CINEFILOS ESCOLARES: FUTUROS GENERADORES DE PAZ EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE LA I.E 20 DE JULIO DE CARTAGENA-BOLIVAR ES UN PROYECTO EDUCOMUNICATIVO REALIZADO POR LAS DOCENTES BEATRIZ BERNAL,YUDNA DIAZ,IRENE MEZA, DILIA MIRANDA Y LIZZY PONCE, ESTUDIANTES DE SEGUNDO SEMESTRE DE MAESTRIA EN EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL CARIBE CON EL OBJETIVO DE QUE LOS EDUCANDOS FORTALEZCAN SUS COMPETENCIAS MEDIATICAS A TRAVES DE RECURSOS COMO: LA PELICULA, EL CORTOMETRAJE, EL CUENTO NARRADO, EL VIDEO REFLEXION Y EL VIDEO CUENTO EN ARAS DE CONSTRUIR CULTURA PARA LA PAZ. EL TEMA A TRATAR ES: CONSTRUCCION DE PAZ, SE DISEÑÓ UN CRONOGRAMA CON 5 ACTIVIDADES EN UN ESQUEMA ORGANIZATIVO, SE SEÑALARON LOS RECURSOS A UTILIZAR Y POR ÚLTIMO LA EVALUACION A IMPLEMENTAR: COEVALUACION, HETEROEVALUACION Y AUTOEVALUACION.

1. PROYECTO EDUCOMUNICATIVO
CINEFILOS ESCOLARES : FUTUROS GENERADORES
DE PAZ EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO
DE LA I.E 20 DE JULIO DE CARTAGENA-BOLIVAR
BEATRIZ BERNAL
YUDNA DIAZ
IRENE MEZA
DILIA MIRANDA
LIZZY PONCE
2015

2. TEMA:
LA CONSTRUCCION DE PAZ EN
LOS ESTUDIANTES DE GRADO
TERCERO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA 20 DE JULIO DE
CARTAGENA - BOLIVAR

4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

5. ACTIVIDAD 1: LA ILUSION
FILMICA: TODA UNA AVENTURA
PELICULA: INTENSAMENTE
( INSIDE OUT) 2015
SINOPSIS:
El camino a la adultez puede estar lleno de baches y el de Riley
no es la excepción. Ella es desarraigada de su ciudad natal
cuando su padre comienza un nuevo trabajo en San Francisco.
Como todos nosotros, Riley está guiada por sus emociones –
Alegría, Temor, Furia, Desagrado y Tristeza. Las emociones
viven en el Cuartel General, el centro de control de la mente de
Riley, desde donde la asesoran en su vida cotidiana.

6. ESQUEMA ORGANIZATIVO
MEDIO AUDIOVISUAL: PELICULA
TITULO INTENSAMENTE ( INSIDE OUT)
TEMA CONSTRUCCIÓN DE PAZ
TIEMPO 2 HORAS Y 30 MINS
ENTORNO EDUCATIVO BASICA PRIMARIA ( GRADO TERCERO)
OBJETIVO Respetar las diferencias y construir un puente de
comunicación en el que se aborden las emociones de cada
quién como parte su identidad para que la relación con el
entorno sea más armónica.
ACTIVIDADES
PREVISIONADO
1. Se les colocará la imagen de la portada de la
película para que ellos infieran la relación del
título de la película con lo que verán. ( Lluvia de
ideas).
2. . Escucharán una de las bandas sonoras de la
película : Bing Bong el amigo ideal
(https://www.youtube.com/watch?v=A4S0A6mzk
Wg) para luego establecer la relación de la
canción con el título y poder colocar sin ver la
película un nuevo nombre. Duración: 20 minutos.
ESQUEMA ORGANIZATIVO DE LA ACTIVIDAD

