcumple
con todos los requisitos
normativos establecidos de
representación gráfica y
semántica -elipses o
cuadros con puntas
redondeadas, flechas,
sentido de las flechas,
conectivos y conceptos-
El mapa conceptualsolo
cumple con algunos de los
requisitos normativos
establecidos de
representación gráfica y
semántica –elipses o
cuadros con puntas
redondeadas, flechas,
sentido de las flechas,
conectivos y conceptos-.
El mapa conceptualno
cumple con los requisitos
normativos establecidos,
haciendo uso de
representaciones gráficasy
nomenclatura ajenas a lo
establecido.
6. Gestióndel
conocimiento
La representación visual
expresa de forma clara,
objetiva y concreta el
dominio del contenido
temático desarrollado,
destacando elproceso
cognitivo.
La representación visual
expresa de forma general el
conocimiento del contenido
temático desarrollado.
La representación visualno
expresa eldominio o
conocimiento del contenido
temático desarrollado.
7. Empleo de las
TIC para su
elaboración
El mapa conceptualrefleja
la utilización de software
específico para su
elaboración
El mapa conceptualrefleja
la utilización de software no
específico para su
elaboración –Paint, Word,
Pow er point-.
El mapa conceptualse
elaboró sin utilizar ningún
tipo de software, se utilizó
otro recurso.
EVALUAR EXPOSICION ORAL

2. CATEGORÍA Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente
Contenido Cubre los temas em
profundidad con detalles y
ejemplos. El conocimiento
del tema es excelente.
Incluye conocimiento
básico sobre el tema.
El contenido parece ser
bueno.
Incluye información
esencialsobre el tema,
pero tiene 1-2 errores
en los hechos.
El contenido es
mínimo y tiene varios
errores en los
hechos.
Organización Contenido bien organizado
usando títulos y listas para
agrupar el material
relacionado.
Usó títulos y listas para
organizar, pero la
organización en
conjunto de tópicos
aparenta debilidad.
La mayor parte del
contenido está
organizado
lógicamente.
La organización no
estuvo clara o fue
lógica. Sólo muchos
hechos.
Originalidad El producto demuestra
gran originalidad. Las
ideas son creativas e
ingeniosas.
El producto demuestra
cierta originalidad. El
trabajo demuestra el
uso de nuevas ideas y
de perspicacia.
Usa ideas de otras
personas (dándoles
crédito), pero no hay
casievidencia de ideas
originales.
Usa ideas de otras
personas, pero no les
da crédito.
Puntuación,
vocabulario y
redacción
No hay faltas de ortografía
ni errores gramaticales.
Utiliza un vocabulario llano,
simple y preciso. El texto
es legible y el color se
conrasta con elfondo
además de poseer un
tamaño de letra entre 20 y
40.
Sólo hay errores de
tildes. A veces utiliza
palabras complejas o
de significado pobre. El
tamaño de la letra está
dentro de los
parámetros solicitados
al igual que el contraste
de la letra con el fondo.
Hasta 5 errores
ortograficos. Slgunos
textos son vagos o
desordenados. La letra
es muy grande o muy
chica. No siempre se
respeta el contraste
con el fondo.
Más de cinco errores
de ortografía y de
gramática. Todo el
texto está lleno de
palabras vagas o
complejas. La
sintaxis del texto es
desordenada o poco
legible. La letra es
grande o chica.
Carátula Aparece eltítulo de la
presentación, el/los
autor/es, el logo del
colegio. El título atrae la
atención del público y, si
hace falta, se acompaña
de un subtítulo más
informativo.
Aparece eltítulo y el/los
autor/es, pero no el
logo del colegio. El
título no atrae la
atención, pero informa
de forma eficaz del
contenido de la
presentación
Sólo aparece el título
de la presentación. Si
aparece, no informa de
forma eficaz sobre el
contenido de la
presentación. No atrae
la atención.
No aparece título ni
nombre de autoresy
logo de la escuela.
Relación
Imagen-texto
Las diapositivas presentan
menos texto que imagen.
En las diapositivas que
presentan texto
predominan frases con una
longitud no superior a 2
líneas.
Las diapositivas
presentan más texto
que imágenes. Se
encuentran tanto frases
cortas como largas, sin
ninguna justificación.
