1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa : 2006 “SANTA ROSADE LIMA”
GRADO/SECCIÓN : 4ª “D”
Subdirector : Wilder Solis Fonseca
DOCENTE DE AULA : ROSARIO VIVES RAMIREZ
TITULO DE LA SESIÓN : Escribimos una noticia
FECHA : 12- 09 -22
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Hoy planificarán escribirán su primer borrador de una noticia
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITETIOS DE EVALUACION EVIDENCIA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
META DE APRENDIZAJE
Escribe textos instructivos, sobre
temas de su interés, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información. Organiza
sus ideas y al término revisa su escrito
para verificar si falta algún signo de
puntuación, interrogación o
admiración; así como la claridad de lo
que está transmitiendo, para mejorarlo.

Seleccionaconayudadel adulto,el
destinatario,el tipode texto,el tema
y el propósitode lanoticiaque va a
producir.
Escribe una
noticia de la
actualidad
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS MATERIALES
O RECURSOS
TIEMPO:
INICIO
-Motivación
interés
-Propósito de la
sesión.
-Saberes previos
-Problemati-
zación
-Establecer
acuerdos
En grupo clase
 Recuerdaconlosestudianteslorealizadoenlasesiónanterior, mediante lassiguientes
preguntas: ¿qué hicimos?, ¿qué leímos?, ¿qué elementos tiene una noticia?
 Pide que compartan oralmente con un compañero o una compañera las noticias que
encontraron sobre sus derechos con ayuda de sus padres u otros familiares.
 Plantea el siguiente reto: ¿cómo podemos compartir estas noticias con los demás
compañeros? Entre las respuestas, se espera que digan que pueden escribirlas.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán y escribirán el primer
borrador de una noticia.
Pide alosniñosya lasniñasque elijanunaodos normas de convivencia paraponerlas
en práctica durante la presente sesión.
PERIÓDICO
PIZARRA
PLUMON
DIÁLOGO
TIEMPO:
DESARROLLO
-Contactar al
estudiantecon
el objetode
aprendizaje
-Promover
vivencias de
aprendizaje
vinculandolos
Planificación
En grupo clase
 Retoma el propósito del trabajo de hoy: planificar y escribir el primer borrador de una
noticia.
 Ayúdalos a pensar en los destinatarios, es decir, quiénes serán sus lectores, así como
en el mensaje que desean transmitir.
 Indica que pueden organizar su plan de escritura en un cuadro como el siguiente:
ENFOQUE TRANAVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
EnfoqueAmbiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación con la realidad ambiental
de su comunidad, tal como los desastres naturales y desastres ocasionados por el
hombre etc.

2. saberes previos
con el nuevo
saber.
 Conversa con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir, cómo lo presentarán,
teniendo en cuenta el destinatario, el propósito y el mensaje.
 Recuerda con ellos que para que una noticia esté completa, es necesario contestar las
siguientes preguntas: ¿qué sucedió?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes
participaron?, ¿por qué o para qué sucedió? Señala que quien escribe la noticia, puede
elegir el orden en que responderá estas preguntas.
 Solicita que lean el Anexo 1
 Pide que coloquen en su mesa de trabajo lo que escribieron en casa sobre la noticia y,
luego, revisen los periódicos que están en la biblioteca. Propón que lean algunas
noticias y observen la forma como se presentan: el titular (escrito con letra grande), la
entrada (escrita con letra mediana) y el cuerpo (escrito con letra pequeña). Comenta
que en una noticia la información más importante del suceso siempre se encuentra al
inicio (en el título y en la entrada) y que ahí se responden algunas preguntas que
permiten saber de qué trata; en los párrafos siguientes (cuerpo), se ofrecen los datos
que detallan y complementan la información.
 Ayuda a los niños y a las niñas a pensar en la estructura de la noticia que escribirán.
Guíalos para que elaboren en una hoja una ficha como la siguiente:
 Oriéntalos a determinar cuántos párrafos tendrá su noticia y cuándo utilizarán las
mayúsculas. Puedes escribir en la pizarra el siguiente ejemplo:
 Señala que este fragmento de noticia corresponde a un párrafo y que todo párrafo se
inicia con letra mayúscula; al finalizar, se coloca un punto.
Textualización
De forma individual
 Entrega una hoja a cada estudiante e indica que deben escribir con ideas claras y
simpleslainformaciónque describe qué,cómo,cuándoydóndesucedieronloshechos.
 Acompáñalos en la redacción de su noticia y aclara sus dudas.
 Cuando hayan concluido, pide que vuelvan a leer el texto. Si desean modificar alguna
palabra, pueden tachar y escribir otra que exprese mejor lo que desean escribir.
- Radio,cd,
usb.
- Material
impreso.
- Recursos
verbales.
Esta forma de presentar la noticia tiene la
intención de que el lector se entere de lo que
pasó con solo leer el título y la entrada.
Unicef se unió hoy a los defensores de los derechos de los niños en todo
el mundo para celebrar que pronto podrán presentar denuncias ante el
Comité sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, asegurando
así su derecho a ser escuchados.

