Economía sociedad.1974, 1984

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Economía sociedad.1974, 1984

  1. 1. economía y SOCIEDAD<br />1973 - 1984<br />Prof. Ana Codina<br />
  2. 2. Plan Nacional de Desarrollo<br />Creado por la OPP , tenia un alcance quinquenal.<br />El plan planteaba devolverle al MERCADO su rol preponderante, quitándoselo al Estado.<br />Proponía privilegiar las exportaciones para salir de estancamiento, eso llevaría al incremento de la rentabilidad empresarial, abriendo el país a las corrientes internacionales.<br />El plan no se aplico de inmediato, debido a la favorable coyuntura internacional, los precios de los productos uruguayos –carne, lana, trigo- subieron y momentáneamente la balanza comercial se equilibro, luego de 20 año de déficit.<br />Prof. Ana Codina<br />
  3. 3. La crisis de 1973<br />A fines del 73 , sobrevinieron dos hechos graves: el precio del petróleo paso de 3 a 10 dólares y la CCE cerro su mercado para la carne uruguaya.<br />Prof. Ana Codina<br />
  4. 4. Primera etapa:1973-1978 una economia abierta<br />Implantación del mercado de cambios y movimientos de capitales.<br />Liberalización de los impuestos aduaneros a las importaciones.<br />Total libertad de inversión y disponibilidad de ganancias para extranjeros. ( ingreso de capitales)<br />Liberalización de precios y salarios.<br />Cierto crecimiento de sectores: construcción , textil y comercio.<br />Estancamiento del agro.<br />Prof. Ana Codina<br />
  5. 5. Según las estadística: el salario real cayo 20%, la desocupación<br />aumento mas de un 3%.<br />La deuda externa aumento de 955 millones de dólares en 1974 a 1.240 millones de dólares en 1978.<br />La conducción económica estuvo a cargo del Ing. Vegh Villegas.<br />Prof. Ana Codina<br />
  6. 6. Segunda etapa: 1978-1982<br />Fue dirigida por Valentín Arismendi en el Ministerio de Economía a partir de 1978, profundizó la línea aperturista, poniendo en práctica una progresiva desgravación arancelaria de las importaciones y reduciendo los subsidios a la exportación. El objetivo fue otorgar una mayor eficiencia y competitividad externa a la producción nacional.<br />Se introdujo la denominada "tablita", una planificación diaria de los tipos de cambio, siempre rezagada respecto a los precios internos. Esta variante en la política cambiaria encareció las exportaciones y abarató las importaciones. Al mismo tiempo, se reforzó una tendencia interna al alza de las tasas de interés, especialmente en moneda extranjera, incentivando el ingreso de capitales. Sucesivas desregulaciones de la actividad bancaria consolidaron el modelo de "plaza financiera" y alentaron el destino de las inversiones hacia la especulación <br />El endeudamiento interno con el sistema bancario registró un crecimiento formidable, triplicándose entre diciembre de 1979 y marzo de 1982. Las medidas tomadas acentuaron la dolarización de la economía y el aumento del desempleo.<br />Prof. Ana Codina<br />
  7. 7. El quiebre de la "tablita"<br />El 26 de noviembre de 1982 se dio a conocer que el Banco Central se retiraba del mercado cambiario, dejando que el tipo de cambio fuera fijado por la oferta y la demanda de la moneda extranjera. Era el fin de la "tablita". Esta resolución, aunada a otras medidas, determinó una fuerte devaluación que afectó directamente a los trabajadores, a los pasivos y a los deudores en dólares. El peso cayó desde menos de $ 14 por dólar en noviembre de 1982 a $ 45 en enero de 1983.<br />La crisis financiera obligó a refinanciar la deuda, para lo cual se recurrió al Fondo Monetario Internacional. El acuerdo, realizado a comienzo de 1983, se basó en tres puntos fundamentales: profundización del ajuste salarial, equilibrio del presupuesto público y control de la oferta monetaria. Pese a las medidas dictadas, el año 82 cerró con una deuda externa bruta de 4.255 millones de dólares.<br />Prof. Ana Codina<br />
