1.
SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A)
LEI. José Enrique Aquino Martínez
LEI. Diana Ruiz Cámara
ASIGNATURA Inglés III
SEMESTRE ESCOLAR Tercer semestre
PLANTEL Naucalpan
FECHA DE ELABORACIÓN Junio 8 de 2017
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 3. Describir la secuencia de eventos pasados.
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno será capaz de expresar la secuencia de sucesos
ocurridos, de manera oral y escrita, para intercambiar información acerca de
situaciones del pasado.
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE 1:
Identifica la secuencia de eventos del pasado, en textos orales y escritos, para
establecer el orden en que ocurrieron.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O INTERACCIÓN
Comprensión
III. HABILIDADES A CUBRIR
• COMPRENSIÓN AUDITIVA
• COMPRENSIÓN DE LECTURA
• EXPRESIÓN ORAL
• EXPRESIÓN ESCRITA
• INTERACCIÓN ORAL
• INTERACCIÓN ESCRITA
HABILIDADES PRIMARIAS
• COMPRENSIÓN AUDITIVA
A través del audio de la vida de Marilyn Monroe y con la canción
I will survive de Gloria Gaynor, el alumno identificará los
marcadores de secuencia: first, second, third, later, then,
finally.
• COMPRENSIÓN DE LECTURA
Por medio de la lectura – de la cual se extrajo el audio de la vida
de Marilyn Monroe-, el alumno identificará los marcadores de
secuencia: first, second, third, later, then, finally, presentados
en extractos de la vida de otros dos personajes famosos.
HABILIDADES SECUNDARIAS
• EXPRESIÓN ESCRITA

2.
SECUENCIA DIDÁCTICA
A través de las actividades de activación de vocabulario en el
pizarrón y en la canción, los alumnos hacen uso de sus
habilidades de escritura en palabras, aisladas y reconocimiento
de posición de los marcadores de tiempo en la segunda sesión
donde deberán escribir enunciados a manera de secuencia.
• EXPRESIÓN ORAL
Con respuestas simples que el profesor lanzará al aire, los
alumnos practicarán un poco de pronunciación y entonación
en las sesiones, del mismo modo, al ordenar las historias se
producirá un intercambio de ideas y/o debate sobre el orden
de las imágenes.
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL
COMPONENTES LINGÜÍSTICOS
Léxico:
• Marcadores de secuencia: first, second, third, later, then,
finally.
Gramática:
• Pasado del verbo To Be en formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
PROCEDIMENTAL
COMPONENTES PRAGMÁTICOS
Dominio del discurso:
• Aplicar lecturas de ojeada selectiva y de búsqueda: tema general
y datos específicos.
• Aplicar escucha de forma global y selectiva: tema general y datos
específicos.
• Reconocer palabras que indican secuencia: first, second, third,
later, then, finally.
• Reconocer el orden de las actividades a través de diferentes
marcadores de secuencia.
ACTITUDINAL
COMPONENTES SOCIOLINGÜÍSTICOS/ HABILIDADES GENERALES
• Dirigir la atención a palabras que expresan secuencia.
• Usar organizadores gráficos para representar secuencia: línea
del tiempo, diagrama.

3.
SECUENCIA DIDÁCTICA
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES
Dos sesiones (4 horas en total)
VI. ACTIVIDADES
APERTURA
Sesión 1
El profesor escribe en medio del pizarrón escribe la palabra Descriptions y divide
el pizarrón en 4 secciones. En cada una de las secciones escribirá las siguientes
categorías:
▪ Physical Appearance
▪ Places
▪ Personality and Feelings
▪ Free Time Activities
El profesor les pide a los alumnos que pasen a completar las categorías para
repasar el vocabulario adquirido en la unidad anterior y activar su conocimiento
previo. El profesor modela la actividad, los alumnos la llevan a cabo y
posteriormente revisará junto con los alumnos lo escrito.
El profesor pega tres flashcards en el pizarrón de Marilyn Monroe, The Supremes y
Thomas Edison (Anexo 1) con el fin de que los alumnos describan a estos
personajes, utilizando el vocabulario anterior y las estructuras gramaticales
aprendidas en la unidad pasada. El profesor modela la actividad y los alumnos
escriben cinco ejemplos en su cuaderno.
▪ Marilyn Monroe was blonde.
▪ Edison was in his laboratory.
Finalmente, algunos alumnos pasan al pizarrón para escribir algunos de los
ejemplos que hicieron y se revisan en plenaria.
Tiempo estimado: 30 minutos
El profesor pide a los alumnos que escuchen atentamente la breve descripción de
la vida de Marilyn Monroe y que tomen notas.
El profesor pregunta si alguien recuerda cuántos esposos tuvo Marilyn Monroe y si
recuerdan las profesiones de los mismos y sus nombres. Es probable que los
alumnos no cuenten con toda la información, así que el profesor reproducirá por
segunda ocasión el audio. (Anexo 2: tapescript)
El profesor pregunta nuevamente a los alumnos por la información antes
mencionada y en caso de que ningún alumno mencione las respuestas esperadas,

