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CICLO COMÚN
Segundo Nivel
CRÉDITOS
-6-
TUTOR:
Dr. Gonzalo Remache B. MSc.
ESTUDIANTE:
Andrea Guzmán Z.
Septiembre 2014 - Febrero 2015
Cada niño tiene
características , intereses
capacidades y necesidades
que le son propias .
PEDAGOGÍA
• Ciencia y
• Arte
ESCUELA
EFECTIVA
• Permitir a todos sus estudiantes conseguir logros
académicos.
• Crecer como personas.
ANTERIORES
CONDICIONES
• Valorar la diversidad como un elemento que
enriquece – y no que entorpece- el
aprendizaje.
• Contar con un proyecto educativo que atienda
debidamente a las diferencias.
CURRÍCULO
FLEXIBLE
• Uso de metodologías y estrategias
que den respuestas efectivas.
• Motivaciones e intereses en cada
aula.
SE
MANIFIESTA
• En niños o los estudiantes,
profesorado y todo el
personal del centro
educativo, padres y
apoderados.
CLASE FRONTAL
TRADICIONAL
Sede espacios a grupos de
discusión, proyectos de
equipos tecnológicos,
arte, ciencia, etc.
Entregan incentivos para
trabajar motivadamente
Previene el bajo
rendimiento , ya que
ofrece más alternativas
para procesar mejor la
información.
El aprendizaje se facilita
cuando el alumno
participa constantemente
en el proceso.
Los alumnos asumen un
rol muy activo, en una
secuencia didáctica bien
guiada.
Otras variables que determinan la diversidad en el aula
DIVERSIDADES
EN EL AULA
Género,
etnia
Nivel
sociocultural
Orientación
sexual
Variedad
lingüística
Apariencia
física
Aptitud para
los deportes,
etc.
Se asocian a vivencias de
rechazo y marginación.
DIVERSIDAD
CULTURAL Y
ÉTNICA
Se asocia a la
diversidad
lingüística
CULTURA:
Tiene que ver con las
formas de vida de un
pueblo.
ÉTNIA:
Afinidad cultural o
lingüística al interior
de los pueblos, de los
estados.
Salones de clases
culturalmente
compatibles
Cuya meta es eliminar
el racismo, el sexismo
y los prejuicios
étnicos.
PRE- JUICIO
Es un juicio previo, una
generalización, acerca de un
grupo o una categoría
completa de personas.
Se hacen evidentes en
actitudes, creencias y
sentimientos.
DISCRIMINACIÓN
Es el tratamiento desigual
hacia categorías específicas
de personas.
Otras variables que determinan la diversidad en el aula
LAS AULAS
MULTICULTURALES
Procuran favorecer
el contacto de los
grupos y su mutuo
conocimiento.
LA IDENTIDAD
CULTURAL Y LA
PEDAGOGÍA
INTERCULTURAL
Implica una apertura
a establecer relaciones
con el otro.
LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
Implica una inclinación
a favor de la diversidad
de las expresiones de la
vida humana.
LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
Descansa
sobre un
proceso
humanista.
Destinado a ayudar
a los estudiantes a
elegir mejores
oportunidades.
Demanda un
acto
pedagógico.
Reconociendo la
diversidad y la
heterogeneidad.
Es la construcción
intercultural de
conocimientos.
Implica construir un
espacio de diálogo a
partir del currículo
escolar.
INTEGRACIÓN
DE
CONTENIDOS:
Utilizar
ejemplos y
contenidos de
diversas
culturas.
UNA
PEDAGOGÍA
DE LA
EQUIDAD:
Ajustar los
estilos de
enseñanza
con los de
aprendizaje.
Favorecer el
rendimiento
académico.
EL PROCESO
DE
CONSTRUCCI
ÓN DEL
CONOCIMIEN
TO:
Ayudar a que
los
estudiantes
construyan su
propio
conocimiento.
REDUCCIÓN
DE LOS
PREJUICIOS:
Identificar las
característica
s de las
actitudes
raciales de
los
estudiantes.
UNA CULTURA
ESCOLAR Y
ESTRUCTURA
SOCIAL
INCLUYENTES:
Crear una
cultura escolar
que dé poder
de decisión a
los estudiantes
de todos los
grupos.
Usualmente la
palabra género es
sinónimo de sexo.
EL género alude a
características y
conductas de
hombres y mujeres.
