4. LETTURA…QUALI SEGNALI?
Lentezza
Elevato numero di errori
Breve tempo di concentrazione
Lettura di parole e assenza di
riconoscimento nella frase successiva
Mal di testa (percezione di cose in
movimento)
5. IN GENERALE POSSIAMO DIRE CHE:
Apprende rapidamente attraverso l’ascolto di testi letti da altri, l’osservazione, la sperimentazione,
gli aiuti visivi;
Va meglio nelle prove orali;
Può fare confusione per quanto riguarda i rapporti spaziali e temporali
Tende ad eccellere in materie quali arte, musica design, meccanica, teatro…;
Tende a non ricordare le elencazioni;
Si confonde con lunghe spiegazioni in sequenza;
Difficoltà a capire consegne con doppia negazione;
Dimentica facilmente ciò che ha appena letto;
Tende a manifestare disnomia
Ha una bassa autostima e poca fiducia in sè
6. TIPOLOGIA PRESTAZIONE IN
BAMBINI CON DSA
Prestazioni incostanti (effetto montagne russe):
- in uno stesso compito
- da giornata a giornata
destabilizzanti
7. • Hanno un’intelligenza nella norma e/o superiore alla norma.
• Hanno una percezione globale, riescono a “leggere” le situazioni in
modo più ampio.
• Sono in grado di cogliere gli elementi fondamentali di un discorso o
di una situazione.
• Ragionano in modo dinamico, creando connessioni inusuali che altri
difficilmente riescono a sviluppare.
• Apprendono facilmente dall’esperienza.
• Pensano soprattutto per immagini, visualizzando le parole e i
concetti in modo tridimensionale.
• Sono capaci di vedere le cose da diverse prospettive.
• Tendono ad affrontare i “compiti” con approcci e modalità diverse.
• Percepiscono ed apprendono in maniera multi-dimensionale,
usando tutti i sensi.
• Sono molto curiosi ed intuitivi.
• Hanno una fervida immaginazione.
• Sono creativi, creano e sviluppano facilmente nuove idee e
soluzioni.
9. dislessia, disturbo specifico della decodifica della lettura (in termini di
velocità e accuratezza), quindi la lettura è più lenta e/o meno corretta delle
aspettative,
in
base
all’età
o
alla
classe
frequentata.
(Aid dislessia)