4.
SECUENCIA DIDÁCTICA
él mismo las dará para así en el pizarrón introduce los marcadores de secuencia:
first, second, third.
El profesor reparte copias de un texto (Anexo 3), en el cual se encuentra una breve
historia de los personajes de las flashcards y le pide a algún alumno que lea en voz
alta la historia de Marilyn Monroe y que todos vayan identificando en el texto, los
tres marcadores de secuencia previamente mencionados.
Pide a otro alumno que lea en voz alta la historia de The Supremes y que repitan la
misma acción. El alumno identificará que, en esta ocasión, los marcadores de
secuencia no se encuentran presentes.
Finalmente, el profesor pide a otro alumno que lea en voz alta la historia de
Thomas Edison para que hagan lo mismo, pero que, además, vean si existe alguna
otra palabra distinta a los tres marcadores citados con anterioridad, que les
indique algún tipo de secuencia.
El alumno deberá encontrar la palabra later. De no ser así, el profesor centrará la
atención de los alumnos a la misma.
A partir del nuevo marcador de secuencia, el profesor introduce los últimos tres
marcadores de secuencia: later, then, finally. Sustituyendo e incorporando en el
texto los nuevos marcadores.
Frase original: The second was a famous baseball player…
Sustitución: Then/Later, she married a famous baseball player…
Frase original: He was the loving husband of two wives – Mary Stillwell (1855-1884)
and Mina Miller…

5.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Incorporación: He was the loving husband of two wives – Mary Stillwell (1855-
1884) finally, he married Mina Miller…
Tiempo estimado: 35 minutos
El profesor pide a los alumnos que hagan equipos de tres personas y que saquen
los materiales que les fueron solicitados la clase previa: revistas, hojas, tijeras y
pegamento.
En equipos, los alumnos tendrán que buscar en las revistas, sílabas o letras para
formar las palabras de los 7 marcadores vistos en la sesión de hoy y las entregarán
en una hoja.
Tiempo estimado: 40 minutos
Tras haber terminado la actividad, el profesor recogerá las hojas y pedirá a los
alumnos que ayuden con la limpieza y orden del salón.
Tiempo estimado: 15 minutos
DESARROLLO
Sesión 2
Para hacer un repaso de la clase anterior, en equipos de tres los alumnos
ordenarán a manera de enunciados un proceso dictado por el profesor.
Ejemplo: Get on the bus/ Get off the bus/ Pay the fee.
Respuesta esperada. FIRST you got on the bus. Then you paid the fee. Finally you
got off the bus.
Estos ejemplos quedan al libre albedrío del maestro para utilizar lo que a sus
alumnos se les facilite más. A manera de plenaria revisará los enunciados de forma
oral.
Tiempo estimado: 20 minutos
Una vez repasados los marcadores de secuencia de la sesión anterior, el profesor
pegará en el pizarrón 5 flashcards, de “Los pasos de la borrachera” (Anexo 4). Una
vez pegadas las imágenes en desorden, el profesor pedirá a los alumnos que, en
tríos, escriban en su cuaderno el posible orden cronológico de los sucesos a
manera de línea de tiempo o diagrama. Tras la discusión en equipos, revisan a
manera de plenaria.
El profesor le dará a cada trío, un sobre con 5 eventos distintos, representados en
recortes (Anexo 5). Cada paquete contiene 5 imágenes y los alumnos tendrán que
ordenarlos a su preferencia, línea del tiempo o diagrama. Una vez ordenados éstos,
se le pedirá a los alumnos que, por cada trío, escojan un representante que le
tomará foto a la forma en la que su equipo ordenó el evento que le fue asignado.
Posteriormente, los equipos se irán rotando en los demás, para revisar los
resultados de sus compañeros. Si el equipo, lo considera, modificará las respuestas
y le tomará foto a la nueva secuencia.

