actividad

1. Clase: Nombre:
1
Seguramente has leído, escuchado o conoces muchas historias. Qué tal si tratas de recordarlas y
le cuentas a tus compañeros de clase y profesor de qué tratan. Responde las siguientes preguntas
que te ayudarán a reflexionar al respecto.
1. Escribe el nombre de dos historias, cuentos o narraciones que conozcas.
INTRODUCCIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LAS
DIFERENTES CLASES DE CUENTOS.
Lenguaje
Unidad 4Grado 4
Hablemos de cuentos

2. 2
Grado 4 Lenguaje
2. Trata de definir cuál es el tema o temas que se trata en ellas.
3. Haz un pequeño resumen de la historia que se narra en ellas.
4. Qué tipo de historias o cuentos prefieres leer. Cuál es tu tema favorito. Justifica tu respuesta.
1. Reconocer las diferentes temáticas que abordan los cuentos.
2. Comprender las características de los cuentos de amor.
3. Comprender las características de los cuentos de terror.
4. Comprender las características de los cuentos fantásticos.
Objetivos

3. 3
ACTIVIDAD 1
Grado 4 Lenguaje
Dentro del género literario narrativo, es decir, el que agrupa todos los textos literarios cuya función
comunicativa es contar o narrar sucesos, el cuento ocupa un lugar central, ya que por su brevedad,
permite desarrollar historias sobre una gran variedad de temas.
La estructura del cuento es simple y se compone de:
El cuento es una narración
de ficción breve, es decir, con
sucesos, ambientes y personajes
imaginarios.
En él se desarrolla un tema o
idea principal alrededor de un
personaje central o protagonista,
que interactúa a través de la
historia con los demás personajes.
Generalmente, el cuento combina
la narración de los sucesos con la
descripción y la presentación de
diálogos entre los personajes.
El cuento es un tipo de texto literario muy
amplio, el cual, por sus características, permite
desarrollar una gran cantidad de temas, por
lo que es posible encontrar cuentos de amor,
de terror, de fantasía, de ciencia ficción, de
aventura, entre otros.
Uno de los puntos más importantes del
cuento es el narrador, el cual puede o no
estar presente dentro de la historia. Es decir,
según el tipo de narración, el narrador puede
participar o no de la historia.
Su propósito o intención comunicativa
es narrar sucesos, es decir, contar una historia,
que se desarrolla a través de estructura
narrativa.
Figura 1
El cuento

4. 4
Grado 4 Lenguaje
1. La trama: Es la secuencia, sucesión o encadenamiento de sucesos que ocurren a través de la
narración. Esta se divide en tres momentos:
a. Situación inicial o inicio: donde se presenta a los personajes de la narración,
se define el tiempo y lugar donde ocurren los sucesos, además de presentar el
objetivo, problema, misión o conflicto que debe cumplir el personaje principal.
b. Desarrollo o nudo: es decir, los eventos, sucesos o desarrollo de las acciones
en las que participan los diferentes personajes de la narración. En otras
palabras, es el desenvolvimiento de la historia, donde se puede ver cómo el
personaje protagonista cumple su objetivo dentro de la narración.
c. Final o desenlace: culminación o finalización de la historia, en la que se puede
ver si el personaje principal logró cumplir su misión. En muchas ocasiones, al
final de los cuentos se presenta una enseñanza o moraleja.
Ejercicios
La caperucita roja
SABIAS QUE:
La trama que construyen los personajes a lo largo de la
historia es una de las partes más importantes del cuento, ya
que es ella la que hace que una historia sea interesante para
la persona que la lee.
Los sucesos son las acciones que ocurren en los diferentes
momentos del cuento (inicio, desarrollo, final), y que permiten
construir y entender la trama de la narración.
1. Escribe, de manera resumida, la trama de algún cuento que conozcas:

5. 5
Grado 4 Lenguaje
2. Los personajes: son las personas, animales
u objetos que aparecen en el cuento, los
que son presentados por el autor a través
de la descripción de sus rasgos físicos o
de personalidad. En el cuento es posible
encontrarunoovariospersonajesprincipales
y otros secundarios.
2. Inventa algunos personajes interesantes con los que quisieras construir una pequeña
historia. Escríbelos a continuación:

6. 6
Grado 4 Lenguaje
3. Los ambientes, es decir, los espacios,
escenarios o paisajes donde se desarrolla
la narración. Cada uno de los sucesos del
cuento debe estar ubicado en un espacio
y tiempo determinados, por lo tanto, la
definición y descripción de los lugares es
muy importante al momento de escribir un
cuento.
3. Imagina algunos lugares interesantes que quisieras usar en una historia. Escríbelos
a continuación:
4. Escribe a continuación una historia corta con los personajes y los ambientes que
imaginaste. Puedes acompañarla de un dibujo.

