Important topics in civil engineering Eng.Anas Dawas

Important topics in civil engineering Eng.Anas Dawas
ENG.ANAS DAWAS STRUCTURAL & SUPERVISOR ENGINEER 7 YEARS OF EXPERINCE IN COSTRUCTION FIELD AND CONSULTATION ACI MEMBERSHIP ASCE MEMBERSHIP UAE , RAK GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM IMPORTANT TOPICS IN CIVIL ENGINEERING
1 GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.1 What is the ultimate design moment that should be used to find reinforcement at top and bottom of slab due to corner effect ?! Is it true that provided top reinforcement equal to bottom one ? Should we provide corner reinforcement if there are beams at corners ? Is there any difference between calculated reinforcement for option 1 and option 2 ? Corner Restraint in Slabs(as per ACI318-19) *****************************************************************************************************
2 GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS standard hook ‫تفاصيل‬ ‫؟‬ ‫االخرى‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫ايهما‬ ‫برأيك‬ ‫لكن‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫حسب‬ ‫مقبول‬ ‫كالهما‬ TOPIC NO.2
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS 3 TOPIC NO.3 Detail A is following load pattern within bottom portion of the column Detail B is not acceptable because the steel was provided oppisite side of ties elements Detail C is not acceptable because no code can give you clear steps to evaluate the behaviour of the joint reinforced by steel bars curved same like this , ACI CODE 318-19 can give you some requirement to find minimum radius and curve length to transfer stresses without exceeding allowable stress but for typical details not same like details C From my point of veiw ( my personal opinion and as per quick model that I have checked using S&T model , ) I can not accept details B and C at all ,Many points to be considered :
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS 4 Regarding last post , I attached this provision from ACI352R-02 states that tail of standered hook should be toward the joint , Also I attached one paper from Dr salah metwali book for some informations related to detailing Column-Beam joints which made me sure that making standard hooks upward for my case of study was not acceptable TOPIC NO.4
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS 5 TOPIC NO.4
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS 6 This discussion was with Eng. Mahmoud yesterday : We have a stepped slab as shown down , we designed the stepped section using strut and tie model . Blue reinforcement represents the reinforcement required when we apply the moment counter clockwise and red reinforcement represents the reinforcement when we apply the moment clockwise. (this depend on the location of step ) We have a problem to satisfying the code requirements for anchorage of tie for node “N” as shown in the sections. I know that some engineers will start to say you can use the following details ( but not all these details are satisfied ) : (a) 90 degree standard hook (b) 180 degree standard hook (c) Hairpin (d) Anchor plate (c) Closed ring But before answering , you should understand ACI318 requirements for anchorage of tie reinforcement and you should understand how ACI define the available length that can be used to achieve anchorage length . Reinforcement details shown down follow the suggested strut and tie model so other arrangements can be used for different models . In my opinion details (a) ,(b) can not be used at all TOPIC NO.5
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS 7 TOPIC NO.6 When we design masonary walls , we should define edges restraint which may effect moment distributions of wind loads ,. Fixed or semi fixed joints between masonry panels and concrete frames can be achieved using steel ties or indentations shown in the pucture down
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS 8 As,min for Two way slabs as per ACI138-19 As,min = double of that required by 0.0018Ag in example shown in my short lecture . Slabs may fail by two way shear less than design strength if you are not taking this requirements in consideration ...... ACI is playing with STR engineer !!!!!!! TOPIC NO.7
9 GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS As,min ( flexure) = 0.0018Ag and As,min (temp&shrinkage) = 0.0018Ag Cantilever stem shown down shall be designed using one way slab provisions in chapter 7 , so: TOPIC NO.8
10 As,min = 0.0018Ag for Slabs GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.9
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS I am highly recommending to sunk beam also , this 6 inch (or 4 inch) pipe penetrates the beam horizontally and vertically and at maximum shear zone which is more than enough to assume that there is no beam here. Just try to calculate effective width and depth at penetrated section then try to find any code to design this case TOPIC NO.10 11
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS ! ‫للتوضيح‬ . ‫معمارية‬ ‫غالبا‬ ‫ضرورة‬ ‫بسبب‬ ‫العمود‬ ‫اتجاه‬ ‫تغيير‬ ‫الى‬ ‫االنشائي‬ ‫المهندس‬ ‫يضطر‬ ‫احيانا‬ ‫البالطة‬ ‫في‬ ‫مزروعة‬ ‫االسياخ‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫نرى‬ ‫حيث‬ ‫اتجاهه‬ ‫تغغير‬ ‫تم‬ ‫عمود‬ ‫توضح‬ ‫الصورة‬ ، ‫نفسها‬ !!‫؟‬ ‫للحديد‬ ‫االرساء‬ ‫طول‬ ‫لتحقيق‬ ‫كافية‬ ‫هي‬ ‫سم‬ 20 ‫بسماكة‬ ‫بالطة‬ ‫ان‬ ‫تعتقد‬ ‫فهل‬ TOPIC NO.11 12
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS Outrigger system may cause weak story or soft story or both ?! TOPIC NO.12 13
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS By ASCE - Over strength factor TOPIC NO.13 14
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS Yes , this case should be designed using over strength factor . Column (B) and transfer beam (TB) shall be designed using over strength factor only . Column (B) shall be designed using over strength factor till foundation level (not only one floor ) ASCE does not require over strength factor to be used for foundation design . Over strength factor in load combination is attached with "Eh" which means that total effect of horizontal seismic (V , Fpx , Fp) shall be multiplied by over strength factor ( all internal forces ) Transfer beam will transfer in plan forces as a collector between column "F" and "B" and will be subjected to shear forces , moments from attached elements , both effects shall be multiplied by over strength factor then transfer beam to be designed for these two effects . This is related to the last post ( Over strength factor ) ****************************************************************************************************** This is my opinion and does not reflect any code point of view : when designing elements supporting discontinuous walls or frames , over strength is typically provided for the design of the connections to the foundation but not taken into foundation . A second exception of over strength required in foundation design is in ASCE 7 Section 12.13.8.5 for pile anchorage requirements for SDC D, E, F. For piles required to resist uplift forces or provide rotational restraint, anchorage into the pile cap must be designed to resist the axial tension force resulting from the seismic load effects including over strength. TOPIC NO.14 15
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS Over strength factor basically is a reduction factor (included in R factor) but we are using this factor in load combination to cancel this reduction . I think we should focus mainly on maximum axial force induced by column (F) under lateral loads and in plan axial forces induced by earthquake (as collector element ) "the over strength factor has nothing to do with lateral irregularities. It has to do with the fact that materials (concrete and steel specifically) have more capacity than specified. The over strength factor takes this into account, as you want your "fuses" to be ductile; i.e., you want them to yield. Consequently, you need to accurately estimate the strength." TOPIC NO.14 16
