Presentación sobre autonomía en ambientes de educación virtual.

1. Aprendizaje Autónomo Digital
Reconociendo mi autonomía
Bibiana Andrea Bran Jaramillo
Facultad de Ciencias Humanas
Bibiana Andrea Bran Jaramillo - Corporación Universitaria
Iberoamericana
Psicología
2021

2. Contenidos
• Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA)
• Factores CETA
• Subfactores CETA
• Implementaciones de CETA – Casos de uso
• Foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la
educación”
• Foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la
educación” y CETA
• Wiki AutonomíaWeb2.0
• Wiki AutonomíaWeb2.0 – Ejemplo de una reseña
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3. Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo
(CETA)
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López-Aguado, Mercedes (2010) Diseño y análisis del Cuestionario de
Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) para estudiantes universitarios Revista
de Psicodidáctica, vol . 15, núm. 1, 2010, pp. 77-99 Universidad del País
Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España

4. Cuestionario de Estrategias de Trabajo
Autónomo
• López-Aguado, Mercedes (2010) ha diseñado la herramienta CETA
(Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo) a fin de evaluar
herramientas digitales como foros y blogs y verificar si valor en
ambientes de enseñanza y aprendizaje.
• “El objetivo de este trabajo es, pues, elaborar un instrumento para la medida
de las estrategias de trabajo autónomo que posea adecuados niveles de
fiabilidad y validez.”
- López-Aguado, Mercedes (2010) Diseño y análisis del Cuestionario de Estrategias de
Trabajo Autónomo (CETA) para estudiantes universitarios
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5. Factores CETA
• López-Aguado, Mercedes (2010) define 6 factores que nos ayudan a
analizar el comportamiento de cada estudiante en función de su
autonomía:
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• Ampliación
• Colaboración
• Conceptualización
• Planificación
• Preparación
• Participación

6. Factores CETA
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Factor CETA Descripción
Ampliación
Estrategias relacionadas con la búsqueda y elaboración de materiales y
actividades complementarias de ampliación del material propuesto por el
profesor.
Colaboración
Estrategias relacionadas con la implicación del alumno en tareas grupales y
de
relación con otros compañeros.
Conceptualización Estrategias relacionadas con el trabajo intelectual sobre el contenido.
Planificación
Aspectos relativos a la planificación de tiempos y programación de las
tareas, tanto de estudio como de elaboración de trabajos, así como la
evaluación de los procedimientos de aprendizaje.
Preparación
Estrategias de cara al estudio para los exámenes (especialmente
selección de puntos importantes y de actividades de repaso)
Participación
Estrategias que describen el nivel de participación del alumno: asistencia a
clase, aclaración de dudas, participación en el aula o tutorías