Reservando el
término sexo a las
características y
diferencias
biológicas.
La identidad del género
se desarrolla a partir de
características masculinas
o femeninas.
Las diferencias
biológicas forman
parte del atractivo
de las diferencias
de los sexos.
DIVERSIDAD DE SEXO
O GÉNERO:
LA ORIENTACIÓN SEXUAL
Es percibirse como un
ser sexual, reconocer
la propia orientación
sexual, aceptar la
excitación sexual y
fomentar lazos
románticos o sexuales.
Se define como el
comportamiento de cada
individuo como hombre o
mujer.
ROL SEXUAL
ORIENTACIÓN
SEXUAL
Objeto hacia el cual se dirige el
impulso sexual, determinada
con el deseo natural, tanto físico
como amoroso y erótico.
HETEROSEXUALES: Quienes se sienten atraídos por personas del
otro sexo.
HOMOSEXUALES: Quienes se sienten atraídos por personas del
mismo sexo.
BISEXUALES: Quienes se sienten atraídos por ambos sexos.
TRANSEXUALES: Son personas, hombres o mujeres, que se sienten
del otro sexo.
HOMOSEXUALES
Y TRANSEXUALES
Pueden presentar
trastornos
psicológicos.
Producto de la
discriminación social.
En algunos casos ha
llegado al suicidio.
Suelen presentar
problemas de
autoestima,
impotencia y dolor.
MITOS REALIDAD
La homosexualidad y la transexualidad
son una elección.
Nadie elige su orientación sexual
o identidad de género. Uno es lo
que es.
La homosexualidad y la
transexualidad son enfermedades
que pueden ser curables.
No son una enfermedad. Son tan
naturales como la
heterosexualidad y no hay nada
que sanar.
La homosexualidad y la
transexualidad sólo se dan en
personas adultas.
Las personas van sabiendo y
conociendo que son desde niños,
al igual que los heterosexuales.
La homosexualidad y la
transexualidad son producto de
conflictos familiares, de algún abuso
sexual o de un hecho traumático.
Ninguno de esos elementos
determina que una persona sea
homosexual o transexual .
Simplemente se es lo que la
naturaleza indica.
MITOS REALIDAD
La homosexualidad y la
transexualidad son influenciables o
contagiosas.
Ninguna orientación sexual o
identidad de género se contagia, ni
tampoco se influencia.
La homosexualidad y la
transexualidad están
incapacitados/as para ejercer ciertos
oficios y profesiones.
Toda persona puede desempeñarse
en cualquier oficio o profesión,
tienen las mismas capacidades que
el resto de las personas.
La homosexualidad y la
transexualidad son más
propensos/as a cometer delitos, en
especial de tipo sexual.
Los delitos no tienen ninguna
relación con la orientación sexual o
la identidad de género.
ESTRATEGIAS Y CONTENIDOS
PARA UNA EDUCACIÓN DE LA
DIVERSIDAD.
Brindar el espacio y el contexto adecuado para que
estudiantes y docentes tengan la posibilidad de
dialogar y conversar sobre su homosexualidad o
transexualidad.
Contar en cada establecimiento con personas
capacitadas en los alcances de la homosexualidad, la
transexualidad y la discriminación.
Involucrar en la solución del conflicto a las familias,
siempre y cuando ello no vulnere el derecho a la
privacidad del estudiante o el docente afectado por
la discriminación.
 El profesional de salud debe identificar los
sentimientos que existen en la madre con respecto a
la sospecha de homosexualidad de su hijo.
 Se debe educar a la madre en relación a los
sentimientos de duda homosexual que existen
normalmente en esta etapa.
 Se debe explicar a la madre las teorías que se han
postulado con respecto al origen de la sexualidad.
 Es importante aclarar la diferencia entre rol
sexual, orientación sexual e identidad sexual.
 Se sugiere reforzar el rol sexual masculino, en este
caso, con objeto de evitar el rechazo social y sin
pretender cambiar la orientación sexual.
 Se debe explicar a la madre que la orientación
sexual no puede ser modificada con terapia
alguna.
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que un adolescente que se ha definido como
homosexual va atener un desarrollo en todos los
aspectos si cuenta con el apoyo y comprensión de
su familia y la sociedad.
NOCIÓN
RELATIVISMO:
Todo vale hay que
aceptarlo todo.
PLURALISMO:
Aceptar o reconocer la
pluralidad de doctrinas o
posiciones.
