O documento discute a importância da leitura e escrita para todos os professores das disciplinas do ensino fundamental. Aborda também a necessidade de redimensionar os espaços da escola, como a sala de aula e biblioteca, para melhor desenvolver essas habilidades nos alunos. Finalmente, destaca como a disciplina de história pode trabalhar com leitura e escrita de forma efetiva, desenvolvendo uma visão crítica do mundo nos estudantes.

1. A leitura e a escrita como
compromisso de todos os professores
de todas as disciplinas do Currículo
do Ensino Fundamental.
2º Encontro com os professores de História
Ler e Escrever em História e Avaliação
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Superintendência Regional de Ensino de Caxambu
Programa de Intervenção Pedagógica – PIP CBC
Implementação
dos CBC

2. “Reclamamos da má qualidade da
leitura dos alunos em geral.”
Por que isso acontece na Escola
de hoje?

3. Leitura e Escrita na Escola
A sociedade vê a escola como o espaço
privilegiado para o desenvolvimento da
leitura e da escrita, já que é nela que se dá o
encontro decisivo entre a criança e a
leitura/escrita.
O professor é aquele que apresenta o que
será lido: o livro, o texto, a paisagem, a
imagem, a partitura, o corpo em movimento,
o mundo. É ele quem auxilia a interpretar e a
estabelecer significados.

4. A importância de cada professor é que ele
tem um conhecimento profundo das
características do ler e do escrever na sua
área de atuação.
Professores leitores, professores capazes de
fazer a sua escrita, a sua comunicação com
o mundo, são a chave de qualquer
possibilidade de mudança nas práticas
tradicionais e repetitivas de leitura e escrita.

5. Necessidade do
redimensionamento dos espaços
na escola
Ensino Tradicional
Novas Perspectivas

6. A escola é responsabilizada pela tarefa de
levar o aluno a atrever-se a errar; a construir
suas próprias hipóteses a respeito do sentido
do que vê e lê a assumir pontos de vista
próprios para escrever a respeito do que vê,
do que sente, do que viveu, do que leu, do
que ouviu em aula, do que viu no mundo lá
fora, promovendo em seus textos um diálogo
entre vida e escola, entre a disciplina e o
mundo.

7. Ressignificação dos espaços da
Escola
Sala de Aula
É o único lugar onde as crianças podem ser
colocadas quietas nos seus cantos com um
livro na mão para aprender que ler é um
diálogo solitário com um texto que se vai
desvelando ao seu olhar.
Biblioteca
Deve se tornar um espaço de convergência de
todas as atividades dentro de uma escola.

8. O papel da disciplina de História
num contexto de leitura e escrita
A Escrita tem uma importância essencial para
a disciplina.
Pré-História
História
O que se espera que um aluno leia em História?
O que se espera que um aluno escreva em
História?

9. Expectativas do professor de História para
com o aluno
Capacidade de realizar uma leitura crítica e
densa do mundo.
Análise da realidade social e das construções
históricas.
Reconhecer a inserção e participação na
História, de forma consciente ou não.

10. Leitura, Identidade, memória e história
A leitura da história considera a análise dos
pressupostos de que parte do autor, já que a
narrativa histórica nunca é neutra. O professor
passa a sua visão de mundo para o aluno.
Temos que estimular o aluno a falar sobre sua
situação social, mas utilizando os recursos
teóricos da disciplina.

11. Não podemos permitir que as atividades de
leitura e escrita na aula de história se
transformem num ritual burocrático, em que o
aluno lê sem poder discutir, responde
questionários mecanicamente e escreve
textos buscando concordar com o professor
para ter sua boa nota assegurada.
Temos que lutar para a construção de uma
postura crítica e filosófica frente aos textos,
fugindo da leitura instrumental ou dogmática,
que termina sempre em “decoreba”.

12. Na escrita, temos que incentivar o
desenvolvimento de aspectos críticos e
opinativos. As narrativas e os dissertações
são os exemplos mais comuns.
A necessidade de ampliar o círculo e a
circulação dos textos produzidos pelos alunos.
Fazer com que os alunos escrevam somente
para o professor limita de forma demasiada as
possibilidades de escrita na escola.

13. Como trabalhar de forma efetiva com
leitura e escrita em História?
A História exige posturas específicas de
leitura e escrita enquanto ciência. É dever do
professor desenvolver esses aspectos com os
alunos.
Necessidade de fazer com que a linguagem
seja usada como instrumento do pensamento,
não como uma técnica de transcrição da
oralidade.
Fazer com que os alunos desenvolvam uma visão
de mundo pela leitura e pela escrita.

14. Desenvolvimento da Leitura
Criação de um leitor ativo.
Análise dos conhecimentos prévios.
Análise do contexto de produção do texto
(documento).
Levantar os pressupostos do contexto de
leitura.
Análise da forma e do conteúdo dos textos.

15. Desenvolvimento da Escrita
Auxiliar na teorização de uma experiência
social.
Criar uma visão de mundo pela escrita.
Saber desenvolver os aspectos dos lugares
de memória.
Estimular a análise e a opinião de
determinada situação social utilizando
recursos teóricos da História.
Capacidade de desenvolver sínteses e
noções de historicidade.

16. Instrumentos Didáticos
Anotações, sublinhados e esquemas
Resumos

17. Anotações, Sublinhados e Resumos
O professor de História tem que ensinar o
aluno a trabalhar com as anotações dentro de
um contexto histórico.
Explicar todos os processos para que eles
consigam desenvolver seus próprios
parâmetros para as anotações.
A História exige posturas específicas de
leitura e escrita enquanto ciência. É dever do
professor desenvolver esses aspectos com
os alunos.

18. Benito Mussolini. Fascismo: novo estilo de
Exemplo - Anotação vida. In: Le Monde Actuel, Paris, P.U.F.,
1963.
“O fascismo não acredita na possibilidade nem na utilidade
de uma paz permanente. Somente a guerra exige, ao máximo, as
energias humanas e imprime um sinal de nobreza aos povos. Para
os fascistas, a vida é combate incessante.
O essencial do fascismo é sua concepção de Estado. Tudo
Os fascistas eram
no Estado. Nada contra o Estado. Nada fora do Estado.
contra os liberais.
Se o liberalismo significa indivíduo, o fascismo significa
Estado. Para nós, fascistas, o indivíduo está subordinado às
necessidades do Estado. O fascismo luta para que o Estado seja
forte, organizado e tenha, ao mesmo tempo, uma grande base
popular.
O fascismo Fascismo apenas fundador de instituições. É
O não é
também educador. Pretende reconstruir homem, seu caráter, sua
fé. Para atingir esse objetivo, o fascismo conta com autoridade e
disciplina capazes de penetrar no espírito das pessoas e aí reinar
completamente.

19. Exemplo - Resumo
O texto “Fascismo: novo estilo de vida”, escrito por
Benito Mussolini
_______________, expõe as principais
características do fascismo, que são
a concepção de Estado autoritário, disciplinado, forte
__________________________________________
e organizado, do qual os indivíduos estão submisso,
__________________________________________
pois acreditam na reconstrução do homem, do seu
__________________________________________
caráter e de sua fé.
_________________________________________.
Esse pensamento político se opõe ao
____________ vigente na Europa da época. Essa
Liberalismo
estrutura política italiana levou o país à Segunda
Guerra Mundial.