LOS SISTEMAS DIGITALES EN LA EDUCACION

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA CIENCIAS Y LETRAS DE LA
EDUCACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS
MENCIÓN INFORMÁTICA
APLICACIÓN DE LOS CIRCUITOS DIGITALES
PARA LA EDUCACIÓN
AUTOR:
AMAGUA CARLOS
QUITO-ECUADOR

2. OBJETIVO
Caracterizar el comportamiento de los equipos y sistemas digitales sencillos, partiendo de la
utilización del álgebra booleana, los procedimientos de simplificación y expresión con
operaciones lógicas, el manejo de los sistemas de numeración decimal, binario, octal y
hexadecimal, teniendo en cuenta las características de los circuitos integrados digitales,
combi nacionales y secuenciales, así como los circuitos aritméticos y microprocesadores, de
forma tal que puedan interpretar proposiciones lógicas sencillas, circuitos integrados
digitales, símbolos, diagramas de conexiones, tablas y diagramas de tiempo, parámetros
eléctricos que permitan aplicar el conocimiento de éstos en la comparación entre ellos y en
el análisis de circuitos integrados digitales más complejos como microprocesadores,
contribuyendo a la formación de técnicos que satisfagan las necesidades de la sociedad en la
rama de Eléctrica, fortaleciendo la independencia, la solidaridad, la responsabilidad, la
organización, creatividad, seguridad y honestidad, demostrando una elevada cultura
económica y ambiental.

3. INTRODUCCIÓN
Con el estudio de los sistemas digitales enseñaremos al estudiante los elementos básicos de
los sistemas digitales, lo que les permitirá explicar procesos digitales sencillos, así como
aprovechar de base para la comprensión del resto de los contenidos.
La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad
en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado
una revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transforma
profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las
identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.
Aludiendo a los cambios provocados por los circuitos digitales, a diferencia de lo que pasó
durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la
importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus
códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de
las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos
medios en el presente.
La inclusión digital tiene que ver con reducir la brecha entre sectores sociales y entre
generaciones en el acceso y el uso que se hace de las nuevas tecnologías.

4. MARCO TEÓRICO
CIRCUITOS DIGITALES EN LA EDUCACION
Cuando la mayoría de los estudiantes escuchan el término “digital” inmediatamente lo
relacionan con una “calculadora digital” o “computadora digital”. Lo anterior
probablemente puede atribuirse a la forma tan impresionante en que ahora los estudiantes
tienen acceso a poderosas computadoras y calculadoras, a bajo costo. Es importante señalar
que ambas representan solo una de las muchas aplicaciones de los circuitos y principios
digitales. Los circuitos digitales se emplean en productos electrónicos tales como juegos de
video, hornos de microondas y sistemas de control para automóviles; así como, en equipos
de prueba como medidores, generadores y osciloscopios.
Además, las técnicas digitales han reemplazado muchos de los “circuitos analógicos”
utilizados en productos de consumo como radios, televisores y equipos para grabación y
reproducción de alta fidelidad, por eso la importancia con que deben estudiarse los
principios y técnicas comunes de todos los sistemas digitales, desde el interruptor más
simple hasta la computadora más compleja lo que le posibilitará adquirir una comprensión
profunda de la forma en la que trabajan los sistemas.

