Anilisis del libro ven

1. MINISTERIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIENCIA E TECNOLOGIA DE RORAIMA
DIRETORIA DE GRADUAÇÃO
LICENCIATURA EM LETRAS-ESPANHOL E RESPECTIVAS LITERATURAS
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDATICO
ANÁLISIS DEL LIBRO DIDACTICO
NUEVO VEN 2
BOA VISTA
2011

2. MINISTERIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIENCIA E TECNOLOGIA DE RORAIMA
DIRETORIA DE GRADUAÇÃO
LICENCIATURA EM LETRAS-ESPANHOL E RESPECTIVAS LITERATURAS
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDATICO
ANÁLISIS DEL LIBRO DIDACTICO
NUEVO VEN 2
Este trabajo es para la disciplina de Análisis y
Producción de Material Didáctico, con la
Profa. Eliana Dias Laurido, en la turma:
23971.
Académica: Andreina Moreira de Almeida
BOA VISTA
2011

3. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como objetivo hacer el análisis de un libro didáctico, con la
finalidad de identificar sus principios metodológicos, las teorías de adquisición de lenguas
extranjeras y el tipo de enfoque adoptado por los autores.
Para a impartir clases el profesor debe seleccionar el material que será utilizado,
para eso hay que tener un amplio conocimiento de las distintas teorías, para que pueda
finalmente distinguir cada una, elegir y adaptarlas de acuerdo con su método de trabajo,
para que lo desarrolle de la mejor manera posible.
ANÁLISIS DEL LIBRO DIDACTICO
La serie Nuevo Ven es dividida en 3 libros, cada uno viene con un cd con las
músicas y conversaciones, hay también el libro del profesor y el libro de ejercicios para cada
unidad acompañado de un cd, sus autores son Francisca Castro, Fernando Marín y Reyes
Morales.
El libro a ser analizado es el Nuevo Ven 2 para el alumno, posee 191 páginas, con
15 unidades. Donde cada unidad consta de:
· Secciones A y B: muestras de lengua, control de la comprensión y actividades de
interacción.
· Contenidos gramaticales: práctica específica de los exponentes gramaticales.
· Objetivo DELE: a partir de documentos reales, los alumnos trabajan las cuatro
destrezas.
· Taller de escritura y lectura: elementos de cultura cotidiana de España e
Hispanoamérica presentados mediante documentos gráficos, textos literarios, noticias de
periódico, estadísticas o testimonios.
· Internet: actividades de prolongación.
El alumno con el libro es ca paz de comprender y expresar ideas principales, así
como enfrentarse a casi todas las situaciones que puedan surgir en ámbitos cotidianos.
Todo ello corresponde al nivel B1/B1+ de las directrices del Marco Común Europeo de
Referencia.

