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El maltrato a
menores y la
respuesta
social y
educativa
Tipos y causas del maltrato
Amaia Lertxundi Perurena
Tipos de maltrato infantil
1. Maltrato físico. ...
2. Maltrato verbal, emocional o psicológico. ...
3. Maltrato infantil. ...
4. Abuso sexual. ...
5. Bullying. ...
6. Maltrato digital o ciberbullying. ...
7. Maltrato institucional.
8. Otros
Negligencia infantil
El abandono físico o negligencia infantil consiste en la
acción de dejar de atender al menor al cual se tiene
la obligación de cuidar, ya sea poniendo una
distancia física objetivamente observable o no. Por lo
tanto, esta práctica se entiende como una actitud de
omisión, aunque determinados autores como Polansky
consideran que este acto se efectúa voluntariamente
por parte de los progenitores. Las consecuencias
derivadas de la negligencia pueden ser tanto físicas,
como cognitivas, emocionales o sociales, según
Cantón y Cortés.
Maltrato físico
Un tipo de comportamiento de carácter voluntario que
provoca bien un daño físico en el niño o bien el
desarrollo de una enfermedad física (o riesgo de
padecerla). Tiene, por tanto, un componente de
intencionalidad respecto a infringir un perjuicio al menor de
forma activa.
Pueden distinguirse diversas tipologías de maltrato
físico en función del fin que los progenitores deseen
alcanzar: como forma de impartir disciplina, como expresión
de rechazo al pequeño, como expresión de características
sádicas por parte del agresor o como consecuencia del
descontrol ante una situación familiar conflictiva
determinada.
Maltrato verbal, emocional
o psicológico. ...
El conjunto de conductas relativas a una interacción más o
menos mantenida en el tiempo y que se basa en una actitud de
hostilidad verbal (insultos, desprecios, amenazas) así como en el
bloqueo ante cualquier iniciativa de interacción por parte del niño
hacia sus progenitores o cuidadores. Poderlo acotar como forma de
maltrato infantil es complicado.
El abandono emocional se entiende como la ausencia de
respuestas por parte de los padres que, de forma permanente,
se muestran pasivos ante las demandas o señales que emite el
menor sobre sus necesidades de interacción y conductas de afecto
respecto de dichas figuras parentales.
La diferencia principal entre ambos fenómenos alude, una vez más,
a la intencionalidad de la acción; en el primer caso la acción es
cometida y en el segundo, omitida.
Abuso sexual
Abuso sexual infantil o abuso sexual
a menores es la conducta en la que
una niña o niño es utilizado1​ como
objeto sexual por parte de una persona
con la que mantiene una relación
asimétrica, de desigualdad, con
respecto a la edad, la madurez y el
poder.
Bullying
Es la exposición que sufre un niño a daños físicos
y psicológicos de forma intencionada y reiterada
por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando
acude al colegio. El acosador aprovecha un
desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima
para conseguir un beneficio (material o no), mientras
que el acosado se siente indefenso y puede
desarrollar una serie de problemas psicológicos
que afecten directamente a su salud o incluso, en
situaciones extremas, propiciar que quiera acabar con
su vida mediante el suicidio.
Maltrato digital o
ciberbullying
Maltrato
institucional
”… cualquier legislación, programa,
procedimiento, actuación u omisión procedente
de los poderes públicos o bien derivada de la
actuación individual del-la profesional o
funcionario-a de las mismas que comete abuso o
negligencia, detrimento de la salud, la seguridad,
el estado emocional, el bienestar físico, la
correcta maduración o que viole los derechos
básicos del-la niño-a o de la Infancia” (Martínez,
A. y Sánchez, J.J, 1989:121).
Causas del maltrato infantil
• Escasas habilidades parentales en
la gestión del estrés y en el cuidado
del niño.
• Desconocimiento sobre la
naturaleza del proceso de desarrollo
evolutivo en el ser humano.
• Expectativas distorsionadas sobre el
comportamiento infantil.
• Desconocimiento y subestimación
de la importancia del afecto y la
comprensión empática.
• Tendencia a presentar niveles
elevados de activación
fisiológica por parte de los padres y
desconocimiento de modos adecuados
de disciplina alternativos a la agresión.
La teoría de sistemas como
explicación
 Los factores pueden
operar en diferentes
niveles
ecológicos: en el
microsistema, en el
macrosistema y en
el exosistema.
Situación de riesgo:
Se define una situación como desprotección
infantil cuando la insatisfacción de las
necesidades básicas del niño o la niña genera
un daño o riesgo que dificulta o impide su
desarrollo integral A la acción u omisión, no
accidental, consecuencia del comportamiento
del padre, de la madre o de ambos, que
amenaza la seguridad o impide la adecuada
satisfacción de las necesidades básicas de los
niños y las niñas . Situación de riesgo: cuando
el perjuicio que se causa al menor puede ser
reducido o eliminado mediante el desarrollo de
actuaciones protectoras dirigidas al él y a su
familia sin necesidad de separarlo temporal o
definitivamente de la misma.