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS ‫؟‬ Omega ‫المعامل‬ ‫على‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬ ‫تصميم‬ ‫تتطلب‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫هل‬ ‫على‬ ‫تصميمها‬ ‫يجب‬ ‫انه‬ ‫تعتقد‬ ) ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫الظاهر‬ ‫الترميز‬ ‫حسب‬ ( ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫؟‬ Omega ‫المعامل‬ ‫؟‬ ‫اخترتها‬ ‫التي‬ ‫للعناصر‬ ‫االساسات‬ ‫منسوب‬ ‫حتى‬ Omega ‫المعامل‬ ‫تاثير‬ ‫اخذ‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫طابق‬ ‫اخر‬ ‫وحتى‬ ‫االساسات‬ ‫من‬ ‫العمود‬ ‫طول‬ ‫ام‬ ‫؟‬ ‫واحد‬ ‫طابق‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫ام‬ ‫على‬ )2( ‫رقم‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫اخترتها‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫تلك‬ ‫عند‬ ‫القواعد‬ ‫تصميم‬ ‫يلزم‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫ايضا‬ Omega ‫المعامل‬ ‫جميع‬ ‫ام‬ ‫الزلزال‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫القص‬ ‫قوى‬ ‫لتكبير‬ ‫فقط‬ Omega ‫المعامل‬ ‫اخذ‬ ‫يتم‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫الزلزال‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الداخلية‬ ‫القوى‬ ‫المعامل‬ ‫على‬ ‫تصميمه‬ ‫ليتم‬ ) transfer beam( ‫التحويلي‬ ‫الجسر‬ ‫اخترت‬ ‫لو‬ ‫ليتم‬ omega ‫المعامل‬ ‫فيها‬ ‫سيدخل‬ ‫فعال‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫هي‬ ‫فما‬ ! Omega ‫؟‬ ‫الجسر‬ ‫هذا‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫؟‬ ‫تخفيض‬ ‫معامل‬ ‫ام‬ ‫تضخيم‬ ‫معامل‬ ‫يعتبر‬ Omega ‫ال‬ ‫هل‬ Transfer Beam( ‫مزروع‬ ‫عمود‬ ‫يحمل‬ ‫جسر‬ ‫به‬ ‫يوجد‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫المبنى‬ ..... ) Carry Planted Column ( ‫فيها‬ ‫ارائكم‬ ‫اسمع‬ ‫ان‬ ‫احب‬ ‫والتي‬ ‫التالية‬ ‫االسئلة‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫محمود‬ ‫والمهندس‬ ‫انا‬ ‫تناقش‬ : ) ASCE ‫الكود‬ ‫حسب‬ ‫االجابة‬ TOPIC NO.15 17
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫باكثر‬ ‫الجدران‬ ‫احمال‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫اتجاهين‬ ‫ذات‬ ‫بالطة‬ ‫على‬ ‫للعزوم‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫خطي‬ ‫كحمل‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫للجدار‬ ‫الحمل‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫كانت‬ ‫عزوم‬ ‫قيم‬ ‫اعلى‬ ‫انه‬ : ‫الخالصة‬ TOPIC NO.16 18
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS ‫المجاورة‬ ‫البالطات‬ ‫خالل‬ ‫تستمر‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫سفلي‬ ‫حديد‬ ‫أقصى‬ ‫كمية‬ ‫بع‬‫ُر‬ ‫فان‬ ‫عند‬ development length ‫االرساء‬ ‫طول‬ ‫يحقق‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫المستمر‬ ‫السفلي‬ ‫الحديد‬ ) ‫جيدا‬ ‫الشرط‬ ‫لهذا‬ ‫انتبه‬ ( support ‫ال‬ ‫اينما‬ Class B ‫نوع‬ ‫شد‬ ‫الوصلة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫الحديد‬ ‫هذا‬ ‫لوصل‬ ‫اضطررت‬ ‫حالة‬ ‫في‬ support ‫ال‬ ‫اسفل‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫الوصلة‬ ‫مكان‬ ‫كان‬ ‫ذات‬ ‫للبالطات‬ Integrity ‫بال‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ACI318-19 ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫متطلبات‬ ‫حسب‬ : ‫الواحد‬ ‫االتجاه‬ TOPIC NO.17 19
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.18 20 ‫والنقاشات‬ ‫المواضيع‬ ‫من‬ ‫وجدت‬ ‫مهما‬ ‫ابدا‬ ‫نفسك‬ ‫تشتت‬ ‫وال‬ ‫ثابتة‬ ‫بخطوات‬ ‫امشي‬ )1 ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫فابقى‬ ‫طرحته‬ ‫انا‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫باالطالع‬ ‫بدأت‬ ‫لو‬ ‫بمعنى‬ , ‫الهندسية‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫لالنتهاء‬ ‫المطلوب‬ ‫الوقت‬ ‫بكم‬ ‫تفكر‬ ‫وال‬ ‫للتالي‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬ ‫نهايته‬ ‫حتى‬ ‫الموضوع‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫وركز‬ ‫والمنشورات‬ ‫الحلقات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫خالفات‬ ‫وعليها‬ ‫واحدة‬ ‫اجابة‬ ‫لها‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ‫حساسة‬ ‫نقاط‬ ‫غالبها‬ ‫اطرحها‬ ‫التي‬ ‫النقاشات‬ )2 ‫فانت‬ ‫جدا‬ ‫فهمك‬ ‫من‬ ‫واثق‬ ‫كنت‬ ‫لو‬ ‫النك‬ ‫بالحيرة‬ ‫الشعور‬ ‫من‬ ‫تقلق‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫الخبرات‬ ‫اصحاب‬ ‫في‬ ‫اعالم‬ ‫مع‬ ‫ناقشته‬ ‫اطرحه‬ ‫الذي‬ ‫ومعظم‬ . ‫للبحث‬ ‫يدفعك‬ ‫الحيرة‬ ‫شعور‬ ‫ودائما‬ ‫مخطئ‬ ‫ثوابت‬ ‫ليست‬ ‫انها‬ ‫اي‬ ) ‫نظري‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬ ‫اعتقد‬ ( ‫ب‬ ‫تبدأ‬ ‫اجاباتهم‬ ‫وكانت‬ ‫الهندسة‬ ‫التي‬ ‫الندوات‬ ‫ومن‬ ‫اساتذتي‬ ‫من‬ ‫االمر‬ ‫هذا‬ ‫تعلمت‬ ‫فانا‬ ) ‫اعلم‬ ‫ال‬ ( ‫كلمة‬ ‫من‬ ‫تخجل‬ ‫ال‬ )3 ‫ال‬ ‫كانوا‬ ‫ان‬ ‫اعلم‬ ‫ال‬ ‫والقول‬ ‫جدا‬ ‫صريحين‬ ‫كانوا‬ ‫حيث‬ ‫نفسه‬ ‫الكود‬ ‫مؤلفي‬ ‫مع‬ ‫حضرتها‬ ‫فعال‬ ‫يعلمون‬ ‫االمل‬ ‫فقدان‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫لالحباط‬ ‫ال‬ ***************************************************************************************************** : ‫االتي‬ ‫بسبب‬ ‫االحباط‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫يوما‬ ‫الزمالء‬ ‫بعض‬ ‫معي‬ ‫يتواصل‬ ‫منها‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬ ‫يفهمون‬ ‫ال‬ ‫وانهم‬ ‫صفحتي‬ ‫على‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫الهندسية‬ ‫النقاشات‬ ‫رؤية‬ )1 ‫عليها‬ ‫سابقا‬ ‫اطالعهم‬ ‫وعدم‬ ‫اطرحها‬ ‫التي‬ ‫المواضيع‬ ‫دقة‬ )2 ‫المحتوى‬ ‫جميع‬ ‫لفهم‬ ‫بها‬ ‫اللحاق‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫وعدم‬ ‫الهندسية‬ ‫المنشورات‬ ‫كثرة‬ )3 ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫المنشورات‬ ‫بعض‬ )4 ‫لذلك‬ ‫السماع‬ ‫لتحمل‬ ‫الكافي‬ ‫الصبر‬ ‫لديهم‬ ‫وليس‬ ‫طويلة‬ ‫المقاطع‬ ‫بعض‬ )5 ‫االساسيات‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫مناسب‬ ‫محتوى‬ ‫ايجاد‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫عدم‬ )6 ‫المطروحة‬ ‫المواضيع‬ ‫وتنوع‬ ‫كثرة‬ ‫مع‬ ‫يبدأو‬ ‫أين‬ ‫من‬ ‫معرفتهم‬ ‫عدم‬ )7 ‫الكود‬ ‫لغة‬ ‫فهمهم‬ ‫وعدم‬ ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫التي‬ ‫للمراجع‬ ‫فهمهم‬ ‫عدم‬ ‫احتفظ‬ ‫انني‬ ‫يعتقد‬ ‫البعض‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫رأيي‬ ‫فيها‬ ‫بدي‬ ‫وال‬ ‫معلقة‬ ‫اتركها‬ ‫المنشورات‬ ‫بعض‬ )9 ‫باالجابة‬ ‫اجابة‬ ‫باي‬ ‫حائرين‬ ‫يجعلهم‬ ‫مما‬ ‫اطرحها‬ ‫التي‬ ‫النقاشات‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫يحصلون‬ ‫التي‬ ‫االجابات‬ ‫تنوع‬ )10 !‫؟‬ ‫الوثوق‬ ‫عليهم‬ ‫يجب‬ -------------------------------------------------------------------------------- : ‫للزمالء‬ ‫نصيحة‬ ‫لدي‬ ‫انا‬
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.18 21 ‫لعنوان‬ ‫ظلم‬ ‫العربية‬ ‫الترجمة‬ ‫النه‬ ‫باالنجليزي‬ ‫للكتابة‬ ‫فعال‬ ‫يدفعني‬ ‫الموضوع‬ ‫احيانا‬ ‫مني‬ ‫وطلب‬ strut and tie ‫كتابة‬ ‫على‬ ‫انتقدني‬ ‫االشخاص‬ ‫احد‬ ‫فمثال‬ ‫ومحتواه‬ ‫الموضوع‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬ ‫وتفهم‬ ‫لتكتشف‬ ‫جيدا‬ ‫االنجليزية‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ... ‫بالعربية‬ ‫العنوان‬ ‫كتابة‬ ‫الهندسية‬ ‫العلوم‬ ‫لنفس‬ ‫بحاجة‬ ‫اني‬ ‫واشعر‬ strut and tie ‫ال‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫كاملة‬ ‫اشهر‬ 6 ‫امضيت‬ ‫سطحي‬ ‫ستبقى‬ ‫واال‬ ‫العميق‬ ‫للفهم‬ ‫بالصبر‬ ‫تتحلى‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ .... ‫اكثر‬ ‫الموضوع‬ ‫لفهم‬ ‫المدة‬ ‫لفهم‬ ‫الديناميكي‬ ‫التحليل‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫جدول‬ ‫في‬ ‫رقم‬ ‫لفهم‬ ‫كامل‬ ‫اسبوع‬ ‫وامضيت‬ ‫جدا‬ ‫ستكون‬ ‫وعندها‬ %80 ‫تفهمه‬ ‫يجعلك‬ ‫موضوع‬ ‫اطرح‬ ‫قد‬ ‫انس‬ ‫ك‬ ‫انني‬ ‫وتاكد‬ ‫الرقم‬ ‫اصل‬ ‫بكثير‬ ‫مني‬ ‫افضل‬ ‫لفهم‬ ‫الفرصة‬ ‫يعطيك‬ ‫مما‬ ‫عنها‬ ‫توقفت‬ ‫انا‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫من‬ ‫بدايتك‬ ‫تفرع‬ ‫ثم‬ ‫كثيرا‬ ‫عنها‬ ‫تقرا‬ ‫او‬ ‫كثيرة‬ ‫تستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الموضيع‬ ‫من‬ ‫وابدا‬ ‫خطة‬ ‫لنفسك‬ ‫ارسم‬ ‫اخرى‬ ‫امور‬ ‫فهم‬ ‫الى‬ ‫منها‬ ‫لهذه‬ ‫فهمك‬ ‫بالتالي‬ ‫الكود‬ ‫لبنود‬ ‫شرح‬ ‫هي‬ ‫الخرسانة‬ ‫لتصميم‬ ‫االجنبية‬ ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫فهم‬ ‫يبدا‬ ‫ان‬ ‫احد‬ ‫اي‬ ‫انصح‬ ‫ال‬ ‫وانا‬ ‫نفسه‬ ‫الكود‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫اتقانا‬ ‫اكثر‬ ‫سيجعلك‬ ‫المراجع‬ ‫نفسه‬ ‫الكود‬ ‫نصوص‬ ‫من‬ ‫التصميم‬ ‫مسؤولية‬ ‫لديه‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫مقتنع‬ ‫انا‬ ‫ولكني‬ ‫االمريكي‬ ‫للكود‬ ‫مؤلف‬ ‫وال‬ ‫بعالم‬ ‫لست‬ ‫انا‬ ‫الكود‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫المتعلقة‬ ‫الجزيئات‬ ‫وانقل‬ ‫ابحث‬ ‫ان‬ ‫قررت‬ ‫فانا‬ ‫المهنة‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫مشتركة‬ ‫شرحه‬ ‫الذي‬ ‫االيتاب‬ ‫شرح‬ ‫مني‬ ‫ويطلبوا‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫ينتقدوني‬ ‫الكثير‬ ‫ولهذا‬ ‫متطلباته‬ ‫وشرح‬ ‫سبقوني‬ ‫اللذين‬ ‫زمالئي‬ ‫متميز‬ ‫لست‬ ‫ولكني‬ ‫وصبور‬ ‫مجتهد‬ ‫فانا‬ ‫يتابعني‬ ‫شخص‬ ‫كاي‬ ‫اتعلم‬ ‫فعال‬ ‫انني‬ ‫التاكيد‬ ‫اود‬ ‫جدا‬ ‫طويل‬ ‫لزمن‬ ‫بحاجة‬ ‫فالتميز‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫فيه‬ ‫تدون‬ ‫دفترا‬ ‫لك‬ ‫اجعل‬ ‫عامل‬ ‫واهم‬ ‫عليها‬ ‫للحصول‬ ‫ايام‬ ‫امضى‬ ‫صاحبها‬ ‫ان‬ ‫اعلم‬ ‫ساعه‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫معلومة‬ ‫اي‬ ‫فعال‬ ‫الوقت‬ ‫هو‬ ‫وقتنا‬ ‫في‬ ‫االن‬ ‫اعطيك‬ ‫فانا‬ ‫كلشيء‬ ‫في‬ ‫وارد‬ ‫فالخطا‬ ‫انا‬ ‫اقوله‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫تثق‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫االهم‬ ‫الخاصة‬ ‫بطريقتك‬ ‫عنها‬ ‫ابحث‬ ‫وانت‬ ‫الفكرة‬ ‫نموذجية‬ ‫اجابة‬ ‫توافر‬ ‫ولعدم‬ ‫فكرة‬ ‫ايصال‬ ‫هو‬ ‫الهدف‬ ‫الن‬ ‫معلقة‬ ‫المنشورات‬ ‫بعض‬ ‫اترك‬ ‫افضل‬ ‫سيكون‬ ‫فحتما‬ ‫سابقا‬ ‫وطرحته‬ ‫اطرحه‬ ‫الذي‬ ‫المحتوى‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫اطلع‬ ‫شخص‬ ‫لو‬ ‫فمثال‬ .. ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫يبدأون‬ ‫المهندسين‬ ‫دائما‬ ‫ارى‬ ‫ولهذا‬ ‫انتهيت‬ ‫انا‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بدا‬ ‫النه‬ ‫مؤكد‬ ‫بشكل‬ ‫مني‬
