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“CONOCEMOS NUESTRA FAUNA”
Docente responsable: WAHLER, CARLA
Destinatarios: Sala de 4 años -CELESTE-
Turno: TARDE
Duración aproximada: el 14 de Noviembre al 06 de Diciembre.
FUNDAMENTACION:
Se toma este recorte de la realidad para que los niños puedan conocer que estos seres vivos desarrollan comportamientos diferentes
frente a la búsqueda de alimento (tipo de alimentación: omnívoros, carnívoros, herbívoros) y la forma de reproducción, la crianza, los
enemigos, la interacción en el medio ambiente. También se tomará animales específicos para establecer comparaciones bien definidas como:
ballena, lobo marino, pingüino, guanaco y gaviota.
La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo del niño. En la misma convivimos con los seres vivos que forman parte de ella,
una manera de acercarnos es conocer las distintas especies que habitan en nuestra zona diferenciando el lugar donde viven, sus características
y sus nombres.
OBJETIVOS:
 Iniciarse en la exploración y observación del ambiente cercano.
 Conocer algunas especies animales que habitan a nuestro alrededor.
 Distinguir similitudes y diferencias entre las diferentes especies.
 Expresar sensaciones a través de las actividades plásticas.
CAMPO PROPOSITOS CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
El AMBIENTE
NATURAL,
SOCIAL Y
TECNOLÓGICO
-Propiciar en los
niños el desarrollo
de las capacidades y
actitudes propias del
pensamiento crítico,
estratégico y
reflexivo mediante
experiencias que les
permitan y los
estimulen a indagar y
aprender cada vez
más sobre algunos
animales de la
Patagonia.
La indagación de
características
comunes de
animales
mamíferos
acuáticos/acuáticos
terrestre: (ballena
franca, pingüino,
guanaco, ñandú,
gaviota, lobo
marino).
La comparación de
las mismas partes
en animales
diferentes, boca-
pico, patas-aletas-
alas, escamas-
plumas-pelos, etc.
La obtención de
información a
partir de la
observación
sistemática de
imágenes, fotos y
videos y otros
medios
audiovisuales.
El día que comenzamos la secuencia de actividades nos
encontraremos en la sala una caja “mágica “en la que en
su interior se encontrarán imágenes de animales
acuáticos, terrestres y aéreos de nuestra zona (ballena
franca, pingüino, guanaco, ñandú, piche, gaviota, lobo
marino), conversamos sobre lo observado.
Crearemos en la sala “El rincón Animal”, para ello
necesitaremos la colaboración de los padres, ya que
pediremos a los niños que traigan de casa información
sobre la fauna de la zona. A cada niño le repartiremos una
nota informativa con lo que deben traer de casa para
colocarlo en el rincón.
Se presentarán a los niños fotos de animales. Una vez
distribuidas a los niños, se les propone agrupar los
organismos en función de características similares.
Observarnos con atención las fotos tratando de
reconocer distintas partes.
Prestar atención al tamaño, color, presencia o ausencia
de patas; número y posición; partes y forma del cuerpo.
Agruparlos en función de un criterio observable (criterios
mutuamente excluyentes).
Armamos en un afiche un cuadro comparativo.
Observamos videos acerca de los animales donde los niños
vean sus costumbres, características, como se deben
cuidar y alimentar.
Investigamos, realizamos buceo bibliográfico sobre los
animales que habitan en la zona.
Confeccionamos un álbum de las diferentes especies
acuáticas, terrestres y aéreas. Cada niño deberá elaborar
con su familia una ficha o lámina de un animal en
particular y socializar la información en la sala.
Laminas, fotos,
imágenes, hojas de
diferentes tamaños,
temperas, acuarelas,
lápices, papeles de
colores, cuentos,
videos, Figuras
geométricas de
cartulinas de un
tamaño grande.
Hojas, lápices o fibras
de colores.
Juego de memo
test de figuras
geométricas.
Objetos con dichas
formas geométricas.
Fichas realizadas en
cartulina de las figuras
geométricas para
realizar una
composición.
Grilla de
indicadores
LENGUAJE
PLÁSTICO
VISUAL
-Generar las
condiciones para que
los niños puedan
realizar producciones
plástico visuales
propias, alejándose
La percepción
Observación y
lectura de
imágenes en la
naturaleza.
Construcción de
imágenes
Elaboramos un collage de los animales, en el cual todos los
niños se integren para esta actividad.
Representamos uno de los animales con cajas papeles
bolsas lanas tubos de cartón con ayuda de la familia.
Fabricamos máscaras de los animales con una base de
cartón y ayuda de la seño.
de los estereotipos y
utilizando variedad
de recursos.
percibidas (en el
espacio
bidimensional) de
los animales
mamíferos
acuáticos/acuáticos
terrestre.
Pintamos con temperas en hojas nº6 uno de los animales
en su hábitat.
Construimos con diferentes partes de los animales
trabajados hasta ahora uno nuevo pegándolo sobre una
hoja.
Crearemos un mural con la técnica collage. Se
necesitarán los siguientes materiales: afiches, cartulina o
cartón, papeles verdes y marrones, celestes (diferentes
tonos), plasticolas, ramas chicas, tijeras, hilos. Se dividirá
a los chicos en subgrupos y se repartirá el material.
Los chicos deberán cubrir toda la superficie del soporte
(afiche -cartulina - cartón) con los diferentes papeles,
utilizando la técnica del trozado.
La obra se completará con hilos, ramitas, arena y los
animales recortados o dibujados por ellos mismos.
PRACTICAS
DEL
LENGUAJE
-Propiciar múltiples y
variadas experiencias
de uso de la lengua
oral en contextos
interpersonales,
promoviendo el
desarrollo de una
competencia
comunicativa.
-Comentar con otros
sobre lo que se esa
leyendo.
-Explorar con la propia
voz
-Atender al
seguimiento de la
lectura por periodos
cada vez más
prolongados.
Lectura de cuentos donde los personajes sean animales de
nuestra región. (Animales autóctonos para niños, y otros)
Hacer onomatopeyas de los distintos animales que
conocemos y luego nos movemos como ellos.
MATEMATICA
-Proponer
situaciones de
enseñanza que
permitan enriquecer
y ampliar los
conocimientos
matemáticos:
geométricos, que los
niños han construido
en su contexto social
y familiar.
Exploración de las
características de
las figuras
geométricas.
Reconocimiento de
algunas figuras:
Cuadrados,
rectángulos y
triángulos.
Reconocer una
figura dentro de
una figura
completa.
Observamos en el pizarrón las distintas figuras
geométricas (círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo).
¿Saben cómo se llaman?, ¿Las conocen?, ¿Cómo son?,
¿Son todas iguales?, ¿Tienen puntas?
Exploramos las características de cada figura
diferenciándolas unas de otras.
Buscaremos entre todos en la sala cosas que se parezcan.
¿Qué ven?, ¿Les parece que el reloj es parecido o igual al
círculo?
Además de la sala pensaremos cosas que tengan formas
parecidas.
Traemos de casa 4 objetos: uno circular, uno cuadrado,
uno triangular y uno rectangular. La observamos y
conversamos sobre sus características.
En una hoja dibujamos las figuras que vimos.
En pequeños grupos se jugará a un memo test, de figuras
geométricas (este juego se repetirá varias veces para que
todos puedan jugar).
Armarán una composición con figuras geométricas: Se les
repartirá recortadas muchas figuras geométricas y una
hoja. Con las figuras tendrán que inventar un dibujo,
luego las pegarán en la hoja.
INDICADORES DE EVALUACION
Incorporó nuevos términos a su vocabulario: fauna.
Respeta el turno en el uso de la palabra.
Se inicia en el conocimiento de las características morfológicas de la fauna chubutense
Clasifica los animales según su alimentación (herbívoros y carnívoros).