7. ACTIVIDADES
POSTVISIONADO
1. Escribir la escena de la película que más ha gustado
el alumnado, a través del “cuadro contexto”. La
profesora antes de la proyección de la película les da la
hoja y les explica que mientras vean la película si les
llama atención alguna escena, frase o expresión pueden
rellenarla, para que después de ver la película llenen el
cuadro contexto por escenas.
2. Al azar se repartirán varias fotografías de los
personajes de la película. Cada alumno individualmente
elegirá una. Después actuará en la clase de acuerdo
con su personaje y los compañeros intentarán
descubrir el esteriotipo interpretado. Después el
alumno explicará a todos sus razones e impresiones
por haber actuado de tal manera o por qué cree que su
personaje actuaría de la manera expuesta.
Duración: 20 minutos.
WEBGRAFIA http://www.peliculasflv.co/2015/08/intensamente-del-reves-
2015-online.html
OBSERVACIONES El manejo del tiempo es muy importante para el éxito de la
actividad, así como tener los materiales o recursos a
tiempo.
EVALUACIÓN Autoevaluación,coevaluacion y heteroevaluación a través
de la pregunta: ¿ Cuánto de cada personaje de
Intensamente tienes? ( Ver Anexo 1)

8. ANEXO 1 : AUTO,HETERO Y
COEVALUACION
TEMOR TRISTEZA ALEGRIA FURIA
DESAGRADO

9. ACTIVIDAD 2:Por una cultura de la diversidad
y de la educación inclusiva
cortometraje : For the birds

10. Esquema organizativo de la actividad
Medio audiovisual Cortometraje
título For the birds: Para los pájaros
tema construcción de paz
tiempo 3: 24( tres minutos 24 segundos, síntesis)
Entorno educativo Básica primaria (grado tercero)
objetivo Sensibilizar a los estudiantes frente al tema de
la diversidad cultural y el respeto por las
diferencias .
Actividades previsionado 1. Charla explorativa en torno al tema de la
diversidad cultural ,para lo cual se
orientara el ejercicio con preguntas claves
como : que se entiende por diversidad,
cuenta una experiencia personal o de un
conocido que haya sufrido un caso de
discriminación.
2. escuchemos y meditemos la canción
infantil: yo estoy muy orgulloso.

11. Actividades postvisionado 1.Momento de análisis y comprensión :
analicemos los hechos que sucedieron y
comentemos
-Momento de reflexión :
Como aprecias las acciones de los personajes
de la historia
-momento de identificar valores y antivalores
2. Taller educativo : escuchar y respetar son
las claves para no rechazar
- Explicación dirigida a cerca de la diversidad,
formas de discriminación,
tolerancia,bulling,derechos humanos
,inclusión .
- 3. función de títeres : la diversidad nos une
Webgrafia https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo
Observaciones Se recomienda que los títeres sean creado por los
estudiantes y posteriormente escriban de como fue
su elaboración para reforzar las competencias
escriturales .
Evaluación Autoevaluación, coevaluación ,heteroevaluación

12. ACTIVIDAD 3: VIVIENDO LA PAZ EN
LA ESCUELA

13. Cuento: Camino a casa
(2008)
SINOPSIS :Camino a casa es un libro ante todo poético, un
libro que dice demasiado con muy pocos recursos expresivos y
con una mesura en la emoción tras la que se ocultan no
obstante los sentimientos más profundos y preciados, desde la
alegría inocente hasta el dolor devastador.
Camino a casa es un recorrido simbólico a través de las calles
de una ciudad gris, derruida física y moralmente, como un símil
de nuestra historia; es por último un homenaje a los que luchan,
a las víctimas y a la esperanza.

14. MEDIO AUDIOVISUAL: CUENTO NARRADO
TITULO Camino a casa (2008)
TEMA CONSTRUCCIÓN DE PAZ
TIEMPO 4: 46 MINUTOS
ENTORNO EDUCATIVO BASICA PRIMARIA ( GRADO TERCERO)
OBJETIVO • Sensibilizar a los niños y niñas sobre las problemáticas
familiares que pueden sufrir otros compañeritos.
• Desarrollar la empatía, capacidad de ponerse en el
lugar del otro.
• Resaltar la importancia de la Resilencia como una
característica que debemos tener los colombianos .
ACTIVIDADES
PREVISIONADO
1. Realizaremos el juego: En los zapatos del otro.(15
min) Anexo 1.
2. Formados en equipos de tres estudiantes se les
colocará la imagen de la portada del cuento para que
ellos comenten de que creen que tratara el cuento. (
dialogo entre pares).(10 min)
ESQUEMA ORGANIZATIVO DE LA ACTIVIDAD