6.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Finalmente, el profesor proyectará el orden cronológico correcto de cada uno de
los eventos. Tanto alumnos como maestro revisarán el trabajo resultante de todos
y el equipo que haya ordenado las imágenes adecuadamente, será el ganador de
participaciones extras.
Tiempo estimado: 60 minutos
CIERRE
A manera de evaluación, los alumnos ordenarán cronológicamente los pedazos
de una canción (Anexo 6), escribiendo en la línea, al lado de cada verso, el
marcador de secuencia correspondiente.
El profesor reparte el material, explica la actividad a realizar, reproduce el audio
en dos ocasiones y se revisa a manera de plenaria.
Tiempo estimado: 40 minutos
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Oxeden, Latham-Koenig, Seligson. American English File- Elementary. Oxford
University Press, First Edition: 2004.
Oxeden, Latham-Koenig, Seligson. American English File- Pre-intermediate. Oxford
University Press, 2004.
Putchna & Stranks. English in Mind 1. Second Edition. Cambridge University Press.
2010.
Education.com
https://www.education.com/worksheet/article/sequence-events/
Beacon Learning Center
http://www.beaconlearningcenter.com/WebLessons/SequenceofEvents/default.
htm
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
Barreto Ávila, Corona Rangel, et. al. Programas de Estudio Área de Talleres de
Lenguaje y Comunicación Inglés I – IV. Escuela Nacional Colegio de Ciencias y
Humanidades, UNAM. Primera edición: 2016
Oxeden, Latham-Koenig, Seligson. American English File- Elementary. Unidad 7A
Oxford University Press, Second Edition: 2015.
TeAchnology: The Online Teacher’s Resource.
http://www.teach-nology.com/worksheets/language_arts/sequence/ver2/
Imagen: Marilyn Monroe
http://s676.photobucket.com/user/Tinkerbell1515/media/marilyn-monroe-
white-iconic-dress.jpg.html

7.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Imagen: The Supremes
http://www.evergreenoldies.com/the-supremes/
Imagen: Thomas Edison
http://www.uarts.edu/studio-spotlight/illustration/tim-obrien-80736
Imágenes: Los Simpson
http://axelgb.blogspot.mx/2010/12/de-los-mejores-capitulos-de-los-
simpson.html
https://www.thrillist.com/vice/every-alcoholic-drink-from-the-simpsons-ranked
https://twitter.com/bestofhomer/status/713578519826010112
https://giphy.com/search/bar-simpson
https://somuchyelling.wordpress.com/tag/in-dependence/
Imágenes: Anexo 5
https://es.pinterest.com/sadiesmom0198/sequencing/
https://es.pinterest.com/pin/4503668355819752/
http://phongnhakebang.info/njiojj-if-you-give-a-mouse-a-cookie-printable-
worksheets.asp
http://joomsimple.com/sequencing-worksheets/
Canción
http://www.metrolyrics.com/i-will-survive-lyrics-gloria-gaynor.html
COMENTARIOS
ADICIONALES
• Previo a la sesión 1, el profesor pedirá que, de tarea, traigan una revista por
persona, hojas de color, tijeras y pegamento.
• Los contenidos actitudinales se trabajan a lo largo de las dos sesiones y en
cada actividad.
VIII. ANEXOS
Los materiales comerciales citados en esta Secuencia Didáctica son utilizados por los profesores del CCH
exclusivamente con fines educativos y sin lucro.
Si tienes problemas para conseguir los materiales que aquí te sugerimos, favor de ponerte en contacto
con los autores de este trabajo en los siguientes correos electrónicos:
e48_38@hotmail.com Enrique Aquino
dianar.mangosteam@gmail.com Diana Ruiz

8.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Imagen: Marilyn Monroe
http://s676.photobucket.com/user/Tinkerbell1515/media/marilyn-monroe-white-iconic-dress.jpg.html

9.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Imagen: The Supremes
http://www.evergreenoldies.com/the-supremes/

10.
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Imagen: Thomas Edison
http://www.uarts.edu/studio-spotlight/illustration/tim-obrien-80736

11.
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12.
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Imagenes Los Simpson
https://twitter.com/bestofhomer/status/713578519826010112
https://giphy.com/search/bar-simpson
https://somuchyelling.wordpress.com/tag/in-dependence/

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Imágenes: Los Simpson
http://axelgb.blogspot.mx/2010/12/de-los-mejores-capitulos-de-los-simpson.html
https://www.thrillist.com/vice/every-alcoholic-drink-from-the-simpsons-ranked

14.
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15.
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https://es.pinterest.com/pin/4503668355819752/
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http://joomsimple.com/sequencing-worksheets/

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SECUENCIA DIDÁCTICA

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Canción: http://www.metrolyrics.com/i-will-survive-lyrics-gloria-gaynor.html