Research Proposal Design

1. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫العالية‬ ‫الدراسات‬ ‫لطلبة‬ ‫معد‬ ‫عرض‬
‫الدكتور‬/‫با‬ْ‫م‬َ‫ب‬ َ‫م‬‫آد‬
Kolia98@hotmail.som
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬

2. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫دراسته‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫السير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يضعها‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫الخطوط‬ ‫هي‬.‫للموضوع‬ ‫العظمي‬ ‫الهيكل‬ ‫وهي‬.(‫مثال‬:
‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫عند‬ ‫التصميم‬ ،‫سياحي‬ ‫دليل‬.)
Research Proposal is a guideline for the researcher, its is as a tourist guide, a map
‫الجيدة‬ ‫الخطة‬ ‫معايير‬ ‫من‬:Criteria of a Good Proposal
‫المرونة‬:‫بح‬ ‫والبحث‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫ن‬ِّ‫تمك‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الجيدة‬ ‫الخطة‬ ‫فإن‬ ،‫المجهول‬ ‫عن‬ ‫بحث‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫أن‬ ‫بما‬،‫ة‬َّ‫ي‬‫ر‬
‫الحقيقة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫وجه‬ ‫في‬ ‫عائقا‬ ‫نفسها‬ ‫الخطة‬ ‫أصبحت‬ ‫وإال‬.
Flexibility: Proposal should allow the researcher to work freely and to face any unexpected event.
‫والتكامل‬ ‫الترابط‬:‫البحث‬ ‫أجزاء‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫التناسق‬ ‫الخطة‬ ‫تضمن‬ ‫أن‬ ‫أي‬:،‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫المشكلة‬ ‫بين‬‫وبين‬
‫المتبع‬ ‫والمنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫أدوات‬ ‫وبين‬ ،‫والفروض‬ ‫األسئلة‬..‫الدراسة‬ ‫عناصر‬ ‫وجميع‬.
Complementarity: all the elements of the proposal should be in coherence.
‫والتنظيم‬ ‫الوضوح‬:‫من‬ ‫فإن‬ ،‫سياحي‬ ‫دليل‬ ‫مثل‬ ‫الباحث‬ ‫ه‬ ِّ‫لتوج‬ ‫ضعت‬ُ‫و‬ ‫الخطة‬ ‫أن‬ ‫بما‬‫البدهي‬‫واض‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫وإال‬ ،‫حة‬
‫مشكلة‬ ‫نفسها‬ ‫الخطة‬ ‫وغدت‬ ،‫متاهات‬ ‫في‬ ‫القارئ‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫أوقعت‬.‫الوضوح‬ ‫ويشمل‬:‫والمنهج‬ ‫واإلجراءات‬ ‫اللغة‬
‫الخطة‬ ‫عناصر‬ ‫وجميع‬.
Clear &Organized: the proposal is a ‘guide’ it should not be complex to understand.
http://www.une.edu.au/postgraduate-essentials/preparingforconfirmation/writingaresearchproposal.pdf
‫ص‬ ،‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ،‫البحث‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المرشد‬34
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫الجيدة‬ ‫الخطة‬ ‫معايير‬|‫البح‬ ‫الخطة‬ ‫عناصر‬‫ثية‬Research Proposal

3. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
•‫العنوان‬Research Title
•‫المقدمة‬/‫اإلطار‬‫النظري‬
Intro/Conceptual Framework
•‫مشكلة‬‫الدراسة‬Problem Statement
•‫أسئلة‬‫الدراسة‬R. Questions
•‫فروض‬‫الدراسة‬R. Hypothesis
•‫دراسات‬‫سابقة‬Literature Review
•‫أهداف‬‫الدراسة‬R. Objectives
•‫أهمية‬‫الدراسة‬R. Significance
•‫حدود‬‫الدراسة‬R. Limitations
•‫منهجية‬‫الدراسة‬R. Methodology
•‫خطوات‬‫الدراسة‬R. Procedures
•‫مصطلحات‬‫الدراسة‬R. Terminology
•‫العنوان‬
•‫المقدمة‬/‫اإلطار‬‫النظري‬
•‫مشكلة‬‫الدراسة‬
•‫أسئلة‬‫الدراسة‬
•‫فروض‬‫الدراسة‬
•‫دراسات‬‫سابقة‬
•‫أ‬‫هداف‬‫الدراسة‬
•‫أهمية‬‫الدراسة‬
•‫حدود‬‫الدراسة‬
•‫مصطلحات‬‫الدراسة‬
•‫منهجية‬‫الدراسة‬
•‫مجتمع‬‫الدراسة‬‫والعينة‬
Population&Samples
•‫أدوات‬‫الدراسة‬Tools
‫الوصفية‬ ‫الدراسات‬
Descriptive
‫الدراسات‬‫التطبيقية‬
Applied
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫الجيدة‬ ‫الخطة‬ ‫معايير‬|‫البح‬ ‫الخطة‬ ‫عناصر‬‫ثية‬Research Proposal

4. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬ ‫عنوان‬
•‫مختصر‬:‫ال‬‫يمكن‬‫أن‬‫ذكر‬ُ‫ي‬‫جميع‬‫التفاصيل‬‫في‬،‫العنوان‬‫وإنما‬‫تذكر‬‫التفاصيل‬‫في‬‫حدود‬‫البحث‬.
‫يكون‬‫عادة‬‫بين‬(8)‫و‬(15)‫كلمة‬.‫في‬‫نظام‬APA‫ال‬‫يتجاوز‬(12)‫كلمة‬.
•‫دقيق‬:‫تعني‬‫ِّقة‬‫الد‬‫أن‬َّ‫ل‬‫يد‬‫العنوان‬‫على‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫ومضمونه‬‫داللة‬‫ال‬‫لبس‬،‫فيها‬‫ال‬‫يكون‬‫عاما‬‫و‬‫ال‬‫غامضا‬.
•‫بدقة؟‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫العنوان‬ ‫حدد‬ُ‫ي‬ ‫هل‬
•‫المناسبة‬ ‫فئتها‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫ف‬ِّ‫يصن‬ ‫أنه‬ ‫بدرجة‬ ‫ووصفي‬ ،‫وموجز‬ ،‫واضح‬ ‫العنوان‬ ‫هل‬:‫تربوي‬،‫نفسي‬ ،
‫اجتماعي؟‬
•‫لها‬ ‫داعي‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫رة‬َّ‫مكر‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ٍ‫ل‬‫خا‬ ‫هو‬ ‫هل‬:‫تحليل‬ ،‫دراسة‬...‫؟‬
•‫العنوان؟‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫هل‬
•‫التابعة؟‬ ‫المتغيرات‬ ‫وكذلك‬ ،‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫موضوع‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫هل‬
‫ال‬‫بأس‬‫أن‬‫يصاحب‬‫العنوان‬‫تحديد‬‫المنهج‬‫العلمي‬‫المختار‬‫إلجراء‬‫الدراسة‬:
‫مسحية‬ ‫دراسة‬ ، ‫مقارنة‬ ‫دراسة‬ ،‫تجريبية‬ ‫دراسة‬ ،‫استكشافية‬ ‫دراسة‬ ،‫تطبيقية‬ ‫دراسة‬ ،‫حالة‬ ‫دراسة‬
‫لكن‬‫بشرط‬‫أال‬‫يكون‬‫هذا‬‫قد‬‫هم‬ُ‫ف‬‫في‬‫العنوان‬‫قبل‬‫ذكره‬.
‫الجيد‬ ‫العنوان‬ ‫معايير‬ ‫من‬|
‫ص‬ ،‫البصرة‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أخالقيات‬ ،‫األسدي‬ ‫جاسم‬ ‫سعيد‬69،Crcqatar.net-001.pdf‫محمد‬ ،‫ص‬ ،‫للباحثين‬ ‫التطبيقي‬ ‫الدليل‬ ،‫الصيرفي‬ ‫حافظ‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬8
Research Title
‫دالين‬ ‫فان‬ ‫معايير‬

5. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
A Good Title is:
Brief: Title is not meant to tell everything, (wait to tell them in the Introduction,
Limitations, etc).
8 to 15 words, in APA only 12 words.
Specific: Title should focus on the research problem without any obscurity.
Should not be very wide or very narrow.
• The Method of the research can be mention in sub-title: Comparative,
experimental, Survey etc. (if not understood in the main title).
• No repeated, unnecessary words.
• Keywords at the beginning of he title.
• Should contain at least two variable: Independent and Dependent.
‫الجيد‬ ‫العنوان‬ ‫معايير‬ ‫من‬|
‫ص‬ ،‫البصرة‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أخالقيات‬ ،‫األسدي‬ ‫جاسم‬ ‫سعيد‬69،Crcqatar.net-001.pdf‫محمد‬ ،‫ص‬ ،‫للباحثين‬ ‫التطبيقي‬ ‫الدليل‬ ،‫الصيرفي‬ ‫حافظ‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬8
‫عنوان‬
Research Title

6. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫العكلة‬‫دمشق‬ ‫جامعة‬ ،‫الحقوق‬ ‫كلية‬ ،‫الدولي‬ ‫القانون‬ ‫قسم‬ ،‫الدين‬ ‫وسام‬ ،
‫الدكتور‬ ‫إشراف‬:‫ياسر‬‫الحويش‬
‫الموضوع‬:‫الطاقة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الرقابة‬ ‫في‬ ‫الذرية‬ ‫للطاقة‬ ‫الدولية‬ ‫الوكالة‬ ‫دور‬
‫السلمية‬ ‫لألغراض‬ ‫النووية‬"‫اإليراني‬ ‫النووي‬ ‫الملف‬ ‫على‬ ‫تطبيقية‬ ‫دراسة‬
‫الدولي‬ ‫القانون‬ ‫أحكام‬ ‫ضوء‬ ‫في‬"
The Role of the International Atomic Energy Agency in the Supervision on Nuclear
Energy Usage for Objectives. An applied study on the Iranian Nuclear File in the
light of the International Law.
http://www.damascusuniversity.edu.sy/mag/law/images/stories/889-942.pdf
‫جريمة‬‫بالبشر‬ ‫المتاجرة‬‫في‬‫ضوء‬‫الدولي‬ ‫القانون‬(‫واضح‬ ‫متغير‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬)
‫السل‬ ‫لألغراض‬ ‫النووية‬ ‫الطاقة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الرقابة‬ ‫في‬ ‫الذرية‬ ‫للطاقة‬ ‫الدولية‬ ‫الوكالة‬ ‫دور‬‫مية‬
‫أنموذجا‬ ‫اإليراني‬ ‫النووي‬ ‫الملف‬
‫عنوان‬
Research Title

7. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫دمشق‬ ‫جامعة‬ ،‫الحقوق‬ ‫كلية‬ ،‫الدولي‬ ‫القانون‬ ‫قسم‬ ،‫منير‬ ،‫سلمون‬
‫الدكتور‬ ‫إشراف‬:‫الدكتور‬‫و‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬:‫خازم‬ ‫الدين‬ ‫نور‬
‫الموضوع‬:‫العام‬ ‫الدولي‬ ‫ن‬‫القانو‬ ‫وفق‬ ‫الداخلية‬ ‫ن‬‫الشؤو‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫عدم‬ ‫مبدأ‬ ‫مفهوم‬
‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫ظل‬ ‫في‬
The principle of Non-intervention In The Domestic Affairs in Accordance With The
General International Law Under Status Quo
‫دمشق‬ ‫جامعة‬ ،‫الشريعة‬ ‫كلية‬ ،‫ق‬‫طار‬ ‫احم‬‫ز‬‫م‬ ،‫المصطفى‬
‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬:‫ي‬‫حمو‬ ‫أسامة‬
‫ع‬‫الموضو‬:‫اإلسالمي‬ ‫الفقه‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫السياسية‬ ‫العالقات‬ ‫قطع‬(‫مقارنة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬)
Breakoff the political foreign relations due to Islamic doctrine (A Comparative Study)
‫بين‬ ‫مقارنة‬
‫وماذا؟‬ ‫ماذا‬ ‫غير‬ ‫ترجمة‬
‫علمية‬
‫أي‬ ‫عن‬ ،‫مبهمة‬ ‫كلمة‬
‫يتحدث؟‬ ‫وضع‬
‫حشو‬ ‫كلمة‬
‫عنوان‬
‫العالقات‬ ‫ألن‬ ‫حشو؛‬ ‫أنها‬ ‫يبدو‬
‫بالضرورة‬ ‫خارجية‬ ‫هي‬

8. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬ ‫عنوان‬
Research Title
•‫األنكحة‬‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المحرمة‬:‫نموذجا‬ ‫جنسه‬ ‫المغير‬
•‫عاشور‬ ‫بن‬ ‫الطاهر‬ ‫محمد‬ ‫للشيخ‬ ‫والتنوير‬ ‫التحرير‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫الفقهي‬ ‫الجانب‬:‫عرض‬‫وتحليل‬
•‫االجتماعي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫تنمية‬:‫التع‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬‫ليم‬
‫الليبية‬ ‫طرابلس‬ ‫بمدينة‬ ‫المتوسط‬
•‫فيه‬ ‫المعاصرين‬ ‫السنة‬ ‫منكري‬ ‫طعن‬ ‫وأساليب‬ ‫البخاري‬ ‫صحيح‬:‫كتاب‬ ‫على‬ ‫دراسة‬
«‫التجريد‬»‫البنا‬ ‫لجمال‬
•‫منها‬ ‫المعاصر‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفكر‬ ‫ومواقف‬ ‫المسلمين‬ ‫تجاه‬ ‫الثقافية‬ ‫العولمة‬ ‫تحديات‬
‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫بأكاديمية‬ ‫المجازة‬ ‫األبحاث‬ ‫عناوين‬ ‫من‬ ‫نماذج‬

9. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫تسير‬‫المقدمة‬‫على‬‫الشكل‬‫اآلتي‬:
‫تبدأ‬‫المقدمة‬‫الجيدة‬‫بالحديث‬‫عن‬‫األمور‬،‫العامة‬‫فاألقل‬،‫عمومية‬‫فاألشد‬‫تحديدا‬،‫وتخصيصا‬‫بحيث‬‫تق‬‫نع‬‫القارئ‬‫في‬
‫النهاية‬‫إلى‬‫الشعور‬‫بوجود‬‫مشكلة‬‫جديرة‬‫بالدراسة‬.
‫وهذا‬‫يعني‬‫أن‬‫تسير‬‫المقدمة‬‫كما‬‫يلي‬.:
‫أوال‬:‫الحديث‬‫عن‬‫األمور‬‫العامة‬‫المرتبطة‬‫بالدراسة‬(‫ظروف‬‫تعليم‬‫اللغة‬‫العربية‬‫للناطقين‬‫بلغات‬‫أخرى‬)
‫ثانيا‬:‫الحديث‬‫عن‬‫األمور‬‫األقل‬‫عمومية‬(‫مشكالت‬‫تعليم‬‫مفردات‬‫اللغة‬‫العربية‬)
‫ثالثا‬:‫الحديث‬‫عن‬‫األمر‬‫الخاص‬‫الشديد‬‫التحديد‬(‫مشكلة‬‫تعليم‬‫المفردات‬‫العربية‬‫في‬‫ماليزيا‬...).
‫تتضمن‬‫المقدمة‬:‫أ‬-‫ميدان‬،‫الدراسة‬‫ب‬-‫ودواعي‬‫إجراء‬‫الدراسة‬.
‫مقدمة‬
‫المقدمة‬ ‫مضمون‬|‫النظري‬ ‫اإلطار‬
‫ة‬َّ‫ي‬‫كيف‬‫إحساس‬‫الباحث‬‫بالمشكلة‬‫ودواعي‬‫القيام‬‫بالدراسة‬(‫أسباب‬‫اختيار‬‫الموضوع‬)
‫ينبغي‬‫أن‬‫يستند‬‫شعور‬‫الباحث‬‫بالمشكلة‬‫ودواعي‬‫إجراء‬‫البحث‬‫إلى‬‫وسائل‬‫علمية‬،‫ومنطقية‬‫مثل‬:
•‫توصيات‬‫المؤتمرات‬‫والندوات‬‫والدراسات‬‫السابقة‬.
•‫تجارب‬‫الباحث‬‫الشخصية‬‫وقراءاته‬‫في‬‫مجال‬‫التخصص‬.
•‫شكاوى‬‫مسجلة‬‫في‬‫وسائل‬‫معترف‬‫بها‬.
•‫نتائج‬‫دراسات‬‫استطالعية‬.
Research Introduction

10. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
Content of the Introduction
Introduction has to main parts: The field of research and the Causes of research.
1. Field of Research:
Start from general issues to the specific to the very precise issue.
(ex. Arabic language teaching for Non-Arabs, The problems of vocabulary teaching, the problems of
vocabulary teaching in Malaysia).
2. Causes of the Research:
How the researcher was aware about the problem?
It should be based on facts and rational causes.
Such as:
• Conference Recommendations,
• The researcher’s previous experiences and readings in the field.
• Some recorded complains.
• The findings of previous researches
• Etc.
‫مقدمة‬
‫المقدمة‬ ‫مضمون‬|‫النظري‬ ‫اإلطار‬Research Introduction

11. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
•‫ِّد‬‫يحد‬‫اإلطار‬‫النظري‬‫األساس‬‫الفكري‬‫الفلسفي‬‫الذي‬‫يقوم‬‫عليه‬،‫البحث‬‫وهو‬‫نقطة‬‫البداية‬«‫البؤرة‬/‫ا‬‫لجينة‬»‫التي‬
‫يتطور‬‫منها‬‫البحث‬.
•‫يختار‬‫الباحث‬«‫نظرية‬»‫أو‬«‫إجراء‬»‫؛‬‫معروفا؛‬‫ليطبق‬‫فيه‬،‫بحثه‬‫تكون‬‫نظرية‬‫متعددة‬‫أو‬‫متوسطة‬
(Meta/Middle Theory)‫تغطي‬‫ظاهرة‬‫واحدة‬‫فقط‬‫من‬‫الظواهر‬،‫ة‬َّ‫ي‬‫اإلنسان‬‫وقد‬‫تكون‬‫ة‬َّ‫ي‬‫نظر‬‫ر‬َّ‫غ‬‫مص‬‫ة‬
(Mini-Theory)‫تغطي‬‫ظاهرة‬‫نة‬َّ‫ي‬‫مع‬‫تحت‬‫ظرف‬‫معين‬.
Framework for qualitative Research, p248, www.sagepub.com/upm-data/13887_chapter5.pdf
Theoretical/Conceptual Framework
The Theoretical framework specifies a philosophical, a procedure for the research.
Choose a known ‘Theory’ to be applied in our research. A Meta theory (that covers many aspects of
human phenomenon), or a Mini Theory (that covers only a specific aspect of life).
‫المقدمة‬ ‫مضمون‬|‫النظري‬ ‫اإلطار‬

12. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫مهمة‬‫مشكلة‬‫الدراسة‬‫أن‬‫تتطرق‬‫إلى‬‫الموضوع‬‫بدقة‬،‫وتفصيل‬‫أكثر‬‫مما‬‫في‬،‫العنوان‬‫وفي‬‫المقدمة‬‫أو‬‫اإلطار‬‫الن‬‫ظري‬.
‫والمشكلة‬‫هي‬«‫النواة‬»‫التي‬‫تتكون‬‫منها‬‫الدراسة‬.
‫من‬‫صفاتها‬:
•‫مشكلة‬‫في‬‫نطاق‬‫مقدرة‬‫الباحث‬(‫علميا‬‫وماديا‬).
•‫ذات‬‫قيمة‬‫علمية‬‫أو‬‫عملية‬.
‫من‬‫معايير‬‫صياغة‬‫المشكلة‬‫الجيدة‬:
.1‫قابليتها‬‫للتجريب‬(Testability):‫ال‬‫بد‬‫أن‬‫تكون‬‫المشكلة‬‫في‬‫صياغتها‬‫قابلة‬‫لالختبار‬‫والتجريب‬‫سواء‬‫بطر‬‫يقة‬
‫ة‬َّ‫ي‬‫كم‬‫أو‬‫كيفية‬.
.2‫الوضوح‬‫والجالء‬:‫تكون‬‫صياغة‬‫المشكلة‬‫واضحة‬‫ودقيقة‬‫بصياغة‬‫استفهامية‬‫أو‬‫إخبارية‬.
.3‫ربطها‬‫عالقة‬‫بين‬‫متغيرين‬:‫ال‬‫بد‬‫أن‬‫ترشح‬‫المشكلة‬‫أو‬‫عالقة‬‫بين‬‫متغير‬‫مستقل‬‫ومتغير‬‫تابع‬.
.4‫مشكلة‬‫لها‬‫تبرير‬:‫من‬‫المنطق‬‫أن‬‫يحاول‬‫الباحث‬‫إقناع‬‫القارئ‬‫بأن‬‫المشكلة‬‫هي‬–‫في‬‫الحقيقة‬-،‫مشكلة‬‫قب‬‫ل‬‫أن‬
‫يعرضها‬‫عليه‬.
‫مشكلة‬
‫نموذج‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬|‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صفات‬|‫معايير‬‫صياغة‬‫المشكل‬‫ة‬Problem Statement

13. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬ ‫أسئلة‬
‫هو‬‫تساؤل‬‫جوهري‬‫ينبثق‬‫عن‬‫مشكلة‬،‫البحث‬‫وقد‬‫تنشأ‬‫عنه‬‫أسئلة‬‫جزئية‬‫متكاملة‬.‫من‬‫صفاتها‬:
•‫مشكلة‬‫في‬‫نطاق‬‫مقدرة‬‫الباحث‬(‫علميا‬‫وماديا‬).
•‫ذات‬‫قيمة‬‫علمية‬‫أو‬‫عملية‬.
‫من‬‫معايير‬‫السؤال‬‫الجيد‬:
.1‫سؤال‬‫علمي‬:‫ال‬‫يمكن‬‫اإلجابة‬‫عنه‬‫إال‬‫بجمع‬‫البيانات‬‫وتحليلها‬.
.2‫هو‬‫قائم‬‫على‬‫نتائج‬‫الدراسات‬‫أو‬‫المعارف‬،‫الموجودة‬‫ويهدف‬‫إلى‬‫استكمال‬‫أو‬‫تصحيح‬‫تلك‬‫المعارف‬.
.3‫يمهد‬‫ألجوبة‬‫مختلفة‬‫محتملة‬‫؛‬‫فالسؤال‬‫إذا‬‫لم‬‫يرشح‬‫ألجوبة‬‫مختلفة‬‫وكان‬‫احتمال‬‫اإلجابة‬‫واحدا‬‫فهو‬‫ليس‬‫ع‬‫لميا‬.
.4‫سؤال‬‫ضيق‬،‫ال‬‫يفتح‬‫المجال‬‫ألجوبة‬‫متعددة‬‫أو‬،‫فضفاضة‬‫مثال‬:‫ما‬‫صفات‬‫المعلم‬‫الجيد؟‬(‫أي‬‫معلم؟‬‫أي‬‫مر‬‫حلة؟‬‫ما‬
‫المراد‬‫بالجيد‬....).
.5‫سؤال‬‫واضح‬:‫من‬‫النادر‬‫أن‬‫يختلف‬‫اثنان‬‫في‬‫تفسيره‬‫وإن‬‫اختلفوا‬‫في‬‫اإلجابة‬‫عليه‬.
.6‫سؤال‬‫واحد‬:‫ليس‬‫سؤاال‬‫ذا‬‫ذيول‬،‫وفروع‬‫وليس‬‫سؤالين‬‫أو‬‫أسئلة‬‫في‬‫سؤال‬‫واحد‬:‫ما‬‫صفات‬‫المعلم‬‫الجيد‬
‫والسيء؟‬
.7‫سؤال‬‫يعكس‬‫ا‬‫فرض‬‫من‬‫فروض‬‫البحث‬(‫األسئلة‬‫بعدد‬‫الفروض‬).‫نموذج‬
Research_questions_document.pdf, Twin Cities Campus Writing Center, 2010
‫البحث‬ ‫أسئلة‬|‫الجيد‬ ‫السؤال‬ ‫معايير‬|Problem Statement

14. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
It is the “nuclear” around which the research is formulated. The backbone
of the research.
A Good Problem Statement:
a) Testability: can be tested scientifically: Quantitative or Qualitative.
b) Clarity: should be formulated in clear statments: affirmative or
question sentence.
c) Connection: Should connect at least 2 variable.
d) Justified: should be justified, accepted as a problem.
Problem Statement

15. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
Questions are generate from the Problem. It is usually one focal question that produces
secondary questions.
Characteristics of a Good Question:
1. It is scientific: Can only be answered through gathering data and analyzing them.
2. It is based on the findings of previous researches: its role is to add a new contribution.
3. It predicts various answers: The possibility of answer should not be only one.
4. It is a narrow question: not a wide question that provide different interpretations.
5. It is Clear: should not be a matter of divergences in term of its meaning.
6. It is Single: only one question. Should not have sub-questions. (1 statement 1 question).
7. It is related to a hypothesis: the number of questions should be equal to that of the
hypothesis.
‫أسئلة‬
Research Questions

16. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬ ‫فروض‬
‫الجيد‬ ‫العلمي‬ ‫الفرض‬ ‫معايير‬:Criteria of a Good Hypothesis
.1‫معقدة‬ ‫ليست‬ ‫الفرضية‬ َّ‫أن‬ ‫أي‬ ،‫التأويل‬ ‫يحتمل‬ ‫ال‬ ‫موجز‬ ‫واضح‬.Clear an brief, no different interpretations
.2‫الفرض‬ ‫وحقيقة‬ ‫يتعارض‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫بديهية؛‬ ‫حقيقة‬ ‫ليس‬.Not an obvious reality
.3‫معينة‬ ‫متغيرات‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫الفرض‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬(‫وتابع‬ ‫مستقل‬ ‫متغير‬ ‫بين‬ ‫األقل‬ ‫على‬.)
Introduces at least 2 variables (Independent & Dependent)
.4‫والفحص‬ ‫والتجريب‬ ‫لالختبار‬ ‫قابل‬(‫معقولة‬ ‫غير‬ ‫خيالية‬ ‫الفرضية‬ ‫ليست‬.)Testability: can be tested
.5‫منطقية‬ ‫مغالطة‬ ‫أو‬ ‫تعارض‬ ‫الفرضيات‬ ‫بين‬ ‫تكون‬ ‫ال‬.Does not contradict other hypothesis
.6‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬.In conformity with the research problem
.7‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬.In conformity with the research Objectives
.8‫البحث‬ ‫أسئلة‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬(‫األسئلة‬ ‫لعدد‬ ‫مكافئة‬ ‫الفروض‬ ‫عدد‬.)In conformity with the research questions
‫هي‬‫إجابات‬‫مؤقتة‬‫عن‬‫أسئلة‬‫البحث‬‫بناء‬‫على‬‫نتائج‬‫الدراسات‬‫السابقة‬‫والنظريات‬‫وخبرة‬‫الباحث‬.‫أو‬‫هي‬‫تخ‬‫مين‬‫ذكي‬
‫يوضح‬‫عالقة‬‫متغير‬،‫بآخر‬‫أو‬‫تأثير‬‫متغير‬‫في‬‫آخر‬.(‫العامل‬‫الميكانيكي‬‫مثال‬‫مع‬‫السيارة‬‫المعطلة‬)
‫الدراسة‬ ‫فرضيات‬|‫معايير‬‫الفرض‬‫البحثي‬‫الجيد‬|‫البحثية‬ ‫الفرضية‬ ‫أنماط‬|‫ال‬‫متغيرات‬Problem Hypothesis

17. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫أنواع‬‫المتغيرات‬:‫هناك‬‫نوعان‬‫من‬‫المتغيرات‬:
.1‫متغير‬‫مستقل‬:‫هو‬‫الذي‬‫فترض‬ُ‫ي‬‫أنه‬(‫السبب‬‫أو‬‫أحد‬‫األسباب‬‫لنتيجة‬،‫معينة‬‫أو‬‫هو‬‫المؤثر‬‫في‬‫غيره‬).‫ي‬‫سمى‬‫أيضا‬:
‫متغير‬‫تجريبي‬.Independent Variable: has the presumed effect on the dependent variable
.2‫متغير‬‫تابع‬:‫هو‬‫الذي‬‫يتغير‬‫نتيجة‬‫تأثير‬‫المتغير‬‫المستقبل‬‫عليه‬.Dependent Variable: changes, varies
‫مثال‬:‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬‫القرآن‬ ‫حفظ‬‫و‬‫اللغوية‬ ‫الكفاءة‬‫الدارسين‬ ‫عند‬.
‫هناك‬‫نوعان‬‫من‬‫الفروض‬‫من‬‫حيث‬‫صياغتها‬:There are 2 types of Varibles
‫أوال‬:‫الفرضية‬،‫البحثية‬‫ولها‬‫نمطان‬‫من‬‫العالقة‬:
‫أ‬-‫الفرضية‬‫المتجهة‬:‫تكون‬‫عند‬‫توقع‬‫عالقة‬‫طردية‬‫بين‬‫المتغيرات‬:‫إيجابية‬‫أم‬‫سلبية‬.Directional Hypothesis
‫زاد‬ ‫كلما‬(‫أ‬)‫زاد‬(‫ب‬.)‫زاد‬ ‫كلما‬(‫أ‬)‫انخفض‬(‫ب‬.)
‫ب‬_‫الفرضية‬‫غير‬‫المتجهة‬:‫تكون‬‫حين‬‫ال‬‫يعرف‬‫اتجاه‬‫العالقة‬‫بين‬‫المتغيرات‬.Non-Directional Hypothesis
‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬(‫أ‬)‫و‬(‫ب‬.)
‫ثانيا‬:‫الفرضية‬‫اإلحصائية‬:‫تصاغ‬‫على‬‫نمط‬‫رياضي‬‫إحصائي‬.‫ولها‬‫نمطان‬:Statistical / Null Hypothesis
‫أ‬-‫فرضية‬‫صفرية‬:‫أو‬‫فرضية‬،‫النفي‬‫وهي‬‫التي‬‫تكون‬‫العالقة‬‫بين‬‫المتغيرات‬‫فيها‬‫عالقة‬‫صفرية‬.
‫ب‬-‫فرضية‬‫بديلة‬:‫وهي‬‫التي‬‫تتوقع‬‫عالقة‬‫بين‬‫المتغيرات‬‫ولو‬‫كانت‬‫بسيطة‬.
‫الدراسة‬ ‫فرضيات‬|‫معايير‬‫الفرض‬‫البحثي‬‫الجيد‬|‫البحثية‬ ‫الفرضية‬ ‫أنماط‬|‫ال‬‫متغيرات‬
‫فروض‬
Problem Hypothesis

18. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫وظائف‬
•‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫ر‬ُّ‫تطو‬ ‫عن‬ ‫واضحة‬ ‫صورة‬ ‫تعطي‬.It gives a clear picture about the development of the research problem
•‫الفجوة‬ ‫عن‬ ‫صورة‬ ‫تعطي‬/‫المشكلة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الكامنة‬ ‫غرة‬َّ‫ث‬‫ال‬.Shows the gap being in the research problem.
•‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫لوجود‬ ‫والتبرير‬ ‫التأكيد‬ ‫من‬ ‫ا‬‫مزيد‬ ‫تعطي‬.Gives more justification for the research problem
•‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫العامة‬ ‫الحدود‬ ‫ترسم‬.It sets the boundaries of the research problem
‫الدراسات‬ ‫وظائف‬|‫معايير‬‫الدراسات‬ ‫اختيار‬|‫الدراسات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫خطوات‬|
‫الدراسات‬ ‫اختيار‬
•‫تغطية‬ ‫يفضل‬ ‫الماجستير‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬10‫المشكلة‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫تاريخ‬ ‫من‬ ‫سنوات‬.‫تأ‬ ‫بقدر‬ ‫أبعد‬ ‫المدى‬ ‫يكون‬ ‫الدكتوراه‬ ‫في‬‫م‬ُّ‫ز‬
‫المشكلة‬.
•‫المشكلة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫حقيقة‬ ‫المهمة‬ ‫الدراسات‬ ‫تختار‬.
•‫المشكلة‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫َّة‬‫د‬‫فالجا‬ ‫َّة‬‫د‬‫الجا‬ ‫الدراسات‬ ‫تختار‬.
‫خطوات‬‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
•‫في‬ ‫مدرستان‬ ‫هناك‬‫التعامل‬‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫مع‬:
.1‫األولى‬:‫واحد‬ ‫مبحث‬ ‫في‬ ‫َّدة‬‫د‬‫مح‬ ‫محاور‬ ‫في‬ ‫ونقدها‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬.
.2‫الثانية‬:‫ف‬ ‫ودراست‬ ،‫المقدمة‬ ‫في‬ ‫دراست‬ ‫فتعرض‬ ،‫الدراسة‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫تحت‬ ‫ونقدها‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬‫ي‬
‫وهكذا‬ ‫وتفسيرها‬ ‫النتائج‬ ‫مناقشة‬ ‫عند‬ ‫وأخرى‬ ،‫األول‬ ‫الفصل‬.
‫دراسات‬
Literature Review

19. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
.1‫الدراسة‬ ‫عرض‬
•‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫المشكلة‬ ‫اذكر‬.What’s the problem of the study? How was it introduced?
•‫الدراسة‬ ‫نوع‬ ‫اذكر‬.Cite the type of the research, which methodology?
•‫وعينتها‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫اذكر‬.Cite the population and the sample of the research, its characteristics and size
•‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫اذكر‬.Give the findings of the research
•‫بدراستك‬ ‫الدراسة‬ ‫عالقة‬(‫نتائج‬ ،‫أدوات‬ ،‫منهج‬)....What’s the relationship of this research to yours:
Methodology, Tools..
‫الدراسات‬ ‫وظائف‬|‫معايير‬‫الدراسات‬ ‫اختيار‬|‫الدراسات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫خطوات‬|
.2‫ونقدها‬ ‫الدراسات‬ ‫مقارنة‬
•‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫وبين‬ ‫دراستك‬ ‫بين‬ ‫قارن‬(‫نفسها‬ ‫الدراسات‬ ‫وبين‬Compare between your/others studies
•‫المتقاربة‬ ‫أو‬ ‫المتشابهة‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫اجمع‬.Combine similar/approximate findings
•‫الدراسات‬ ‫انقد‬(‫نتائج‬ ،‫أدوات‬ ،‫مجتمع‬ ،‫خطوات‬ ،‫منهج‬.)...
Criticize researches (methodology, tools, findings…)
•‫المثالية‬ ‫الدراسات‬ ‫اذكر‬.Show exemplary studies
•‫ملئها‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫وكيف‬ ،‫دراسة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الثغرة‬ ‫اذكر‬.
What are the gap in each study, how is your study attempting to fill them
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫خطوتان‬ ‫هناك‬:‫نقد‬ ‫و‬ ‫عرض‬
‫دراسات‬
Literature Review

20. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
•‫األخرى‬ ‫تلو‬ ‫واحدة‬ ‫الدراسات‬ ‫تعرض‬ ‫ال‬.
Do not place the literatures one after another (simple chronological order)
•‫أخرى‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫ونقدها‬ ‫دراسة‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫تستطرد‬ ‫ال‬.
Give similar space to each research
•‫الدراسات‬ ‫بين‬ ‫المتشابهة‬ ‫القضايا‬ ‫ميز‬.
Identify the similar issues between researches
•‫الدراسات‬ ‫بين‬ ‫التوافق‬ ‫أو‬ ‫اإلجماع‬ ‫نقاط‬ ‫ميز‬.
Identify consensus and agreements among researches
•‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫دراستك‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫ميز‬.
.Identify similarities and differences between you and others
‫الدراسات‬ ‫وظائف‬|‫معايير‬‫الدراسات‬ ‫اختيار‬|‫الدراسات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫خطوات‬|
‫ويدي‬ ‫النقاش‬ ‫على‬ ‫ويسيطر‬ ‫الحديث‬ ‫فيوجه‬ ،‫األمور‬ ‫بزمام‬ ‫يمسك‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ،‫ونقدها‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬ ‫عند‬،‫رها‬
‫الخطوات‬ ‫ومن‬:
‫دراسات‬
Literature Review

21. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬ ‫أهداف‬
•‫يحدد‬‫الباحث‬‫ة‬َّ‫ق‬‫بد‬‫األهداف‬‫التي‬‫يسعى‬‫لتحقيقها‬‫بنهاية‬‫البحث‬.
•‫تكون‬‫أهداف‬‫البحث‬‫ذات‬‫عالقة‬‫واضحة‬‫بمشكلة‬،‫البحث‬‫وبمبرراته‬.
•‫يذكر‬‫األهداف‬‫الرئيسة‬‫فحسب‬.
،‫إذن‬‫ال‬‫بد‬‫أن‬‫تكون‬‫أهداف‬‫البحث‬:
Here the researcher states what he/she hope to achieve at the end of the research
It should be: Very specific, Achievable and testable.
The purpose of this study was to evaluate the effect of al-Quran knowledge on the Arabic
vocabulary acquisition…
The Primary purpose of this research was to discover, explore, describe (Qualitative) ……
The objective of this study was to evaluate, measure, compare (Quantitative) ……..
The aims of this study were to measure the ….
‫محددة‬
‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬
‫بها‬ ‫الباحث‬ ‫التزام‬
‫دقيقة‬
‫بمشك‬ ‫الصلة‬ ‫وثيقة‬‫لة‬
‫البحث‬
‫للتحقيق‬ ‫قابلة‬
‫الوقت‬ ‫ضمن‬
‫واألدوات‬ ‫واإلمكانات‬
Research Objectives (Aims, Porposes)

22. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬ ‫أهمية‬
•‫يحدد‬‫الباحث‬‫ة‬َّ‫ق‬‫بد‬‫الفائدة‬‫المتوقعة‬‫من‬‫هذا‬‫البحث‬‫بعد‬،‫إنجازه‬‫وتحقيق‬‫أهدافه‬.
•‫هنا‬‫عدان‬ُ‫ب‬:‫فائدة‬‫ة‬َّ‫ي‬‫علم‬‫و‬‫ة‬َّ‫ي‬‫عمل‬.
‫تجيب‬‫أهمية‬‫البحث‬‫عن‬:
•‫ما‬‫اإلضافات‬‫العلمية‬‫المتوقعة‬‫من‬‫هذا‬‫البحث‬‫في‬‫مجاله؟‬
•‫ما‬‫الفوائد‬‫العملية‬‫التي‬‫تترتب‬‫على‬‫نتائج‬‫هذا‬‫البحث‬.
‫أهمية‬
‫أمور‬
‫أخرى‬
‫منهج‬
‫جيد‬
‫أهداف‬
‫البيت‬ ‫مثال‬:‫البناء‬ ‫بنهاية‬ ‫تتحقق‬ ‫محددة‬ ‫مواصفات‬ ‫يضع‬ ‫المعماري‬(‫أهداف‬)
‫البيت‬ ‫سكان‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ومزايا‬ ‫أهدافا‬ ‫يضع‬(‫أهمية‬)
Specify clearly the expected benefits of this research after completion. (Academic & or Practical).
Example: an engineer sets some characteristics that should be achieved in the building (Objectives), also he/she specifies
some benefits that the residents of the building are expected to enjoy (Significance).
Research Significance

23. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫واإلجراءات‬ ‫األساليب‬ ‫هو‬‫والوصول‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫المداخل‬ ‫أو‬‫خاللها‬ ‫من‬‫تفسي‬ ‫أو‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬‫أو‬ ‫رات‬
‫الدراسة‬ ‫بموضوع‬ ‫تتعلق‬ ‫تنبؤات‬ ‫أو‬ ‫شروح‬( .‫تجريبية‬ ،‫حالة‬ ‫دراسة‬ ،‫إحصائية‬.)...‫الم‬ ‫طبيعة‬ ‫أن‬ ‫البدهي‬ ‫ومن‬‫هي‬ ‫شكلة‬
‫لها‬ ‫المناسب‬ ‫المنهج‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬.
.1‫المستخدم‬ ‫البحثي‬ ‫المنهج‬ ‫نوع‬ ‫اذكر‬(‫متعدد‬ ‫أو‬ ‫أحادي‬)‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫أال‬ ‫بشرط‬.
.2‫المنهج‬ ‫الختيار‬ ‫تبريرا‬ ‫اذكر‬.
.3‫يستخدم‬ َ‫م‬‫وفي‬ ،‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫باختصار‬ ‫اذكر‬.
‫الدراسة‬ ‫منهج‬|‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬|‫الدراسة‬ ‫خطوات‬|
‫منهج‬
The well known Methodologies that the researcher follows in data collection, analysis and
interpretation. The problem of the research and its questions determine the suitable
method to adopt.
In Research Methodology:
Cite the Method that you intend to follow.
Give an acceptable justification for your choice of the method.
Cite in brief the way in which the method shall be manipulated.
Research Methods

24. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫الدراسة‬ ‫منهج‬|‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬|‫الدراسة‬ ‫خطوات‬|
‫منهج‬
‫إجراءات‬/‫الدراسة‬ ‫خطوات‬
‫فروضها‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫والتحقق‬ ‫ِّراسة‬‫الد‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬ ‫هي‬.‫د‬ ‫وصف‬ ‫هو‬ ‫أو‬‫لكل‬ ‫قيق‬
‫الدراسة‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫به‬ ‫سيقوم‬ ‫ما‬(‫مثال‬ ‫سينارهو‬.)
‫الخطوات‬ ‫تشمل‬:
•‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الخطوت‬‫النظري‬ ‫اإلطار‬(‫الدراسة‬ ‫بمشكلة‬ ‫المرتبطة‬ ‫والنظريات‬ ‫والحقائق‬ ‫واألفكار‬ ‫المفاهيم‬.)
•‫الخطوات‬‫في‬‫جمع‬‫السابقة‬ ‫الدراسات‬
•‫الخطوات‬‫الدراسة‬ ‫المرتبطة‬‫الميدانية‬(‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫األدوات‬ ،‫العينة‬ ‫اختيار‬.)
•‫وتفسيرها‬ ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬( .‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫طرق‬ ،‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬.)...
Research Procedures
The steps that the researcher follows in order to answer the research questions. Or a detailed description
of what the researcher is expecting to do in every step of the research (ex. A scenario of a play). The
procedures conver:
• The Procedures in defining the research Theoretical framework.
• The Procedures in selecting the research literature.
• The Procedure in selecting the research sample, tools…
• The Procedures in data analysis, interpretation etc.
Research Methods

25. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬ ‫حدود‬
•‫ال‬‫يعني‬‫حدود‬‫البحث‬َ‫د‬‫الحدو‬‫الوهمية‬‫لما‬‫يدخل‬‫في‬‫إطار‬،‫البحث‬‫وما‬‫ال‬‫يدخل‬‫فيه‬(‫هذا‬‫موجود‬‫في‬‫العنوان‬).
‫الحدود‬‫هي‬:
‫المواقع‬‫التي‬‫ينبغي‬‫عدم‬‫استخدام‬‫نتائج‬‫الدراسة‬‫فيها‬‫على‬‫الرغم‬‫من‬‫وجودها‬‫داخل‬‫إطار‬‫البحث‬«‫موانع‬‫االستعم‬‫ال‬».
‫يطلق‬‫البعض‬‫عليها‬‫أيضا‬:«‫قصور‬‫البحث‬»‫وهي‬‫العوامل‬‫غير‬‫المتوقعة‬‫التي‬‫تدخلت‬‫في‬‫عملية‬‫تطبيق‬‫الدرا‬‫سة‬
(،‫الباحث‬،‫األدوات‬‫المبحوثون‬....)،‫وذكرها‬‫يفيد‬‫في‬:
•‫تنبيه‬‫القارئ‬‫إلى‬‫الحذر‬‫في‬‫تعميم‬‫نتائج‬‫الدراسة‬‫في‬‫حاالت‬‫وظروف‬‫مشابهة‬.
•‫تالفي‬‫أوجه‬‫القصور‬‫مستقبال‬‫في‬‫دراسات‬‫أخرى‬.
‫عند‬‫ذكر‬‫الحدود‬‫المكانية‬‫والزمانية‬‫ة‬َّ‫ي‬‫والموضوع‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫توضيح‬‫المبررات‬‫المنطقية‬‫التي‬‫جعلت‬‫الباحث‬‫ي‬‫لتزم‬‫بهذه‬
‫الحدود‬‫دون‬‫غيرها‬.
Research Limitations
Does not mean what “enters” or “do not enter” in the research scope. This is already known in the research title.
Limitations are:
Where the research findings should no be mistaken for.
The functions of the Research limitations is:
• To warn the reader not to generalize the research finding to similar situations.
• To avoid the shortcoming of the research in future investigations.
• The Technical Meaning: the very specific meaning in the current research if any.
When citing the geographical, time and theme of the research, the researcher should provide a justification for the
restriction of the research to those limits.

26. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
•‫البحث‬ ‫مضمون‬ ‫أو‬ ،‫العنوان‬ ‫في‬ ‫الجوهرية‬ ‫بالمصطلحات‬ ‫الباحث‬ ‫ف‬ ِّ‫يعر‬.
•‫تعريف‬ ‫إلى‬ ‫حقا‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫بالمصطلحات‬ ‫يعرف‬(،‫الغامضة‬‫المتخصصة‬ ،‫الجديدة‬ ،‫المشتركة‬.)...
•‫بالمصطلحات‬ ‫للتعريف‬ ‫اإلجرائية‬ ‫العلمية‬ ‫الطرق‬ ‫يتبع‬.
‫ثالثة‬ ‫جوانب‬ ‫التعريف‬ ‫يشمل‬:
.1‫المعجمي‬ ‫المعنى‬:‫االصطالحي‬ ‫للمعنى‬ ‫توطئة‬ ‫وهو‬(‫االصطالحي‬ ‫المعنى‬ ‫يخدم‬ ‫ما‬ ‫إال‬ ‫المعاني‬ ‫من‬ ‫تذكر‬ ‫ال‬.)
.2‫االصطالحي‬ ‫المعنى‬:‫محدد‬ ‫علمي‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫المتعارف‬ ‫المعنى‬ ‫وهو‬(‫المتش‬ ‫التعريفات‬ ‫نقل‬ ‫تكرر‬ ‫ال‬‫ابهة؛‬
‫جديدا‬ ‫تضيف‬ ‫ال‬ ‫ألنها‬.)
.3‫اإلجرائي‬ ‫المعنى‬:‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المحتمل‬ ‫الخاص‬ ‫المعنى‬ ‫وهو‬.(‫إذا‬‫فال‬ ،‫محدد‬ ‫تعريف‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫مال‬‫بد‬
‫خالل‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫بمضمون‬ ‫االلتزام‬ ‫من‬‫البحث‬.)
Research Terminology
‫مصطلحات‬
Define the Key terms in the Title or in the research
Define the terms that REALLY need to be defined (obscure, new, technical…)
Follow the scientific method in defining the terms.
There are 3 dimensions in defining:
Lexical definition: the morphological construction of the word.
The Scientific definition: The particular meaning of the term.
The Technical Meaning: the very specific meaning in the current research if any.

27. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬|‫اإلسالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أكاديمية‬|‫ماليا‬ ‫جامعة‬|‫العالية‬ ‫الدراسات‬7‫مارس‬2015
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | DR. ADAMA BAMBA
‫حدود‬ ‫منهجية‬ ‫أهمية‬ ‫أهداف‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫فروض‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫عنوان‬‫أد‬‫مصطلحات‬ ‫خطوات‬ ‫وات‬
‫أعلم‬ ‫وهللا‬ ‫هذا‬
‫مشاركتكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬
‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫والحمد‬