Este documento presenta una rúbrica detallada para evaluar las habilidades de expresión oral, escrita, comprensión auditiva y de lectura de los estudiantes en relación con un tema. La rúbrica describe los criterios de evaluación, como contenido, coherencia y vocabulario, y asigna puntajes de 3 a 1 para cada criterio según el nivel de desempeño. También incluye una ficha técnica con detalles sobre una actividad de evaluación centrada en la contaminación que utiliza un cortometraje o imagen.

1. 1
Capítulo 5 Actividad 5 Gabriela Menéndez
Rúbrica:
3= Nivel Alto 2=Nivel Promedio 1=Nivel Bajo
Calificación:Escala 10 a 0 siendo10 la calificaciónmásalta,5 calificación reprobatoria hasta cero.
Equivalencias 3=100%= Calificación de 10
2= 80%= Calificación de 8
1= 60%= Calificación de 6
Esta no será la única actividad, tendrá un porcentaje bajo sobre la calificación final a promediar.
Por ejemplo:
Expresión oral:
Criterio: Calificación
Contenido 3 10
Coherencia 3 10
Vocabulario 2 8
Fluidez 3 10
Gramática 2 8
Pronunciación _3_ 10
Total 16 56
56/6=9.33=9 Calificación 9, esta se promediará con otras actividades y el examen final.
Expresión oral:
Criterio Puntaje
3 2 1
Contenido Resume laideaprincipal Se extiende muchocon
datosambiguos
No existe relaciónalguna
con la ideaprincipal
Coherencia Expresasusideas Ideas Incompletas No expresasusideas
Vocabulario Suficiente Limitado Deficiente
Fluidez Habla con facilidad Habla con afectaciones Tarda en interactuar
Gramática Habla con pocos errores Habla con algunos
errores
Se dificulta entender lo
que dice
Pronunciación Se entiende lo que dice A vecesesdifícil
entenderle
No se entiende loque
dice

2. 2
Expresión escrita:
Criterio Puntaje
3 2 1
Cumplimiento El contenido y el
propósito del escrito son
claros
El contenido es
inconsistente y el
propósitodel escrito no
está claro
El contenidoes vago y es
inapropiado
Coherencia La estructura es clara y
fácil de seguir
La estructuranoes clara
y no lleva un orden
lógico
Carece de estructura y
orden en absoluto
Contenido Las ideas principales son
claras y están bien
justificadas, incorpora
historias y ejemplos
relevantes
Las ideasprincipalesson
claras pero no están
bien justificadas, las
historiasyejemplosson
irrelevantes
Las ideas principales no
son claras, el contenido
está incompleto y no
incorpora historias o
ejemplos
Gramática,
Ortografía y
Puntuación
El uso de las reglas
gramaticales, ortografía y
de puntuación son
correctos
Contiene pocos errores
gramaticales, de
ortografía y de
puntuación
Contiene numerosos
errores gramaticales, de
ortografía y de
puntuación
Vocabulario Amplio Regular Escaso
*****Las siguientes dos competencias no las calificaré en este ejercicio pero hice la rúbrica.
Comprensión auditiva :
Criterio Puntaje
3 2 1
Audio Demuestracomprensión
absolutaal escuchar el
texto
Muestra pocas
complicacionesal
entenderloque
escucha
Necesitaayuda
constante para
comprenderloque
escucha
Identificación
de los hechos
más
relevantes
Identificaclaramente los
hechosimportantes
Identificaalgunos
hechosimportantes
No identificaloshechos
importantes
Realización
del resumen
Describe claramente de
qué se trata el texto
auditivo
Le cuestatrabajo
describirde qué se trata
el textoauditivo
No puede describirde
qué trata el texto
auditivo
Interacción Puede transmitir,sin
problemas,todaslas
ideasmásrelevantesdel
textoauditivo
Transmite algunasde
lasideasrelevantesdel
textoauditivo
No puede transmitir
ningunaideadel texto
auditivo

3. 3
Comprensión de lectura :
Criterio Puntaje
3 2 1
Identificación
del tema
central
Reconoce el temacentral
del texto
Nombraalgúnpunto
importante del texto
No reconoce al tema
central
Identificación
de los hechos
más
relevantes
Explicaclaramente los
hechosimportantes
Localizaalgunoshechos
importantes
No identificaloshechos
importantes
Resumen Escribe una oraciónclara
que describe el tema
central del texto
Escribe una oración,
poco precisadel tema
central del texto
No puede escribiruna
oracióndel temacentral
del texto
Preguntas
sobre el texto
Responde acertadamente
todaslas preguntasdel
texto
Responde
acertadamente ala
mitadde las preguntas
(o más)
Tiene másde 5 errores
Ficha Técnica Actividad: Anexo al final liga cortometraje y liga imagen.
-Nivel MCER: B1-B2
-¿Enqué momentose realizalaevaluación?:A mitad de curso. Se realizarán tres evaluaciones de
este tipo durante el curso y se promediarán con la calificación del examen final.
-Tema: La Contaminación
-Input: Cortometraje ó si se va la luz imagen caricaturizada
-Material: Si se cuenta con aula virtual, se podrá descargar la actividad en las computadoras para
que la desarrollenlosalumnos.De noserasí, conexiónainternetparaproyectarel video,ó laptop
del profesorconbocinas.Si se va la luzimpresión de imagen caricaturizada, actividades impresas
para los alumnos, marcadores.
Actividad 5:
Calentamiento:
Actividad 1: (Competencia oral)
Lluvia de ideas: Palabra Contaminación
Actividad 2: (Competencia oral)
-Previo al cortometraje Tarea 1
-Personalización:
En parejaslosestudianteshablansobre susexperiencias con la basura. Los estudiantes expresan
sus ideas, sentimientos, preferencias y opiniones.

