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San Martín De Porres Medina Acosta-Tarea #4 y 5-Estimulación Cognitiva y Psicosocial.docx

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San Martín De Porres Medina Acosta-Tarea #4 y 5-Estimulación Cognitiva y Psicosocial.docx

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La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),1​2​ pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3​ El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.

La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet.

El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4​ Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.

La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),1​2​ pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3​ El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.

La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet.

El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4​ Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.

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San Martín De Porres Medina Acosta-Tarea #4 y 5-Estimulación Cognitiva y Psicosocial.docx

  1. 1. ASIGNATURA: Estimulación Cognitiva y Psicosocial ASIGNACIÓN: Tarea #4 y 5 SUSTENTANTE: San Martín De Porres Medina Acosta----------100021202 PROFESOR(a): PhD.c Cecilia Flores Nagua, Prov. María T. Sánchez Miércoles, 17 de agosto de 2022
  2. 2. Introducción En esta tarea de la semana uno estaremos trabajando la Estimulación de la Atención y la Estimulación de la Memoria, donde se el facilitador/as nos pide lo siguiente: Elaborar actividades y juegos para estimular la atención en diferentes edades. Realiza una presentación en la cual compiles al menos 10 actividades. Donde debemos mencionar para cada una:  Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).  Edades a las cuales está destinada la actividad.  Objetivos que busca alcanzar.  Una foto de la misma (si aplica). Para la realización de esta actividad, se deberá consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científicos, donde se tiene que elaborar actividades y juegos para estimular la atención en diferentes edades. Los niños son dependientes de los adultos, por ello, necesitan ser provistos de educación, salud, actividades recreativas y cuidados para asegurar su desarrollo físico, mental y emocional. Deben ser capaces de participar en su propio desarrollo y el de su entorno, así, es necesario que sean escuchados y que sus puntos de vista sean tomados en cuenta. En las prácticas educativas, el aprendizaje activo incluye la toma de decisiones. Para estimular la atención de los niños es importantes aprender a fijarnos en los estímulos correctos. Es decir: ser capaz de seleccionar esa información que sea relevante o de tu interés los estímulos diana. Cuando se está hablando del desarrollo de los niños el juego es esencial, ya que en su realidad no se distingue entre actividades serias y no serias, entre trabajar y jugar. Vivir o ser, es jugar. El juego permite desplegar la participación y desarrollarla porque en él se comparte un objetivo común. Todo juego, ya sea que se lleve a cabo en grupo o de forma individual tiene un fin, al cual se llega siguiendo las reglas establecidas. A través del juego los niños experimentan una primera inserción en la sociedad, pues tienen que asumir distintos roles, tomar decisiones y respetar las reglas del juego ósea adquieren disciplina.
  3. 3. Objetivos El objetivo de nuestra tarea es: Elaborar actividades y materiales para la estimulación de la atención, la memoria, el pensamiento y el lenguaje a fin de planear intervenciones para niños de 0 a 6 años que presenten dificultades en estas áreas.
  4. 4. Estimado participante: Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro básico: De la psicología cognitiva a la neuropsicología de Trápaga y Pelayo) y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices la siguiente actividad: 1. Elabora actividades y juegos para estimular la atención en diferentes edades. Realiza una presentación en la cual compiles al menos 10 actividades. Menciona para cada una:  Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).  Edades a las cuales está destinada la actividad.  Objetivos que busca alcanzar.  Una foto de la misma (si aplica). 1. Rocas de Colores • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Se trata de la elaboración de rocas donde ellos podrán estimular la atención utilizando el gusto al saborear las rocas ya que están hechas de agua y jugo de sobre para refrescos. Además, podrán usar el sentido del oído cuando juegan con las bolas haciendo ruidos al chocarlas y también sentir el aroma a fruta. • Edades a las cuales está destinada la actividad. Esta actividad de estimulación de la atención está dirigida a niños desde los 10 meses hasta 4 años, enfocándose en estimular la atención, además trabajan los sentidos como el tacto, vista, olfato y el gustativo.
