Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran tematik untuk PKN di kelas 1, 2, dan 3 SD/MI, yaitu model webbed, connected, dan integrated. Model webbed menggunakan tema sebagai pengikat kegiatan pembelajaran lintas mata pelajaran. Model connected mempayungkan butir pembelajaran ke dalam mata pelajaran induk. Model integrated mengintegrasikan butir pembelajaran berbagai mata pelajaran melalui tema sentral.

1. KELOMPOK 9
Riyanti Anandita
(2023113080 )
Ana Maryatul .H
(2023113085)

2. MODEL PEMBELAJARAN PKN TEMATIS
KELAS 1, 2, DAN 3 SD/MI

3. Pengertian Pembelajaran Tematis
• Pembelajaran tematik merupakan salah
satu model dalam pembelajaran
terpadu ( integrated instruction)
• Model pembelajaran tematik adalah
model pembelajaran terpadu yang
menggunakan pendekatan tematik
yang melibatkan beberapa mata
pelajaran untuk memberikan
pengalaman bermakna kepada siswa.

4. Karakteristik Model Pembelajaran
Tematik
• Berpusat pada siswa
• Memberikan pengalaman langsung
• Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
• Menyajikan konsep dari berbagai mata
pelajaran
• Bersifat fleksibel
• Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan
kebutuhan siswa
• Menggunakan prinsip belajar sambil bermain
dan menyenangkan.

5. Keunggulan Pembelajaran
Tematik
• Menurut Kunandar (2007:315), Pembelajaran tematik mempunyai
kelebihan yakni:
• Menyenangkan karena berangkat dari minat dan kebutuhan peserta didik.
• Memberikan pengalaman dan kegiatan belajar mengajar yang relevan
dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan peserta didik.
• Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna.
• Mengembangkan keterampilan berpikir peserta didiksesuai dengan
persoalan yang dihadapi.
• Menumbuhkan keterampilan sosial melalui kerja sama
• Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang
lain.
• Menyajikan kegiatan yang bersifat nyata sesuai dengan persoalan yang
dihadapi dalam lingkungan peserta didik.

6. Hal Yang perlu diperhatikan dalam
Pembelajaran Tematik
• Tidak semua mata pelajaran harus
dipadukan
• Kompetensi dasar yang tidak dapat
dapat dipadukan , jangan dipaksakan
untuk dipadukan
• Tema yang dipilih disesuaikan dengan
karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan
daerah setempat.
• Kompetensi dasar yang tidak tercakup
pada tertentu harus tetap diajarkan.

7. Langkah-langkah pembelajaran
tematik
• Menetapkan mata pelajaran yang akan
dipadukan
• Mempelajari kompetensi dasar dan indikator dari
mata pelajaran yang akan dipadukan
• Memilih dan menetapkan tema/topik pemersatu
• Membuat matriks atau bagan hubungan
kompetensi dasar dan tema pemersatu
contoh
• Menyusun silabus.
• Menyusun Rencana Pelaksanaan pembelajaran

8. Lanjutan...
TEMA
KERTAKES
MATEMATIKA
AGAMA
PENJAS
IPA
PKN
BAHASA
INDONESIA

9. SILABUS
KOMPONEN SILABUS
1. Identitas:
Nama sekolah
Kelas
Sekolah
Tema
KOMPONEN FORMAT
• Mata pelajaran yang akan
dipadukan
• Kompetensi dasar
• Indikator
• Kegiatan pembelajaran
• Sarana dan sumber
• penilaian

10. Format RPP
1. Kompetensi Dasar
2. Indikator
3. Tujuan Pembelajaran
4. Materi Pokok
5. Metode yang digunakan
6. Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran
7. Alat, Media, dan Sumber
8. Penilaian Hasil Belajar

11. MODEL PEMBELAJARAN TEMATIS DI
MI/SD
WEBBED
CONNECTED
INTEGRATED

12. MODEL WEBBED
• MODEL WEBBED
• Model “webbed” sering disebut jaring
laba-laba, adalah model
pembelajaran yang dipergunakan untuk
mengajarkan tema tertentu yang
berkecendrungan dapat disampaikan
melalui beberapa mata pelajaran. Tema
dalam model ini dapat dijadikan
pengikat kegiatan pembelajaran baik
dalam mata pelajaran tertentu maupun
lintas mata pelajaran
NEXT

13. BANGGA
BERTANAH
AIR
INDONESIA
MATEMATIKA
-Memecahkan masalah
sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan
PKN
-Mencintai kekayaan alam
indonesia
-Bangga memiliki alam
Indonesia
-Bangga sebagai anak
Indonesia
KERTAKES
-Menyanyikan lagu-lagu
kecintaan pada tanah air
dengan benar
-Membuat kolase dari
berbagai bahan objek dan
bahan dari alam
AGAMA
-Membaca dalil “kebersihan
sebagian dari iman”
-Menjelaskan maknanya yang
lebih luas
-Cinta tanah air sebagian dari
Iman.
IPA
-Membedakan lingkungan
sehat dan tidak sehat
-Mengidentifikasi penyebab
pencemaran lingkungan
-Menjelaskan pengaruh
lingkungan terhadap
kesehatan
BAHASA INDONESIA
-Menceritakan peristiwa alam
yang pernah dilihat, dialami,
didengar,
-Menjelaskan isi gambar seri
tentang peristiwa alam
BACK

14. MODEL CONNECTED
• Model connected (berhubungan) dilandasi anggapan
bahwa butir-butir pembelajaran dapat dipayungkan
pada induk mata pelajaran tertentu. Misalnya butir-
butir pembelajaran ideologi Pancasila, hukum, dan
ketatanegaraan atau materi tentang hak dan
kewajiban, ketertiban, demokrasi dapat dipayungkan
pada mata pelajaran PKn. Dalam model ini guru perlu
menata butir-butir pembelajaran dan proses
pembelajaran secara tematis, karena pembentukan
pemahaman, keterampilan dan pengalaman secara
utuh tidak berlangsung secara otomatis.
BACK

15. MODEL INTEGRATED
• Sejumlah tema (topik) pembelajaran dari mata
pelajaran yang berbeda tetapi esensinya sama dalam
sebuah tema /topik tertentu. Model ini berangkat dari
adanya tumpang tindih beberapa konsep,
keterampilan, dan sikap yang dituntut dalam
pembelajaran sehingga perlu adanya pengintegrasian
multi didiplin. Dalam model ini butir-butir
pembelajaran perlu ditata sedemikian rupa hingga
dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan berbagai
butir pembelajaran dari berbagai mata pelajaran
berbeda. Oleh karena itu perlu adanya tema sentral
dalam pemecahan suatu masalah yang dapat ditinjau
dari berbagai disiplin ilmu.
BACK