4. 4
Actividad 3: (Competencia oral)
-Previo al cortometraje Tarea 2
Ranking:
Individualmente marca la opción que consideres relevante:
1.-Consideras que el reciclaje de basura es:
a) Muy importante b) Más o menos importante c) No es importante
2.- Consideras que separar la basura es:
a) Muy importante b) Más o menos importante c) No es importante
3.-¿Consideras que la basura que tú produces impacta ____________ al ambiente?
a) Mucho b) Más o menos c) Casi nada
4.- Según el Banco Mundial ¿Qué cantidad de residuos sólidos en desechos crees tú que se
producen diariamente en el mundo actualmente?.
a) 2.5 millones de toneladas b) 3.5 millones de toneladas c) 4.5 millones de toneladas
5.- Piensas que resolver el problema de la basura es:
a) Urgente b) Más o menos importante b) No es importante
* En parejas comparte tus respuestas.
Actividad 4: (Expresión escrita)
-Tarea durante el cortometraje:
Al final del cortometraje hay un mensaje, escríbelo:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
Guárdala, la vamos a usar más tarde.
*Nota: Si se va la luz. Se utilizará la imagen y se le pedirá al alumno que le ponga un título a la
imagen.
Actividad 5: (Competencia oral y escrita)
-Posterior al cortometraje:
-Resolución de problemas: Los alumnos trabajan en grupos de 3 o 4 ; a cada grupo se le darán
tarjetascon problemas:1.- Contaminacióndel aire 2.- Contaminación del agua 3.- Contaminación
del suelo 4.- Contaminación por medio del ruido 5.- Contaminación por medio de la basura. Van
tomandoturnospara voltearuna tarjetay todossugierensoluciones. Existeunalumnoencargado
de anotar las soluciones a cada problema.
Actividad 6: (Competencia oral y escrita)
-Discusión guiada:
Imaginen que trabajan en la ONU y cada uno de ustedes es representante de su país…..
Los alumnos trabajan en grupos de 3 ó 4; se cambian los integrantes de los grupos anteriores.
Cada grupotendrá que proponer3 leyesparadisminuirlacontaminación. Se cambiarán de nuevo
los integrantes de los grupos, pero un alumno será el responsable de anotar las leyes, habrá un
solo alumno con las leyes propuestas en cada grupo. Se votarán las leyes y la ley ganadora o si
hubo empate, se intercambiará entre los grupos. Cada grupo deberán tratar de llegar a un
consenso si están de acuerdo con la ley propuesta y si no es así, ¿Qué cambios le harían?.
Finalmente todo el grupo elabora un cuadro donde quedarán las leyes finalistas y se hará una
última votación para saber cuál o cuáles son las leyes en orden de importancia.
Ejemplos de leyes: 1.-Una ley que regule la circulación de los autos de acuerdo a su antigüedad,
“La ley de hoy no circula” 2.- Una ley de reciclaje que cobre impuesto por tirar llantas en el
contenedor de la colonia.

5. 5
Opcional si hay tiempo: (escoger actividad 7 ú 8)
Actividad 7: (Competencia oral y escrita)
Juego de roles:
Se divide en parejas al grupo. Los alumnos “A” serán el robot y los alumnos “B” serán el ser
humano que tira basura. Elaboren un diálogo y preséntenlo al grupo.
Actividad 8: (Competencia oral y escrita)
Juego de roles:
Se divide enparejasal grupo.Los alumnos“A”seránel señorcuyo oficioesrecoger la basura de la
vía pública o el encargado de separar la basura en una colonia y los alumnos “B” serán un
entrevistadorde laradioque entrevistaal sr.de la basura. El sr. de la basura tendrá que quejarse
de la mala educaciónde losciudadanosyaportar sugerencias.Elaborenun diálogo y preséntenlo
al grupo.
Actividad 9: (Competencia escrita)
Justificación de ideas:
En la actividad 4 tienes anotada la frase del cortometraje.
1.- ¿Qué interpretación le das a la frase?
________________________________________________________________________________
2.- Cambia la frase. Escribe ¿Qué frase le pondrías? y ¿porqué?
________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué título le pondrías al cortometraje? y ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
Entrégalo a tu profesor.
*Nota: Si se va la luz,se le pediráal alumnoque elabore un resumen de 5 renglones sobre lo que
él interpreta al ver la imagen.
Actividad 10: (Competencia escrita)
Puntos de vista y justificación de ideas. Sugerencias:
Elaboraun resumende unacuartillasobre loexpuestoenclase.Justificatuspuntosde vista.Anota
brevemente¿Qué problemasde basurahayentu país? ¿Qué sugerencias tienes para resolver los
problemas?.
Entrégalo a tu profesor.
Cortometraje Sr. que tira la basura en la calle
https://www.youtube.com/watch?v=qCdDPCZfDoE

6. 6
Imagen de la contaminación:
https://es.pinterest.com/mayas2029/contaminaci%C3%B3n-ambiental/
Fin