Caracteristicas de un Saac, funciones, tipos etc

1. USO DE PICTOGRAMAS
COMO UN SISTEMA
ALTERNATIVOS Y/O
AUMENTATIVO DE
COMUNICACIÓN.
SAAC

5. El uso de los pictogramas
¿QUÉ ES UN PICTOGRAMA?
Un pictograma es un signo claro y esquemático que representa un objeto real,
figura o concepto. Sintetiza un mensaje que puede señalar o informar
sobrepasando la barrera de las lenguas.
Es un recurso comunicativo de carácter visual que podemos encontrar en
diversos contextos de nuestra vida diaria y nos aporta información útil por todos
conocida:

6. PICTOGRAMAS COMO RECURSO COMUNICATIVO
Los pictogramas constituyen un recurso capaz de adaptarse a diversos
propósitos comunicativos en la enseñanza que se desarrolla en contextos de
diversidad.
Especialmente para los alumnos con necesidades educativas especiales y
afectaciones del lenguaje resultan un apoyo esencial que facilita la
comprensión de “su mundo” y de los mensajes de su entorno.
“Ofrecerles ilustraciones es ampliarles fronteras, darles un nuevo mundo lleno de
posibilidades, lleno de sensaciones que podemos extrapolar a otras facetas del
aprendizaje”, dice Amparo Ruiz Espinosa.
Los pictogramas son Perceptibles, Simples y Permanentes. Estas cualidades son
de gran ayuda para cualquiera, pues todos necesitamos claves que nos
ayuden a entender el mundo y “ordenarlo” en nuestra mente, pero lo son
especialmente para los alumnos con dificultades de atención, memoria,
lenguaje y trastornos generalizados del desarrollo.

7. ¿PARA QUÉ SIRVEN? Algunos ejemplos prácticos
- Para estructurar la jornada escolar.
Existen muchos tipos de PANELES INFORMATIVOS. Indican la secuencia de las
actividades que se realizaran durante el día. Dan mucha seguridad y
tranquilidad al alumno, le permiten “estructurarse” y poder anticipar lo que
viene después.

8. - Para facilitar la comprensión de los mensajes que transmitimos diariamente.
Escribimos las “NOTICIAS” del día, los recados, etc. con pictogramas. El mensaje
sigue visible y puede hacerse referencia a él varias veces si es necesario.

9. - Para desarrollar habilidades cognitivas como la memoria, la anticipación, la
ordenación espacio-temporal, la adquisición de conceptos, la capacidad de
abstracción, etc.
Por ejemplo, para ordenar y recordar los eventos importantes utilizamos los
CALENDARIOS. (Diarios, semanales, mensuales…)

11. - Para desarrollar habilidades lingüísticas como:
· adquirir y clasificar nuevos conceptos y palabras
· iniciar indirectamente el proceso de lectura globalizada
· adquirir estructuras correctas del lenguaje
· facilitar la expresión del alumno: puede acudir a los pictogramas en un
panel de petición, señalarlos o cogerlos indicando un deseo o referirse a algo o
alguien; juntarlos haciendo frases; simplemente mirarlos para ayudar a evocar
el signo lingüístico o a estructurar varios en un mensaje; etc.

12. - PARA REGULAR CONDUCTAS DISRUPTIVAS y fomentar la autorregulación
emocional. La seguridad que ofrece poder anticipar cuándo empieza o
termina una actividad y qué vendrá después o a lo largo del día disminuye la
posibilidad de error y de frustración y ayuda a reducir conductas discriptivas;
como enfoque de abordaje proactivo por parte del entorno.
- ¿SON IGUALES PARA TODOS?
Cada equipo debe estudiar el perfil de los alumnos y del entorno para decidir
qué tipo de pictogramas les serán más funcionales: fotos, iconos más o
menos abstractos, en blanco y negro o en color, etc. Factores como la
afectación del alguno de los sentidos o la capacidad cognitiva y lingüística
influirán en la decisión tomada.

13. ¿CUÁLES USAMOS NOSOTROS? CRITERIOS GENERALES
Adaptamos nuestros pictogramas a las características y necesidades de
cada niño (cognitivas, visuales, etc.), pero podemos ofrecer algunos
criterios generales como:
- Utilizamos prioritariamente el Board Maker para elaborar los pictogramas, un
software especializado en editar tableros de comunicación.

14. VENTAJAS DE LOS PICTOGRAMAS:
•Son muy individuales .
•Son sencillos .
•Utilizables por cualquier persona: padres, maestros y alumnos.
•Es más funcional y natural, pueden ser consultados cuando la persona quiera.
•En el caso de las agendas el niño puede planificar lo que quiere hacer.
•Cuando se utiliza para eliminar conductas suponen una alternativa fácil de
intervención.

15. Apoyos visuales:
El tipo de apoyo visual a elegir para usar con nuestros alumnos va a depender
de determinados factores como la edad y el nivel de abstracción del niño. Así,
se puede empezar con los objetos en miniatura y con el paso del tiempo,
cuando la capacidad de representación del niño sea mayor pasar a las
fotografías y pictogramas.
Objetos reales

17. Pictogramas
Una de las funciones más importantes de los apoyos visuales es
la de facilitar al niño la anticipación de la acción y su
participación en la misma. Para ello elaboraremos agendas
visuales

18. COMO FOMENTAR EL ÉXITO DEL USO DE
PICTOGRAMAS COMO UN SISTEMA ALTERNATIVO
Y/O AUMENTATIVO DE COMUNICACIÓN.
1.Iniciar con evaluación (capacidades, habilidades y necesidades de la
persona).
2.Habilitación y enseñanza (alumno así como sus contextos).
3.Conseguir que el alumno tenga el deseo de comunicarse y que haya un
interlocutor que quiera escucharle y sepa entenderle.