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3 hernan pimentel stgo sur

1er Congreso Educativo Inacap.
Sala 3 - Redes Académicas y Servicios
3 Hernán Pimentel / Santiago Sur: El todo es más que la suma de las partes.

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  1. 1. "El todo es más que la suma de las partes" Docente: Hernán Segundo Pimentel Torrejón. Ingeniero Civil en Electricidad. Universidad Tecnológica de Chile SSUR (INACAP).
  2. 2. 1.- Objetivos planteados para las buenas prácticas en el área de Electricidad, Electrónica y Automatización de la sede Santiago Sur. A Mejorar los aprendizajes de los alumnos. B Aumentar las tasas de retención y progresión académica de los alumnos. C Fidelizar a todos y cada uno de los alumnos con el área de la especialidad y en el compromiso y responsabilidad con su proceso formativo. D Potenciar el trabajo colaborativo en los docentes. E Generar en los docentes prácticas de enseñanza que fidelicen con el modelo institucional del “Aprender-haciendo”.
  3. 3. 2.- Generar sinergia y trabajo colaborativo entre docentes. A Proceso formativo. -Alumnos al año 2013: 2181. -Docentes al año 2013: 140. B Aprendizaje de los alumnos. -Formación teórica rigurosa de especialidad. -Formación práctica en laboratorios y/o talleres. -Formación en competencias genéricas.
  4. 4. 3.- Mejora continua del quehacer docente. Docente: Profesional Reflexivo. Componentes de la práctica reflexiva. (Shön, D., 1983).
  5. 5. 3.- Mejora continua del quehacer docente. Dimensiones de la reflexión Brockbamk, A. y Ian, M. (2002: 98)
  6. 6. 4.- Aprender-haciendo de INACAP. Inductivo Próximo a realidad laboral Aprender haciendo Práctico Activo
  7. 7. 5.- Aplicar el Modelo Educativo Institucional. A Aprender-haciendo. -Reuniones de coordinación de docentes del área. -Definición de acuerdos entre docentes para trabajo colaborativo en laboratorios. -Autocapacitación. B Formación basada en competencias. -Proyectos de titulación. -Participación en feria tecnológica. -Presentaciones y charlas con alumnos en otras instituciones.
  8. 8. 6.- Actividades interrelacionadas Jefatura- Docencia. A Estrategia en temáticas pedagógicas. -Descriptores de asignatura. -Planificación. -Metodología. -Evaluación. B Estrategias técnicas. -Guías de laboratorio estandarizadas. -Materiales evaluativos. -Capacitación docente.
  9. 9. 7.- Actividades interrelacionadas Jefatura- Docencia y alumnos . Participación en Ferias deen la AIE (Asociación Industrial Eléctrica) Campeonato de eventos Proyectos Tecnológicos Futsal
  10. 10. -Participación en Feria Tecnológica
  11. 11. -Proyectos de titulación
  12. 12. 8.- Propuestas fundamentales. A El marco regulador fundamental está dado por el Modelo Educativo Institucional con sus notas características de “Aprender-haciendo” y de Modelo de Formación Basado en Competencias. B Poner el énfasis en la Calidad Educacional, mejorando la progresión académica y la empleabilidad de nuestros estudiantes. C Promover la generación de una cultura peculiar del área de EEA. D Estructurar y/u orientar el trabajo docente desde la perspectiva del Profesional reflexivo. E Potenciar un efectivo trabajo colaborativo entre los docentes de área.
  13. 13. 9.- Conclusiones. B A D C -El nuevo Modelo Curricular ha encontrado un ambiente de área propicio para -Realizar reflexivo. -Docenteautocapacitaciones. -Talleres focalizados: en Aprendizaje Basado en Problemas. su adecuada instalación.
  14. 14. Muchas gracias por su atención.
  15. 15. Muchas gracias por su atención.

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1er Congreso Educativo Inacap. Sala 3 - Redes Académicas y Servicios 3 Hernán Pimentel / Santiago Sur: El todo es más que la suma de las partes.

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