Planificaciòn. con criterio desempeño.

1. UNIDAD EDUCATIVA CALDERÓN 2 2015 – 2016
AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Cristina Romero Matemática y Física/ Física 12 /09/2015 /10/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
1. Reconocera las asignaturas del área de ciencias experimentales
comoun enfoque científicointegrado y utilizar sus métodos de
trabajo para redescubrir el medio que los rodea.
La formaciónciudadanaypara lademocracia
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables; esto
significa que podrán identificar los tipos de preguntas o cuestiones específicas que la
ciencia intenta responder o comprobar en una determinada situación.
Identificación de la evidencia en una investigación científica; este proceso implica la
identificación o propuesta de la evidencia necesaria para contestar a preguntas
planteadas en una investigación científica, o de procedimientos necesarios para
recolectar datos. Puede evaluarse mediante la presentación de un informe de
investigación en el que los estudiantes describen el procedimiento necesario para
obtener la evidencia adecuada.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Comprender las condiciones de equilibrio de la partícula y del cuerpo
sólido rígido, a partir de la solución de sistemas en equilibrio tanto de
partículas como de cuerpos sólidos. (C) (A) (F) (E)
 Aplicar las condiciones de equilibrio de los cuerpos para determinar
valores de fuerzas, distancias, radios de giro, ángulos, entre otros, a partir
de la solución de ejercicios y problemas. (C) (A) (F) (E)
 Diferenciar en los sistemas la estabilidad del equilibrio, con base en al
análisis de los diferentes tipos de apoyo. (C) (A)
1. Describe ydimensionalaimportanciade laFísica enla vidadiaria.
2. Identificalascondicionesnecesariasdel equilibriode unapartículay del sólido
ensistemasestáticosendosdimensiones.
3. Reconoce ysolucionasistemasenequilibriodiferenciandoloselementosque
losconstituyen.

2. 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación de hechos cotidianos y reales
de la vida diaria.
Experimentación de fenómenos de la vida
diaria.
Análisis de fórmulas y leyes que intervienen
en el fenómeno físico.
Comparación de fenómenos naturales de un
sólido.
Abstracción modelización de ejercicios que
involucres las leyes de los sólidos rígidos.
Ejemplificación de sólidos en base a
diferentes tipos de apoyos.
Generalización demostración del uso de
fórmulas y leyes de los sólidos y ángulos de
giro a partir de la solución de ejercicios
tomados de la vida diaria.
Conclusión establecer leyes y principios
físicos acorde a los sólidos en equilibrio.
Textos.
Cuadernos.
•Lecturas.
Diálogos.
Revistas.
Videos.
•Documentos de apoyo.
•Testimonios de fenómenos
físicos naturales.
•Material didáctico.
• Comprende las condiciones de
equilibrio de la partícula y del cuerpo
sólido rígido, a partir de la solución de
sistemas en equilibrio tanto de
partículas como de cuerpos sólidos.
• Aplica las condiciones de
equilibrio de los cuerpos para
determinar valores de fuerzas,
distancias, radios de giro, ángulos, entre
otros, a partir de la solución de
ejercicios y problemas.
• Diferencia en los sistemas la
estabilidad del equilibrio, con base en al
análisis de los diferentes tipos de apoyo.
Técnica: Observación
Instrumento: Cuestionario
Técnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO RECIBIDO REVISADO APROBADO
DOCENTE:Lcda. Cristina Romero COORDINADOR: Lcda. Kattya Acosta VICERRECTOR: Msc. Wiliam Rosero RECTOR: Dr. Nelson Narváez
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: