Als oprichter van de digitale groep PCBO Nederland geïnterviewd voor een artikel over online netwerken in het onderwijs

1. Nieuwe contacten en stof tot nadenken Tekst H e s t e r v an de K a a
Social networks in het onderwijs
Anneke Duit
Onderwijskundige en leerkracht
bij PCBO Amersfoort
 LinkedIn
Nieuwe Drijvende kracht achter LinkedIn-
groep PCBO Nederland
contacten
en stof tot
nadenken
“Stay in touch with colleagues and friends”, dat belooft social network
site LinkedIn haar leden. Die kunnen zich op de site presenteren met
onder andere foto en curriculum vitae. Maar ze kunnen ook een profiel
aanmaken op bijvoorbeeld Hyves, Facebook, Twitter of Netlog. Waar en
waarom gaat de christelijke schoolleider of onderwijskundige online
netwerken? SBM vroeg het vier van hen.
Het - zakelijke - netwerk uitbreiden en de geest beginnen. Vos bijvoorbeeld, begon de groep
scherpen. Dat is, kortweg, waarvoor schoolleiders ‘Passend onderwijs en effecten’ en opende het
en -bestuurders social networks gebruiken. gesprek over de positie van de basisschool-
LinkedIn blijkt favoriet. In tegenstelling tot bijvoor- directeur.
beeld Hyves of Facebook richt LinkedIn zich expli-
Ook Anneke Duit (45) richtte een groep op:
ciet op zakelijke contacten. Hier leer je de ander
PCBO Nederland. “Een beleidsmedewerker van
niet kennen via zijn vakantiefoto’s, posts over een Ad Vos
mijn stichting zei dat we intern veel meer van en
gewonnen voetbalwedstrijd of wat er vanavond op
met elkaar zouden kunnen leren. Toen dacht ik: Algemeen directeur PCO
het menu staat, maar door zijn bijdrage aan een
waarom bìnnen de stichting? Dat kan groter, Alblasserdam-Zwij ndrecht
discussie en een kijkje in zijn cv.
bijvoorbeeld via LinkedIn! Zo ontstond PCBO  LinkedIn, Windows Life Office
Discussiëren met andere professionals Nederland.” Duit hoopt dat de online ‘gesprekken’ Startte de groep ‘Passend onderwijs
“Een paar jaar geleden dacht ik nog: die social bijdragen aan de kwaliteit en christelijke identiteit en effecten’ en de discussie ‘ALARM:
van het onderwijs. “Ik denk dat het onderwijs zich de basisschooldirecteur in de knel!’
networks zijn alleen maar een manier om jezelf te
moet aanpassen aan de behoeften van de maat-
etaleren. In negatieve zin: ik vond het narcis-
tisch”, vertelt Ad Vos (54). Toen een collega hem schappij. Wat die behoeften zijn, kun je mede op
uitnodigde voor LinkedIn, werd Vos tóch nieuws- internet ontdekken. Het mooie van zo’n social net-
gierig. Hij nam zich voor het netwerk een half jaar work is dat niet alleen collega’s uit het onderwijs-
lang intensief te gebruiken. “Als het niets was zou veld, maar ook andere stakeholders als ouders en
ik daarna mijn profiel verwijderen. Maar LinkedIn politieke partijen van zich laten horen.”
leverde me in die zes maanden zo veel op!
Contacten en mogelijkheden
Het is belangrijk voor mijn beroepsuitoefening.”
Haar LinkedIn-netwerk levert Duit overigens meer
Waarom? “Je krijgt ideeën en een netwerk.
op dan ideeën. “Je doet contacten op die je nor-
Via LinkedIn vraag ik mensen naar hun ervaringen
maalgesproken niet zou leren kennen. Dat heeft
en meng ik me in discussiegroepen.”
me al freelancewerkzaamheden opgeleverd en ik
LinkedIn biedt namelijk ook de mogelijkheid een werd uitgenodigd een artikel te schrijven over de
‘groep’ te starten. Andere ‘LinkedInners’ worden ontwikkeling van de Brede School.”
lid van zo’n groep en kunnen er een discussie

2. 19 Nieuwe contacten en stof tot nadenken
Anke de Peuter
Conrector/plv. rector op het
Mendelcollege, Haarlem
 LinkedIn
Discussieert op onder andere het
De contacten kunnen dus werk opleveren. VO Netwerk op LinkedIn
Zo gebruikte Wim-Jan Renkema (42) LinkedIn
eens om een vacature onder de aandacht te
brengen. “LinkedIn maakt de verbanden tussen
mensen inzichtelijk en dat heeft voordelen.