3. Proporcionaa todosla Fichade autoevaluación(verAnexo2) ypide que lacompleten.
TIEMPO:
CIERRE
En grupo clase
Solicita a los niños y a las niñas que expresen cómo se sintieron al escribir la noticia,qué
lesfue fácil,qué tuvieronencuenta,si se presentóalgúnproblema,si el plande escritura
los ayudó en la redacción, etc.
CUADERNO
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Profesora de aula Vº Bº SUBDIRECCIÓN
FICHA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN
N.°
APELLIDOS Y NOMBRES
Selecciona con ayuda del
adulto, el destinatario, el
tipo de texto, el tema y el
propósito de la noticia que
va a producir.
Comentarios /
Observaciones
01 ANGULO MEZA, FABIA LIBANY
02 AZAÑERO VARGAS, JESÚS ADRIAN
03 BARRAZA YAJAHUANCA, JORDAN GABRIEL
04 CASIMIRO RAMOS, WILLIAN KIRS DAYIRO
05 CHANGANA CHAVEZ, DAYNARA KRISTEL
06 CORTEZ BENITES, MARILYN CRISTINA
07 DAZEVEDO MONTES, MARK STEFANO
08 FLORES GALLEGOS, SANTIAGO BENJAMIN
09 FLORES POLO, ENZO RODRIGO
10 GARCIA BRAVO, RODRIGO
11 HUAMAN ROJAS, MARYORI BRIGITH
12 LAZAROGAMARRA, JHOSELYN YASURI
13 LEON BOJORQUEZ, BENJAMIN LEANDRO
14 LOPEZ CORNEJO, GIANELA AURORA
15 LOZADA SALAZAR, HANNAHYAIZA
16 MENDOZA RUIZ, ANGEL MATHEO
17 PERALTA CERON, FABRICIO MANUEL
18 PEREZ GUEVARA, LUZ ENEIDA
19 PEREZ HUERTAS, MATHIAS VALENTINO
20 PINAUD LOPEZ, FERNANDO MAXIMO
21 PINEDO PAREDES, MEGAN PARIS
22 PIRELA VASQUEZ, CLEIVER JESUS
23 QUEZADA PUENTE, SEBASTIAN ISRAEL
24 QUIROZ BARRERA, NICOLAS ELIAS
25 RODRIGUEZ ESPINOZA, MATEO GABRIEL
26 SALDAÑA FIGUEROA, MILAGROS ZEANNY
27 TARAZONA GUZMAN, ALEXANDRA NICOLE
28 VASQUEZ JULCA, CAMILA ANTHUANET
29 VILCHERREZ HONORIO, KILLARI LUANA

4. 30 VILCHES PEREYRA, XIOMARA
31 ZAMORA ROJAS, ARIADNA DARLENE
32 ZAPATA HERNANDEZ, ALEXIS JOSSYMAR

5. PLANIFICAMOS PLANIFICAMOS

6. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN