Patrimonio Cultural, Ciencia y Tecnología.

1. PROPUESTA DE EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE INNOVADORA
Innovación para la educación en ciencia y tecnología
Universidad de Chile / UAbierta
Yonathan Ortega Vargas
03/07/2016

2. Introducción
La siguiente propuesta se enmarca dentro de un proyecto de la asignatura de
Historia, Geografía y Ciencias Sociales. El curso elegido es un segundo año medio,
ya que según el plan de estudios, es en aquel nivel donde se debe tratar el
contenido propio de Historia de Chile.
La propuesta se estructura a través de cinco grandes puntos, detallados a
continuación:
Objetivos y
competencias
Contexto
Aspectos de la
diversidad
Metodología Importancia

3. ¿De qué trata la propuesta?
Los (as) estudiantes deberán desarrollar en grupos de trabajo una aplicación para
smartphone que incluya sitios patrimoniales correspondientes al periodo del
pleistoceno de la comuna de Puerto Montt. La aplicación contendrá información
relevante sobre los yacimientos, específicamente: nombre, ubicación (mapa),
información histórica, citas de textos que hablen del sitio, fotografías, videos y
apreciaciones de algunos visitantes.

4. La comuna posee sitios arqueológicos y paleontológicos relevantes y poco
conocidos por la población en general…
Bosque fósil “Pelluco”
Corrales de pesca
Conchales en Bahía Ilque
Sitio “Monte verde”

5. 1. Objetivos y competencias
El objetivo primordial de la actividad es el
desarrollar una aplicación de smartphone
como herramienta tecnológica para
informar y dar a conocer la existencia de
lugares patrimoniales del periodo
pleistoceno.
También se busca valorar el patrimonio
histórico de la comuna, además que la
iniciativa sirva como antecedente empírico
a otros proyectos similares que se
pretendan desarrollar en otros
establecimientos.
Por último, se pretende relevar el sentido
de cooperación entre los (as) estudiantes.
Informar a la
comunidad
Valorar
el patrimonio
Propender a la
cooperación
Figura 1: Objetivos y/o competencias.

6. 2. Contexto de trabajo
El contexto corresponde a un
establecimiento educacional municipal
de la comuna de Puerto Montt, el curso
es un segundo año medio compuesto
por mujeres y hombres.
Los lugares donde se desarrollará la
actividad corresponden a la propia sala
de clases (diseño y anteproyecto),
laboratorios de computación (diseño
y desarrollo del software), biblioteca
municipal (para consulta de fuentes
bibliográficas y hemerográficas), sitios
arqueológicos (para captura de
información in situ) y en los propios
hogares de los (as) estudiantes.

7. Monteverde, sitio arqueológico datado en más de 33.000 años.
Más información en: www.monumentos.cl
El trabajo en terreno es de suma importancia, ya que los
estudiantes extraen datos de forma directa (fuentes
primarias), los que serán incluidos en la aplicación.

8. 3. Aspectos de diversidad
El propósito es que los (as) estudiantes
laboren a la par en la actividad, por lo
tanto no existen divisiones de trabajo
dependiendo del género.
El (la) estudiante será capaz de elegir la
tarea que más le acomode dependiendo
de las habilidades que posea (diseñar la
aplicación, transcribir las fuentes
bibliográficas, tomar fotografías, etc.)
Es por ello que el modelo amigable es
el indicado en este tipo de instancias,
esto, debido a que la actividad pretende
equilibrar las oportunidades tanto de
hombres como de mujeres sin generar
distinción alguna.
El modelo amigable propende a una
participación equitativa entre géneros, aspecto
clave en la presente actividad.

9. 4. Metodología
Como el (la) estudiante construye la
aplicación y desarrolla las tareas de:
selección de información relevante,
diseño y publicación; es necesario
recurrir al método de indagación (el
sujeto como constructor de su propio
aprendizaje).
El maestro actúa como un guía dentro
del proceso de aprendizaje y posee a
disposición de el (la) estudiante las
pautas clave para desarrollar el proyecto.
Además el (la) docente coordina los
tiempos de ejecución y propone los
métodos de evaluación (autoevaluación,
cooevaluación, etc.)
Modelo por indagación
El rol del estudiante en el proyecto se
resume en: investigador (a) y
desarrollador (a) de la aplicación.
El rol del profesor se resume en:
guía y coordinador de aspectos
formales.
Figura 2: Roles en el modelo por
Indagación.

10. 5. Importancia
El presente punto se resume en lo siguiente (en cuanto a lo que se pretende con la
actividad):
La puesta en valor del patrimonio
histórico local
Acercar al estudiantado al
conocimiento científico
mediante herramientas
tecnológicas de uso cotidiano
Desarrollar el sentido de
cooperación entre los (las)
estudiantes.
Informar a la comunidad
Figura 3: Relevancia de la propuesta. ¿Qué se busca?

11. Vestigio de antiguo tronco de alerce en Bosque Fósil Pelluco, inundado por los deshielos
posteriores a la última glaciación (Wisconsin, 12.000 A.P.)

12. GRACIAS POR SU ACUCIOSA
LECTURA