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Slide Concordância verbal e nominal.pptx

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  1. 1. pro Profª. Ma.: Camilla Maramaldo E-mail: camillamaramaldo@gmail.com
  2. 2. A LÍNGUA ESTÁTICA DINÂMICA Sistema linguístico A língua em uso
  3. 3. VARIAÇÃO Língua Portuguesa As menina vai pro show de Natanzinho. As meninas vão para o show de Natanzinho.
  4. 4. FATORES LINGUÍSTICOS LÍNGUA & SOCIEDADE & ESCOLA FATORES SOCIAIS (EXTRALINGUÍSTICOS)
  5. 5. Quais as condições para que eu fale de um ou de outro modo? OBJET Contexto Situação de comunicação  Momento 1. Entender que a língua portuguesa não está apenas dentro de uma Gramática Tradicional; 2. Compreender para que não haja preconceito linguístico; 3. Conhecer a norma padrão.
  6. 6. Vamos refletir um pouco? https://www.mentimeter.com/pt-BR/features/word-cloud www.menti.com.br Disponivel em: https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/2215346-continua- uma-linha-desenhada-de-um-homem-pensando-com-lampada-na-frente- de-sua-cabeca-alegoria-da-solucao-e-busca-criativa-minimalismo-conceito- de-ideia-e-criatividade
  7. 7. Diz respeito a um mecanismo pelo qual as palavras se relacionam e se harmonizam entre si, combinando-se uma às outras dentro da oração.
  8. 8. Vejamos... Em “As menina vai pro show de Natanzinho.”
  9. 9. • Não cabe mais apenas a leitura pela leitura; • Essa concepção muda de forma estratégica a maneira de entender o componente e, principalmente, de como o inglês deve ser ensinado em aula; • Mais contextualizações; • De acordo com o PCN, a Língua Estrangeira deve ser trabalhada de modo que desenvolva o letramento crítico e o ensino norteado pelos gêneros de textos.
  10. 10. EXEMPLO: Histórias em quadrinhos A organização da linguagem dos quadrinhos tende a buscar o equilíbrio entre os signos plásticos, icônicos e linguísticos, ou seja, é um produto de elementos verbais (palavras) e não verbais (imagens),formando uma linguagem de caráter multimodal que busca prender a atenção do aluno e fazer com que eles visualizem os conceitos, possibilitando a compreensão.
  11. 11. Projetos de leitura Estudo dos gênero textuais (Interdisciplinaridade) Literatura e cinema Produção de textos orais e escritos
  12. 12. Abordagens e estratégias metodológicas para o ensino da Literatura “O esvaziamento do ensino de literatura se acentua, portanto, não só pelo pequeno domínio do conhecimento literário do professor, mas também pela falta de uma proposta metodológica que o embase”. (AGUIAR E BORDINI, 1993: 34)
  13. 13. Clássicos da literatura Inglesa:  Wuthering Heights (1847);  Jane Eyre (1847);  Pride and Prejudice (1813);  Frankenstein (1818);  Hamlet (1599);  Sherlock Holmes (1892);  Harry Potter (1997);  Lord of the rings (1954);  Hobbit (1937);  1984 (1940)
  14. 14. Estratégias metodológicas para o ensino da Literatura • Identificar o conhecimento prévio dos alunos; • Considerar qualquer leitura e visão de mundo dos alunos; • Para incentivo à leitura: finalidades inserção sociocultural conteúdos (textos ALUNO
  15. 15. • Um planejamento da ação pedagógica do professor (sequência didática); • A técnica da oficina, a técnica do andaime e a técnica do portfólio (COSSON, 2006) A técnica do andaime direciona o modo e o lugar no momento da apresentação dos textos. Já a técnica da oficina é o momento de trocas de conhecimentos entre alunos e professor. Por fim, a técnica do portfólio é a que contém todos os registros de atividades realizadas nas aulas. • Sequência básica: Motivação introdução leitura  interpretação; • A sequência expandida: igual a sequência básica, porém, difere na etapa da interpretação Há dois momentos de interpretações, sendo incialmente uma compreensão global dos textos e posteriormente o aprofundamento de um aspecto específico do texto, destacando a intertextualidade, explorando os diálogos possíveis com outras obras, tanto as que a precedem quanto as que lhe são posteriores. Estratégias metodológicas para o ensino da Literatura
  16. 16. Sobre os métodos de abordagem: • Estratégias de ação e abordagens metodológicas promovem uma leitura compreensiva, interpretativa e com aplicabilidade de um texto literário dentro do ensino da Língua Inglesa. • Mas, são apenas modelos de abordagens que podem ser sugeridas aos professores, sempre se preocupando em adaptar ao contexto do aluno. Todas ressaltam o mesmo ponto de vista: a recepção do leitor, o modo como esse leitor pode ser levado a pensar critica e criativamente sobre o mundo a sua volta.
  17. 17. Literatura e cinema nas aulas de língua inglesa • Leitura e Tecnologia (Rosaly) • Literatura nas aulas de Inglês (Géssica) • O cinema e a sala de aula (Jacy) • Resultados e discussão (Chris)
  18. 18. Proposta de atividade • Cada um fará a leitura conforme divisão e apresentará após 20 min, seguido de discussão do tema.
  19. 19. Esperamos que... • Inserir a literatura nas aulas proporcione ao aluno uma vasta riqueza de linguagens e textos; • Uma maneira diferente e divertida de aprender a cultura/língua inglesa; • As atividades com textos literários desenvolvam a criatividade e desperte o pensamento crítico dos alunos; • Que os alunos reconheçam a riqueza dos textos literários no que concerne à cultura; • O aluno amplie suas experiências de vida e construa novos significados. Fugir da rotina é garantia de sucesso!

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