5. ¿QUÉ ES UN CIRCUITO DIGITAL?
Los circuitos cuyos componentes realizan operaciones análogas a las que indican los
operadores lógicos se llaman "Circuitos Lógicos" o "circuitos digitales".
Los Circuitos Lógicos están compuestos por elementos digitales como la compuerta AND
(Y), compuerta OR (O), compuerta NOT (NO) y otras combinaciones muy complejas de los
circuitos antes mencionados.
El sistema de numeración binario es el más importante en los sistemas digitales, pero hay
otros que también lo son. La importancia del sistema decimal radica en que se utiliza
universalmente para representar cantidades fuera de un sistema digital. Ello significa que
habrá situaciones en las cuales los valores decimales tengan que convertirse en valores
binarios antes de que se introduzcan en el sistema digital. Por ejemplo, cuando se presiona
un número decimal en una calculadora portátil (o una computadora), los circuitos que están
dentro del dispositivo convierten el número decimal en un valor binario.
De igual manera, habrá situaciones en que los valores binarios de las salidas de un circuito
digital tengan que convertirse a valores decimales para presentarse al mundo exterior. Por
ejemplo, una calculadora (o computadora) utiliza números binarios para calcular respuestas
a un problema, luego los convierte a un valor decimal antes de mostrarlos en la pantalla.
Además del binario y el decimal, otros dos sistemas de numeración encuentran amplias
aplicaciones en los sistemas digitales. Los sistemas octal (base 8) y hexadecimal (base 16)
se usan con la misma finalidad: ofrecer un eficaz medio de representación de números
binarios grandes. Como veremos, ambos sistemas numéricos tienen la ventaja de que
pueden convertirse fácilmente al y del binario.
Interpretar además, que los circuitos digitales o lógicos, operan en modo binario donde cada
tensión de entrada y salida es un 0 o un 1; las designaciones 0 y 1 representan intervalos
predefinidos de tensión. Esta característica de los circuitos lógicos nos permite utilizar el
álgebra booleana como herramienta para el análisis y diseño de sistemas digitales.
Esto es favorable para iniciar en el estudiante el trabajo independiente en la solución de
operaciones complejas, con el objetivo de contribuir a la formación y desarrollo en los
estudiantes de hábitos y habilidades de trabajo independiente que los capacite en la
adquisición y aplicación de los conocimientos, formación de convicciones y toma de
decisiones durante el desarrollo de la asignatura.
Los sistemas digitales contienen contenidos básicos que le permitirían al estudiante
comprender el principio de funcionamiento de circuitos digitales y compuertas, ya que cada
uno de los elementos de estudio compone las partes de un todo, o sea, el diseño.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la
sociedad, y en particular los procesos educativos, las redes digitales son parte de ese cambio
social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías. El teléfono, la radio y televisión, el
dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son
tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de
alfabetización informativa. Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo
espacio social. Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda
ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que
transformaron la educación. El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque
los espacios sociales se han ampliado.
Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas,
complementarias a las ya existentes. No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos
matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias.
Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que
tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

6. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN DIGITAL
educación digital.
asumir el rol de guía del proceso de aprendizaje.
disponible a toda hora, en cualquier momento y en cualquier lugar.
competencias y habilidades.

7. APLICACIONES Y USOS DE LA EDUCACIÓN DIGITAL
La educación digital posee múltiples usos y aplicaciones. Su uso se ha comenzado a
generalizar especialmente en universidades y empresas pero paulatinamente se incrementa
también su implementación en colegios.
Adicionalmente, la educación digital no requiere de una organización educativa tradicional
(colegio, empresa o universidad) para poder funcionar. Las personas de manera individual
pueden acceder a los beneficios que ofrece la educación digital para actualizar su
conocimiento a través de los denominados portales educativos que ofrecen educación
personalizada.
PRODUCCIÓN
La presencia de las Tics tanto en la sociedad como en el sistema educativo es un dato
indiscutible en los últimos años. Su impacto ha provocado una revolución en la economía,
la política, la sociedad y la cultura, que transforma profundamente las formas de producir
riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular
el conocimiento.
El uso de los circuitos digitales abre un nuevo campo para los estudiantes, ya que hoy en día
la mayoría de los elementos de e trabajo, estudio, entretenimiento que utilizamos se
encuentran reinventados con la utilización de los sistemas digitales lo que implica cada vez
que los sistemas digitales sean una parte fundamental de estudio.
CONCLUSIÓN
Los sistemas de educación preparan a las personas para ocupar un lugar en la sociedad
imitando a las fábricas y oficinas de una sociedad industrial. La educación digital ofrece
grandes oportunidades pero también puede ser la causa de múltiples inconvenientes sino se
implementa con una perspectiva de sistema.

8. BIBLIOGRAFIA
Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_digital
Córdova Ignacio, Chile, Medios Digitales Aplicados a la Educación Disponible en:
http://histontae.wordpress.com/.
Núñez Álvarez Andrés, LA EDUCACIÓN DIGITAL, Bogotá, Colombia, Doctor en
Educación de Florida State University, Master en Educación Abierta y a Distancia de la
Open University (UK)
Disponible en:
http://www.uib.es/depart/gte/edutec01/edutec/comunic/TSE16.html
Andrade, H. & Parra, C. (1998). Esbozo de una propuesta de modelo educativo centrado en
los procesos de pensamiento. Universidad Industrial de Santander: Bucaramanga,
Colombia. Disponible en:
http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/183.html