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 El pluralismo supone el reconocimiento práctico de las
diferencias, pero sólo es posible cuando las diferencias se
apoyan sobre valores comunes.
 El pluralismo no debe confundirse con relativismo.
 En una sociedad pluralista las diferentes conductas
respetan la base común de los derechos humanos.
 La tolerancia y el pluralismo sólo son posibles cuando todos
admiten que hay criterios morales imprescindibles no
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Otras variables que determinan la diversidad en el aula

  • 1. CICLO COMÚN Segundo Nivel CRÉDITOS -6- TUTOR: Dr. Gonzalo Remache B. MSc. ESTUDIANTE: Andrea Guzmán Z. Septiembre 2014 - Febrero 2015
  • 2. Cada niño tiene características , intereses capacidades y necesidades que le son propias .
  • 3. PEDAGOGÍA • Ciencia y • Arte ESCUELA EFECTIVA • Permitir a todos sus estudiantes conseguir logros académicos. • Crecer como personas. ANTERIORES CONDICIONES • Valorar la diversidad como un elemento que enriquece – y no que entorpece- el aprendizaje. • Contar con un proyecto educativo que atienda debidamente a las diferencias. CURRÍCULO FLEXIBLE • Uso de metodologías y estrategias que den respuestas efectivas. • Motivaciones e intereses en cada aula. SE MANIFIESTA • En niños o los estudiantes, profesorado y todo el personal del centro educativo, padres y apoderados.
  • 4. CLASE FRONTAL TRADICIONAL Sede espacios a grupos de discusión, proyectos de equipos tecnológicos, arte, ciencia, etc. Entregan incentivos para trabajar motivadamente Previene el bajo rendimiento , ya que ofrece más alternativas para procesar mejor la información. El aprendizaje se facilita cuando el alumno participa constantemente en el proceso. Los alumnos asumen un rol muy activo, en una secuencia didáctica bien guiada.
  • 7. DIVERSIDAD CULTURAL Y ÉTNICA Se asocia a la diversidad lingüística CULTURA: Tiene que ver con las formas de vida de un pueblo. ÉTNIA: Afinidad cultural o lingüística al interior de los pueblos, de los estados. Salones de clases culturalmente compatibles Cuya meta es eliminar el racismo, el sexismo y los prejuicios étnicos.
  • 8. PRE- JUICIO Es un juicio previo, una generalización, acerca de un grupo o una categoría completa de personas. Se hacen evidentes en actitudes, creencias y sentimientos. DISCRIMINACIÓN Es el tratamiento desigual hacia categorías específicas de personas.
  • 10. LAS AULAS MULTICULTURALES Procuran favorecer el contacto de los grupos y su mutuo conocimiento. LA IDENTIDAD CULTURAL Y LA PEDAGOGÍA INTERCULTURAL Implica una apertura a establecer relaciones con el otro. LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Implica una inclinación a favor de la diversidad de las expresiones de la vida humana.
  • 11. LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Descansa sobre un proceso humanista. Destinado a ayudar a los estudiantes a elegir mejores oportunidades. Demanda un acto pedagógico. Reconociendo la diversidad y la heterogeneidad. Es la construcción intercultural de conocimientos. Implica construir un espacio de diálogo a partir del currículo escolar.
  • 12. INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS: Utilizar ejemplos y contenidos de diversas culturas. UNA PEDAGOGÍA DE LA EQUIDAD: Ajustar los estilos de enseñanza con los de aprendizaje. Favorecer el rendimiento académico. EL PROCESO DE CONSTRUCCI ÓN DEL CONOCIMIEN TO: Ayudar a que los estudiantes construyan su propio conocimiento. REDUCCIÓN DE LOS PREJUICIOS: Identificar las característica s de las actitudes raciales de los estudiantes. UNA CULTURA ESCOLAR Y ESTRUCTURA SOCIAL INCLUYENTES: Crear una cultura escolar que dé poder de decisión a los estudiantes de todos los grupos.
  • 13. Usualmente la palabra género es sinónimo de sexo. EL género alude a características y conductas de hombres y mujeres. Reservando el término sexo a las características y diferencias biológicas. La identidad del género se desarrolla a partir de características masculinas o femeninas. Las diferencias biológicas forman parte del atractivo de las diferencias de los sexos. DIVERSIDAD DE SEXO O GÉNERO:
  • 14. LA ORIENTACIÓN SEXUAL Es percibirse como un ser sexual, reconocer la propia orientación sexual, aceptar la excitación sexual y fomentar lazos románticos o sexuales.