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.19 ، ‫الكانات‬ ‫وباستخدام‬ ‫الطولي‬ ‫الحديد‬ ‫باستخدام‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التورشن‬ ‫مقاومة‬ ‫ان‬ ‫نعلم‬ ‫الكانات‬ ‫حديد‬ ‫كمية‬ ‫تقلل‬ ‫التورشن‬ ‫لمقاومة‬ ‫المطلوب‬ ‫الطولي‬ ‫الحديد‬ ‫زيادة‬ ‫هل‬ ‫الحديد‬ ‫لحساب‬ ‫الكود‬ ‫معادالت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫تثبت‬ ‫كيف‬ ‫؟‬ ‫التورشن‬ ‫لمقاومة‬ ‫المستخدمة‬ !‫؟‬ ‫الكانات‬ ‫وحديد‬ ‫الطولي‬ ‫لمقاومة‬ ‫المستخدم‬ ‫الطولي‬ ‫الحديد‬ ‫لحساب‬ ‫تستخدم‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫الموضحة‬ ‫المعادلة‬ ‫المقاومة‬ ‫الكانات‬ ‫زيادة‬ ‫ان‬ ‫المعادلة‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ، ‫التورشن‬ )At/s( ‫للتورشن‬ !!!!!‫؟‬ ‫التورشن‬ ‫لمقاومة‬ ‫المطلوب‬ ‫الطولي‬ ‫الحديد‬ ‫كمية‬ ‫تزيد‬ 22
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.20 ‫تم‬ ‫كونه‬ ‫المنشأ‬ ‫على‬ ‫الستاتيكي‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫الديناميكي‬ ‫الحمل‬ ‫تأثير‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ .… ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫لسبب‬ ‫تبريرك‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫؟‬ ‫الحالتين‬ ‫كال‬ ‫في‬ ‫الحمل‬ ‫قيمة‬ ‫نفس‬ ‫تطبيق‬ ‫بشكل‬ ‫الحمل‬ ‫مقدار‬ ‫نفس‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ، )X( ‫مقداره‬ ‫معين‬ ‫منشأ‬ ‫على‬ ‫ديناميكي‬ ‫حمل‬ ‫لديك‬ … ‫المنشا‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫ستاتيكي‬ 23
‫اعتقاد‬ ‫بسبب‬ ‫المشاريع‬ ‫في‬ ‫شائعا‬ ‫ليس‬ ‫وهذا‬ ( ‫مغلقة‬ ‫الكانات‬ ‫جميع‬ ‫تجعل‬ ‫ان‬ ‫االول‬ , Torsion ‫الي‬ ‫لعزم‬ ‫تتعرض‬ ‫ال‬ ‫الداخلية‬ ‫الجسور‬ ‫ان‬ ‫المصمم‬ ‫بوصلة‬ ‫الحديد‬ ‫توصل‬ ‫وان‬ ) ‫العلوي‬ ‫وطبعا‬ ( ‫السفلي‬ ‫للحديد‬ ‫االرساء‬ ‫طول‬ ‫تحقق‬ ‫ان‬ ‫الثاني‬ . ‫االنشائية‬ ‫المشاريع‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫يحصل‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫وايضا‬ Tension class B ‫نوعها‬ ‫اطرحه‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫معي‬ ‫مكالمة‬ ‫اجراء‬ ‫على‬ ‫دوما‬ ‫الصقار‬ ‫محمود‬ ‫العزيز‬ ‫دكتورنا‬ ‫اعتاد‬ ‫الكود‬ ‫متطلبات‬ ‫هي‬ ‫اخرها‬ ,,, ‫جدا‬ ‫مهمة‬ ‫هندسية‬ ‫بمواضيع‬ ‫نتناقش‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫لزمالئي‬ ‫بنوده‬ ‫في‬ ‫ذكرها‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫لجميع‬ ‫الزامية‬ ‫متطلبات‬ ‫وهي‬ Integrity ‫لل‬ ‫االمريكي‬ ‫للجسور‬ ‫الكود‬ ‫ان‬ ‫هي‬ ‫السطور‬ ‫بين‬ ‫التي‬ ‫االمور‬ ‫ومن‬ ... )Beams( ‫الخرسانية‬ ‫الجسور‬ ‫واهمها‬ .‫خيارين‬ ‫امام‬ ‫يجعلك‬ interior beams ‫الداخلية‬ ‫الخارجية‬ ‫للجسور‬ ‫فقط‬ closed stirrups ‫مغلقة‬ ‫كانات‬ ‫مخططاتها‬ ‫في‬ ‫تضع‬ ‫المشاريع‬ ‫معظم‬ development ‫االرساء‬ ‫طول‬ ‫تحقيق‬ ‫يطلب‬ ‫ال‬ ‫ايضا‬ ‫ومعظهما‬ perimeter beams ‫العمود‬ ‫عند‬ ‫السفلي‬ ‫للحديد‬ length ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫الحاضرين‬ ‫احد‬ ‫كنت‬ WEBINAR ‫من‬ ‫ماخوذة‬ ‫المرفقة‬ ‫الصورة‬ ‫الفكرة‬ ‫لهذه‬ ‫فيها‬ ‫تطرقوا‬ ‫واللذين‬ IMF ‫ال‬ ‫شرح‬ ‫من‬ ‫ماخوذ‬ ‫الفكرة‬ ‫يوضح‬ ‫مقطع‬ ‫وتالي‬ ‫في‬ ‫اخرى‬ ‫تفصيالت‬ ‫(يوجد‬ ‫درجة‬ 135 ‫بزاوية‬ ‫بقفل‬ ‫الكود‬ ‫في‬ ‫موضحة‬ ‫المغلقة‬ ‫الكانة‬ : ‫مالحظة‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫االعلى‬ ‫من‬ ‫مفتوحة‬ ‫انها‬ ‫تعني‬ ‫ال‬ ‫المفتوحة‬ ‫والكانة‬ ) ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫في‬ 25 ‫شابتر‬ . ‫المثال‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.21 24
!‫؟‬ Ldc ‫الطول‬ ‫لحساب‬ ‫استخدامه‬ ‫يتم‬ ‫قطر‬ ‫اي‬ !‫؟‬ Lsc ‫الطول‬ ‫لحساب‬ ‫استخدامه‬ ‫يتم‬ ‫قطر‬ ‫اي‬ !‫؟‬ ‫كاشاير‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫قطر‬ ‫اقصى‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫داخل‬ ‫االشاير‬ ‫وقطر‬ ‫ملم‬ 20 ‫حديده‬ ‫قطر‬ ‫عمود‬ ‫عليها‬ ‫يستند‬ ‫قاعدة‬ ‫توضح‬ ‫المرفقة‬ ‫الصورة‬ ‫ملم‬ 25 ‫القاعدة‬ ‫وبين‬ ‫الرئيسي‬ ‫الحديد‬ ‫بين‬ ‫الوصلة‬ ‫طول‬ ‫يمثل‬ ‫والذي‬ x ‫الطول‬ ‫فان‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫حسب‬ : ‫؟‬ Ldc & Lsc ‫بين‬ ‫االكبر‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫بناءا‬ ‫احتسابه‬ ‫يتم‬ ‫االشاير‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.22 25
18.14 ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫بعض‬ ‫ان‬ ‫فعال‬ ‫دليل‬ ‫هذا‬ ‫بالتالي‬ ( ‫الجانبية‬ ‫االحمال‬ ‫مقاومة‬ ‫في‬ ‫مساهمة‬ ‫الغير‬ ‫العناصر‬ ‫عن‬ ‫يتكلم‬ ) ‫الزلزالي‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫استثنائها‬ ‫يمكن‬ ‫العناصر‬ ‫وطبعا‬ ‫للزلزال‬ ‫تعرضه‬ ‫اثناء‬ ‫المنشا‬ ‫حركة‬ ‫مع‬ ‫تتحرك‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫فان‬ ‫الكود‬ ‫كالم‬ ‫على‬ ‫ًء‬‫وبنا‬ ‫الشدة‬ ‫ذات‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫العناصر‬ ‫لهذه‬ ‫اضافية‬ ‫اشتراطات‬ ‫وضع‬ ‫الكود‬ ‫وهون‬ ‫صحيح‬ ‫هذا‬ ‫المقاوم‬ ‫للنظام‬ ‫تتبع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫على‬ ‫ينطبق‬ ‫ال‬ ‫البند‬ ‫هذا‬ ‫انه‬ ‫بمعنا‬ .... ‫العالية‬ ‫الزالزالية‬ ..... A,B,C ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫المنشا‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫الجانبية‬ ‫لالحمال‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.23 26
‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫)حسب‬beam( ‫الخرسانة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يمكن‬ ‫تسليح‬ ‫نسبة‬ ‫اقصى‬ ‫ارى‬ ‫احيانا‬ ‫لكن‬ 0.005 ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫الحديد‬ ‫في‬ strain ‫ال‬ ‫تجعل‬ ‫تسليح‬ ‫قيمة‬ ‫اقصى‬ ‫انها‬ ‫اعرف‬ ‫انا‬ 0.04bd ‫هي‬ ‫نسبة‬ ‫اقصى‬ ‫ان‬ ‫يذكروا‬ ‫المهندسين‬ ‫بعض‬ ‫المطلقة‬ ‫القيمة‬ ‫لهذه‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫من‬ ‫صريح‬ ‫بند‬ ‫يوجد‬ ‫وهل‬ ‫النسبة‬ ‫هذه‬ ‫حقيقة‬ ‫هي‬ ‫فما‬ ‫؟‬ ‫بكثير‬ ‫هيك‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫بتطلع‬ ‫عادة‬ ‫حسابيا‬ ‫النه‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.24 27
This mean that the set modifier used for beam section in ETABS is not 0.35Ig ?!! GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.25 28
Don't calculate limits in equation a & b , but calculate provided transverse reinforcement that should satisfy minimum limits provision 9.6.4.2 GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.26 29
Don't calculate limits in equation a & b , but calculate provided transverse reinforcement that should satisfy minimum limits provision 9.6.4.2 GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.27 30
Lift slab Construction : GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.28 31
Lift slab Construction : GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.29 High strength reinforcement : 32
A building is conceived when designed , born when built , alive while standing , dead from old age or an unexpected accident . It breaths through the mouth of its windows and the lungs of its air- conditioning system . It circulate fluids through the veins and arteries of its pipes and sends messages to all parts of its body through the nervous system of its electric wires . A building reacts to change in its outer or inner conditions through its brain of feed-back systems , is protected by the skin of its façade , supported by the skeleton of its columns , beams , and slabs and rests on the feet of its foundations . Like most human bodies , most buildings have full lives and then they die .Structures always do their very best not to fall down . LEVY & SALVADORI GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.30 ‫روح‬ ‫لها‬ ‫المنشآت‬ 33
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.31 ‫او‬ ‫شرط‬ ‫الى‬ ‫االنتباه‬ ‫بدون‬ dual ‫نظام‬ ‫بيستخدموا‬ ‫المهندسين‬ ‫بعض‬ ‫ان‬ ‫اشعر‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫التصميمية‬ ‫القص‬ ‫قوة‬ ‫احتساب‬ ‫بيتم‬ ‫فيها‬ ‫والي‬ intermediate frame ‫ال‬ ‫متطلبات‬ ‫على‬ ‫ًء‬‫بنا‬ ‫او‬ ) nominal strength ( ‫العنصر‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الحديد‬ ‫كمية‬ ‫على‬ ‫ًء‬‫بنا‬ .) 2E ( ‫القيمة‬ ‫ضعف‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫الزلزال‬ ‫قص‬ ‫لقوى‬ ‫مصعدة‬ ‫قيمة‬ 34
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.32 Building Codes Modeling systems for 3-D Response: 35