Participa con entusiasmo de las actividades propuestas.
Practica la escucha atenta.
Participó activamente en el debate (realizando aportes)
Estableció semejanzas y diferencias
Utilizó adecuadamente los materiales y herramientas
Disfruta de actividades plásticas

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  • 1. “CONOCEMOS NUESTRA FAUNA” Docente responsable: WAHLER, CARLA Destinatarios: Sala de 4 años -CELESTE- Turno: TARDE Duración aproximada: el 14 de Noviembre al 06 de Diciembre. FUNDAMENTACION: Se toma este recorte de la realidad para que los niños puedan conocer que estos seres vivos desarrollan comportamientos diferentes frente a la búsqueda de alimento (tipo de alimentación: omnívoros, carnívoros, herbívoros) y la forma de reproducción, la crianza, los enemigos, la interacción en el medio ambiente. También se tomará animales específicos para establecer comparaciones bien definidas como: ballena, lobo marino, pingüino, guanaco y gaviota. La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo del niño. En la misma convivimos con los seres vivos que forman parte de ella, una manera de acercarnos es conocer las distintas especies que habitan en nuestra zona diferenciando el lugar donde viven, sus características y sus nombres. OBJETIVOS:  Iniciarse en la exploración y observación del ambiente cercano.  Conocer algunas especies animales que habitan a nuestro alrededor.  Distinguir similitudes y diferencias entre las diferentes especies.  Expresar sensaciones a través de las actividades plásticas.
  • 2. CAMPO PROPOSITOS CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION El AMBIENTE NATURAL, SOCIAL Y TECNOLÓGICO -Propiciar en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes propias del pensamiento crítico, estratégico y reflexivo mediante experiencias que les permitan y los estimulen a indagar y aprender cada vez más sobre algunos animales de la Patagonia. La indagación de características comunes de animales mamíferos acuáticos/acuáticos terrestre: (ballena franca, pingüino, guanaco, ñandú, gaviota, lobo marino). La comparación de las mismas partes en animales diferentes, boca- pico, patas-aletas- alas, escamas- plumas-pelos, etc. La obtención de información a partir de la observación sistemática de imágenes, fotos y videos y otros medios audiovisuales. El día que comenzamos la secuencia de actividades nos encontraremos en la sala una caja “mágica “en la que en su interior se encontrarán imágenes de animales acuáticos, terrestres y aéreos de nuestra zona (ballena franca, pingüino, guanaco, ñandú, piche, gaviota, lobo marino), conversamos sobre lo observado. Crearemos en la sala “El rincón Animal”, para ello necesitaremos la colaboración de los padres, ya que pediremos a los niños que traigan de casa información sobre la fauna de la zona. A cada niño le repartiremos una nota informativa con lo que deben traer de casa para colocarlo en el rincón. Se presentarán a los niños fotos de animales. Una vez distribuidas a los niños, se les propone agrupar los organismos en función de características similares. Observarnos con atención las fotos tratando de reconocer distintas partes. Prestar atención al tamaño, color, presencia o ausencia de patas; número y posición; partes y forma del cuerpo. Agruparlos en función de un criterio observable (criterios mutuamente excluyentes). Armamos en un afiche un cuadro comparativo. Observamos videos acerca de los animales donde los niños vean sus costumbres, características, como se deben cuidar y alimentar. Investigamos, realizamos buceo bibliográfico sobre los animales que habitan en la zona. Confeccionamos un álbum de las diferentes especies acuáticas, terrestres y aéreas. Cada niño deberá elaborar con su familia una ficha o lámina de un animal en particular y socializar la información en la sala. Laminas, fotos, imágenes, hojas de diferentes tamaños, temperas, acuarelas, lápices, papeles de colores, cuentos, videos, Figuras geométricas de cartulinas de un tamaño grande. Hojas, lápices o fibras de colores. Juego de memo test de figuras geométricas. Objetos con dichas formas geométricas. Fichas realizadas en cartulina de las figuras geométricas para realizar una composición. Grilla de indicadores LENGUAJE PLÁSTICO VISUAL -Generar las condiciones para que los niños puedan realizar producciones plástico visuales propias, alejándose La percepción Observación y lectura de imágenes en la naturaleza. Construcción de imágenes Elaboramos un collage de los animales, en el cual todos los niños se integren para esta actividad. Representamos uno de los animales con cajas papeles bolsas lanas tubos de cartón con ayuda de la familia. Fabricamos máscaras de los animales con una base de cartón y ayuda de la seño.