7. Subfactores CETA
• De cada uno de los factores CETA se derivan estrategias que el
alumno puede implementar basándose en la implementación (o
auscencia) de la propuesta didáctica del docente de un curso.
• Dichas estrategias son llamadas por la autora subescalas son la base
para el cuestionario que Lope, Aguado diseño como instrtumento
evaluativo para la verificación de laimplementación de blogs y/o foros
en cursos de postgradeo.
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8. Implementaciones de CETA – Casos de uso
• La autora Lopez-Aguado implementó CETA 805 estudiantes
universitarios de 16 titulaciones de la Universidad de León
• Estudios similares se han implementado en Colombia en instituciones
como la Universidad Pontificia Bolivariana.
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9. Foro participativo “Componentes principales
de la autonomía en la educación”
• El docente J. Mora del curso Aprendizaje Autónomo Digital ha abierto
un foro para que los alumnos respondan a la siguientes preguntas:
• ¿Crees que la autonomía es parte importante en la formación virtual?
• ¿Qué pensarías hacer para fortalecer tu autonomía en tu formación?
• ¿Cómo crees que se establece una comunicación efectiva en la virtualidad?
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10. Foro participativo “Componentes principales
de la autonomía en la educación”
• Al revisar el foro participativo “Componentes principales de la autonomía en la
educación” dispuesto en el curso Autonomía Digital desde la perspectiva de los
factores del instrumento CETA evidenciamos que los estudiantes que allí
participamos podemos identificar que:
• Somos conscientes del compromiso que debemos adquirir para alcanzar
nuestras metas.
• Entendemos la importancia de conocernos a nosotros mismos para tener
aprendizajes significativos.
• Lograr el esfuerzo sostenido es la clave que requiere el éxito en cualquier
proyecto.
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11. Foro participativo “Componentes principales
de la autonomía en la educación” y CETA
• Los estuantes de la CUI podemos identificar nuestras fortalezas y
virtudes y relacionarlos con las estrategias que debemos seguir a fin
de lograr un buen desempeño autónomo y hacer uso de recursos
virtuales que nos ayuden a cumplir nuestros objetivos académicos.
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12. Foro participativo “Componentes principales
de la autonomía en la educación” y CETA
• En términos del instrumento CETA (y luego de las lectura del foro) podemos
decir que:
• Buscamos el compromiso con las asignaturas al buscar información (ampliación)
adicional sobre los materiales propuestos.
• Entendemos los foros y demás espacios colaborativos como mecanismos para la
construcción colectiva del conocimiento.
• Logramos establecer comunicación en torno a temáticas propuestas por medios
virtuales y debatimos sobre conceptos que nos ayudan a desarrollar autonomía para la
formación.
• Vemos grandes retos a la hora de planificar nuestros esfuerzos y tiempo así como al
momento de prepararnos para las clases y exámenes.
• Encontramos el valor de la participación en ambientes virtuales como una herramienta
que nos permite unirnos como grupo.
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13. Wiki AutonomíaWeb2.0
• He desarrollado un Wiki (en www.fandom.com) que nos ayudará a evaluar herramientas
mediantes reseñas que los aportantes pueden incluir basados en los Factores CETA,
llamada AutonomíaWeb2.0.
• En ella podrás dar tu opinión sobre tu experiencia con herramientas de la web 2.0 usadas
para el aprendizaje autónomo usando los factores CETA como estructura para tu reseña.
• Usando una escala de 1 a 5 (siendo 5 el puntaje mayor) puedes incluir puntuación a tu
reseña y mediante un Promedio CETA decirle a la comunidad que tan recomendado es o
como evaluaste tu experiencia con herramientas de la web 2.0 usadas para el
aprendizaje autónomo.
• Encuentra la wiki aquí:
https://autonomiaweb20.fandom.com/es/wiki/Wiki_Autonom%C3%ADaWeb2.0
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14. Wiki AutonomíaWeb2.0 – Ejemplo de una
reseña
• En la Wiki podrás ver reseñas, como la siguiente sobre el uso de Prezi, junto a artículos
que pueden ser útiles de leer antes de usar una herramienta (note: acá solo se ha
agregado una tabla de la wiki):
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Conceptualización
5
Permite captar la atención de la audiencia con sus gráficos y movimientos; es
efectivo al momento de visualizar la información, es fluído y puedes relacionar
conceptos de manera dinámica. En comparación con PowerPoint, no es plano y
te da una vista completa de las ideas y conceptos cuando se implementa de
manera adecuada.
Planificación
1
Prezi no es una herramienta que te ayude a manejar los tiempos de estudio,
programar tareas o evaluar cuanto has aprendido, al menos no de manera
directa.
Preparación
3
No es ideal para preparar exámenes, sin embargo, puedes usar las
presentaciones para evaluar que tanto sabes sobre un tema y evidenciar que
vacíos o dificultades posees en el manejo conceptual en áreas específicas y
centrar tus esfuerzos en dichas áreas de mejora. Puede servir como
herramienta de estudio y repaso.
Participación
5
Sin duda es una herramienta que promueve la participación al invitar a construir
presentaciones visualmente impresionantes y si se usa dentro de una contexto
educativo o de trabajo ayuda a mostrar que tanto sabe una persona sobre un
tema y a obtener retroalimentación de otros.
Promedio CETA 3,5

15. Bibliografía
• - Ángel-Uribe, I. (2012). Autonomía de las prácticas de estudio en ambientes virtuales de aprendizaje. (Artículo de
reflexión derivado dvestigación o de tesis de grado) Revista Q, 7 (13), 14, julio - diciembre.
• - López-Aguado, Mercedes (2010) Diseño y análisis del Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) para
estudiantes universitarios Revista de Psicodidáctica, vol . 15, núm. 1, 2010, pp. 77-99 Universidad del País Vasco/Euskal
Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España
• J. Mora. Universidad Iberoamericana (2021)."Componentes principales de la autonomía en la educación", Aprendizaje
Autónomo. Recuperado de https://iberoamericana.mrooms.net/mod/forum/view.php?id=264043.
• Ádám Somlai-Fischer, Péter Halácsy y Peter Arvai (2009). Prezi. https://prezi.com. Recuperado de https://prezi.com.
• Jimmy Wales, Angela Beesley Starling (2004). FANDOM. https://fandom.com Recuperado de https://fandom.com.
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