, ‫كمرة‬ ‫و‬ ‫جسر‬ ( ‫االنشائي‬ ‫العنصر‬ ‫لنفس‬ ‫العربية‬ ‫المصطلحات‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫تنوع‬ ‫يوجد‬ ‫المصطلحات‬ ‫ان‬ ‫اشعر‬ ‫وانا‬ ) .... ‫حصيرة‬ , ‫اهتزاز‬ ‫نمط‬ , ‫خازوق‬ , ‫شمعة‬ , ‫باكية‬ , ‫كابولي‬ beams ,( ‫وسهولة‬ ‫وضوحا‬ ‫اكثر‬ ‫هي‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫تصف‬ ‫التي‬ ‫االنجليزية‬ ) ... columns , slabs ‫العربية‬ ‫الترجمات‬ ‫تغني‬ ‫ال‬ ‫وبرأيي‬ ‫االنجليزية‬ ‫هي‬ ‫البريطاني‬ ‫او‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫لغة‬ ‫الكود‬ ‫في‬ ‫االصلي‬ ‫النص‬ ‫افهم‬ ‫فانا‬ . ‫نفسه‬ ‫الكود‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫عن‬ ‫االكواد‬ ‫لهذه‬ ‫للعربية‬ ‫المترجم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫نفسه‬ ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫سيخسر‬ ‫االنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫يفهم‬ ‫ال‬ ‫من‬ chopra , ( ‫مثال‬ ‫انجليزية‬ ‫هي‬ ‫للمجال‬ ‫العميق‬ ‫الفهم‬ ‫فيها‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫الهندسية‬ ) mechanics of reinforced concrete , Das ...etc ASCE ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫او‬ ‫االمريكي‬ ‫للكود‬ ‫الرسمي‬ ‫الموقع‬ ‫ينظمها‬ ‫التي‬ ‫الندوات‬ ‫جميع‬ ‫جدا‬ ‫مهمة‬ ‫ندوات‬ ‫وهي‬ ‫باالنجليزية‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫وحين‬ ‫االجنبية‬ ‫للمراجع‬ ‫حرفية‬ ‫ترجمة‬ ‫هي‬ ‫الهندسية‬ ‫العربية‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫لن‬ ‫وبالتالي‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫غير‬ ‫الكلمات‬ ‫ان‬ ‫تشعر‬ ‫الكتب‬ ‫هذه‬ ‫قراءة‬ ‫تحاول‬ ‫سليمة‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫تفهم‬ ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫الهندسية‬ ‫البرامج‬ ‫مانيوال‬ ‫حتى‬ ‫جميعها‬ ) CRSI ‫ل‬ ‫الرسمي‬ ‫الموقع‬ ‫ينشرها‬ ‫التي‬ ‫كتلك‬ ( ‫الهندسية‬ ‫الفنية‬ ‫المقاالت‬ ‫بالتاكيد‬ ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫الهندسة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫أهمية‬ ****************************************************************************** ‫هي‬ ‫وهل‬ ‫ال‬ ‫ام‬ ‫االنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫عليهم‬ ‫يجب‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫فيما‬ ‫الزمالء‬ ‫يسألني‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ! ‫الهندسي‬ ‫المجال‬ ‫لفهم‬ ‫ضرورية‬ -------------------------------------------------------------------------- ‫بعض‬ ‫اطرح‬ ‫وهنا‬ ‫فهمه‬ ‫يجب‬ ‫واقع‬ ‫يوجد‬ ‫لكن‬ ‫االم‬ ‫العربية‬ ‫بلغتنا‬ ‫نعتز‬ ‫جميعنا‬ ‫بصراحة‬ : ‫المهمة‬ ‫النقاط‬ ‫معرفة‬ ‫اقلها‬ ‫لكن‬ ‫االنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫متمكن‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫منك‬ ‫مطلوب‬ ‫ليس‬ ‫تتالف‬ ‫الهندسية‬ ‫النصوص‬ ‫ان‬ ‫تتتاكد‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬ ‫الهندسية‬ ‫والمصطلحات‬ ‫اللغة‬ ‫اساسيات‬ ‫نفس‬ ‫ستجد‬ ‫معين‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫نص‬ ‫فهمت‬ ‫لو‬ ‫انك‬ ‫بمعنى‬ .. ‫محددة‬ ‫مصطلحات‬ ‫من‬ . ‫مألوفا‬ ‫االمر‬ ‫سيصبح‬ ‫بالتالي‬ ‫اخرى‬ ‫اماكن‬ ‫في‬ ‫مكررة‬ ‫الكلمات‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.33 36
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.33 ‫او‬ SP17 ‫كتاب‬ ‫او‬ HIBBELER ‫كتب‬ ‫مثل‬ ‫السهلة‬ ‫بالكتب‬ ‫بالبدء‬ ‫دائما‬ ‫انصح‬ ‫انا‬ ‫وقت‬ ‫وبعد‬ .... ‫وحفظها‬ ‫الفقرات‬ ‫وترجمة‬ ‫فهم‬ ‫ومحاولة‬ MCCORMAC ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫الكود‬ ‫لغة‬ .... ‫قراتها‬ ‫او‬ ‫سمعتها‬ ‫اينما‬ ‫لديك‬ ‫مالوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫ان‬ ‫ستشعر‬ ‫قليل‬ ‫القراءة‬ ‫وليس‬ ‫الكود‬ ‫بنود‬ ‫تشرح‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫قراءة‬ ‫يفضل‬ ‫لكن‬ ‫سهلة‬ ‫االخيرة‬ ‫النسخ‬ ‫نفسه‬ ‫الكود‬ ‫من‬ ‫القراءة‬ ‫يمكنك‬ ‫االساسيات‬ ‫فهم‬ ‫وبعد‬ ‫نفسه‬ ‫الكود‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫للمقابالت‬ ‫فهمهم‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫او‬ ‫وظائف‬ ‫خسروا‬ ‫زمالء‬ ‫لدي‬ ‫هندسيا‬ ‫ممتاز‬ ‫مستواهم‬ ‫ان‬ ‫علما‬ ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تفهم‬ ‫وستبدا‬ ‫بالفرق‬ ‫ستشعر‬ ‫قصير‬ ‫وقت‬ ‫وبعد‬ ‫واحدة‬ ‫بخطوة‬ ‫ابدأ‬ ‫الهندسية‬ ‫والمعلومات‬ ‫النصوص‬ 37
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.34 Case of study: Backstay Effect: 38
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.35 39 ‫ال‬ ‫فقط‬ ‫اساسية‬ ‫مرحلة‬ ‫هي‬ ‫الجامعة‬ ‫مرحلة‬ ‫وان‬ ‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫بدأ‬ ‫التعليم‬ ‫ان‬ ‫تتيقن‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫غير‬ ‫يجب‬ ‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫ولكن‬ ‫المبسط‬ ‫الشرح‬ ‫او‬ ‫التلقين‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫كان‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫معظمنا‬ ‫والكتب‬ ‫العلمية‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫المرة‬ ‫هذه‬ ‫ولكن‬ ‫تعلمته‬ ‫مما‬ ‫كثيرا‬ ‫لمراجعة‬ ‫تعود‬ ‫ان‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫سليمة‬ ‫بطريقة‬ ‫تفهمها‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫ان‬ ‫وستالحظ‬ ‫المختصة‬ . ‫الوقت‬ ‫ضغط‬ ‫اثبات‬ ‫يحاولون‬ ‫لالسف‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ... ‫سبقوك‬ ‫الذين‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫احترام‬ ‫يجب‬ ‫لمن‬ ‫استمع‬ ‫دائما‬ . ‫صواب‬ ‫غير‬ ‫على‬ ‫منهم‬ ‫االكبر‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫وان‬ ‫الصح‬ ‫هو‬ ‫يعرفوه‬ ‫ما‬ ‫ان‬ ‫الدخول‬ ‫دون‬ ‫بنفسك‬ ‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬ ‫ثم‬ ‫تجاربهم‬ ‫من‬ ‫استفيد‬ ‫ثم‬ ‫خبرة‬ ‫منك‬ ‫اكثر‬ ‫هم‬ . ‫غالبا‬ ‫الوقت‬ ‫تضييع‬ ‫جداالت‬ ‫في‬ ‫تستفيد‬ ‫حتى‬ ‫فقط‬ ‫محددة‬ ‫نقاط‬ ‫عن‬ ‫والسؤال‬ ‫الخبرة‬ ‫لذوي‬ ‫مختصرة‬ ‫اسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫حاول‬ ‫الوقت‬ ‫يمتلك‬ ‫ال‬ ‫فهو‬ ‫الخبرة‬ ‫صاحب‬ ‫من‬ ‫العمود‬ ‫تصميم‬ ‫شرح‬ ‫مثال‬ ‫تطلب‬ ‫ال‬ , ‫استفادة‬ ‫اقصى‬ ‫يجيبك‬ ‫ولن‬ ‫ابدا‬ . ‫قصير‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫تجمع‬ ‫فلن‬ ‫نفسك‬ ‫تشتت‬ ‫وال‬ ‫محددة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫خطة‬ ‫ارسم‬ ‫بسبب‬ ‫ابدا‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫ينال‬ ‫وال‬ ‫امامه‬ ‫يراه‬ ‫كلشيء‬ ‫يتعلم‬ ‫ان‬ ‫يريد‬ ‫الخريجين‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫ان‬ ‫ارى‬ . ‫نفسه‬ ‫تشتيت‬ , ‫الجسر‬ , ‫العمود‬ ‫لتصميم‬ ‫الكود‬ ‫كمتطلبات‬ ‫االساسيات‬ ‫مراجعة‬ ‫في‬ ‫بدات‬ ‫نفسي‬ ‫عن‬ ‫انا‬ ‫اخرى‬ ‫مواضيع‬ ‫الى‬ ‫التوسع‬ ‫ثم‬ ‫الخ‬ .... ‫التورشن‬ , ‫القص‬ , ‫البالطات‬ ‫تفاصيلها‬ ‫في‬ ‫دخلت‬ ‫فلو‬ ‫االحباط‬ ‫لك‬ ‫وتسبب‬ ‫تراها‬ ‫التي‬ ‫الكبيرة‬ ‫المشاريع‬ ‫بصور‬ ‫تنبهر‬ ‫ال‬ ‫منها‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫العجاب‬ ‫العجب‬ ‫فستجد‬ ‫الفنية‬ ‫واحدة‬ ‫محاضرة‬ ‫اال‬ ‫منها‬ ‫اشاهد‬ ‫لم‬ ‫مدفوعه‬ ‫كورسات‬ ‫فلدي‬ ‫الكورسات‬ ‫شراء‬ ‫في‬ ‫تتسرع‬ ‫ال‬ ‫المحاضر‬ ‫ضعف‬ ‫ادركت‬ ‫وعندها‬ 10 ‫تستمر‬ ‫التي‬ ‫والمحاضرات‬ ‫السريعة‬ ‫الشروحات‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫الزمالء‬ ‫معظم‬ ‫ان‬ ‫المشكلة‬ ‫امضي‬ ‫احيانا‬ ‫نفسي‬ ‫عن‬ ‫انا‬ ... ‫الطويلة‬ ‫الشروحجات‬ ‫مشاهدة‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫يكلف‬ ‫وال‬ ‫دقايق‬ .‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫لفهم‬ ‫اشهر‬ ‫الجدد‬ ‫الخريجين‬ ‫وخاصة‬ ‫لزمالئي‬ ‫رسالة‬ ************************************* ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫يوما‬ ‫في‬ ‫كنا‬ ‫اننا‬ ‫وخاصة‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫وخاصة‬ ‫لزمالئي‬ ‫نصائح‬ ‫عدة‬ ‫تقديم‬ ‫اود‬ : ‫المهمة‬ ‫النصائح‬ ‫بعض‬ ‫واليكم‬ , ‫والتوجيه‬ ‫الدعم‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫الفئة‬ ‫االن‬ ‫الى‬ ‫مراجع‬ 5-4 ‫اال‬ ‫استخدم‬ ‫لم‬ ‫ولكني‬ ‫ومرجعا‬ ‫كتابا‬ 40 ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫مكتبتي‬ ‫في‬ ‫لدي‬
‫تشعر‬ ‫فال‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫طويل‬ ‫وقت‬ ‫عليك‬ ‫توفر‬ ‫متميز‬ ‫لمحاضر‬ ‫تشاهدها‬ ‫التي‬ ‫الساعة‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الكلل‬ ‫او‬ ‫بالملل‬ ‫حاالت‬ ‫تغطي‬ ‫وال‬ ‫التصميم‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫تغطي‬ ‫ال‬ ‫العالمية‬ ‫الكودات‬ ‫نصوص‬ ‫ان‬ ‫تاكد‬ ‫لها‬ ‫تجد‬ ‫لن‬ ‫ببالك‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫االسئلة‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬ ‫لذلك‬ ‫دوما‬ ‫بها‬ ‫ستمر‬ ‫التي‬ ‫التصميم‬ ‫حضرت‬ . ‫المعلومة‬ ‫صحة‬ ‫الثبات‬ ‫الكود‬ ‫من‬ ‫صريح‬ ‫نص‬ ‫دوما‬ ‫تطلب‬ ‫وال‬ ‫نموذجيا‬ ‫جوابا‬ ‫وكثيرا‬ ‫االسئلة‬ ‫نوجه‬ ‫كنا‬ ‫الندوات‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫لمؤلفي‬ ‫كثيرة‬ ‫ندوات‬ ‫عادي‬ ‫وهذا‬ ‫الكود‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫نص‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫السؤال‬ ‫الن‬ ‫لالجابة‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫منهم‬ ‫جدا‬ ‫ان‬ ‫احب‬ ‫نفسي‬ ‫عن‬ ‫انا‬ ... ‫عنها‬ ‫البحث‬ ‫وابدا‬ ‫مهمة‬ ‫معلومات‬ ‫يطرحون‬ ‫الذين‬ ‫االشخاص‬ ‫تابع‬ ‫التفاصيل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫يجتهد‬ ‫ان‬ ‫القارئ‬ ‫وعلى‬ ‫القصيرة‬ ‫المنشورات‬ ‫اطرح‬ ‫جيد‬ ‫مستمع‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫حاول‬ ‫هندسي‬ ‫راي‬ ‫بتكوين‬ ‫ليبدا‬ ‫سنوات‬ 10 ‫المدني‬ ‫المهندس‬ ‫يحتاج‬ ‫قد‬ ‫الشخصي‬ ‫وبرايي‬ ‫انا‬ ‫ستجمع‬ ‫سنة‬ ‫وخالص‬ ‫انه‬ ‫تعتقد‬ ‫ال‬ ‫وبالتالي‬ ‫ذلك‬ ‫يطول‬ ‫وال‬ ‫سنوات‬ 10 ‫يمضي‬ ‫وقد‬ ‫به‬ ‫خاص‬ . ‫تخرج‬ ‫حديث‬ ‫بانه‬ ‫سنوات‬ 3 ‫حتى‬ ‫الخبرات‬ ‫تصنف‬ ‫الشركات‬ ‫بعض‬ ... ‫العلم‬ ‫وال‬ ‫سنوات‬ 10 ‫خبرة‬ ‫ذو‬ ‫انك‬ ‫تقول‬ ‫ان‬ ‫طويل‬ ‫زمن‬ ‫بعد‬ ‫ستخجل‬ ‫النك‬ ‫يوميا‬ ‫تتعلم‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ . ‫حتى‬ ‫التخصص‬ ‫اساسيات‬ ‫تعلم‬ ‫صواب‬ ‫على‬ ‫االخر‬ ‫الطرف‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫فاحتمال‬ ‫نقاشك‬ ‫في‬ ‫هجومي‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫وقت‬ ‫باي‬ ‫اليها‬ ‫تعود‬ ‫حتى‬ ‫بك‬ ‫خاص‬ ‫ملف‬ ‫في‬ ‫ولخصها‬ ‫المهمة‬ ‫المعلومات‬ ‫احفظ‬ ‫يكون‬ ‫وال‬ ..... ‫والريفيت‬ ‫والساب‬ ‫االيتاب‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تركيزهم‬ ‫يكون‬ ‫الخريجين‬ ‫معظم‬ ‫عملية‬ ‫خبرات‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫علمي‬ ‫وقرار‬ ‫هندسي‬ ‫حس‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫تركيزهم‬ ‫خالل‬ ‫تعلمته‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫لدفعتي‬ ‫الشرف‬ ‫مرتبة‬ ‫في‬ ‫االول‬ ‫وكنت‬ 3.9/4 ‫بمعدل‬ ‫تخرجت‬ ‫بعدها‬ ‫ما‬ ‫تعلمته‬ ‫لما‬ ‫جدا‬ ‫بسيط‬ ‫كان‬ ‫الجامعة‬ ( ‫االنشائية‬ ‫العناصر‬ ‫لتصميم‬ ‫الكود‬ ‫متطلبات‬ ‫مثال‬ ... ‫التعلم‬ ‫لخطة‬ ‫االولويات‬ ‫ترتيب‬ ‫يجب‬ ‫ومتطلبات‬ ) , ‫الترخيم‬ , ‫المسموح‬ ‫الشق‬ ‫عرض‬ , ‫خزانات‬ , ‫قواعد‬ , ‫بالطات‬ , ‫جسور‬ , ‫اعمدة‬ ) ‫عملية‬ ‫لخبرة‬ ‫بحاجة‬ ( ‫االنشائية‬ ‫االنظمة‬ ‫وضع‬ ‫متطلبات‬ ... ) detailing ( ‫الحديد‬ ‫تفاصيل‬ ‫علوم‬ .... ‫والرياح‬ ‫الزالزل‬ ‫على‬ ‫المنشات‬ ‫تصميم‬ ..... ‫االمثل‬ ‫االنشائي‬ ‫النظام‬ ‫اختيار‬ .... .... ) ‫الجانبية‬ ‫االحمال‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫جدا‬ ‫جدا‬ ‫مهمة‬ ( ‫الداينمك‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.35 40
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.36 Good example to show one of the important reasons to limit the minimum steel ratio for the columns 41
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.37 Response Modifcation : 42
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.38 : ‫األرض‬ ‫أعلى‬ ‫لخزان‬ ‫اإلنشائي‬ ‫النظام‬ 43
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.39 : ‫الصب‬ ‫فاصل‬ ‫عند‬ 44
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.40 45
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.41 Interior Beams : 46
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.42 Read each picture carefully Include very important provisions from ACI 318 47
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.43 Do you agree ?? 54
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.44 ‫واحمال‬ gravity loads ‫جاذبية‬ ‫الحمال‬ ‫يتعرض‬ )Beam( ‫الخرساني‬ ‫الجسر‬ ‫نفس‬ ‫البالطة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫انه‬ ‫لسبب‬ ‫الرياح‬ ‫او‬ ‫للزالزل‬ ‫المبنى‬ ‫تعرض‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫اخرى‬ ‫عزوم‬ ‫فيه‬ ‫يولد‬ ‫مما‬ chord & collector ‫ال‬ ‫لقوى‬ ‫يتعرض‬ ‫حيث‬ , diaphragm ‫ال‬ ‫الستخدام‬ ‫مضطرا‬ ‫وستكون‬ ... ‫االتجاهين‬ ‫لكال‬ ‫قطاعه‬ ‫في‬ ‫اضافية‬ ‫محورية‬ ‫وقوى‬ . ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫جميعا‬ ‫القوى‬ ‫الخذ‬ interaction diagram 55
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.45 Rotating Spectral Axes If you would like to make ETABS model for a building with plansimilar to plan shown in the figure no. (1) . and you would like to make linear response spectrum analysis to take the effect of the lateral loads. Let me ask you many questions about your model ; 5) Now , do you think that the angle of rotation for the model can effect the results of the response of your structures ? ************************************************************************************************* ----------------------------------------------------------------------------- 1) What do you know about the principle axis of earthquake ? 2) Do you think that the principle axis of earthquake is parallel with that global axis in ETABS ? 3) Can you suggest any practical way to determine the principle axis of earthquake ? ----------------------------------------------------------------------------- 4) Engineer (Dennis Mercado) said that " So if you’re using the dynamic load case and you don’t correct the angle, chances are you’re pumping incorrect forces to your building." so what is your comment ? ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- 6) If yes , how you will determine the optimum angle that produce the maximum effect on your structure ?! ----------------------------------------------------------------------------- 7) How can we use "modal direction table " that produced by ETABS to check if we need to make correction for the angle of the model ?see figure no. (2) which not related to project in figure no. (1) 56
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.46 !‫؟‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫واالعمدة‬ ‫الجسور‬ ‫بصب‬ ‫يسمح‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫للمصمم‬ ‫ام‬ ‫للمقاول‬ ‫موجه‬ ‫هو‬ ‫هل‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫من‬ ‫والعشرين‬ ‫السادس‬ ‫الجزء‬ !‫؟‬ ‫الكود‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫متطلبات‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫مسؤولية‬ ‫تقع‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫اي‬ ‫االنبعاج‬ ‫على‬ ‫العلوي‬ ‫الطرفي‬ ‫الجسر‬ ‫من‬ ‫المهشر‬ ‫الجزء‬ ‫دراسة‬ ‫ضرورة‬ ‫ترى‬ ‫هل‬ !‫؟؟‬ ‫الجانبية‬ ‫لالحمال‬ ‫البالطة‬ ‫تعرض‬ ‫بسبب‬ ) Buckling ( . ‫الطرفي‬ ‫للجسر‬ ‫مالصقة‬ ‫فتحة‬ ‫به‬ ‫يوجد‬ , ‫سكني‬ ‫لمبنى‬ ‫بسيط‬ ‫مخطط‬ 59
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.47 ‫الجانبية‬ ‫االحمال‬ ‫لنقل‬ ‫الخرسانية‬ ‫البالطات‬ ‫لتصميم‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫متطلبات‬ ) ‫رياح‬ / ‫زالزل‬ ( 60
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.48 ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الدورات‬ ‫او‬ ‫المراجع‬ ‫لهم‬ ‫اذكر‬ ‫ان‬ ‫الكثير‬ ‫مني‬ ‫يطلب‬ ‫وبرأي‬ ‫بصراحة‬ ,,, ‫االنشائية‬ ‫الهندسة‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫خبراته‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫حتى‬ ‫المهندس‬ ‫الدورة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫شرطا‬ ‫وليس‬ ‫االخر‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫عمل‬ ‫طبيعة‬ ‫لديه‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫الشخصي‬ ‫بها‬ ‫واشتركت‬ ‫عليها‬ ‫اطلعت‬ ‫التي‬ ‫الدورات‬ ‫معظم‬ ‫ذكرت‬ ‫انا‬ ... ‫للجميع‬ ‫مفيدة‬ ‫الفالنية‬ ‫مواضيعها‬ ‫جميع‬ ‫اتقن‬ ‫اني‬ ‫الدورات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫اخذت‬ ‫اني‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ... ‫منها‬ ‫واستفدت‬ ‫كما‬ .... ‫متنوعة‬ ‫افكار‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫المدارك‬ ‫توسيع‬ ‫على‬ ‫كثيرة‬ ‫ساعدتني‬ ‫وانما‬ ‫بعض‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ ‫الكثير‬ ‫علمهم‬ ‫من‬ ‫استفدت‬ ‫الذين‬ ‫االشخاص‬ ‫بعض‬ ‫اسماء‬ ‫ارفقت‬ ‫االساتذة‬ ‫جميع‬ ‫اذكر‬ ‫لم‬ .... ‫معينة‬ ‫معلومة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫استخدمها‬ ‫التي‬ ‫المراجع‬ .‫والله‬ ‫كثر‬ ‫فهم‬ ‫اسمه‬ ‫نسيت‬ ‫من‬ ‫يعذرني‬ ‫ان‬ ‫ارجو‬ ‫ولذلك‬ ‫المهندسين‬ ‫او‬ ‫نمط‬ ‫من‬ ‫تغير‬ ‫معلومة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫صدقا‬ ‫لكن‬ ‫مفيدة‬ ‫غير‬ ‫تراها‬ ‫قد‬ ‫الدورات‬ ‫بعض‬ ‫كثيرا‬ ‫تفكيرك‬ ‫نفسك‬ ‫في‬ ‫استثمر‬ 61
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.49 Diaphragm Action ‫فتحة‬ ‫فوق‬ ‫من‬ ‫يعلوه‬ ‫االحمر‬ ‫باللون‬ ‫اليه‬ ‫المشار‬ ) ‫الكور‬ ( ‫الخرساني‬ ‫الجدار‬ ‫ان‬ ‫نالحظ‬ ‫ان‬ ‫لك‬ ‫كيف‬ , ‫اخرى‬ ‫خدمات‬ ‫فتحة‬ ‫اليسار‬ ‫ومن‬ ‫مالصق‬ ‫سلم‬ ‫يوجد‬ ‫اليمين‬ ‫ومن‬ ‫خدمات‬ ‫االعبار‬ ‫بعين‬ ‫االخذ‬ ‫مع‬ ‫الجانبية‬ ‫االحمال‬ ‫مقاومة‬ ‫في‬ ‫الجدار‬ ‫هذا‬ ‫مساهمة‬ ‫آلية‬ ‫تتصور‬ ‫االيتاب‬ ‫مودل‬ ‫في‬ ‫المنشأ‬ ‫تصرف‬ ‫الية‬ ‫اقصد‬ ‫ال‬ ‫هنا‬ ‫انا‬ ‫؟‬ ‫البالطة‬ ‫الجدار‬ ‫هذا‬ ‫اتصال‬ ‫الية‬ !! ‫الواقع‬ ‫ارض‬ ‫على‬ ‫وانما‬ : ‫السكنية‬ ‫المباني‬ ‫الحد‬ ‫هو‬ ‫التالي‬ ‫المخطط‬ ‫ان‬ ‫فرضنا‬ ‫لو‬ 62
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.50 ‫االردني‬ ‫الكود‬ ‫من‬ ‫مقتبس‬ ) 2 ‫رقم‬ ‫البند‬ ( ‫النص‬ ‫هذا‬ ‫؟‬ ‫النص‬ ‫بهذا‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ )1 ‫؟‬ ‫ضروريا‬ ‫تراه‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫الشرط‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫هو‬ ‫ما‬ )2 63
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.51 ‫اضافة‬ ‫فان‬ ‫وبالتالي‬ , ‫متر‬ 20 ‫ل‬ ‫تصل‬ ‫االعمدة‬ ‫بين‬ ‫المسافات‬ ‫كانت‬ , ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫حاجة‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ ‫جدا‬ ‫مكلفة‬ ‫فكرة‬ ‫هي‬ )PILE CAP( ‫البايالت‬ ‫بين‬ ‫ارضية‬ ‫جسور‬ ‫ونظرا‬ , ‫االعمدة‬ ‫بين‬ ‫الواصلة‬ ‫االرضية‬ ‫الجسور‬ ‫اطوال‬ ‫لتقليل‬ ‫البايالت‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬ ‫الفكرة‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫فانه‬ ‫عمود‬ 600 ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫عددها‬ ‫يتجاوز‬ ‫التي‬ ‫االعمدة‬ ‫لعدد‬ . ‫االعمدة‬ ‫اسفل‬ ‫البايالت‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫وضع‬ ‫ايضا‬ ) PRE CAST ( ‫الصنع‬ ‫مسبقة‬ ‫الخرسانة‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الخرساني‬ ‫للهيكل‬ ‫االنشائي‬ ‫النظام‬ ‫ارضية‬ ‫جسور‬ ‫الستخدام‬ ‫تجنبا‬ ‫نريده‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫االساسات‬ ‫عند‬ ‫تتشكل‬ ‫العزوم‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫هذه‬ ‫العزوم‬ ‫لمقاومة‬ ‫الخوازيق‬ ‫من‬ ‫مزيدا‬ ‫او‬ ‫من‬ ‫انتهى‬ ‫قد‬ ‫كان‬ CCL ‫لشركة‬ ‫التصميم‬ ‫نقل‬ ‫حينما‬ ‫المالك‬ ‫ان‬ ‫وهي‬ ‫جدا‬ ‫مهمة‬ ‫اضافة‬ ‫تكاليف‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫لعدم‬ ‫المصمم‬ ‫المكتب‬ ‫على‬ ‫تضييق‬ ‫هذا‬ ‫وبالتالي‬ ‫البايالت‬ ‫حفر‬ ‫للتعديل‬ ‫اضافية‬ ‫اكثر‬ ‫على‬ ‫الطرفية‬ ‫واالعمدة‬ ‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫بايل‬ ‫على‬ ‫مرتكزة‬ ‫الداخلية‬ ‫االعمدة‬ ‫فكانت‬ ‫واحد‬ ‫رقم‬ ‫الصورة‬ ‫انظر‬ - ‫بايل‬ ‫من‬ ‫وتم‬ SEMI HINGE ‫واكنها‬ ‫القاعدة‬ ‫مع‬ ‫الداخلية‬ ‫لالعمدة‬ ‫الوثاقة‬ ‫درجة‬ ‫تقليل‬ ‫تم‬ ‫االركان‬ ‫واعمدة‬ ‫الطرفية‬ ‫لالعمدة‬ ‫الحق‬ ‫شد‬ ‫استخدام‬ ‫نظامه‬ ‫وانتظام‬ ‫المبنى‬ ‫انتظام‬ ‫بسبب‬ ‫الداخلية‬ ‫االعمدة‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫هنالك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ , ‫دائمة‬ ‫لعزوم‬ ‫تتعرض‬ ‫والتي‬ ‫الطرفية‬ ‫االعمدة‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫المشكلة‬ ‫لكن‬ ‫االنشائي‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫العمود‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫الشد‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫ضغط‬ ‫تولد‬ ‫شد‬ ‫كيبالت‬ ‫اضافة‬ ‫تم‬ ‫حينها‬ ‫الصورة‬ ‫انظر‬ - ‫لالساسات‬ ‫تنتقل‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫العمود‬ ‫في‬ ‫المتولدة‬ ‫العزوم‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ 2 ‫رقم‬ ‫يصبح‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫الذاتي‬ ‫الوزن‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫العزم‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫كانت‬ ‫الكيبالت‬ ‫في‬ ‫الشد‬ ‫قيمة‬ ‫الطرفية‬ ‫االعمدة‬ ‫في‬ ‫اضافي‬ ‫شد‬ ‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫عكسيا‬ ‫التاثير‬ ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- --------------------------------- ‫االعمدة‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫الشد‬ ‫توضح‬ ‫الموقع‬ ‫من‬ ‫صور‬ ‫ارفاق‬ ‫تم‬ 64