Las diapositivas se
presentan rellenadas
de texto con algúna
imagen. Predominan
las frases largas. Es
difícil comprender su
significado con una
sola lectura.
Sólo hay textos
largos en la
presentación.
Imágenes,
gráficas,
tablas,
figuras
Su uso está justificado.
Aparece eltítulo al pie de
las gráficas, imágenes y
figuras, asícomo el
número. En el caso de no
ser propias, se indica la
fuente en letra de cuerpo
inferior tras la leyenda
título .
Su uso está justificado,
no están tituladas o no
se indica el número.
Algunas no hacen
referencia a la fuente.
Algunas imágenes no
están justificadas,
parecen puestas para
llenar. No se indica el
título, ni el número. No
se hace referencia a la
fuente, sies el caso.
Las imágenes no se
corresponden con los
textos, ó hay una
cantidad exagerada
de ellas.No están
tituladas, ni hace
refercnias a la fuente.
Diseño El contenido de la
diapositiva se puede leer
fácilmente desde cualquier
punto del aula. El cuerpo
de la letra y el color
respecto elfondo es
adecuado. El público
puede leer la información
de los recursos visuales
sin problemas.
En algunas diapositivas
cuesta leer el texto El
fondo de algunas
diapositivas no
permiten ver con
claridad la letra.
Algunos recursos
visuales presentan un
cuerpo de letra
demasiado pequeña.
Gran parte del
contenido cuesta de
leer. El fondo de las
diapositivas y el color
de la letra no lo hace
posible. En algunas
diapositivas muy
rellenas de texto el
cuerpo de la letra es
demasiado pequeña.
No reune ninguna de
las condiciones
solicitadas.
Conclusiones La presentación acaba con
una diapositiva de
conclusión, en la que se
resume el contenido en 2
o 3 ideas.
La presentación acaba
con una diapositiva de
conclusión pero
algunas de las ideas no
representan la esencia
de aquello que se ha
expuesto. El resumen
es demasiado extenso.
En la conclusión
ninguna de las ideas
resume aquello que se
ha expuesto. Añade
ideas nuevas que podía
haber expuesto a lo
largo del desarrollo.
No hay conclusión.

3. EVALUAR EXPOSICION GRUPAL
Criterio 4 puntos 3 puntos 2 puntos Puntuación
Volumen
de voz
Demuestra un volumen elevado
de la voz, adecuado para el
resto de sus compañeros
El volumen va disminuyendo
a medida que avanza la
exposición.
Su volumen no es adecuado,
ya que no es escuchado por el
resto de sus compañeros.
Postura corporal y
contacto visual
Su postura es adecuada para la
presentación, demostrando
seguridad. Establece contacto
visualpermanente con sus
compañeros.
Su postura va decayendo a
medida que transcurre la
exposición, y además
relativamente observa a sus
compañeros.
Presenta una postura
inadecuada durante la
presentación, demostrando
poca seriedad. No mantiene
contacto visualcon sus
compañeros.
Expresión oral Se expresa con claridad,
demostrando dominio del tema.
Se expresa con pequeñas
dificultades durante la
exposición.
Es poco entendible la
disertación del alumno, ya que
tiene dificultades para
expresar lo que piensa.
Conocimiento del
tema
Demuestra conocimiento
completo del tema.
Demuestra débil
conocimiento del tema.
No demuestra conocimiento
alguno del tema.
Respuestas a
preguntas
El estudiante responda con
claridad y confianza las
preguntas del tema.
El estudiante contesta
algunas preguntas, teniendo
dificultades en su expresión.
El estudiante no es capaz de
contestar las preguntas
expuestas.
Uso de tiempo Utiliza el tiempo necesario para
exponer su parte, sin
extenderse demasiado.
Utiliza el tiempo adecuado,
con dificultades al finalizar,
demostrando apuro.
Demuestra problemas con el
uso del tiempo, ya que se
extiende demasiado o termina
antes.
TOTAL DE PUNTOS
EVALUACION ENSAYO

4. Rubrica para evaluar lectura propuesta
4 ptos 3ptos 2ptos 1pto
Formato y
presentación
La presentación es
muy buena y clara.
El formato es
adecuado dentro de
los márgenes, texto
claro, ordenado
El formato es adecuado
dentro de los márgenes,
el
texto no aparece muy
ordenado.