  8. 8. AUGE ESPECULATIVO<br />DESEQUILIBRIO PRODUCTIVO Y FINANCIERO<br />ENDEUDAMIENTO<br />INTERNO – EXTERNO.<br />AUMENTO DE LA DESOCUPACION<br />CAIDA DEL SALARIO <br />Prof. Ana Codina<br />
  9. 9. Tercera etapa: 1982-1984<br /> El quiebre de la “tablita”, el aumento desmedido de la deuda externa, hizo necesario renegociar las condiciones de pago con el F.M.I <br /> A partir del acuerdo logrado en febrero de 1983, el Fondo impuso la pautas, que seguían las ideas de la doctrina neoliberal, se debía buscar el “equilibrio presupuestal” a través de la <br /><ul><li>Eliminación de reintegros a las exportaciones
  10. 10. Aumento del I.V.A del 8% al 12%
  11. 11. Aumento de las tarifas publicas del 25 al 50%
  12. 12. Mantenimiento del impuesto a los salarios 2%
  13. 13. Libertad de importaciones (reducción de aranceles)</li></ul>Prof. Ana Codina<br />
  14. 14. Prof. Ana Codina<br />
  15. 15. Consecuencias sociales de la política económica de la dictadura. <br />Cambios en el mercado laboral, mas personas ingresaron a mercado de trabajo: feminización, incorporación de jóvenes, aumento de la edad de retiro, según los sociólogos todo ello se debe a la perdida del valor del salario. Fueron cambios irreversibles, comenzaron en esa época pero continúan hasta hoy.<br />Pauperización: grave deterioro de las condiciones de vida de los mas pobres: redistribución negativa del ingreso, eso llevo al descenso del nivel de vida, y provoco mayor desigualdad .<br />Prof. Ana Codina<br />
  16. 16. La emigración : el fenómeno poblacional mas importante del periodo. Su tendencia estructural( comenzó antes y continuo después) fue en este periodo de los 12 años de la dictadura cuando tuvo mas intensidad.<br />Cambios demográficos: las tendencias que comenzaron en los ‘60 se acentuaron y se agudizaron: el envejecimiento de la población. El efecto combinado de caída de la mortalidad y la fecundidad con el de la emigración, determinó un ritmo lento de crecimiento de la población. También se observó un decrecimiento de la población de Montevideo, y un aumento por encima de la media de los departamentos fronterizos con Brasil(turismo) y Maldonado (boom de la construcción de Pta.del Este)<br />Prof. Ana Codina<br />
  17. 17. La “cultura del miedo”<br />AISLAMIENTO<br />SILENCIO<br />DESESPERANZA<br />VIGILANCIA<br />SOSPECHA<br />AUTOCENSURA<br />“El desconcierto y el sentimiento de vulnerabilidad y desamparo de toda norma legal hacia que todos se sintieran mas o menos expuestos a los designios del regimen” Marcelo Viñar<br />DISOLUCION DE LOS ESPACIOS COLECTIVOS <br />Feria del libro<br />ESPACIOS ALTERNATIVOS<br />Cinemateca<br />SOCIALIZACION DESDE ARRIBA<br />Nuevos teatros<br />FUCVAM<br />Prof. Ana Codina<br />
  18. 18. Los cambios urbanos<br />La dictadura modifico el paisaje urbano, particularmente en Montevideo, creando nuevos espacios y construcciones donde busco plasmar su ideología y sus valores. Fueron 3 lo lugares emblemáticos del régimen: el Mausoleo de Artigas, La Plaza de la Nacionalidad Oriental con el monumento a la bandera y la Plaza del Ejercito.<br />Prof. Ana Codina<br />
  19. 19. Ideología educativa <br />El sistema educativo que implanto la dictadura según las Apprato y Artagaveytia tomaron elementos de dos vertientes: la DNS y el discurso católico mas conservador.<br />La DNS según el documento emanado del “comité de Santa Fe” pensaba que:<br />El sistema educativo latinoamericano debía centrarse en la tradición histórica hispánica en comun, para defenderse del comunismo.<br />Controlar quien desempeña las funciones educativas<br />Acercarse culturalmente a EE.UU para incorporar las ideas greco-romanas y judeo cristianas, la iniciativa privada y el patriotismo moderado.<br />Prof. Ana Codina<br />