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.52 ‫هذا‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫االغذية‬ ‫لصناعة‬ ‫عمالقة‬ ‫لمحطة‬ ‫مشروع‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫المنشور‬ ‫هذا‬ ‫في‬ , ) ‫المتحدة‬ ‫االمارات‬ ( ‫ظبي‬ ‫ابو‬ ‫في‬ ‫كيزاد‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫المشروع‬ ‫االمور‬ ‫باقي‬ ‫مناقشة‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫وخصائصه‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫متطلبات‬ ‫ببعض‬ ‫البدء‬ ‫أحببت‬ : ‫الحقة‬ ‫منشورات‬ ‫في‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫الف‬ 105 ‫وبمساحة‬ ‫متر‬ 320 ‫وبعرض‬ ‫متر‬ 370 ‫بطول‬ ‫تقريبا‬ ‫المصنع‬ ‫أبعاد‬ ‫العفن‬ ‫لتجنب‬ ‫المصنع‬ ‫هذا‬ ‫ارضية‬ ‫في‬ ‫فواصل‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫المالك‬ ‫ممثل‬ ‫يشترط‬ * ‫المصنعة‬ ‫الغذائية‬ ‫بالمواد‬ ‫تضر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫والبكتيريا‬ ‫او‬ ‫االستوائية‬ ‫معامالت‬ ‫تحقق‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬ ‫تماما‬ ‫مستوية‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫المصنع‬ ‫*ارضية‬ FF & FL ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ ‫والروبوتات‬ ‫الكهربائية‬ ‫لالجهزة‬ ‫كممر‬ ‫المصنع‬ ‫ارضية‬ ‫استخدام‬ ‫سيتم‬ ‫حيث‬ ‫الشرط‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ------------------------------------------------------------------------ ‫البايل‬ ‫او‬ ‫الهامات‬ ‫بين‬ ‫رابط‬ ‫جسر‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫المالك‬ ‫ويطلب‬ ‫كبير‬ ‫المصنع‬ ‫مساحة‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬ ‫الرابطة‬ ‫الجسور‬ ‫حفر‬ ‫جدوى‬ ‫وعدم‬ ‫المشروع‬ ‫حجم‬ ‫كبر‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫كاب‬ ) ‫المالك‬ ‫ممثل‬ ‫هو‬ ‫تطلب‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ( ‫المساحة‬ ‫وبدون‬ ‫فواصل‬ ‫بدون‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫االرضية‬ ‫لبالطة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫المالك‬ ‫يطلب‬ ‫المصنع‬ ‫تشغيل‬ ‫مدة‬ ‫طيلة‬ ‫لذلك‬ ‫المصمم‬ ‫االستشاري‬ ‫تحمل‬ ‫مع‬ ‫كليا‬ ‫تشققات‬ ‫حتى‬ ‫كامال‬ ‫الخرساني‬ ‫الهيكل‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫المصنع‬ ‫ارضية‬ ‫صب‬ ‫المالك‬ ‫ممثل‬ ‫اشترط‬ ‫االرضية‬ ‫البالطة‬ ‫في‬ ‫اضرار‬ ‫او‬ ‫تشققات‬ ‫اي‬ ‫التنفيذ‬ ‫اعمال‬ ‫تسبب‬ ‫ال‬ ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- ---------- ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- . ‫االخرى‬ ‫المنشورات‬ ‫في‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫مناقشة‬ ‫استكمال‬ ‫سيتم‬ 67
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.53 ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫اليوم‬ ‫نتحدث‬ , ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫لمناقشة‬ ‫استكماال‬ , ‫بسيطة‬ ‫بطريقة‬ ‫حلها‬ ‫تم‬ ‫والتي‬ ‫التصميمي‬ ‫الفريق‬ ‫واجهت‬ ‫شد‬ ‫كيبالت‬ ‫فيها‬ ‫الشد‬ ‫الحقة‬ ‫بالطة‬ ‫هي‬ ‫المشروع‬ ‫لهذا‬ ‫االرضية‬ ‫البالطة‬ ‫ان‬ ‫سابقا‬ ‫تحدثنا‬ ‫قد‬ )SOG( ‫للبالطة‬ ‫السماكة‬ ‫صغر‬ ‫وبسبب‬ ,, ‫سم‬ 18 ‫تقريبا‬ ‫البالطة‬ ‫وسماكة‬ ‫باتجاهين‬ ‫اما‬ , ‫اقتراحين‬ ‫هنالك‬ ‫كان‬ ‫ولذلك‬ ‫الشد‬ ‫بعملية‬ ‫البدء‬ ‫عند‬ ‫البالطة‬ ‫في‬ ‫تقوس‬ ‫يحدث‬ ‫الكيبالت‬ ‫شد‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الهايبرستاتيك‬ ‫ليقاوم‬ ‫شدها‬ ‫المراد‬ ‫الشريحة‬ ‫على‬ ‫ثقل‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫البالطة‬ ‫سماكة‬ ‫زيادة‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫او‬ ‫المشروع‬ ‫معطيات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫صعب‬ ‫حل‬ ‫وهذا‬ ‫شد‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫االطراف‬ ‫عند‬ ‫قليال‬ ‫مائلة‬ ‫بطريقة‬ ‫الشد‬ ‫كيبالت‬ ‫ووضع‬ ‫الشد‬ ‫اطراف‬ ‫الفكرة‬ ‫لهذه‬ ‫توضيحي‬ ‫رسم‬ ‫توضح‬ ‫والتي‬ ‫المرفقة‬ ‫الصورة‬ ‫انظر‬ ,,, ‫االسفل‬ ‫نحو‬ ‫البالطة‬ ‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫وهما‬ Flatness & levelness ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫توضح‬ ‫صورة‬ ‫ارفاق‬ ‫تم‬ ‫االرضية‬ ‫استوائية‬ ‫من‬ ‫للتاكد‬ ‫متخصصة‬ ‫بشركة‬ ‫االستعانة‬ ‫تم‬ ‫ولذلك‬ ‫الرئيسية‬ ‫المشروع‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬ ,,, ‫مشاكل‬ ‫دون‬ ‫عليها‬ ‫العمل‬ ‫الكهربائية‬ ‫االجهزة‬ ‫تستطيع‬ ‫حتى‬ ‫للمصنع‬ ‫به‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ‫مستوي‬ ‫السطح‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫للتاكد‬ ‫خاصة‬ ‫اجهزة‬ ‫باستخدام‬ ‫الشركات‬ ‫هذه‬ ‫االستوائية‬ ‫في‬ ‫الفرق‬ ‫مقدار‬ ‫توضح‬ ‫برسومات‬ ‫الهندسي‬ ‫المكتب‬ ‫تزويد‬ ‫ويتم‬ ‫نتوءات‬ ‫شريحة‬ ‫لكل‬ ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------- 70
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.54 Weak story vs Soft story ‫؟‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫؟‬ soft story ‫او‬ Weak story ‫هنالك‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫فيما‬ ‫لمعرفة‬ ‫المنشأ‬ ‫تدقيق‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬ !‫؟‬ ‫كالهما‬ ‫او‬ ‫احدهما‬ ‫تواجه‬ ‫عندما‬ ‫الحل‬ ‫هو‬ ‫الديناميكي‬ ‫التحليل‬ ‫هل‬ !‫؟‬ ‫انشائية‬ ‫الغير‬ ‫العناصر‬ ‫التاثير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ 72
‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫تحديثات‬ ----------------------------------------------------------------------------- ‫التصميمة‬ ‫القص‬ ‫قوة‬ ‫زيادة‬ ‫تم‬ ) 19 ‫رقم‬ ‫النسخة‬ ( ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫من‬ ‫المحدثة‬ ‫النسخة‬ ‫في‬ ‫قوة‬ ‫على‬ ‫الجدار‬ ‫نصمم‬ ‫كنا‬ )14( ‫رقم‬ ‫النسخة‬ ‫في‬ ‫انه‬ ‫نالحظ‬ ‫حيث‬ , ‫الخاصة‬ ‫القص‬ ‫لجدران‬ ‫القوة‬ ) ‫زيادة‬ ( ‫تصعيد‬ ‫تم‬ )19( ‫رقم‬ ‫النسخة‬ ‫في‬ ‫لكن‬ ‫مباشرة‬ ‫التحميل‬ ‫حاالت‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫القص‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫الكود‬ ‫بمعادلة‬ ‫مبين‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫بمعامالت‬ ‫وذلك‬ ‫التحميل‬ ‫حاالت‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ . ‫التحميل‬ ‫حاالت‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫تلك‬ ‫اضعاف‬ ‫ثالثة‬ ‫عن‬ ‫التصميمة‬ ‫القيمة‬ ‫؟‬ ‫القص‬ ‫لقوى‬ ‫التصميمة‬ ‫القيمة‬ ‫زيادة‬ ‫سبب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ )1 ‫العزوم‬ ‫مقاومة‬ ‫على‬ ‫القطاع‬ ‫قدرة‬ ‫بمقدار‬ ‫القص‬ ‫قوة‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫قيمة‬ ‫ربط‬ ‫تم‬ ‫لماذا‬ )2 ‫؟‬ )Mpr (probable moment ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫القص‬ ‫قيمة‬ ‫زيادة‬ ‫الى‬ ‫ستؤدي‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫التسليح‬ ‫قيم‬ ‫زيادة‬ ‫ان‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬ ‫وهل‬ !‫؟‬ ‫التصميمة‬ ‫للجدار‬ ‫التصميمة‬ ‫القص‬ ‫قيمة‬ ‫زيادة‬ ‫الى‬ ‫سيؤدي‬ ‫القطاع‬ ‫تسليح‬ ‫زيادة‬ ‫ان‬ ‫الكود‬ ‫اشار‬ ‫لماذا‬ )3 ‫المصمم‬ ‫قام‬ ‫فلو‬ , ‫العزوم‬ ‫لمقاومة‬ ‫ملم‬ 32 ‫قطر‬ ‫سيخ‬ 20 ‫ل‬ ‫يحتاج‬ ‫القطاع‬ ‫ان‬ ‫فرضنا‬ ‫لو‬ ( ‫قيمة‬ ‫زيادة‬ ‫بسبب‬ ‫القص‬ ‫تدقيق‬ ‫اعادة‬ ‫منه‬ ‫سيتطلب‬ ‫هذا‬ ‫القطر‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫سيخ‬ 24 ‫بوضع‬ ‫)؟‬ !!!! ‫المطلوبة‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫التسليح‬ ‫غير‬ )14( ‫نسخة‬ ‫الكود‬ ‫على‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫القص‬ ‫جدران‬ ‫ان‬ ‫ذلك‬ ‫يعني‬ ‫هل‬ )4 ‫؟‬ ‫امنة‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.55 73
‫الجدران‬ ‫في‬ ‫واالفقي‬ ‫الرأسي‬ ‫التسليح‬ ‫لحديد‬ ‫االدنى‬ ‫الحد‬ ‫يظهر‬ ‫المرفق‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ , ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫حسب‬ ‫المسلحة‬ ‫الجدران‬ ‫في‬ ‫الرأسي‬ ‫الحديد‬ ‫نسب‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫بقيم‬ ‫االفقي‬ ‫الحديد‬ ‫نسب‬ ‫تظهر‬ ‫لماذا‬ ‫؟‬ ‫المسلحة‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫في‬ ‫سؤال‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.56 74
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.57 Design Reinforced Concrete Diaphragm 75
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.57 Design Reinforced Concrete Diaphragm 76
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.58 Refer to : Andras Kovacs CEng. Any reference to support this ? 77
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.58 Wind Loads (Theory) 78
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.59 Wind Loads (ASCE 7 - 16) 81
