Guion contenidos: caracteristicas: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos

1. Guion de contenidos
Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos
1 Posibilidades de las TIC aplicadas a la educación:
 Inmaterialidad: la materia prima de la que parten es la información, presentada
en múltiples formas. Esta materia es por tanto intangible.
 Interconexión: las nuevas tecnologías cuentan con la capacidad de combinarse
y complementarse unas con otras, creando así nuevas realidades de expresión y
comunicación.
 Interactividad: el receptor de la información está convirtiéndose también en
constructor y transmisor del mensaje junto con el emisor.
 Instantaneidad: las barreras espacio-temporales se han visto prácticamente
eliminadas. El impedimento del intercambio informativo se reduce al aspecto
técnico.
 Elevados parámetros de imagen y sonido: la información, además de ser de
calidad, puede ser transmitida con fidelidad y sin fallos.
 Digitalización: las señales auditivas, visuales y de datos han sido digitalizadas.
 Penetrando en todos los sectores de la sociedad: las TIC, que antes eran
utilizadas por unos pocos, han logrado abarcar a toda la sociedad y se han
convertido en algo vital para todos nosotros.
 Nuevos códigos y lenguajes: las nuevas tecnologías han creado realidades
incapaces de ser descritas y transferidas con el lenguaje tradicional; se han
desarrollado por tanto el lenguaje informático y el lenguaje multimedia.
 Ruptura de la linealidad expresiva: los mensajes se estructuran
hipertextualmente. Esto hace que el discurso se desestructure, se produzca un
desafío al pasar de distribuir la información a gestionarla y que el significado
construido por el receptor varíe en función de su navegación hipertextual.
 Diferenciación y segmentación de las audiencias: los programas y los medios
TIC se adaptan a un determinado público, acabando así con la cultura de masas.
 Innovación: las nuevas tecnologías están en constante cambio e innovación,
aunque al ámbito educativo llegan con cierto retraso debido a la poca capacidad
que tiene la escuela para absorber las TIC.
 Diversidad: la sociedad cuenta con una gran variedad de tecnologías y con la
flexibilidad de las mismas.
2 Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación
2.1 Limitación 1: EN LAS AULAS 2.0 VAMOS A TENER MÁS PROBLEMAS
 Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) enlas aulas de clase,
el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas: la
introducción de las TIC en las aulas de clase (ya sean pizarras digitales, notebook
u otras herramientas) pueden generar problemas y nuevas preocupaciones entre
el profesorado (como averías o problemas de conexión a Internet).
 A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto
genera muchos más problemas: el hecho de que los centros docentes no cuenten
con infraestructuras adecuadas puede provocar muchos problemas de forma

2. que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean menos productivos que antes.
Entre otros aspectos, se debe disponer de un adecuado ancho de banda en Internet,
de seguridad en las aulas,… pero sobretodo de una buena organización para su
mantenimiento.
2.2 Limitación 2: LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓN PARA
INNOVAR CON LAS TIC
 Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas: en
algunos casos, las TIC no se están usando para innovar metodologías didácticas
de forma que solamente se apoyan en los métodos de trabajo y las actividades
tradicionales.
 A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por
esto las utilizan poco con los estudiantes: esta falta de innovación didáctica
suele estar relacionada con una falta de formación y conocimiento por parte del
profesorado. Esta falta de confianza, de predisposición originada por
infraestructuras inadecuadas o por la misma falta de formación y de experiencia
entre algunos maestros hace que estos apenas empleen las TIC en el aula.
 Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor
motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de
formación en el uso educativo de las TIC: debemos saber cuándo, dónde y
cómo utilizar esta herramienta para conseguir resultados óptimos.
2.3 Limitación 3: PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA
Y LOS LIBROS DIGITALES
 En las aulas 2.0 (en las que hay un ordenador por alumno) no son
imprescindibles los libros digitales: puede que el profesor prefiera usar un libro
de texto en papel o que simplemente no precise de ningún apoyo.
 Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo enclase esperando
que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos: Si no se
dispone de un ancho de banda de acceso a Internet adecuado, se pierde mucho
tiempo enclase esperando a que cada alumno descargue el contenido de su libro
de texto digital.
 Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores: si no se
proponen tareas complementarias atractivas o ejercicios de ampliación, al
trabajar con libros de texto digitales, los alumnos que terminen pronto su tarea se
dedicarán a jugar con los ordenadores.
 Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el
esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar: en vez de estos, convienen
programas que le den oportunidades y que proporcionen ayudas.
2.4 Limitación 4: EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS
 Entre clases y enlos recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus
redes sociales: si no se les prohíbe el uso entre clases o recreos, los alumnos
pueden usar sus ordenadores para jugar y entrar en sus redes sociales.
 Los alumnos se distraen en clase con Internet: sino hay unas reglas concretas
que regulen y limiten el acceso a determinadas páginas y el tiempo permitido o
previsto para realizar una tarea y si el profesor no controla las pantallas de sus
alumnos, es posible que los alumnos se distraigan en clase con Internet.
 Los alumnos se distraen en casa con Internet: las familias no logran frenar el
abuso de las distracciones provocadas por internet en casa.

3. 2.5 Limitación 5: CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA
APRENDEN MENOS
 Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad,
la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo: hay que saber combinar la
innovación tecnológica con el aprendizaje tradicional. Por ejemplo, es leyendo
como se consigue que los niños amplíen y mejoren su vocabulario.
 El tiempo que los estudiantes estánhaciendo cosas con las TIC no “leen”, ni
escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir:
esta afirmación es cierta, aunque a través del ordenador también pueden adquirir
otras competencias y conocimientos importantes para su formación e incluso
puede ser que a través del ordenador, sin ser del todo conscientes, lean más de lo
que están acostumbrados.
 Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su
ortografía, pues escriben muchas veces conlas abreviaturas habituales en los
mensajes SMS: si los profesores no realizan bien su trabajo y no enseñan a
distinguir el lenguaje de las abreviaturas del de los trabajos escolares, puede
que los alumnos que lo hacen todo con ordenadores pierdan su caligrafía y su
ortografía y se confundan en el uso de las abreviaturas.
 Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas: esto es
cierto, aunque parece que gracias a las TIC sí mejora su participación y
rendimiento. Para que las TIC promoviesen una mejora en el rendimiento
académico sería conveniente no recurrir a exámenes memorísticos y recoger otro
tipo de aprendizajes competenciales.
 Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos
alumnos recurren a la excusa de que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a Internet: los niños pueden recurrir a esta excusa como podrían
emplear otras no relacionadas con Internet.
2.6 Limitación 6: EL COSTE
 Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben
establecerprioridades: el elevado coste de las TIC hace que la administración y
la dirección del centro deba priorizar lo imprescindible ante lo deseable, ya que
los centros docentes tienen muchas necesidades.