  • 3. de los estereotipos y utilizando variedad de recursos. percibidas (en el espacio bidimensional) de los animales mamíferos acuáticos/acuáticos terrestre. Pintamos con temperas en hojas nº6 uno de los animales en su hábitat. Construimos con diferentes partes de los animales trabajados hasta ahora uno nuevo pegándolo sobre una hoja. Crearemos un mural con la técnica collage. Se necesitarán los siguientes materiales: afiches, cartulina o cartón, papeles verdes y marrones, celestes (diferentes tonos), plasticolas, ramas chicas, tijeras, hilos. Se dividirá a los chicos en subgrupos y se repartirá el material. Los chicos deberán cubrir toda la superficie del soporte (afiche -cartulina - cartón) con los diferentes papeles, utilizando la técnica del trozado. La obra se completará con hilos, ramitas, arena y los animales recortados o dibujados por ellos mismos. PRACTICAS DEL LENGUAJE -Propiciar múltiples y variadas experiencias de uso de la lengua oral en contextos interpersonales, promoviendo el desarrollo de una competencia comunicativa. -Comentar con otros sobre lo que se esa leyendo. -Explorar con la propia voz -Atender al seguimiento de la lectura por periodos cada vez más prolongados. Lectura de cuentos donde los personajes sean animales de nuestra región. (Animales autóctonos para niños, y otros) Hacer onomatopeyas de los distintos animales que conocemos y luego nos movemos como ellos. MATEMATICA -Proponer situaciones de enseñanza que permitan enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos: geométricos, que los niños han construido en su contexto social y familiar. Exploración de las características de las figuras geométricas. Reconocimiento de algunas figuras: Cuadrados, rectángulos y triángulos. Reconocer una figura dentro de una figura completa. Observamos en el pizarrón las distintas figuras geométricas (círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo). ¿Saben cómo se llaman?, ¿Las conocen?, ¿Cómo son?, ¿Son todas iguales?, ¿Tienen puntas? Exploramos las características de cada figura diferenciándolas unas de otras. Buscaremos entre todos en la sala cosas que se parezcan. ¿Qué ven?, ¿Les parece que el reloj es parecido o igual al círculo? Además de la sala pensaremos cosas que tengan formas parecidas. Traemos de casa 4 objetos: uno circular, uno cuadrado, uno triangular y uno rectangular. La observamos y conversamos sobre sus características. En una hoja dibujamos las figuras que vimos.
  • 4. En pequeños grupos se jugará a un memo test, de figuras geométricas (este juego se repetirá varias veces para que todos puedan jugar). Armarán una composición con figuras geométricas: Se les repartirá recortadas muchas figuras geométricas y una hoja. Con las figuras tendrán que inventar un dibujo, luego las pegarán en la hoja. INDICADORES DE EVALUACION Incorporó nuevos términos a su vocabulario: fauna. Respeta el turno en el uso de la palabra. Se inicia en el conocimiento de las características morfológicas de la fauna chubutense Clasifica los animales según su alimentación (herbívoros y carnívoros). Participa con entusiasmo de las actividades propuestas. Practica la escucha atenta. Participó activamente en el debate (realizando aportes) Estableció semejanzas y diferencias Utilizó adecuadamente los materiales y herramientas Disfruta de actividades plásticas