15. ACTIVIDADES
POSTVISIONADO 1. DINAMICA: Hablemos de paz. Anexo 2
2. Redactar una pequeña carta a la protagonista del cuento
expresándole tus sentimientos por la situación que esta
pasando.(20 min)
3. Elaborar entre todos los miembros del curso un mural con
mensajes alusivos a la construcción de la paz y la solidaridad
entre compañeros.
Duración: (20 min).
WEBGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=s1_CqPT3eCc
OBSERVACIONES La actividad se desarrollara en la sala de informática, los
estudiantes se organizan en semi circulo inicialmente.
Los materiales deben estar organizados con anticipación: zapatos,
mural en papel de azúcar, cartulinas de colores, marcadores,
colores, video beam, portátil, parlantes. El sonido debe ser
óptimo.
EVALUACIÓN Se realizará una evaluación formativa; es decir durante la
realización de toda la actividad. Autoevaluación (anexo 2)

16. Anexo 1 JUEGO: EN LOS ZAPATOS DEL
OTRO
El juego consiste en ponernos literalmente los zapatos de otro y tratar de hacer varias actividades.
De este modo aprenderán como no es fácil estar en los zapatos del otro, a veces lo que a nosotros
con nuestros zapatos (aquellos que nos quedan bien), nos parece sencillo, puede ser complicado
en los zapatos de otro. Aprenderemos a ponernos en el lugar de los demás.
 Preparación: Colocaremos a los participantes en círculo y les pediremos que se quiten los
zapatos. Tendremos preparados diferentes tipos de calzado de diferentes tallas (zapatos muy
grandes, otros muy pequeños, de tacón, con la suela estropeada, zapatos cómodos para
correr, chanclas que dificulten correr, dos zapatos del mismo pie o uno de cada talla, etc..)
 Explicación: Les explicamos a los niños y niñas lo siguiente: “Vamos a descalzarnos para
ponernos los zapatos de otros. De este modo vamos a desarrollar nuestra empatía, ¿saben lo
que es la empatía? La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro.
Les pedimos a los participantes que se quiten su calzado y se sienten en círculo. Una vez sentados,
les pedimos que cierren los ojos. Con los ojos cerrados colocamos de modo aleatorio un par de
zapatos delante de cada participante. Una vez colocados los zapatos, les pedimos que abran los
ojos y que se pongan cada uno de ellos el calzado que tenga delante (habrá zapatos que les
queden grandes, otros pequeños y difíciles de poner, algunos con los que sea fácil caminar y otros
con los que se haga complicado).
Una vez calzados con los zapatos correspondientes. Les explicamos a los niños y niñas que deben
realizar las siguientes actividades (agacharse, bailar, saltar, correr etc.), las normas son que han de
finalizar las actividades con los zapatos que llevan puestos, es decir no pueden quitarse los
zapatos en ningún momento.

17. Anexo 2 HABLEMOS DE PAZ
Se realizara un dialogo (debate) sobre los temas que trata el cuento:
• Qué opinan sobre la niña del cuento
• Qué situaciones vive la niña
• Qué problemática puede estar viviendo
• Conoces a alguien del colegio que este en una situación
parecida al de la protagonista
• Cómo debe ser nuestra actitud con los compañeros que pierden
un ser querido, quedan solos en la casa, les toca cuidar a los
hermanos, les toca abandonar su tierra e irse a vivir a otro lugar.
• Conclusiones.

18. ANEXO 3: AUTOEVALUACION
Aspecto SI NO
Dialogo con mis compañeros
para saber su entorno familiar
Me intereso por los problemas
de mis compañeros
Soy capaz de ponerme en los
zapatos del otro
Soy solidario con mis
compañeros

19. ACTIVIDAD 4: MI ESCUELA, UN
ESPACIO GENERADOR DE PAZ

20. ESQUEMA ORGANIZATIVO
MEDIO AUDIOVISUAL: Reflexión
TITULO La escuela, espacio generador de paz
TEMA Contenido específico a desarrollar por convivencia.
TIEMPO 60 minutos
ENTORNO
EDUCATIVO
Básica primaria Grado tercero
OBJETIVOS Establecer normas de comportamiento y respeto
que conlleven a crear ambientes de paz y
tolerancia que permitan vivir en un mundo
armónico.
ACTIVIDADES
PREVISIONADO
Actividad de aprestamiento y lluvia de ideas.
(20minutos)
ACTIVIDADES
POSTVISIONADO
Actividades de reflexión, apropiación e
implementación. (30 minutos)
WEBGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
OBSERVACIONES Hacerlo con dinamismo y en el tiempo establecido
EVALUACIÓN Taller

21. describelaescuelaideal.
¿Comocreestuquedeberíaser
eltratoentretuscompañeros?
¿Esposibletenerbuenasrelaciones
interpersonalessidentrodelgrupo
hayuncompañeroviolento?
quepodriasaconsejarleaesos
compañerosconconductapoco
adecuadaparaunasanaconvivencia

22. ACTIVIDAD 1.2
Buscar uno o varios personajes de la televisión que tu
consideres que mantiene siempre una mala actitud
con sus semejantes y que no es bien visto entre sus
compañeros, y otro que se caracterice por lo
contrario, es decir, que sea receptivo en su grupo.