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.60 Check Lists (CRSI as per ACI 318-19) For : Beams One way slabs Diaphragms Walls Flat plate systems Joints Columns 82
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.61 Design Slender Column 83
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.62 Transfer Beam ‫االنشائي‬ ‫النظام‬ ‫وكان‬ , ‫الطوابق‬ ‫متعددة‬ ‫بناية‬ ‫في‬ ‫مزروع‬ ‫عمود‬ ‫يحمل‬ ‫تحويلي‬ ‫جسر‬ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫لو‬ Ordinary shear wall ‫عادية‬ ‫قص‬ ‫جدران‬ ‫هو‬ ‫الجانبية‬ ‫لالحمال‬ ‫المقاوم‬ , Over strength factor (omega) ,‫المعامل‬ ‫على‬ ‫التحويلي‬ ‫الجسر‬ ‫تصميم‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫رأيك‬ ‫ما‬ ( ‫تعبيرية‬ ‫الصورة‬ ) 84
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.63 Design Beams with Large Openings Top chord can be designed as a column . In case of beam with large (or long) openings , slenderness effect for the top chord (above opening ) should be accounted for , so KL/r should be checked . Bottom chord (below opening ) , is subjected for tension so assume concrete shear capacity Vc = 0.0 when calculating shear reinforcement for bottom part . *************************************************************************************************** 85
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.64 Casting Position Factor !‫؟‬ ‫المعامل‬ ‫هذا‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫اضاف‬ ‫لماذا‬ ‫؟‬ ‫المسلحة‬ ‫الجدران‬ ‫في‬ ‫االفقي‬ ‫للحديد‬ ‫االرساء‬ ‫طول‬ ‫حساب‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫المائلة‬ ‫االعمدة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ **************************************************************************************************** 86
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.65 Strut and Tie Model (S&T) Using CAST 87
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.65 Strut and Tie Model (S&T) Using CAST 88
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.66 ‫لقوى‬ ‫الجدار‬ ‫يتعرض‬ ‫الخرسانية‬ ‫المنشآت‬ ‫احد‬ ‫في‬ ‫قص‬ ‫جدار‬ ‫يمثل‬ ‫ادناه‬ ‫الموضح‬ ‫الشكل‬ ) ‫ورياح‬ ‫زالزل‬ ( ‫الجانبية‬ ‫االحمال‬ ‫تشمل‬ ‫مختلفة‬ ‫؟‬ ‫الصب‬ ‫فواصل‬ ‫عند‬ ‫القص‬ ‫مقاومة‬ ‫على‬ ‫القطاع‬ ‫قدر‬ ‫تتاثر‬ ‫هل‬ shear transfer( ‫حديد‬ ‫اضافة‬ ‫الصب‬ ‫فواصل‬ ‫قطاعات‬ ‫تتطلب‬ ‫هل‬ ‫عند‬ ‫القص‬ ‫مقاومة‬ ‫على‬ ‫القطاع‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫لتعويض‬ ) reinforcement ‫؟‬ ‫الصب‬ ‫فواصل‬ ‫خالل‬ ‫شد‬ ‫قوة‬ ‫ام‬ ‫قص‬ ‫لقوة‬ ‫سيتعرض‬ ‫الحديد‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ , ‫حديد‬ ‫اضافة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫؟‬ ‫الصب‬ ‫فاصل‬ ‫قطاع‬ ----------------------------------------------------------------------------- .‫صب‬ ‫فواصل‬ ‫عدة‬ ‫يوجد‬ ‫الجدار‬ ‫تنفيذ‬ ‫خالل‬ 89
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.67 Walking Column !‫؟‬ ‫جدا‬ ‫المهم‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫يتصميم‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬ ‫؟‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫التسليح‬ ‫شكل‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ‫ام‬ ‫االفقي‬ ‫في‬ ‫ام‬ ‫الرأسي‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫القص‬ ‫قوى‬ ‫تدقيق‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫االتجاهين‬ ‫كال‬ ‫في‬ ‫؟‬ ‫منفصل‬ ‫بشكل‬ ‫تصميمه‬ ‫يجب‬ ‫ام‬ ‫؟‬ ‫االيتاب‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫تصميم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫لتصميم‬ ‫وآمنة‬ ‫وسريعة‬ ‫تقريبية‬ ‫طرق‬ ‫تقترح‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫به‬ ‫المرتبطة‬ ‫البالطة‬ ‫على‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫تاثير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫العلوي‬ ‫الدور‬ ‫عمود‬ ‫بين‬ ‫يربط‬ ‫حيث‬ , ‫االنشائية‬ ‫المشاريع‬ ‫في‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫نرى‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ . ‫المنشأ‬ ‫ارتفاع‬ ‫خالل‬ ‫االعمدة‬ ‫امتداد‬ ‫خط‬ ‫في‬ ‫ازاحة‬ ‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫السفلي‬ ‫الدور‬ ‫وعمود‬ ----------------------------------------------------------------------------- 90
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.68 Bar Cut Off 91
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.69 Shear friction 92
)1( ‫االرض‬ ‫اعلى‬ ‫لخزان‬ ‫االنشائي‬ ‫النظام‬ ‫العملية‬ ‫التفاصيل‬ ‫بعض‬ ‫ومناقشة‬ ‫علوي‬ ‫لخزان‬ ‫االنشائي‬ ‫النظام‬ ‫باستعراض‬ ‫ساقوم‬ . ‫عليها‬ ‫اطلعت‬ ‫التي‬ ‫المشاريع‬ ‫احد‬ ‫في‬ ‫والمهمة‬ ‫متر‬ 22 ‫بقطر‬ ‫الخزان‬ ‫ان‬ ‫يظهر‬ ‫حيث‬ .. ‫وقطاعه‬ ‫الخزان‬ ‫مسقط‬ ‫توضح‬ : 1 ‫رقم‬ ‫الصورة‬ . ‫اسطواني‬ ‫الشكل‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ ‫متر‬ 10 ‫وارتفاع‬ ‫الخرسانة‬ ‫من‬ ‫جدرانه‬ ‫تتكون‬ ‫والذي‬ ‫للخزان‬ ‫االنشائي‬ ‫النظام‬ ‫توضح‬ : 2 ‫رقم‬ ‫الصورة‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬ . ‫والراسي‬ ‫االفقي‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫كيبالت‬ ‫على‬ ‫الجدار‬ ‫يحتوي‬ ‫حيث‬ ‫الشد‬ ‫الحقة‬ ‫في‬ ‫دائرية‬ ‫اعمدة‬ ‫اربعة‬ ‫على‬ ‫مستندة‬ ‫ايضا‬ ‫الشد‬ ‫الحقة‬ ‫بالطة‬ ‫هو‬ ‫الخزان‬ ‫سقف‬ ‫ان‬ ‫هي‬ ‫الخزان‬ ‫قاعدة‬ ‫ان‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬ . ‫الخزان‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫الخرساني‬ ‫الجدار‬ ‫وعلى‬ ‫الوسط‬ ‫بالجدران‬ ‫يحيط‬ ‫خرساني‬ ‫بروز‬ ‫الخزان‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫ويوجد‬ ‫الخزان‬ ‫مسطح‬ ‫كامل‬ ‫على‬ ‫حصيرة‬ . ‫جميعها‬ . ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫بسماكة‬ ‫الخزان‬ ‫جدار‬ ‫في‬ ‫اماكن‬ ‫اربع‬ ‫يوجد‬ ‫انه‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬ ‫؟‬ ‫الحصيرة‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫الخرساني‬ ‫البروز‬ ‫وظيفة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫االماكن‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الجدار‬ ‫سماكة‬ ‫زيادة‬ ‫تم‬ ‫لماذا‬ ************************************************************************************************ ************************************************************************************************ ************************************************************************************************ ************************************************************************************************ : ‫االنشائي‬ ‫للنظام‬ ‫يلي‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫اضافة‬ ‫سبب‬ ‫معرفة‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫بعد‬ GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.70 93
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.71 )2( ‫االرض‬ ‫أعلى‬ ‫لخزان‬ ‫االنشائي‬ ‫النظام‬ ************************************************************************************************ ‫الوثاقة‬ ‫درجة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫ان‬ ‫المائية‬ ‫الخزانات‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫دائما‬ ‫المصمم‬ ‫يحاول‬ , ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫او‬ ‫االسقف‬ ‫سواء‬ ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫العناصر‬ ‫وبين‬ ‫الجدران‬ ‫بين‬ ) degree of fixation( . ‫القواعد‬ : )3( ‫رقم‬ ‫الصورة‬ ‫انظر‬ ‫تقليل‬ ‫في‬ ‫جدا‬ ‫يساعد‬ ‫االمر‬ ‫وهذا‬ ‫بسيط‬ ‫استناد‬ ‫الجدران‬ ‫الى‬ ‫مستند‬ ‫السقف‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ . ‫العلوي‬ ‫بالسقف‬ ‫الخزان‬ ‫جدران‬ ‫ارتباط‬ ‫نتيجة‬ ‫تحصل‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫التشققات‬ ‫في‬ ‫الكابيالت‬ ‫هذه‬ ‫كفائة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫ذلك‬ ‫فان‬ )PT( ‫شد‬ ‫كابيالت‬ ‫فيها‬ ‫الخزان‬ ‫جدران‬ ‫ولكون‬ ‫صلبة‬ ‫وصلة‬ ‫هي‬ ‫بالسقف‬ ‫الجدار‬ ‫اتصال‬ ‫نقطة‬ ‫كانت‬ ‫فلو‬ . ‫واالفقي‬ ‫الراسي‬ ‫االتجاهين‬ ‫كال‬ ‫في‬ ‫المتشكلة‬ ‫العزوم‬ ‫يقاوم‬ ‫بطريقة‬ ‫الكابيالت‬ ‫تمرير‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫لكان‬ )Fixed joint( . ‫المنتصف‬ ‫في‬ ‫موجب‬ ‫وعزم‬ ‫االطراف‬ ‫عند‬ ‫سالب‬ ‫عزم‬ ‫تشكل‬ ‫بسبب‬ ‫الجدار‬ ************************************************************************************************ : )4( ‫رقم‬ ‫الصورة‬ ‫انظر‬ ‫سبب‬ ‫ويعود‬ ‫الخزان‬ ‫من‬ ‫االطراف‬ ‫بعض‬ ‫عند‬ ‫الجدار‬ ‫سماكة‬ ‫في‬ ‫زيادة‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫حيث‬ ‫حول‬ ‫الكابيالت‬ ‫وشد‬ ‫لتثبيت‬ ‫نقطة‬ ‫توفير‬ ‫هي‬ ‫السماكة‬ ‫في‬ ‫او‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫هذه‬ . Anchorage points ‫ب‬ ‫تسمى‬ ‫ما‬ ‫وهي‬ ‫الخزان‬ ‫محيط‬ ************************************************************************************************ : )5( ‫رقم‬ ‫الصورة‬ ‫انظر‬ ‫درجة‬ ‫لتقليل‬ ‫هذا‬ ‫وايضا‬ ‫القاعدة‬ ‫وجه‬ ‫عند‬ ‫الجدار‬ ‫تسليح‬ ‫حديد‬ ‫انقطاع‬ ‫ايضا‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ . ‫المحتملة‬ ‫التشققات‬ ‫تقليل‬ ‫وبالتالي‬ ‫ايضا‬ ‫الوثاقة‬ ‫حول‬ ‫خرساني‬ ‫بروز‬ ‫عمل‬ ‫يتم‬ ‫الزالزل‬ ‫او‬ ‫الرياح‬ ‫احمال‬ ‫تاثير‬ ‫تحت‬ ‫الخزان‬ ‫في‬ ‫االنزالق‬ ‫ولمقاومة‬ ‫عند‬ ‫الخزان‬ ‫اسفل‬ ‫تقوية‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫انه‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ Kicker ‫بال‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫القاعدة‬ .‫بداخله‬ ‫الماء‬ ‫احتجاز‬ ‫نتيجة‬ ‫المرتفعة‬ ‫الضغط‬ ‫اماكن‬ ‫ال‬ ‫اساسيات‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫البد‬ kicker ‫بال‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫او‬ ‫القاعدة‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫ولتصميم‬ . shear friction 94