  20. 20. Desde la revista militar “El soldado” el Cnel. Soto una serie de artículos relacionados con la educación en el Uruguay. En 1978 presentó las “Bases del pensamiento de las FFAA para la educación” : Nacionalismo, patriotismo, culto a la tradición, orden y disciplina.<br />Prof. Ana Codina<br />
  21. 21. Acciones<br />Aplicación de la Ley de Educacion 14.101: con ella se eliminò la autonomia de los deconcentrados (CIP, CES,CETP) se creaba el CONAE, y se prohibia cualquier tipo de “acto o asamblea, sala , reunion u homenaje, elecciones” y colocar cualquier tipo de “cartel, aviso, dibjuo,emblema, insignia etc.” La ley obligaba a los directores a denunciar cualquier irregularidad.<br />Las disposiciones represivas de la Ley alcanzaron el ámbito privado: “ los padres debian “ colaborar” en el cumplimiento de lo antecedente, bajo pena de la perdida de los derechos de tenencia de los hijos.<br />Según los autores que la estudiaron la ley “lesiono las bases de una educacion democrática” <br />Prof. Ana Codina<br />
  22. 22. Las destituciones<br />Depuración ideológica : la derrota del “enemigo” era imprescindible, los docentes a los que se creía responsable de ser “subversivos” por haber participado de asambleas o mesas electorales fueron destituidos de los centros educativos. <br />Las depuraciones empezaron en 1973 por los Institutos de Formación docente: IPA y Magisterio, que fueron cerrados por un año. Continuo luego por Primaria, y Secundaria los maestros y profesores fueron o destituidos ( por teléfono) o sumariados .<br />Se estableció la obligatoriedad de la DECLARACION DE FE DEMOCRATICA dividida en A, B , C <br />Prof. Ana Codina<br />
  23. 23. Prof. Ana Codina<br />
  24. 24. LA CULTURA<br />Julia Moller | EX MISS URUGUAY.<br />"Estaba conduciendo Miss Uruguay por TV. En el 78 hice algo en Canal 5, pero me echaron porque no tenía certificado de fe democrática. Los militares tenían un expediente que decía que yo había estado en países socialistas, lo cual no era cierto. Mi abuela había sido senadora comunista y yo simpatizaba con el Frente, nada más.<br />Cacho de la Cruz | ANIMADOR.<br />"En una requisa en mi casa encontraron sólo sketch del El Show del Mediodía. Me llamaron por un "gag" porque escribí "tapamuros" como si fuera tupamaros. Después por una canción para niños que aludía a los caceroleos. Y una vez con Rada nos llevaron por no tener cédula. Estuvimos hasta las 9. Le dije al coronel: "por favor compre un televisor así me reconoce".<br />Se produjo un triple fenómeno: silenciamiento de artistas e instituciones culturales, existencia e espacios y nuevos artistas que crearon una cultura alternativa y un intento institucional de la dictadura de crear su propio proyecto cultural.<br />Fernando Cabrera | MUSICO.<br />"Estaba cursando primero de bachillerato. En plena ebullición de ese despertar sobrevino el Golpe de Estado. El día de la detención de Seregni me agarró corriendo por las calles debido a la represión. En 1977 comencé a tocar. No se podía hacer ningún recital sin presentar con 15 días de anticipación las letras en triplicado a la Jefatura. Cada encuentro era un acto emotivo, una liturgia, un rito".<br />Prof. Ana Codina<br />
  25. 25. RESISTENCIA CULTURAL<br />Para implementarla fue necesario superar la censura y la autocensura. Explorar caminos creativos para comunicar sentimientos e ideas.<br />El régimen busco asociar la CULTURA con la subversión, quienes integraban el movimiento cultural de los ’60 y ’70 fueron sospechoso y por eso perseguidos : los libros, las canciones , los cuadros, las obras de teatro, fueron considerados peligrosos por sus mensajes “antipatrioticos”.<br />Prof. Ana Codina<br />
  26. 26. Se intervino la Comedia Nacional. Se nombro una persona para “censurar” libretos y presenciar ensayos.<br />Desde el aparato estatal se jerrquizo el patriotismo, sacralizar el Himno y al “Procer” y sospechar de los que cantaban mas fuerte “tiranos temblad”<br />Prof. Ana Codina<br />

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