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Grado 4 Lenguaje
Utiliza los conceptos vistos, tanto en el recurso interactivo, como en el material del estudiante,
y completa el siguiente cuadro conceptual acerca del cuento. Incluye en los espacios vacíos la
información correspondiente a las características y estructura textual de este tipo de texto narrativo.
El cuento
Definición
Características Estructura textual

8. 8
Grado 4 Lenguaje
Como pudiste ver en la actividad anterior, una de
las principales características de los cuentos es
que tienen un tema definido, el cual desarrollan
a lo largo de la narración. Además, por ser parte
de la ficción literaria, los cuentos pueden abordar
una gran cantidad de temas, por lo tanto, los
autores usan toda su imaginación al momento
de escribirlos, ya que es un tipo de texto que
permite combinar lo real con lo imaginario de
maneras insospechadas.
Hacer una clasificación de los cuentos a partir de los temas que manejan es un poco complicado,
ya que los diferentes temas se pueden combinar dentro de un mismo cuento a medida que se
desarrolla la narración.
Cuentos de terror:
Los cuentos de terror son narraciones que
se escriben con el propósito de provocar
inquietud, temor o, como su nombre lo
indica, terror en el lector.
En esa medida, utiliza ciertos elementos
narrativoscomoladescripcióndeescenarios
macabros, sombríos o escalofriantes, por
ejemplo: cementerios, bosques, castillos
antiguos, casas abandonadas, entre otros.
Además, crea situaciones en la que los personajes experimentan o se ven enfrentados
a situaciones de miedo, duda e incertidumbre.
Generalmente, aunque no es necesario, los personajes de los cuentos de terror son
criaturas de tipo maravilloso o fantástico, como vampiros, fantasmas, demonios,
espantos, brujas, entre otros.
ACTIVIDAD 2
Amor, terror y fantasía. Leamos diferentes cuentos.

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Grado 4 Lenguaje
Cuentos fantásticos:
Los cuentos de fantasía, a diferencia
de los cuentos de terror o los cuentos
maravillosos, no narran historias de seres
extraños. Todo lo contrario, la historia que
narra se desarrolla desde un punto de vista
realista, donde los hechos transcurren
en un ambiente cotidiano, en el cual se
introduce un elemento fantástico. Es decir,
empieza con algo corriente u ordinario,
pero mientras se desarrolla la historia,
irrumpe algo extraño o fantástico que
condiciona el desenlace de la historia.
Este tipo de cuentos no busca producir terror ni generar miedo, más bien pretende
presentar un aspecto que no se puede entender o que está por fuera de la realidad,
como si hiciera parte de ella.
De este modo, los cuentos fantásticos están entre el límite de la realidad, la ficción y lo
maravilloso.
SABIAS QUE:
Existe una amplia clasificación de los cuentos, la cual incluye,
además de los de amor, terror y fantasía: los de ciencia
ficción, que hablan de planetas lejanos, robots y tecnología;
los policiacos, que narran historias de crímenes, misterios
y problemas que deben ser resueltos; los de aventura,
que generalmente narran viajes por lugares lejanos; los
tradicionales, es decir, los que cuentan historias típicas de
un lugar o país; los maravillosos, que presentan personajes
mágicos y narran historias por fuera de la realidad; los
épicos, que son otro tipo de cuento de aventura, donde
un héroe debe afrontar diferentes misiones para cumplir
una misión. Entre otros más.