23. Escribe tu
opinión
personal
acerca del
personaje
principal.
Esta chica
maneja una
conducta poco
común,. La
aceptarías tu en
tu grupo? Si?
No? Por que?
Que consejo le
darías a esta
niña para que
cambiara su
forma de ser y
de actuar?

24. Realiza un dibujo donde plasmes la armonía, amistad,
respeto, orden y solidaridad en tu grupo.

25. ACTIVIDAD 5: DESCUBRIENDO LA MAGIA DE
COMPARTIR EN UN MUNDO ARMÓNICO

26. CUENTO:
DALE LA
MANO AL
BUEN
TRATO
HTTPS://WWW.YOUT
UBE.COM/WATCH?V=
ACJSJ_XKZIQ

27. ESQUEMA ORGANIZATIVO
MEDIO AUDIOVISUAL:
Video-Cuento
TITULO Dale la Mano Al Buen Trato
TEMA Construcción de Paz
TIEMPO 90 minutos
ENTORNO EDUCATIVO Básica primaria Grado tercero
OBJETIVOS Desarrollar habilidad en el buen trato entre los estudiantes
dentro y fuera del entorno escolar, que permita construir un
mundo de sana convivencia basados en la tolerancia y el
respeto.
ACTIVIDADES PREVISIONADO 1.SQA
2.A Se le muestra el titulo
2.B. la Ilustración
.
ACTIVIDADES POSTVISIONADO 1. Trabajo Cooperativo Esquema
2. Organizadores gráficos y tercera parte de la SQA.
WEBGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=AcjSJ_XkZiQ
OBSERVACIONES Se recomienda tener todos los recursos a tiempo.
EVALUACIÓN Hetero evaluación-coevaluación y autoevaluación y
exposición de los trabajos post de tres minutos y los
compañeros harán sus apreciaciones y por último el docente.

28. SQA.
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO
1. Que sabes del buen trato? (S) Que te Gustaría saber?
(Q)
Que aprendiste
? (A)
se entregan adhesivos de diferentes
colores en cada papel responderán las
dos interrogantes inicial S Y Q (10
minutos)
2. A. Se entrega el titulo: (20 minutos)
“Dale la mano al buen trato”
y se le hacen preguntas como: ¿Qué te
sugiere el título? ¿Dónde tiene lugar la acción?
¿Quién es su personaje principal?, ¿cómo te lo
imaginas? Crees que te aportaría algún
mensaje para vivir mejor?
B. Se entrega lamina o Ilustración del cuento:
Después de ver la imagen, contextualiza el
cuento: ¿Dónde y cuándo sucede? ¿Quién o
quienes son su protagonistas? ¿Tiene relación
el titulo con la imagen?
Recursos Notas adhesivas,
cartelera, tablero,
marcadores, copias

29. ESQUEMA
Idea principal
Personajes
Principales
secundarios
Espacio
Tiempo
Reflexión
Juego de
roles

30. ORGANIZADORES GRAFICOS

31. RUBRICACRITERIO PARA EVALUAR/ ESCALA
1 2 3 4 5
1. Hace inferencias de títulos e imágenes.
2. Identifica los personajes principales
(protagónicos de un video) el Cuento.
3. Establece diferencias entre personajes
principales y secundarios. (protagónicos y
antagónicos)
4. Reconoce la idea central de un video o
película
5. Ubica el espacio y el tiempo presentes en el
video
6. Realiza argumentos reflexivos de
situaciones propias de la actividad.
7Es recursivo para asumir juegos de roles en

32. 10/16/2015 32
VIDEO BEAM
REFLEXION
RECURSOS

33. EVALUACION
Se realizará a través de la autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación de acuerdo a
las actividades programadas en el
cronograma.

35. MUCHAS
GRACIAS