Check Wind Load Drift Should we consider P-delta when wind drift to be checked ?! Knowing that p-delta effect was mentioned in chapter 12 in ASCE for seismic requirements .. What is the proper set modifiers that should be used when check wind drift limits ? What is the load combination that will be used to check wind load drift as per ASCE ? Should we apply maximum inelastic drift for wind load ? What is the difference between wind speeds obtained from ASCE5 and that obtained from ASCE16? and between wind speed obtained for ultimate design and that used for service design Do you think that designing a structures for wind loads as per ASCE16 will prevent structures from non linear action at maximum wind load ? **************************************************************************************************** -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.72 96
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.73 ‫حسب‬ Column- Beam Joint ‫والجسور‬ ‫االعمدة‬ ‫بين‬ ‫الرابطة‬ ‫العقدة‬ ‫تصميم‬ ‫حيث‬ ‫االنشائيين‬ ‫المهندسين‬ ‫لكل‬ ‫مهمة‬ ‫كثيرة‬ ‫تفاصيل‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ . ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫متطلبات‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫البند‬ ‫هذا‬ ‫يعتبر‬ 97
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.74 98 Design swimming pool Design coupling beams General Notes
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.75 99 1-What is the maximum punching shear reinforcements can be provided to a critical section in a flat slab with specific thickness when shear demand is more than shear capacity of the slab ?? Punching shear reinforcement **************************************************************************************************
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.75 100 ‫الجملة‬ ‫قرات‬ ‫االبراج‬ ‫الحد‬ Wind tunnel test ‫الرياح‬ ‫اختبار‬ ‫لتقرير‬ ‫مطالعتي‬ ‫اثناء‬ : ‫التالية‬ !‫؟‬ ‫التنفيذ‬ ‫مراحل‬ ‫اثناء‬ ‫المنشا‬ ‫على‬ ‫الرياح‬ ‫تاثير‬ ‫اخذ‬ ‫يتم‬ ‫فعال‬ ‫هل‬ The given wind loads do not include any safety factor and are valid for the final state of the building . Any states during the erection of the tower are not included in the wind analysis ) ‫تعبيرية‬ ‫(الصورة‬
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.76 101 Old Code
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.77 102 Punching Shear Check ‫الجانبية‬ ‫لالحمال‬ ‫المقاوم‬ ‫النظام‬ ‫ان‬ ‫البنايات‬ ‫الحد‬ ‫المرفق‬ ‫السقف‬ ‫مخطط‬ ‫في‬ ‫فرضنا‬ ‫لو‬ ‫االعمدة‬ ‫وان‬ ‫البالطة‬ ‫منتصف‬ ‫في‬ )‫(فقط‬ ‫الخرسانية‬ ‫القص‬ ‫جدران‬ ‫هو‬ ) ‫زالزل‬ ‫او‬ ‫رياح‬ ( .)Gravity loads( ‫الجاذبية‬ ‫الحمال‬ ‫الحامل‬ ‫الرئيسي‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫احد‬ ‫هي‬ ‫االحمال‬ ‫تاثير‬ ‫ادخال‬ ‫يجب‬ ‫فهل‬ , )punching shear( ‫لالعمدة‬ ‫القص‬ ‫تدقيق‬ ‫اردنا‬ ‫كون‬ ‫فقط‬ ‫الجاذبية‬ ‫احمال‬ ‫على‬ ‫القص‬ ‫بدراسة‬ ‫فقط‬ ‫نكتفي‬ ‫ام‬ !‫؟‬ ‫دراسته‬ ‫في‬ ‫الجانبية‬ !‫؟‬ ‫الجانبية‬ ‫االحمال‬ ‫مقاومة‬ ‫في‬ ‫مساهمة‬ ‫غير‬ ‫السقف‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫االعمدة‬
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.78 103 ‫تخفيض‬ ‫معامالت‬ ‫فرض‬ ‫تم‬ .... ) ‫االخير‬ ‫الطابق‬ ( ‫السطح‬ ‫طابق‬ ‫في‬ ‫عمود‬ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫ان‬ ‫وجدنا‬ ‫التحليل‬ ‫اجراء‬ ‫وعند‬ 0.70 ‫ب‬ ‫االول‬ )SET MODIFIERS( ‫للتحليل‬ ‫العطالة‬ . ‫السطح‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫محقق‬ ‫وغير‬ ‫اسفله‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫في‬ ‫محقق‬ ‫العمود‬ ‫قطاع‬ ‫التخفيض‬ ‫معامل‬ ‫وحساب‬ ‫العمود‬ ‫لنفس‬ ‫والعزوم‬ ‫المحورية‬ ‫القوى‬ ‫استعراض‬ ‫تم‬ 0.7 ‫وليس‬ 0.35 ‫يساوي‬ ‫التخفيض‬ ‫معامل‬ ‫ان‬ ‫وتبين‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫حسب‬ ‫الفعلي‬ ‫بيم‬ ‫او‬ ‫جسر‬ ‫وكانه‬ ‫العمود‬ ‫يتصرف‬ ‫االكبر‬ ‫والعزوم‬ ‫القليلة‬ ‫المحورية‬ ‫القوة‬ ‫بسبب‬ ‫اي‬ ‫خرساني‬ ‫انه‬ ‫علما‬ ( ‫جديد‬ ‫من‬ ‫التحليل‬ ‫بعملية‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ 0.35 ‫ليصبح‬ ‫للعمود‬ ‫العطالة‬ ‫عزم‬ ‫تخفيض‬ ) ‫التسليح‬ ‫او‬ ‫القطاع‬ ‫لزيادة‬ ‫داعي‬ ‫وال‬ ‫عالتصميم‬ ‫محقق‬ ‫العمود‬ ‫وجدت‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التصميم‬ ‫لتحقيق‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫التسليح‬ ‫زيادة‬ ‫او‬ ‫العمود‬ ‫قطاع‬ ‫بتكبير‬ ‫تقوم‬ ‫ام‬ : ‫ب‬ ‫تقوم‬ ‫هل‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.79 104 Design Diaphragms ‫ويقل‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫امر‬ ‫هو‬ ‫بانواعها‬ ‫الجانبية‬ ‫القوى‬ ‫لتحمل‬ ‫الخرسانية‬ ‫البالطات‬ ‫تصميم‬ ‫بدات‬ ‫وعليه‬ ‫اساسي‬ ‫متطلب‬ ‫انه‬ ‫علما‬ ‫منها‬ ‫الكبرى‬ ‫حتى‬ ‫المشاريع‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫الكالم‬ ‫الموضوع‬ ‫بهذا‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫بالمعلومات‬ ‫جدا‬ ‫الثرية‬ ‫المحاضرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بتجهيز‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫لهكذا‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫او‬ ‫الكود‬ ‫متطلبات‬ ‫وفهم‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫سواء‬ . ‫التصاميم‬ ‫ومتطلبات‬ ‫عليه‬ ‫المؤثرة‬ ‫القوى‬ ‫ونوع‬ ‫ومكوناته‬ ‫الديافرام‬ ‫بنظام‬ ‫التعريف‬ ‫مجموعة‬ ‫للتصميمه‬ ‫االمريكي‬ ‫الكود‬ ‫الرياح‬ ‫احمال‬ ‫تاثير‬ ‫تحت‬ ‫البالطة‬ ‫تصميم‬ ‫الية‬ ‫يوضح‬ ‫مثال‬ ‫تطبيق‬ ‫الزلزالية‬ ‫القوى‬ ‫تاثير‬ ‫تحت‬ ‫البالطة‬ ‫تصميم‬ ‫الية‬ ‫يوضح‬ ‫مثال‬ ‫تطبيق‬ ‫الديافرام‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫اليجاد‬ ‫االيتاب‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫كيفية‬ : ‫مجموعات‬ ‫اربعة‬ ‫الى‬ ‫المحاضرات‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.80 105 Modeling Flat Slab (‫مزروعا‬ ‫عمودا‬ ‫يحمل‬ ‫تحويلي‬ ‫جسر‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫منشأ‬ ‫توضح‬ , ‫ادناه‬ ‫المرفقة‬ ‫الصورة‬ . ) Planted column on a transfer beam ‫باستخدام‬ ‫تحليل‬ ‫وعمل‬ ‫المزروع‬ ‫العمود‬ ‫على‬ ‫المحمولة‬ ‫االخير‬ ‫الدور‬ ‫بالطة‬ ‫تصميم‬ ‫نود‬ , ‫االنشائية‬ ‫البرامج‬ ‫؟‬ ‫معينة‬ ‫جساءة‬ ‫يحمل‬ ‫نابض‬ ‫وكأنه‬ ‫المزروع‬ ‫العمود‬ ‫نمذجة‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ ‫المرونة‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ , ‫نابض‬ ‫وكانه‬ ‫العمود‬ ‫نمذجة‬ ‫فعال‬ ‫اردنا‬ ‫لو‬ ‫؟‬ Stiffness factor ‫االمد‬ ‫طويل‬ ‫ام‬ )elastic deflection( ‫االني‬ ‫بالترخيم‬ ‫المرونة‬ ‫معامل‬ ‫يرتبط‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ) long term deflection( ‫؟‬ )displacement( ‫باالزاحة‬ ‫ام‬ )deflection( ‫بالترخيم‬ ‫المرونة‬ ‫معامل‬ ‫يرتبط‬ ‫هل‬ ‫جسئ‬ ‫عمود‬ ‫على‬ ‫مستندة‬ ‫وكانها‬ ‫البالطة‬ ‫وتصميم‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تجاهل‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫الجانبية‬ ‫االعمدة‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫كما‬
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.81 106 Modeling Flat Slab ‫الطابق‬ ‫واعمدة‬ ‫الطابق‬ ‫اعمدة‬ ‫نمذجة‬ ‫يتم‬ Flat slab ‫نوع‬ ‫من‬ ‫البالطة‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ : ‫ادناه‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫يليه‬ ‫التي‬ ? ‫الخرسانية‬ ‫البالطة‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫العلوية‬ ‫االعمدة‬ ‫نمذجة‬ ‫تاثير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫هل‬ , ‫زمنية‬ ‫بمدة‬ ‫للسقف‬ ‫الخشبية‬ ‫الشدة‬ ‫فك‬ ‫بعد‬ ‫العلوية‬ ‫االعمدة‬ ‫صب‬ ‫تم‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫؟‬ ‫ايضا‬ ‫السقف‬ ‫تحليل‬ ‫عند‬ ‫العلوية‬ ‫االعمدة‬ ‫تاثير‬ ‫ادخال‬ ‫يمكن‬ ‫التوضيح‬ ‫مع‬ ‫؟‬ ‫العلوية‬ ‫االعمدة‬ ‫نمذجة‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫هل‬ ‫الطوابق‬ ‫متعددة‬ ‫بناية‬ ‫المنشا‬ : ‫مالحظة‬
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.82 107 Should we design the joints between columns and beams ?!
GHASSAN.ANAS@YAHOO.COM ENG.ANAS DAWAS TOPIC NO.83 108 Design is Seismic ? ‫؟‬ ‫تفعيله‬ ‫يتم‬ ‫ومتى‬ ‫الخيار‬ ‫هذا‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تاثيره‬ ‫هو‬ ‫ما‬ Ordinary shear ‫نوع‬ ‫من‬ ‫قص‬ ‫جدران‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫سكني‬ ‫مبنى‬ ‫لدينا‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫تفعيل‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ , . )lateral loads( ‫الجانبية‬ ‫االحمال‬ ‫لمقاومة‬ ‫كنظام‬ walls ‫؟‬ ‫المبنى‬ ‫لهذا‬ ‫القص‬ ‫جدران‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫الخيار‬ ‫الشائعه‬ ‫االخطاء‬ ‫بعض‬ ‫تصويب‬ ‫هو‬ ‫المنشور‬ ‫من‬ ‫الهدف‬

Important topics in civil engineering Eng.Anas Dawas

Important topics in civil engineering Eng.Anas Dawas

Recomendados

Más contenido relacionado

Presentaciones para ti(20)

Similar a Important topics in civil engineering Eng.Anas Dawas(11)

Más de Bahzad5(20)

Último(20)

Important topics in civil engineering Eng.Anas Dawas