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Ateliers & accompagnement CRGE
Anne-Céline Grolleau
CGE-PdL
29 mars 2010




                                 1
Comment amener les enseignants à s’engager
 dans l’amélioration de leur enseignement ?




                                              2
Recherche




                                  Evidence-based practice




                                    practice-based research




Valorisation : un appui par des
mesures structurantes de
valorisation de l’enseignement




                                                            3
Du développement professionnel de l’enseignant en tant qu’activité réflexive
renseignée par la recherche
1. L’enseignant commence à
s’intéresser à la recherche
pédagogique

    2. L’enseignant cherche à appliquer la
    recherche à sa pratique

           3. L’enseignant procède à
           l’investigation pédagogique



                 4. L’enseignant informe la pratique
                 des autres dans son milieu

                        5. L’enseignant co-construit une
                        nouvelle compréhension de sa
                        pratique                                            À la contribution du
                                                                            développement de
                               6. L’enseignant informe la pratique          l’enseignement des pairs
                               dans un contexte plus large

                                         7. L’enseignant partage ses
                                         apprentissages, dans un contexte
                                         disciplinaire ou pas

                                                                                                       4
Des ateliers de formation suivant 5 axes




                                           5
6
L’accompagnement, c’est...

 “L’accompagnement implique une démarche d’assistance de quelqu’un, avec
 un ou des buts visés, dans une sorte de partenariat qui peut s’étendre sur
 une longue période.”


                                                           Louise Langevin




                                                                              7
Pourquoi accompagner ?
 “L’apprentissage d’éléments pratiques et théoriques en
 quelques heures stimule le personnel enseignant qui a
 tenté des expériences, mais le manque de suivi fait en
 sorte que beaucoup de personnes retombent facilement
 dans leurs habitudes.”

                                   Louise Lafortune et Daniel Martin


  “[...] des formations pédagogiques limités à des ateliers
  ponctuels ne résultent pas souvent en de réels
  changements dans les pratiques des enseignants ( à
  peine 15 à 20 %).”
                                                     Louise Langevin

                                                                       8
Comment accompagner ?

Processus de co-construction mettant en interaction des personnes
accompagnatrices et accompagnées




                quelques exemples d’activités réalisables

                                                                    9
Théories, valeurs & fondements


                                           L’éclectisme


                                           = Refus du dogmatisme ou
                                           du sectarisme




          Proposer ce qui convient le mieux à la situation




                                                                      10
Théories, valeurs & fondements

                      Curiosité


                      Ecoute


                      Respect, ouverture aux points de vue et aux
                      valeurs


                      Souci d’approfondir


                      Co-construction, proposer sans imposer


                      Confidentialité



                                                                    11
Références & crédits

• Grandtner, Bélanger, “L’accompagnement au Scholarship of Teaching and
  Learning : nouveau rôle du conseil pédagogique ?”, Communication à l’AIPU
  2008
• Lafortune, Martin, “L’accompagnement. Processus de coconstruction et
  culture pédagogique”, in L’Hostie, Boucher (2004). L’Accompagnement en
  éducation. Un soutien au renouvellement des pratiques. Québec : PUQ, p.
  47-62
• Langevin, “Accompagnement pédagogique : une expertise à développer”, in
  Bédard, Béchard (2009). Innover dans l’enseignement supérieur. Paris : PUF,
  p.139-150
• Arpin, Capra (2008). Accompagner l’enseignant dans son parcours
  professionnel. Montréal : Chenelière Education, 161p.
• Chat-curieux-4 : http://www.flickr.com/photos/erw_da/2393018093/
• Montréal : ville aux 100 clochers : http://www.flickr.com/photos/pagnolle/
  473655502/

                                                                                12
Merci !

 Anne-Céline Grolleau


 02 51 85 86 54


 anne-celine.grolleau@emn.fr


 http://imedia.emn.fr/wp/formations-crge/




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Ateliers & Accompagnement dans la CRGE

  • 1. Ateliers & accompagnement CRGE Anne-Céline Grolleau CGE-PdL 29 mars 2010 1
  • 2. Comment amener les enseignants à s’engager dans l’amélioration de leur enseignement ? 2
  • 3. Recherche Evidence-based practice practice-based research Valorisation : un appui par des mesures structurantes de valorisation de l’enseignement 3
  • 4. Du développement professionnel de l’enseignant en tant qu’activité réflexive renseignée par la recherche 1. L’enseignant commence à s’intéresser à la recherche pédagogique 2. L’enseignant cherche à appliquer la recherche à sa pratique 3. L’enseignant procède à l’investigation pédagogique 4. L’enseignant informe la pratique des autres dans son milieu 5. L’enseignant co-construit une nouvelle compréhension de sa pratique À la contribution du développement de 6. L’enseignant informe la pratique l’enseignement des pairs dans un contexte plus large 7. L’enseignant partage ses apprentissages, dans un contexte disciplinaire ou pas 4
  • 5. Des ateliers de formation suivant 5 axes 5
  • 6. 6
  • 7. L’accompagnement, c’est... “L’accompagnement implique une démarche d’assistance de quelqu’un, avec un ou des buts visés, dans une sorte de partenariat qui peut s’étendre sur une longue période.” Louise Langevin 7
  • 8. Pourquoi accompagner ? “L’apprentissage d’éléments pratiques et théoriques en quelques heures stimule le personnel enseignant qui a tenté des expériences, mais le manque de suivi fait en sorte que beaucoup de personnes retombent facilement dans leurs habitudes.” Louise Lafortune et Daniel Martin “[...] des formations pédagogiques limités à des ateliers ponctuels ne résultent pas souvent en de réels changements dans les pratiques des enseignants ( à peine 15 à 20 %).” Louise Langevin 8
  • 9. Comment accompagner ? Processus de co-construction mettant en interaction des personnes accompagnatrices et accompagnées quelques exemples d’activités réalisables 9
  • 10. Théories, valeurs & fondements L’éclectisme = Refus du dogmatisme ou du sectarisme Proposer ce qui convient le mieux à la situation 10
  • 11. Théories, valeurs & fondements Curiosité Ecoute Respect, ouverture aux points de vue et aux valeurs Souci d’approfondir Co-construction, proposer sans imposer Confidentialité 11
  • 12. Références & crédits • Grandtner, Bélanger, “L’accompagnement au Scholarship of Teaching and Learning : nouveau rôle du conseil pédagogique ?”, Communication à l’AIPU 2008 • Lafortune, Martin, “L’accompagnement. Processus de coconstruction et culture pédagogique”, in L’Hostie, Boucher (2004). L’Accompagnement en éducation. Un soutien au renouvellement des pratiques. Québec : PUQ, p. 47-62 • Langevin, “Accompagnement pédagogique : une expertise à développer”, in Bédard, Béchard (2009). Innover dans l’enseignement supérieur. Paris : PUF, p.139-150 • Arpin, Capra (2008). Accompagner l’enseignant dans son parcours professionnel. Montréal : Chenelière Education, 161p. • Chat-curieux-4 : http://www.flickr.com/photos/erw_da/2393018093/ • Montréal : ville aux 100 clochers : http://www.flickr.com/photos/pagnolle/ 473655502/ 12
  • 13. Merci ! Anne-Céline Grolleau 02 51 85 86 54 anne-celine.grolleau@emn.fr http://imedia.emn.fr/wp/formations-crge/ 13