Recommended
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (9)
More from Balázs Czékmán
More from Balázs Czékmán (20)
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetőségek a tartalomba-ágyazott, integrált kompetenciafejlesztésre
- 1. Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetőségek a tartalomba-ágyazott, integrált kompetenciafejlesztésre Aknai Dóra Orsolya – Czékmán Balázs Fehér Péter I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 2. Mit jelent a kiterjesztett valóság „A kiterjesztett valóság (Augmented Reality, AR) az informatika egyik jelenleg is dinamikusan fejlődő ága… Segítségével a fizikai világ valós időben kibővíthető számítógép által generált virtuális elemekkel, azt az illúziót keltve, hogy ezek a virtuális elemek (amik lehetnek például 3- dimenziós modellek, videók, vagy animációk) beleolvadnak a valós környezetbe.” (Matuszka Tamás, ELTE IK) vagyis szemben a virtuális környezetekkel a valódi világ egyes elemeihez rendel egy új „információs réteget (kiegészítő tartalmat). I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 3. Az AR fajtái •marker-alapú (például QR-kód) •látvány-alapú •helyzet-alapú (helymeghatározás-alapú) I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 4. AR alkalmazási területei •szórakoztatóipar •számítógépes játékok •mérnöki tervezés •reklám, marketing •orvosi felhasználás •katonai tréning •oktatás https://www.flickr.com/photos/antjeverena/3327157278/in/dateposted/ I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 5. Mit kínál a kiterjesztett valóság az oktatás számára? Lehetőség a magasabb szintű kognitív műveletek alkalmazására (lásd kibővített Bloom-taxonómia Alkalmazás és afölötti szintjeit!) - a tanuló tartalom- előállítást végez – aktív tanulói tevékenységet követel. Több tudásterület összekapcsolásával lehetőség nyílik a komplex kompetenciafejlesztésre. Motivációs bázis (külső és belső) megteremtése. A projekt és csoportmunkát is támogatja. A multimédia hagyományos, érzékszervekre ható területei kiegészülnek, megjelenik a mozgás. KP (Konstruktí v pedagógia) I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 6. Az AR használatához és a készí szükséges eszközök Okostelefon vagy táblagép, megfelelő operációs rendszerrel és AR szoftverrel. Az AR készítéshez: AR készítő szoftver, esetleg fényképezőgé kép- és videószerkesztő program/alkalmazás. I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 7. Az empirikus vizsgálatok helyszíne, körülményei Helyszín: Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola Körülmények: „tablettel támogatott oktatás” pilot projekten belül 5. osztály, 12 tanuló, 3 pedagógus Kérdőívek: nyílt végű mondatok befejezése, interjúk 10 tanítási óra, 2016. január 2 földrajz 2 irodalom 4 informatika 2 angol I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 8. A látványalapú kiterjesztett valóság gyakorlati alkalmazása I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 9. Irodalomóra János vitéz AR felhasználás módja: tartalom fogyasztása, képek beolvasása, mozgóképek elemzése, leírása, megbeszélése Földrajzóra téma: Balaton AR felhasználás módja: tartalom fogyasztása: térképen keresés, tartalom beolvasása, kép megtekintése, Tankocka (LearningApps) I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 10. Informatikaóra téma: a számítógép részei előzetes feladat: különböző részekről információk gyűjtése órán: gyűjtőmunka kiértékelése, AR készítése AR-triggerképek falon kitűzve, bárki felhasználhatja ANGOLÓRA téma1: az időpontok AR felhasználása: tartalom-előállítás órán használható, önellenőrzésre is kiváló téma2: időjárás AR felhasználása: tartalom-előállítás, mely később az órán is könnyedén I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 11. Az empirikus vizsgálat visszajelzései - tanulók A tanulók többsége pozitívnak ítélte az AR-t. Kb. 20%-uk számolt be negatív tapasztalatokról, de azok inkább technikai okokra voltak visszavezethetők. Azért tetszett, mert… Azért volt hasznos, mert… Az volt benne a nehéz, hogy… I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 12. I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 13. Videó I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 14. Az empirikus vizsgálat visszajelzései – pedagógusok I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 15. További felhasználási lehetőségek Természettudományok: minden olyan területen, ahol nehéz a vizualizálás (kísérletek, jelenségek bemutatása). Földrajz Biológia Fizika Kémia Irodalom, művészettörténet, történelem, játékos nyelvtanítás stb. I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 16. Hogyan illeszkedik az AR a tanulás folyamatába? Tantárgyi együttműködések keretében szaktárgyi órán a pedagógus megmutatja, használja informatikaórán a tanuló elsajátítja a technikát otthon, vagy délután az iskolában elkészítheti: „a csodák az órák között történnek!” Ez egy IKT-eszköz a sok közül, nem szükséges minden órán használni! I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 17. A kiterjesztett valóság határai, kihívásai az oktatásbanonline alkalmazás, nagy sávszélességet igényelhet iskolai környezetben figyelembe kell venni a tanulói AR készítése több területet is összekapcsol, azonban figyelembe kell venni, hogy mikor érdemes használni nyelvi akadályok az Aurasma esetében (angol nyelv), ez könnyen megoldható, ha a tanulók készítenek egy útmutatót pl. angolórán nem minden esetben ad többet, mint egy QR-kód vagy egy megosztott hivatkozás ez más, gondos tervezést igényel! 3D-s modellek, animációk esetében költséges az előállítás hosszú távú projektben megoldható I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger
- 18. Köszönjük a figyelmet! Aknai Dóra Orsolya doraorsolya@gmail.com Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com Fehér Péter feherp1@t-online.com I. Oktatástervezési és Oktatás-Informatikai Konferencia, Eger