Toen ik een vacature verspreidde, reageerden veel
mensen dat ze het nieuws weer binnen hun eigen
netwerk uitzetten. Als je een advertentie in een
krant plaatst, ben je lang bezig het kaf van het
die groep helpen.”
koren te scheiden. Via LinkedIn weet je snel uit
wat voor netwerk iemand komt.” Een concreet voorbeeld van een oplossing waar de
reacties op LinkedIn toe leidde? “Tja, die zijn dus
Wim-Jan Renkema
Schoolbestuurders, deel je visie heel lastig te geven. Je kunt namelijk deelnemen
Lid raad van toezicht op het Lauwers
Renkema twittert ook. In zijn berichtjes van 140 aan een discussie op LinkedIn, maar daarna...
College
tekens op twitter.com reageert hij op onderwerpen Niemand is verantwoordelijk. In de discussie over
“60 – 40” - over het slinkend vmbo-aandeel in Voorzitter Commissie Governance bij
die maatschappelijk in de belangstelling staan.
Besturenraad
Zo schreef hij zelf: “Terug van vakantie: Nederland het vo - wordt vaak opgeroepen tot meer onder-
Bestuurslid PCBO Meppel
is veranderd! Plotseling mag er weer worden zoek. Maar of dat onderzoek er ook gaat komen?”
De Peuter mist actie in de praktijk naar aanleiding
 LinkedIn, Twitter
‘gedoogd’ in de politiek. Ik dacht dat dat passé
van een discussie. Geeft via social networks zijn visie op
was.” Dat zijn berichtje voor anderen stof tot
maatschappelijke ontwikkelingen
nadenken is, vindt hij leuk. “De social networks
Real life vervolg
zouden ook voor christelijke schoolbestuurders
Vos hoopt daar verandering in te brengen.
meer op dat niveau gebruikt kunnen worden: om
Althans, op zijn eigen onderwerp. “De discussie
hun visie te geven op maatschappelijke ontwikke-
over de positie van de schooldirecteur roept veel
lingen. Tegelijkertijd moet je goed nadenken over
reacties op en de deelnemers willen elkaar binnen-
wat je publiek maakt. Informatie op internet kan
kort in real life ontmoeten. Misschien kunnen we
immers tot in lengte van dagen teruggevonden
een actie op touw zetten.”
worden.”
Vos wil ook de docenten binnen zijn stichting
Waarom twittert Renkema dan iets persoonlijks
enthousiast maken voor social networks. Vanaf dit
als: “Hockey in de zon in Harderwijk: de laatste
jaar krijgen zij Windows Live aangeboden. In dit
wedstrijd van het seizoen. Uitslag: 20-20.
gratis online Windows-systeem kun je een profiel
Spelertjes in het zweet.. .coach tevreden”? Júist
aanmaken en anderen aan je netwerk toevoegen.
omdat er al van alles over hem gevonden kan
“Bovendien kun je MSN-en. We stimuleren onze
worden, legt hij uit. “Via google kunnen mensen
leerkrachten dit te gebruiken. Collega’s van ver-
zich in één oogopslag een beeld van mij vormen.
schillende scholen, die elkaar normaalgesproken
Ze zien waar ik sinds mijn studie heb gewerkt,
niet tegenkomen in de koffiekamer, kunnen zo wel
welke predikant mijn kinderen gedoopt heeft en
met elkaar spreken over bepaalde thema’s.
dat ik lid ben van een politieke partij. Zelf heb ik
Mensen ook op afstand laten samenwerken, dat is
weinig over die informatie te zeggen. Daarom is
het ultieme doel.” Vos probeert het netwerk nu op
het beter dat ik die identiteit die ik tóch al heb,
verschillende manieren onder de aandacht te
zelf vormgeef. Ik ben hockeycoach. Weinig men-
brengen. Zo schrijft hij elke maand een artikel in Duit: “Ik heb het idee dat ik met de voorlopers in
sen weten dat, maar door er over te twitteren kan het veld bezig ben, dat vind ik heel spannend.”
het personeelsblad over de mogelijkheden van
ik verschillende activiteiten van mijzelf laten zien.” Dat ervaart ook Vos: “Als beroepsbeoefenaar moet
Windows Live. Daarnaast blogt hij over de werk-
zaamheden van het schoolbestuur c.q. algemene je vooruitkijken. Het gebruik van internet neemt
Reageren op ontwikkelingen in het onderwijs en –
alleen maar toe. Als je dat naast je neerlegt omdat
directie. “Door te laten zien waar we mee bezig
management, dat wilde Anke de Peuter (51) op
je het ingewikkeld of gevaarlijk vindt, laat je een
een social network. Ook zij koos voor LinkedIn en zijn, wil ik de afstand tussen leerkrachten en het
grote kans liggen.”
is verrast door de informatie die ze er opdoet. bestuur verkleinen.”
“Ik ben bijvoorbeeld lid van de groep VO Netwerk.
De surfende schoolleiders en - directeuren hebben
Het Mendelcollege is een één pitter, dus achter
allemaal het gevoel dat social network sites meer
geïntegreerd zouden kunnen worden in het onder-
veel informatie moet je zelf aan. De discussies op wijs, zowel onder leerkrachten als in de les.