4. El cuadernillo del estudiante cuenta también al final con el glosario que es un
diccionario que traduce palabras nuevas en 5 lenguas que son: Alemán, Francés, Inglés,
Italiano y Portugués.
El libro está dirigido a estudiantes de enseñanza media, él trabaja con temas
actuales, personajes brasileños y extranjeros conocidos entre los jóvenes, habla también de
la cultura hispana dando enfoque a que más interesa los jóvenes.
En el análisis del libro se observa que las 15 Unidades didácticas empiezan por
medio de una contextualización, como por ejemplo, la Unidad 1 “Gente” y la Unidad 2
“Sentimientos”, cada unidad es dividida en tópicos con textos donde con ellos son
trabajados las competencias pragmática y lingüísticas y los conocimientos socioculturales.
Cada Unidad es dividida en Competencias Pragmáticas que tañe a la capacidad de
realizar un uso comunicativo de la lengua, las Competencia Lingüísticas, subdividida en
gramaticales y léxicas con el intuito de estimular en el alumno la capacidad de entenderse y
expresarse en un idioma, tanto por escrito como oralmente y Conocimientos Socioculturales
con el objetivo de conseguir un aprendizaje significativo con buscas contextualizadas en el
entorno social donde se aprende la lengua-cultura.
En cada lección o unidad hay dos textos A y B, por ejemplo en la primera Unidad
tiene el Texto A. Queremos Conocerte, siendo una entrevista con personajes hispanos. En
seguida son trabajados ejercicios con interpretación y un poco de gramática y por último
enfoque cultural sobre sus viajes a países extranjeros.
Después de los textos hay los Contenidos Gramaticales con cuadros de ejemplos y
ejercicios de fijación, donde se consolidan las formas y estructuras gramaticales trabajadas
en la unidad, Posteriormente hay los tópicos Lengua y Uso donde se revisan todos los
contenido funcionales mediante un trabajo con las cuatro destrezas, todo ello para una
práctica más libre y por último Taller que desarrolla la comprensión lectora y la expresión
escrita a partir de textos en los que se analizan distintos fenómenos relacionados con la
cultura cotidiana de España y Hispanoamérica.
Los contenidos elegidos tienen el propósito de desarrollar las cuatro destrezas.
Haciendo con que el discente hable, oye, lee y escribe dentro de un ámbito variado y
motivador.
Como el libro es basado en el Marco Común Europeo de Referencia que tiene
como principio básico la democracia pluralista. El Marco se propone ser no sólo integrador,
transparente y coherente, sino también abierto, dinámico y no dogmático. Por ese motivo no
puede tomar partido por una u otra posición en los debates teóricos actuales respecto a la
naturaleza de la adquisición de la lengua y su relación con el aprendizaje de lenguas, y

5. tampoco debe adscribirse a ningún enfoque concreto de la enseñanza de lenguas
excluyendo a los demás.
Se puede apuntar que una de las teorías que los autores del libro se basan, es la
teoría conductista u operante que conforme Skinner describe cómo los refuerzos forman y
mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que
se aprende a imitar modelos entrenando personas para que se realice algo por alguna
razón.
Por supuesto que no todo es repetición en este método, pero el modelo de
estimulo-respuesta-refuerzo constituye su base metodológico: el “habito de la lengua”.
Abajo está un modelo sacado del libro:

6. Una de las metodologías que más se utiliza es el método tradicional, en que incluye
una propuesta para la educación centrada en la figura del maestro, ya que las explicaciones
se presentan en las tablas con ejercicios de completar con frases sueltas, conforme ejemplo
anterior, con el fin de hacer que el estudiante memorice las reglas gramaticales sobre el
contenido que se muestra
Este método estructural tiene las características más importantes para el estudiante
para desarrollar la comprensión y producción escrita controladas, sin prestar atención a
una manera más sistemática a la comprensión oral. Teniendo como actividades
básicas frecuentemente de exposición en una secuencia predeterminada y fija hace hincapié
en la repetición de los ejercicios que requieren memorización.
A continuación se presenta una de las actividades que demuestran lo que fue dicho.
El enfoque adoptado por las autoras fue el enfoque comunicativo que se
pretende capacitar al aprendiente para una comunicación real -no sólo en la vertiente oral,
sino también en la escrita- con otros hablantes de la LE; con este propósito, en el proceso
instructivo a menudo se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan
actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.
Mire el ejercicio que fue sacado del manual para confirmar los puntos citados.

7. CONSIDERACIONES FINALES
Conforme analizado, se cree que el libro Nuevo Ven 2 puede ser indicado o
adoptado para la enseñanza del español como lengua extranjera, por ofrecer recursos
diversificados, según pide el Marco Común Europeo de Referencia,
Como el libro es para nivel intermediario se recomienda una previa revisión con los
estudiantes del nivel básico para que así todos acompañen juntos la evolución del libro con
el profesor. Se debe aun fijar que un Profesor debe utilizar más cosas en clase además del
libro puede utilizarlo como ejemplo y hacer otras actividades paralelas al libro.
Antes de un Profesor elegir cualquier libro o material didáctico debe conocer las
teorías y sus métodos y los enfoques de enseñanza, para que tenga distintos campos de
pesquisa y de trabajo para así impartir clases de ELE,
REFERENCIAS
CASTRO, Francisca et al. Nuevo Ven 2. Libro del Profesor. Madrid: Edelsa Grupo
Didascalia, S.A. 2004. 192p.