  5. 5. • Objetivos que busca alcanzar. Las actividades de rocas de colores es una actividad se realizará por secciones para la estimulación atención, ayudando a los niños a mantener la concentración donde ellos se enfocan en estimular sentidos como el tacto, vista, olfato y el gustativo, pero los niños pueden usar todos los sentidos a la vez. 2. Ejercicio de equilibrio • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Esta actividad se necesita de concentración ya que el niño va a caminar por un borde o sobre la línea recta o curva trazada en la tierra, o pintada en el pavimento o utilizando cartulina de colores. El niño debe de caminar pisando la línea sin salirnos de ella y hacer lo mismo haciendo cojito, con un pie por cada lado de la línea, sin pisarla, caminar por un estrecho camino construido con palos, piedras, o marcadoen el suelo, caminar a cuatro patas haciendo que la línea o cuerda en el suelo quede entre manos y pies. caminar sobre la línea con una bolsita de arena o tierra en la cabeza, sin que se caiga. Cada vez que esto no se realice bien, el juego deberá comenzar de nuevo, transportar en la mano un vaso de plástico lleno de agua, sin que se vierta, e igualmente un vaso lleno de agua en una charola. • Edades a las cuales está destinada la actividad. Esta actividad está dirigida a niño de 3 a 6 años. El niño debe de mantener la atención en su actividad y perder la concentración. • Objetivos que busca alcanzar. El objetivo de las siguientes actividades es estimular la atención y la concentración a través de la visualización imágenes y al mismo tiempo que pueda desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose, mostrando control y equilibrio en las diversas situaciones de juego libre o de exploración de espacios.
  6. 6. 3. Barcos de papel • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Túmbate de espaldas en el suelo con los ojos cerrados y los brazos totalmente relajados. Colócate un barco de papel encima de la barriga y nota cómo sube cuando inhalas y cómobaja cuando exhalas, como un barco navegando sobre las olas del mar. • Edades a las cuales está destinada la actividad. Esta actividad vas dirigido a niños de 3 años a 8 años, para que el niño sea capaz de controlar sus respirar ante de iniciar cualquier actividad durante el día. • Objetivos que busca alcanzar. El objetivo de las actividades es que los niños y niñas aprendan a manejar la respiración y hacer contacto con su cuerpo. Recuerda que los pulmones de los niños y niñas durante los primeros 8 años de vida se encuentran en desarrollo por lo que es importante respetar el proceso a la hora de realizar las actividades. 4. Respira como abeja • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Esta actividad trata de que el niño aprenda a contener la concentración y a manejar sus emociones, así el niño desarrolla la intención de manera más concentrado, una posición de meditación sentado. Separa los dientes, pero mantén la boca cerrada. Tápate las orejas con los dedos índice, imagínate que eres una abeja. Inhala y en el momento de exhalar emite suavemente el sonido “mmmmmm” y de manera lenta y continua. Repite el ejercicio cinco veces. • Edades a las cuales está destinada la actividad. Actividad está dirigida a niños con TDAH para el manejo de las emociones, la concentración y la atención.
  7. 7. • Objetivos que busca alcanzar. El objetivo de este ejercicio de medicación es que, através de la meditación en movimiento, los niños pueden lograr mayor contacto con su interior durante sus primeros años de vida. Niños cuando medita en movimiento, prestando atención asu respiración, a su postura, a las sensaciones que provoca el caminar en cada parte del cuerpo. 5. La rueda del caracol • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). De que el niño pueda desplazarse en diferentes direcciones. Se forman dos círculos concéntricos. Un círculo dentro de otra gira en sentidos distintos. A una señal acordada cambian los sentidos de giro en ambos círculos, así el niño puede realizar movimiento concentrando y prestando atención a lo que percibe. Para esta actividad se necesita un espacio libre de obstáculos y mínimo 10 integrantes. • Edades a las cuales está destinada la actividad. Esta actividad vas dirigida a niño de 2 a 6 años, donde el niño pueda interactuar conotros niños y mantener la atención dentro del grupo. • Objetivos que busca alcanzar. Que el niño pueda integrase al grupo y que al mismo tiempo esta mantenga la concentración dentro grupo, como este ejercicio necesita contante movimiento ayudara al niño a no sentirse solo y mejor su nivel de autoestima. Recuerda que con estos juegos se pretende que los niños practiquen la orientación y localización espacial derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás, cerca-lejos, adentro-afuera. 6. Atención a los aros • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Esta actividad consiste en que el niño lanzar pequeños aros para poder llevarla acabó se necesita mínimos dos niños, estos lanzan los aros y que estos caigan ensartados en las estacas o piedras colocadas a distancia. Cada estaca o piedra tiene un valor diferente de acuerdo al grado de dificultad, los niños son los encargados de darle a cada piedra o estaca su valor. El ganador es el que logra el mayor número de puntos.
  8. 8. • Edades a las cuales está destinada la actividad. Para la realización de esta actividad se sugieren para niños mayores de 4 años, yaque para lanzar los aros el niño debe demostrar concentración y atención al juego. • Objetivos que busca alcanzar. El objetivo principal de esta actividad es promueven el juego con objetos, la coordinación ojo-mano, estimar distancias, fuerza, equilibrio y proporcionar al niño un espacio de concentración y meditación así puede estimular la atención. 7. Control de aro • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Esta actividad consiste en que el niño conduzca su aro hacia un lugar, sin dejar que caiga durante el trayecto, si esto sucede deberá comenzar de nuevo. Esta actividad es recordable realizar al aire libre y en contacto con la naturaleza. • Edades a las cuales está destinada la actividad. La edad recomendada para esta actividad es de 4 a 6 años, ya que esta edad es la correcta para que el niño pueda estimular la atención y controlar sus emociones. • Objetivos que busca alcanzar. El objetivo es que, a través de la meditación en movimiento, los niños pueden lograr mayor contacto con su interior y que hagan contacto con su cuerpo poniendo atención en su respiración y sus sensaciones. 8. Saltando cuento y aprendo • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Esta actividad trata de que el niño mantenga la atención y concentración en sus actividades, se basa atraves del juego inicia saltando con un pie, se hace el recorrido de ida, es decir hasta el centro del caracol, ahí se puede descansar con los dos pies para hacer el regreso con el otro pie; si se logra el recorrido completo sin faltas se
  9. 9. puede escoger un cuadro y pintarle su inicial o nombre, desde ese momento nadie puede pisar ese cuadro, solo el dueño de éste para descansar con los dos pies. Cada ida y vuelta completa es un cuadro a favor, se pueden escoger estratégicamente. Se necesita un espiral en forma de caracol pintada en el piso, que contenga unas divisiones de 20 cuadros. • Edades a las cuales está destinada la actividad. La edad recomendada es de 3 años en adelantes ya que se necesita que el niño realice concentración y equilibrio. • Objetivos que busca alcanzar. El objetivo de este juego es que el niño encaje en la forma más divertida para que los niños resuelvan problemas que concentran dos aspectos claves de su vida,tener concentración y dominio de sus pasos es la fuente clave para estimular la atención del niño que lo requieran. 9. Ves a ahora no me ves • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Esta actividad tracta de estimular la atención cuando se le pida al niño que se mantenga en su asiento o que no interrumpa al maestro cuando este explicando la clase, en esta actividad el niño puede realizar todos los movimientos que quiera hacer, pero cuando el especialista los observa él debe de quedarse inmóvil hasta que este vuelva a dejarlo de mirar. El niño puede moverse, cantar, sentarse lo que leguste, pero mientras no lo estén mirando. • Edades a las cuales está destinada la actividad. Esta actividad está dirigida a niño de 3 a 6 años, para mantener la concentración, control de sus emociones y movimiento y por último el estímulo de la atención. • Objetivos que busca alcanzar. El objetivo es lograr cambios positivos y perdurables en la calidad de vida de las de los niños que requieran estimular la atención, a través del juego ellos pueden expresar sus propios procesos educativos,estimular y aprender atreves del juego para revertir la condición de inequidad social que presentan, mediante un proceso de formación.
  10. 10. 10. El juego de la estatua • Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Se trata del popular juego para el que tan sólo se necesita un reproductor de música. Su funcionamiento es muy sencillo, el niño o la niña deben bailar de forma libre siempre y cuando la música esté sonando, pero en el momento en el que la canción se detiene deben quedarse completamente quietos, de ahí el nombre de estatua o stop. • Edades a las cuales está destinada la actividad. La edad recomendad es de 3 en adelante ya que esta actividad también se recomienda realizar en familia. • Objetivos que busca alcanzar. Es muy instructivo ya que les obliga a pensar en bailar sin perder de vista la idea de que, en cuanto la música pare, deben detenerse, manteniéndolos concentrados en dos cosas a la vez. 2. Para el caso anexo, elabora actividades y juegos para estimular la memoria que atiendan a las necesidades del caso. Redacta un informe en el que incluyas:  Breve descripción del caso.  Actividades de estimulación (descripción y objetivo de cada una). Breve descripción del caso. Este caso se trata de una niña de 11 años de edad quien convive con VIH desde su nacimiento, cuyo medio de contagio se presentó por vía vertical y que asiste de manera regular a consultas de control médico pediátrico en un centro especializado de VIH pediátrico en la ciudad de Cali (Colombia). La paciente procede de un nivel socioeconómico medio bajo. A los dos años de edad fue hospitalizada por enfermedad pulmonar crónica, cianosis y desnutrición. En ese período le realizaron el diagnóstico de VIH bajo categoría clínica de C3, según criterios de los Centros para el control y prevención de enfermedades americanos (1994). Esta categoría refiere que la niña presentaba un cuadro severamente sintomático, por encefalopatía progresiva y síndrome