10. 10
Grado 4 Lenguaje
Cuentos de amor:
Son relatos es los que el amor y los
sentimientos son el tema central de
la historia. El amor es un tema que
está presente en muchos cuentos y se
puede trabajar desde varios enfoques,
por ejemplo, desde la perspectiva del
romance o desde un punto de vista donde
lo importante sea la expresión de algún
sentimiento como la tristeza, la felicidad,
el cariño, entre otros.
Generalmente, los cuentos de amor tratan acerca de romances, bien sean posibles o
imposibles, que deben afrontar múltiples inconvenientes que se desarrollan a lo largo
de la trama del relato antes de verse realizados.
Los personajes típicos de este tipo de cuentos son parejas de enamorados que luchan
por realizar su amor. Los cuentos de amor suelen mezclase con la fantasía, especialmente
en los cuentos de príncipes y princesas, lo cual permite ver que los diferentes temas de
los cuentos pueden combinarse dentro de una misma narración.
1. Escribe el nombre de algunas historias que hayas leído o escuchado, según cada uno de los
temas que viste anteriormente:
a. Terror:
b. Fantasía:

11. 11
Grado 4 Lenguaje
c. Amor:
2. Lee los siguientes cuentos y para cada uno de ellos:
a. Encierra en un círculo las palabras desconocidas y busca su significado con
ayuda del diccionario.
Ubicar palabras desconocidas y consultar su significado.
Identificar los elementos de la trama
(inicio-desarrollo-final)
Identificar los diferentes hechos o sucesos que se cuentan
a lo largo de la historia.
Identificar y comprendedor la enseñanza o moraleja del
cuento.
Identificar las ideas principales del cuento, las cuales
puedes hallar en la trama del mismo, en su tema,
personajes, moraleja, entre otros.
Elabora una idea general del cuento, la cual resume
todos los elementos presentados en la historia (tema,
trama, enseñanza)
Recomendaciones al
momento de leer un
cuento que te pueden
ayudar a comprender
su mensaje.

12. 12
Grado 4 Lenguaje
b. Subraya con un lápiz de color las ideas principales que encuentres en los
diferentes momentos narrados.
c. Construye una idea general de cada cuento.
Utiliza la tabla que vas a encontrar al final de los cuentos para consignar tus respuestas.
Cuento de amor.
El ruiseñor y la rosa.
Adaptado de: Wilde, O. El ruiseñor y la rosa. (s.f.).
Disponible en: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/wilde/el_ruisenor_y_la_
rosa.htm
Un ruiseñor vivía en el jardín de una casa y todos los días el joven que allí vivía le dejaba
migajas de pan en la ventana, con las cuales el ave se alimentaba. En recompensa, el
ruiseñor cantaba sus más hermosas canciones cada mañana y cada tarde. Así, creció
un gran afecto entre ambos: el ave porque era alimentada por el joven y el joven por
escuchar las melodías que cantaba el ave.
Un día el joven, que era estudiante, se enamoró perdidamente de la hija de uno de sus
maestros.
Pero al declararse, su amada impuso una condición para corresponder su amor: Que a
la mañana siguiente él le trajese la más linda rosa roja.
Figura 2

13. 13
Grado 4 Lenguaje
El joven recorrió todas las florerías, campos y jardines de la ciudad pero su búsqueda
fue en vano. Encontró todo tipo de flores, pero ninguna rosa roja.
Triste y desolado, fue a pedir ayuda al jardinero de su casa. El jardinero le sugirió que
tal vez podría obsequiarle a su enamorada otro tipo de flores, como petunias, violetas,
claveles o margaritas, pero de ningún modo rosas rojas, ya que era invierno y en aquella
estación del año era imposible conseguirlas.
Al escuchar lo que le dijo el jardinero, el joven se echó a llorar en el jardín. El ruiseñor,
que estaba parado en una de las ramitas de un árbol, lo había escuchado todo y estaba
enterado de lo sucedido. La pena y la desolación del animalito eran grandes, así que
decidió que tenía que hacer algo para ayudar a su amigo y conseguir la flor.
Entonces el ave buscó al Dios de los pájaros, quien le dijo:
- Tú puedes conseguir una rosa roja para tu amigo, pero el sacrificio es grande y podría
costarte la vida.
- No importa, respondió el ave. ¿Qué debo hacer?
- Bien, tendrás que encaramarte en un rosal y allí cantar la noche entera, sin parar. El
esfuerzo será muy grande y tu pecho podría no aguantar.
- Así lo haré, respondió el ave. Es para la felicidad de un amigo.
Cuando oscureció, el ruiseñor se encaramó en medio de un rosal que quedaba enfrente
de la ventana del joven. En él todas las hojas estaban marchitas y los capullos secos.
Allí se puso a cantar su canto más alegre, pues precisaba esmerarse en la formación de
la flor. Mientras lo hacía, una gran espina comenzó a entrar en el pecho del ruiseñor y
cuanto más cantaba, más entraba la espina en su pecho. Pero el ruiseñor no paró.
Continuó su canto, por la felicidad de un amigo. Un canto que simbolizaba gratitud,
amistad. Un canto de sacrificio de su propia vida.
Por la mañana, al abrir su ventana, el joven se extrañó al no escuchar el canto del
ruiseñor y con asombro se detuvo delante de la más linda rosa roja, formada por la
sangre del ruiseñor.