No se respetan los
márgenes, texto
desordenado
Expresión
Es capaz de expresar
de forma ordenada y
comprensible todos
los conceptos
trabajados en la
unidad
Expresa de forma
ordenada y
comprensible la
mayoría de los
conceptos trabajados
en la unidad
Le cuesta expresar los
conceptos e ideas
trabajados de forma
ordenada y
comprensible
Tiene muchas
dificultades para
expresar los
conceptos e ideas
trabajados de forma
ordenada.
Utilización de
gráficos tablas o
dibujos
Apoya con imágenes
la información
Utiliza algunos de
estos elementos
Utiliza alguno de estos
elementos
No utiliza gráficos
tablas o dibujos
Categoría
4
Por arriba de lo
solicitada
3
Cumple con lo
solicitado
2
Se aproxima a lo
solicitado
1
Por debajo de lo
solicitad
Puntuación
Foco o
declaración del
ensayo
Especifica el foco o
declaración del ensayo
y describe los
principales puntos que
deben discutirse.
Especifica el foco o
declaración del ensayo
el tema del ensayo.
Específica la declaración
del ensayo, se describen
algunos de los puntos
principales a ser
discutidos, pero no el
nombre del tema.
La declaración del
ensayo no es el
nombre del tema y
no se ve lo que se
discutirá.
Declaración de
posición
En la declaración de
posición es clara, con
una sólida posición del
autor sobre el tema.
La declaración de
posición proporciona
una posición del autor
sobre el tema.
Una declaración de
posición está presente,
pero no especifica la
posición del autor.
No hay declaración
de posición.
Puntos de
discusión
En la declaración de la
tesis y el tema del
ensayo, describe los
principales puntos que
deben discutirse.
Establece la
declaración de la tesis
e incluye el tema del
ensayo.
La declaración de la
tesis, se describen
algunos o la totalidad de
los puntos principales a
ser discutidos, pero no el
nombre del tema.
La declaración de
la tesis no
concuerda con el
nombre del tema y
no ve lo que se
discutirá.
Secuenciación
Los argumentos son
proporcionados en un
orden lógico que hace
que sea fácile
interesante de seguir el
tren del pensamiento
del autor.
Los argumentos son
proporcionados en un
orden bastante lógico
que hace que sea
razonablemente fácilde
seguir el tren del
pensamiento del autor.
Algunos de los detalles
del argumento no están
en un orden esperado o
lógico, distrayendo al
lector y hace que el
ensayo sea un poco
confuso.
Muchos de los
detalles del
argumento no
están en un orden
esperado o lógico,
distrayendo al
lector y hacen que
el ensayo sea
confuso.
Pruebas y
ejemplos
Toda la evidencia y
ejemplos son
concretos, pertinentes y
se ofrecen
explicaciones que
demuestran cómo cada
pieza de evidencia
apoya la posición del
autor.
La mayoría de las
pruebas y ejemplos son
concretos, pertinentes y
se ofrecen
explicaciones que
demuestran cómo cada
pieza de evidencia
apoya la posición del
autor.
Almenos una de las
piezas de evidencia y
ejemplos es relevante y
tiene una explicación que
muestra cómo ese
pedazo de evidencia
apoya la posición del
autor..
Las piezas y
ejemplos no son
pertinentes o no se
explican.
Conclusión
Clara, expone una
posición personaly
refuerza con ejemplos.
Clara y expone una
posición personal.
Confusa y no expone una
posición personal.
No es pertinente
con respecto al
tema del ensayo.
Ortografía Excelente Buena Regular Mala
Presentación
Incluye los elementos
solicitados para realizar
el ensayo y además en
una plantilla creativa.
Incluye los elementos
solicitados para realizar
el ensayo.
Incluye algunos
elementos solicitados
para realizar el ensayo.
No respetó ninguno
de los elementos
solicitados para
realizar el ensayo.

5. Contenidos Contiene los
conceptos e ideas
trabajados en la
unidad
Contiene la mayoría
de los conceptos e
ideas trabajados en la
unidad
Contiene algunos de los
conceptos e ideas
trabajados en la unidad
No contiene los
conceptos e ideas
relevantes trabajados
en la unidad
Capacidad de
síntesis
Es capaz de sintetizar
toda la información
Ha sintetizado casi
toda la información
Contiene información
poco relevante
No ha sabido
diferenciar lo esencial
de lo secundario