  • 15. Se define como el comportamiento de cada individuo como hombre o mujer. ROL SEXUAL ORIENTACIÓN SEXUAL Objeto hacia el cual se dirige el impulso sexual, determinada con el deseo natural, tanto físico como amoroso y erótico.
  • 16. HETEROSEXUALES: Quienes se sienten atraídos por personas del otro sexo. HOMOSEXUALES: Quienes se sienten atraídos por personas del mismo sexo. BISEXUALES: Quienes se sienten atraídos por ambos sexos. TRANSEXUALES: Son personas, hombres o mujeres, que se sienten del otro sexo.
  • 17. HOMOSEXUALES Y TRANSEXUALES Pueden presentar trastornos psicológicos. Producto de la discriminación social. En algunos casos ha llegado al suicidio. Suelen presentar problemas de autoestima, impotencia y dolor.
  • 18. MITOS REALIDAD La homosexualidad y la transexualidad son una elección. Nadie elige su orientación sexual o identidad de género. Uno es lo que es. La homosexualidad y la transexualidad son enfermedades que pueden ser curables. No son una enfermedad. Son tan naturales como la heterosexualidad y no hay nada que sanar. La homosexualidad y la transexualidad sólo se dan en personas adultas. Las personas van sabiendo y conociendo que son desde niños, al igual que los heterosexuales. La homosexualidad y la transexualidad son producto de conflictos familiares, de algún abuso sexual o de un hecho traumático. Ninguno de esos elementos determina que una persona sea homosexual o transexual . Simplemente se es lo que la naturaleza indica.
  • 19. MITOS REALIDAD La homosexualidad y la transexualidad son influenciables o contagiosas. Ninguna orientación sexual o identidad de género se contagia, ni tampoco se influencia. La homosexualidad y la transexualidad están incapacitados/as para ejercer ciertos oficios y profesiones. Toda persona puede desempeñarse en cualquier oficio o profesión, tienen las mismas capacidades que el resto de las personas. La homosexualidad y la transexualidad son más propensos/as a cometer delitos, en especial de tipo sexual. Los delitos no tienen ninguna relación con la orientación sexual o la identidad de género.
  • 20. ESTRATEGIAS Y CONTENIDOS PARA UNA EDUCACIÓN DE LA DIVERSIDAD. Brindar el espacio y el contexto adecuado para que estudiantes y docentes tengan la posibilidad de dialogar y conversar sobre su homosexualidad o transexualidad. Contar en cada establecimiento con personas capacitadas en los alcances de la homosexualidad, la transexualidad y la discriminación. Involucrar en la solución del conflicto a las familias, siempre y cuando ello no vulnere el derecho a la privacidad del estudiante o el docente afectado por la discriminación.
  • 21.  El profesional de salud debe identificar los sentimientos que existen en la madre con respecto a la sospecha de homosexualidad de su hijo.  Se debe educar a la madre en relación a los sentimientos de duda homosexual que existen normalmente en esta etapa.  Se debe explicar a la madre las teorías que se han postulado con respecto al origen de la sexualidad.
  • 22.  Es importante aclarar la diferencia entre rol sexual, orientación sexual e identidad sexual.  Se sugiere reforzar el rol sexual masculino, en este caso, con objeto de evitar el rechazo social y sin pretender cambiar la orientación sexual.  Se debe explicar a la madre que la orientación sexual no puede ser modificada con terapia alguna.  El profesional de salud debe asegurar a la madre que un adolescente que se ha definido como homosexual va atener un desarrollo en todos los aspectos si cuenta con el apoyo y comprensión de su familia y la sociedad.
  • 23. NOCIÓN RELATIVISMO: Todo vale hay que aceptarlo todo. PLURALISMO: Aceptar o reconocer la pluralidad de doctrinas o posiciones.
  • 24.  Se explica la diversidad por la libertad.  El pluralismo supone el reconocimiento práctico de las diferencias, pero sólo es posible cuando las diferencias se apoyan sobre valores comunes.  El pluralismo no debe confundirse con relativismo.  En una sociedad pluralista las diferentes conductas respetan la base común de los derechos humanos.  La tolerancia y el pluralismo sólo son posibles cuando todos admiten que hay criterios morales imprescindibles no negociables.