14. 14
Grado 4 Lenguaje
Miró al cielo y agradeció el milagro, enseguida cortó la rosa con gran cuidado y salió de
prisa a la casa de su enamorada para poder entregársela. La hermosa joven, al ver lo
grandiosa que era la rosa, estrechó al estudiante en sus brazos y lo beso con regocijo.
Ambos fueron muy felices y su amor duró para siempre, aunque el joven nunca supo
que había sido gracias al sacrificio de su amigo el ruiseñor.
Describe situaciones en las que se hayan expresado sentimientos en el anterior cuento.
Menciona qué sentimientos y explícalos:

15. 15
Grado 4 Lenguaje
Cuento de terror.
La casa embrujada
Por: Pedro Pérez Páramo.
En el barrio donde vivo hay una casa que ha estado deshabitada por mucho tiempo,
mejor dicho, desde que yo lo puedo recordar. Mis padres también dicen que no
recuerdan que alguna vez alguien haya vivido en ella, y por eso siempre he creído que
aquélla es una casa embrujada, o al menos que allí vive un espanto. La casa de los
fantasmas, como algunos de mis amigos le dicen, tiene una historia, mitad irrealidad
y mitad silencio. Ahora que la voy a contar, es una historia transformada, con figuras,
olores y colores espeluznantes, una historia de terror de la que fui testigo.
Esa casa vieja, que veíamos todos los días cuando llegábamos del colegio o salíamos a
jugar, nos decía, con sus paredes viejas, sus vidrios rotos y su puerta oxidad, cosas terribles
de imaginar y presentir. Sin embargo, en todo ello había algo que era verdaderamente
real: nuestro miedo, un miedo tan grande que no nos atrevíamos ni siquiera a tocar la
reja de la entrada, ni a pisar su jardín, lleno de pastos amarillos y plantas secas.
Una tarde de invierno estábamos todos reunidos en mi casa, nos encontrábamos
aburridos porque afuera llovía y no podíamos salir a jugar. Rubén, que era el mayor de
todos los amigos, tuvo la audacia de pensar en voz alta:
-¿Y si entramos a la casa de los fantasmas para ver cómo es por dentro?
Figura 2

16. 16
Grado 4 Lenguaje
Un suspenso se apoderó de todos e hizo que no hubiera respuesta de nadie. Hasta que
por fin Daniela, como hablando por todos, dijo:
-No creo que debamos entrar, pero podemos ir hasta el patio de atrás y sacar naranjas,
el árbol está lleno, al pasar por la esquina se alcanza a ver como brillan con el sol.
-Está bien, dije con el ánimo de participar de la planeación de la aventura, podemos
ponernos un impermeable y llevar una canasta para bajar muchas toronjas.
Y de esa manera, por primera vez tuvimos el atrevimiento de entrar a la casa de los
fantasmas.
La reja de la entrada, oxidada y desgastada por el paso del tiempo, no opuso mayor
resistencia al grupo. La abrimos y de inmediato sonó un chirrido metálico que rompió
el mortal silencio que flotaba en el aire. Íbamos todos muy juntos, azorados, por el
camino de cemento lleno de grietas que llevaba a la puerta principal a través del jardín.
Al llegar a la puerta principal de la casa, una puerta de madera, vieja, con los vidrios
sucios y la pintura desgastada, Daniel dijo, con aire de valentía y suficiencia:
-¿Y si entramos a la casa, en lugar de ir por naranjas?
- No, no, replicamos los demás al tiempo, muertos de susto y sorprendidos de lo que
estábamos haciendo.
Al fin, después de rodear la casa, llegamos al jardín de atrás, donde nos esperaba el
magnífico árbol.
-Suban, suban rápido y alcancen las más grandes, susurro Camila, con la mirada fija en
una de las puertas traseras de la casa.
La pobre no podía dejar de pensar en qué momento se abriría para permitir el paso a
algún monstruo esquelético, fantasma o espectro muy enojado por nuestro atrevimiento
de entrar sin permiso a la casa a robar las naranjas.
Y sucedió, en efecto, lo que la niña temía. Muy lentamente se fue abriendo la puerta; el
chasquido de las bisagras, era la prueba de que algo iba a salir en cualquier momento
de la casa.

17. 17
Grado 4 Lenguaje
Congelados de miedo, como estatuas de hielo, con las manos llenas de naranjas, las
bocas abiertas, y los ojos tan abiertos como era posible, todos esperábamos lo peor. No
obstante, del hueco de la puerta se asomó un negrísimo movimiento de pelos erizados,
cola esponjosa y movimientos graciosos, que se puso a ronronear amigablemente.
-Un gatito negro, ¡qué lindo es! Dijo Daniela, otra de las amigas del grupo, mientras
alzaba al animalillo.
Era lindo de verdad, todo negro y con grandes ojos amarillos.
-Llevémoslo a casa- fue la propuesta de todos.
De pronto, la puerta se cerró de golpe, con tal violencia que el pánico se apoderó de
todos y comenzamos a correr hacia la salida, olvidando hasta las naranjas. Llegamos a
mi casa, todos mojados, sin aliento, pero justo para la hora de la cena.
Ese día, después de cenar, decidimos que el gato se iba a llamar Fantasma e iba a ser
la mascota del grupo.
Qué situaciones del cuento expresaban terror o miedo. Justifica tu respuesta:

18. 18
Grado 4 Lenguaje
Cuento fantástico.
El dragón de madera.
Por: Pedro Pérez Páramo.
Hubo una vez un niño de nombre Gabriel, que vivía con su abuelo Enrique en una
humilde casa en un pueblo de artesanos. El abuelo Enrique era un excelente y hábil
carpintero, pero, sobre todo, un gran contador de historias. Todas las noches, antes de
ir a la cama, le contaba a su nieto Gabriel historias increíbles de mundos lejanos, con
personajes fantásticos y aventuras llenas de emoción y suspenso.
El abuelo siempre estaba en su taller, construyendo una silla o arreglando una mesa.
Aquí y allá, el lugar estaba lleno de herramientas, pedazos de madera y dibujos que
usaba como modelos para construir sus muebles.
El viejo Enrique también era un gran dibujante y a veces sorprendía a su nieto con el
dibujo de uno de los personajes de las historias que le narraba en las noches. En esos
casos le decía al niño:
-Toma, pégalo en tu habitación, para que no te olvides nunca de las historias que te
cuento.
Él recibía aquellos dibujos con una emoción incontenible y cuando menos lo pensó, las
paredes de su habitación estaban llenas de ellos.
Figura 3

19. 19
Grado 4 Lenguaje
Y así fueron pasando los años, Gabriel vivió su infancia entre las historias del abuelo, sus
las visitas a su taller de carpintería después del colegio.
Al terminar el bachillerato, Gabriel se fue a estudiar a otra ciudad y regresó después
de unos años. Ya era todo un hombre, atrás habían quedado los años de la niñez, sin
embargo, regresar a la casa donde había vivido tanto tiempo lo llenaba de emoción.
Tenía muchas ganas de ver al abuelo Enrique.
Era muy viejo y ya no trabajaba en su taller de carpintería, pasaba casi todo el día en la
casa leyendo, o caminando por el campo en las tardes.
Al verlo, el viejo se alegró mucho y juntos recordaron con nostalgia los tiempos en que
el niño lo visitaba en su taller y él le contaba historias en la noche.
En medio de la conversación Gabriel le dijo:
-Abuelo Enrique, aún conservó los dibujos que me regalabas cuando era niño.
Gabriel le mostró los dibujos y él los recibió con alegría.
-Vaya tiempos aquéllos, respondió el anciano cómodamente sentado en un sillón,
cuántos recuerdos.
Mientras el abuelo veía los dibujos, Gabriel le hizo una propuesta:
-Abuelo, quiero que me hagas una figura de madera representando uno de tus dibujos.
-¿Cuál de todos? Dijo.
-Ese de ahí, el de la historia del dragón. Es mi favorito.
El abuelo Enrique accedió a la propuesta de su nieto y ese mismo día empezó con la
elaboración de la figura de madera. Estuvo trabajando animadamente varios días en el
taller, talló la madera con una pasión increíble, cuidando cada detalle en la elaboración,
hasta que al final del quinto día la figurilla del dragón estaba terminada.
-Mañana en la mañana se la daré, dijo el viejo complacido de su trabajo, será una gran
sorpresa para mi nieto.

