la investigación se planteó en la realización de un estudio comprensivo de la promoción de valores en el contexto histórico contemporáneo de las políticas educativas del Estado venezolano.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO
DE MATURÍN
ANTONIO LIRA ALCALÁ
LOS VALORES EN EL CONTEXTO HISTORICO CONTEMPORANEO DE
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO
Maturín, Junio de 2013
Autora:
MSc. Hala Abou Ghannam
Tutor: Dr. Freddy Millán Borges

2. LOS VALORES EN EL CONTEXTO HISTORICO CONTEMPORANEO DE LAS POLÍTICAS
EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO
Académica Valores
Escuela
Distintas Reformas Legales
Ideal del Ciudadano
Docente Hegemónico Épocas
Prácticas
tradicionales
Teorías
Curriculares
Oficiales
Rol formativo en materia de valores

3. Comprender el problema de los valores en
el contexto histórico de las políticas
educativas del Estado venezolano.
Estudiar la fundamentación axiológica de
las políticas educativas en la Venezuela
contemporánea.
Analizar las concepciones teóricas de las
políticas educativas de Venezuela durante
la contemporaneidad.
Describir las políticas educativas de
Venezuela para la formación en valores.

4. El Estudio
Es importante
Beneficia

6. Políticas EducativasAxiología y Noción de ValoresTipos de ValoresEducación en ValoresCurrículo y Valores

8. CAPÍTULO III. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE
LOS FUNDAMENTOS AXIOLÓGICOS DE LAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS VENEZOLANAS
Políticas Públicas Educativas Venezolanas

9. Políticas Educativas Contemporáneas en Materia de
Valores
Desde 1.936 hasta 1.998
Lucha contra el analfabetismo, partiendo del
establecimiento de nuevas escuelas y la
reorganización de las existentes tanto
urbanas como rurales, para lo cual el
gobierno contrataría el personal docente
necesario.
Educación Física con su incorporación al
componente curricular y su contribución a la
formación en valores.
Reorganización del liceo, garantizando la
formación adecuada para el ingreso a las
Universidades y Escuelas Técnicas.
Creación de un Instituto Pedagógico Nacional,
para la oportuna preparación del profesorado
de los liceos.
Creación de escuelas de arte y oficios,
adecuadas a las necesidades de cada región.
Reorganización de las universidades, con
inclusión de facultades de Ciencias
Económicas y Sociales.
Creación de un consejo nacional de
investigación, dependiente del Ministerio de
Educación.
En relación a las políticas educativas del Nivel
Superior, el 8 de Septiembre de 1.970 se
promulgó la Ley de Universidades, donde se
establecen con precisión los lineamientos,
fines y organización de las universidades,
En 1.989 hubo nuevos pronunciamientos en
política educativa. Así, el 19 de Noviembre de
1.991, mediante Decreto 1.492, se promulgó el
Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente, que había constituido una
aspiración de los educadores por décadas.

10. Se presentó la versión preliminar del Proyecto
Educativo Nacional, sustentado por la Carta
Magna aprobada en 1.999
Desde 1.999 hasta la Actualidad
Se hace la Reforma Curricular que existía
hasta 1.987.
En el 2.007, se aprueba el ejecútese del
Currículo Bolivariano y su implementación

11. Orientaciones Legales
Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela (1.999), Artículos 3, 102 y
103.
Ley Orgánica de Educación (2.009),
Artículos 3 y 5.
Ley Orgánica de protección del Niño, Niña
y Adolescente LOPNA (2.007), artículos 55
y 81.
Currículo Básico Nacional Bolivariano
(2.007).

12. Orientaciones Filosóficas
Educativas Organizativas
Ejes Integradores del Currículo

13. Las políticas educativas están
constituidas por una serie de elementos,
desde intangibles hasta materiales, que
incluyen todos los instrumentos jurídicos,
organizaciones y actores educativos.
Los valores actúan como un constructo
conciencial, pues se manifiestan en el
sujeto cuando éste asume determinadas
conductas, que luego su propia
conciencia le permite evaluar, para saber
cuánto equilibrio o desconcierto
producen.
En el criterio axiológico el sujeto
construye el sistema de valores que para
él tiene importancia, de manera que
pudiera, en la subjetividad y objetividad,
llegar a aceptarlos como referencia para
cuestionarse a sí mismo y juzgar los actos
de otros.
Los valores conforman la base del
comportamiento, ante lo que se
demandarían nuevas estrategias
educativas, prácticas ciudadanas y la
conformación de una institucionalidad
para la construcción de una sociedad más
justa.

14. Desde un punto de vista socioeducativo, los
valores son considerados referentes, pautas o
abstracciones que orientan el comportamiento
humano hacia la transformación social y la
relación de la persona. Son guías que dan
determinada orientación a la conducta y a la vida
de cada individuo y de cada grupo social.