  11. 11. de consumo corporal. Debido a la evolución que presentó, fue remitida a cuidados intensivos pediátricos donde se reportó hemiparesia derecha y neuropatía crónica, indicando tuberculosis meníngea. Los resultados de la tomografía axial computarizada (TAC) cerebral indicaron un diagnóstico de lesión inflamatoria infecciosa que comprometía la región ganglio basal izquierda con moderado efecto de masa. Se estableció un diagnóstico diferencial con evento cerebro vascular evolutivo, el cual fue tratado con medicamentos y terapia antirretroviral. Según la historia clínica médica, en el momento del diagnóstico de VIH se evidenció en. retardo del desarrollo psicomotor y del lenguaje, alteraciones que fueron debidamente tratadas con terapia física y del lenguaje. De manera simultánea inició tratamiento antirretroviral. En el momento de la intervención neuropsicología este tratamiento consistía en un esquema con Zidovudina por 300 gramos cada 12 horas, Efavirenz por 400 gramos en la noche y Didadosina por 250 gramos al día Esto se ha demostrado por medio de las tres cargas virales realizadas con cuatro meses de diferencia; en las que se presenta el virus de manera indetectable ya que muestran menos de 40 copias de ARN/ml de plasma mostrando control del virus y un estado clínico general adecuado. En la historia clínica de la menor no se evidenciaron dificultades de índole emocional o psiquiátrica. No hay reportes por parte de maestros u otros profesionales que indiquen alteraciones emocionales. En resumen, los mecanismos neuropsicológicos que se encontraron afectados o con inadecuado desarrollo funcional durante la evaluación inicial, sobre los que se diseñó el programa de intervención neuropsicológica, fueron: deficiencias funcionales en los mecanismos neuropsicológicos de retención audio verbal y visual, encargados de la recepción, codificación y almacenamiento de la información de modalidad audio verbal y visual, respectivamente. También se encontró afectado funcionalmente el mecanismo de regulación y control, encargado de regular y planificar la actividad consciente y voluntaria esta afección se evidenció en hallazgos como: debilidad en la menor para inhibir estímulos irrelevantes, dificultades para verificar y corregir las acciones tanto escolares (escritura y cálculo), así como fallas para regular su conducta por medio del lenguaje.  Actividades de estimulación (descripción y objetivo de cada una). Es importante la estimulación para el desarrollo de los niños, pues les ayuda a mejorar el progreso de las emociones y fortalecer su cuerpo, promoviendo las capacidades físicas, mentales y sociales del infante.
  12. 12. Permitir al máximo desarrollo del niño, a escala general a enfocarse en áreas específicas.  (Cognitivo)  (Motriz)  (Lenguaje)  (Socio- emocional)  Área cognitiva: Este le permitirá al niño, comprender, relacionar y adaptarse a nuevas situaciones.  Área motriz: Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño, moverse, manipular, tocar, llevarse a la boca lo que ve.  Área del lenguaje: Desarrollar la habilidad que le permite al niño comunicarse con su entorno, este abarca tres aspectos; la capacidad, expresiva, gestual, comprensiva.  Área socio- emocional: Está relacionado con, experiencias afectivas, la socialización del niño. En este el niño expresa sus sentimientos como son: cuidados, amor, seguridad, atención. Objetivos: Adaptar las actividades a la etapa de desarrollo por la cual está pasando el niño, a fin de que la viva plenamente t supere sus miedos y temores.
  13. 13. Conclusión El objetivo de este trabajo fue elaborar actividades y materiales para la estimulación de la atención, la memoria, el pensamiento y el lenguaje a fin de planear intervenciones para niños de 0 a 6 años que presenten dificultades en estas áreas. Al concluir esta unidad comprendí que existen numerosos ejercicios y actividades destinadas a reforzar la atención de aquellos niños que se distraen con facilidad en clase y en casa. He desarrollado una serie de actividades y ejercicio basándome en el juego. El juego es una actividad individual o colectiva llena de aprendizaje. Para jugar no necesariamente se necesitan juguetes, ni tampoco se tiene un espacio o momentos específicos. Como se mencionaba anteriormente, los niños están inmersos en el juego todo el tiempo. Así, mientras comen sopa de letras, por ejemplo, juegan a hacer palabras, mientras se bañan, juegan con el agua, con sus compañeros continuamente están creando e ideando actividades nuevas. El juego es la forma natural del niño y de la niña para integrarse al mundo, para comprender la realidad, interactuar con y transformar su entorno social y natural. Por todo lo anterior, todo lo que en este manual encontrarán es juego. Bibliografía Cristobalina Miriam Trapaga Ortega, H. P. (2018). De la Psicologia Cognitiva a la
  14. 14. Neuropsicologia. Ciudad de Mexico: Manual Moderno. Dijk, S. v. (2008). Manual de niños y niñas en movimiento. Mexico: Save the Children México. FERNÁNDEZ, P. G. (2006). FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL JUEGO. Sevilla: WANCEULEN EDITORIAL DEPORTIVA. Ruiz, F. M. (2007). Desarrollo Físico, cognoscitivo y Psicosocial en un niño de Preescolar. Mexico,cuidad de Mexico: Timetoast timelines. Schaefer, C. E. (2012). Fundamentos de terapia de juego, segunda edición. Mexico: El ManualModerno.

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