20. 20
Grado 4 Lenguaje
Esa noche, mientras dormía, el viejo escuchó un sonido extraño que venía de su taller.
El sonido era una especie de gruñido, quizá un rugido, como el que hacen ciertos
animales.
Asustado de que algún ladrón hubiera entrado a la casa, fue a despertar a su nieto.
Juntos bajaron con cautela y pegaron los oídos a la puerta del taller mientras trataban
de ver algo por el agujero de la cerradura.
Ninguno de los dos se atrevía a abrir la puerta y ambos permanecían inmóviles a la
entrada del taller.
Los rugidos fueron aumentando, ahora acompañados del sonido de cosas que caían
y se rompían al interior. A la par de todo esto, las paredes empezaron a estremecerse,
como si desde adentro algo las estuviera empujando. También, un hilo de humo,
acompañado de un débil resplandor amarillo, comenzó a salir de debajo de la puerta y
entre los espacios de las bisagras.
De inmediato, abuelo y nieto salieron corriendo asustados de la casa, y sin siquiera
mirar atrás dejaron todo abandonado.
Tal era su susto que prometieron guardar el secreto y nunca contaron a nadie lo sucedido.
Pero tampoco volvieron a revisar qué era lo que había en el taller de carpintería.
Explica por qué la anterior historia era fantástica. Justifica tu respuesta:

21. 21
Grado 4 Lenguaje
Cuento 1
(El ruiseñor y la rosa)
Cuento 1
(El ruiseñor y la rosa)
Cuento 2
(La casa de los fantasmas)
Cuento 2
(La casa de los fantasmas)
Cuento 3
(El dragón de madera)
Cuento 3
(El dragón de madera)
Palabras desconocidas de los cuentos
Idea general de los cuentos

22. 22
Grado 4 Lenguaje
ACTIVIDAD 3
Escribamos un cuento
Ahora que ya conoces la estructura
y características del cuento, así como
algunos de sus temas, llegó el momento
de que escribas los tuyos y pongas a
funcionar tu imaginación.
Presta atención al modo en que debe ser
realizada la actividad:
Responde las siguientes preguntas:
1. Imagina una situación fantástica en la que eres el personaje principal. Descríbela.
2. Describe algunas situaciones que te produzcan miedo o terror.

23. 23
Grado 4 Lenguaje
1. Elige entre alguna de las dos preguntas la que más te llame la atención y, con la respuesta que
diste, escribe un cuento. Es decir, debes escribir un cuento de terror o uno de fantasía, según
prefieras.
2. Recuerda aplicar la estructura del cuento vista durante la unidad y ten en cuenta las características
de cada tipo de cuento.
3. Al final, acompaña tu cuento de un dibujo y léelo en clase.
A continuación encontrarás algunas recomendaciones que puedes seguir al momento de escribir
un cuento corto:
1. Ya que el cuento es un texto breve, es
fundamental que te centres en la
acción narrativa principal, es decir,
en el desarrollo de un conflicto,
problema o suceso de interés para el
lector. Un cuento no es una anécdota,
es una historia que se construye a
partir de sucesos.
2. Evita las descripciones extensas,
ya esa de lugares, personajes o
situaciones.
3. Busca un tema, una idea simple y
desarróllala a lo largo de la historia.
No dejes perder el hilo narrativo del
relato.
4. No intentes abarcarlo todo, o decir mucho en tu cuento. Recuerda que el cuento
transcurre en un espacio y tiempo breve, además, presenta un grupo de personajes
limitado.
5. Aplica la estructura del cuento. A pesar de ser un texto corto, el cuento tiene una
introducción, un desarrollo y un final. Cada uno de estas partes cumple una función.
De igual manera, cada tipo de cuento (terror, amor, fantasía, entre otros) tiene unas
características y propósito comunicativo concreto. Intenta aplicarlos en tu relato.

24. 24
Grado 4 Lenguaje
6. Dale a tu cuento un título llamativo, que no lo diga todo de una vez pero que
motive a quien lo lee a seguir la historia.
7. Si así lo quieres puedes dar una enseñanza o moraleja a manera de lección, aunque
no es fundamental para el cuento.
Escribe tu historia en este espacio.

25. RESUMEN
25
Grado 4 Lenguaje
En esta unidad aprendiste que leer cuentos puede ser muy divertido, ya que gracias a ellos es
posible conocer y también contar historias acerca de todo tipo de temas.
Revisa el recurso correspondiente al resumen, ya que en él podrás hacer un resumen por
los diferentes objetivos y habilidades alcanzadas a lo largo de la unidad y las actividades
desarrolladas en ella.
Resuelve el siguiente crucigrama. Las pistas para completarlo son los diferentes conceptos que
viste a lo largo de la unidad.
Pistas:
1. Son los protagonistas, personas, animales o cosas que participan en el cuento. A través de ellos
se desarrolla la historia.
2. Son los lugares o escenarios en donde se desarrollan los sucesos de la historia.

26. 26
Grado 4 Lenguaje
3. Son historias en las que la realidad se ve alterada por una situación que no puede ser explicada
por el lector o los personajes del cuento.
4. Todo cuento presenta una de estas al final. En ella se deja una enseñanza con relación al tema
del cuento.
5. Son cada una de las acciones o acontecimientos que permiten construir la historia del cuento
en sus diferentes momentos.
6. En este tipo de cuentos el objetivo es despertar miedo a través de situaciones de inquietud o
temor.
7. Es la unión de todos los sucesos del cuento. Esta se da a partir de la unión de un inicio, un
desarrollo y un final.
8. En este tipo de cuentos, el tema son los sentimientos y la manera como se resuelven
conflictos sentimentales o afectivos.
Respuestas:
1.personajes,2.ambientes,3.fantasía,4.moraleja,5.sucesos,6.terror,7.trama,8.amor.

27. 27
Grado 4 Lenguaje
Seguro que a partir de ahora vas a querer leer muchos cuentos.
Qué tal si haces una visita a la biblioteca de tu colegio o comunidad y consultas algunos cuentos
para presentarlos después en clase.
Presta atención al modo en que debes realizar la actividad.
Una visita a la biblioteca.
TAREA
1. Busca a la persona encargada de la
biblioteca y consúltale acerca de
dónde está ubicada la sección
infantil. La mayoría de las bibliotecas
organizan sus libros de acuerdo a la
edad de los lectores. Además, dentro
de cada sección se pueden encontrar
otras, según el tipo de texto que
se busque, por ejemplo, cuentos,
poemas, enciclopedias, diccionarios,
libros ilustrados, entre otros.
2. Cuando hayas encontrado la
sección infantil de cuentos, empieza
a revisar los diferentes libros. Un buen
truco es empezar a mirar las portadas
y los títulos; a veces, también sirve
mirar las ilustraciones. Seguramente
encontrarás rápidamente alguno que
llame tu atención.

28. 28
Grado 4 Lenguaje
3. Cuando hayas encontrado un cuento
de tu agrado, que pertenezca a
alguno de los géneros vistos en la
unidad (amor, terror, fantasía), léelo y
realiza las siguientes actividades:
a. Haz una lista con los
personajes (principales y
secundarios).
b. Haz un resumen de los sucesos de la historia, a partir de la estructura de
la trama del cuento (inicio, desarrollo, final).
c. Describe los ambientes donde se desarrolla el cuento.
d. scribe la moraleja o enseñanza que expresa el cuento.
e. Escribe a qué género pertenece el cuento (amor, terror, fantasía). Justifica
tu respuesta.
f. Finalmente, si es posible, investiga algunos datos sobre el autor del cuento.
4. Por último, presenta tu cuento en
clase y cuéntale a tus compañeros
acerca de la historia que buscaste
y leíste.
Cuento