Situación de desamparo:
Si el menor ha quedado privado de la
necesaria protección porque sus padres
no cumplen o lo hacen de forma no
adecuada con sus deberes parentales. No
se satisfacen sus necesidades básicas ni
sus derechos. Se exige la separación
temporal o definitiva de sus padres y la
asunción de su tutela por parte de
Bienestar Social.
La respuesta social y
educativa ante el maltrato
infantil
Se distingue entre:
¿Cuáles son las fases del proceso de intervención
ante las situaciones de maltrato infantil?
1. Detección.
2. Notificación.
3. Investigación.
4. Evaluación.
5. Planificación de la actuación.
6. Desarrollo del plan, seguimiento y revisión.
7. Cierre del caso. La detección y la notificación
se desarrollan desde los Centros Educativos.
¿Qué tiene que hacer quien tenga
conocimiento de una situación de maltrato
infantil?
Toda persona o autoridad, y especialmente
aquellas que por su profesión o función, detecten
una situación de maltrato de un menor, le
prestarán de inmediato el auxilio que precise y lo
comunicarán a los servicios sociales de su
municipio de residencia
Los servicios sociales en donde resida el menor al
que se refiera la notificación verificarán la
situación notificada y adoptarán las medidas
necesarias para resolverla en función del
resultado de aquella actuación
¿Qué tienen que hacer los servicios sociales
cuando reciben una notificación de un caso de
maltrato infantil?
¿A quién le corresponde intervenir con los casos
de maltrato infantil?
Cuando el maltrato sea
leve y la protección del
niño o la niña pueda
garantizarse a través de
las intervenciones
pertinentes en su propio
medio familiar y social la
intervención será
desarrollada por los
servicios sociales
municipales
Cuando el maltrato sea
grave y la protección del
niño o la niña solo pueda
garantizarse mediante la
separación temporal o
permanente del hogar
familiar la intervención
corresponderá al Instituto
Asturiano de Atención
Social a la Infancia,
Familia y Adolescencia.
¿Qué debe hacer el personal de los centros educativos cuando no
existe ninguna explicación para justificar la presencia de
indicadores de maltrato infantil o la que aportan en principio los
padres o las propias víctimas no es convincente?
En estos casos, el profesional del centro escolar debe citar a
los padres y solicitar una explicación sobre lo que parece un
caso de abandono o maltrato, siguiendo las siguientes
recomendaciones: - Presentarse de manera honesta,
diciendo cuál es la verdadera razón de la entrevista. -
Asegurarse de que los progenitores entienden el motivo de
la entrevista. - Preguntar, intentar aclarar dudas sobre los
hechos y no acusar. Igual información tratará de obtener el
profesional del niño o la niña presuntamente maltratado o
maltratada cuando se desconozcan las causas que generan
la situación de maltrato o abandono detectada en el centro
educativo.
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El personal de los centros escolares se debe sentir
identificado con el definido en el artículo 13 de la
Ley Orgánica 1/1996, de Protección Jurídica del
Menor, cuando afirma que toda persona o
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riesgo o posible desamparo de un menor, tiene la
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¿Como debe actuar el personal de los
centros educativos ante un posible caso de
maltrato infantil?
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(PPT) El maltrato a menores y la respuesta social y educativa

  • 1. El maltrato a menores y la respuesta social y educativa Tipos y causas del maltrato Amaia Lertxundi Perurena
  • 2. Tipos de maltrato infantil 1. Maltrato físico. ... 2. Maltrato verbal, emocional o psicológico. ... 3. Maltrato infantil. ... 4. Abuso sexual. ... 5. Bullying. ... 6. Maltrato digital o ciberbullying. ... 7. Maltrato institucional. 8. Otros
  • 3. Negligencia infantil El abandono físico o negligencia infantil consiste en la acción de dejar de atender al menor al cual se tiene la obligación de cuidar, ya sea poniendo una distancia física objetivamente observable o no. Por lo tanto, esta práctica se entiende como una actitud de omisión, aunque determinados autores como Polansky consideran que este acto se efectúa voluntariamente por parte de los progenitores. Las consecuencias derivadas de la negligencia pueden ser tanto físicas, como cognitivas, emocionales o sociales, según Cantón y Cortés.
  • 4. Maltrato físico Un tipo de comportamiento de carácter voluntario que provoca bien un daño físico en el niño o bien el desarrollo de una enfermedad física (o riesgo de padecerla). Tiene, por tanto, un componente de intencionalidad respecto a infringir un perjuicio al menor de forma activa. Pueden distinguirse diversas tipologías de maltrato físico en función del fin que los progenitores deseen alcanzar: como forma de impartir disciplina, como expresión de rechazo al pequeño, como expresión de características sádicas por parte del agresor o como consecuencia del descontrol ante una situación familiar conflictiva determinada.
  • 5. Maltrato verbal, emocional o psicológico. ... El conjunto de conductas relativas a una interacción más o menos mantenida en el tiempo y que se basa en una actitud de hostilidad verbal (insultos, desprecios, amenazas) así como en el bloqueo ante cualquier iniciativa de interacción por parte del niño hacia sus progenitores o cuidadores. Poderlo acotar como forma de maltrato infantil es complicado. El abandono emocional se entiende como la ausencia de respuestas por parte de los padres que, de forma permanente, se muestran pasivos ante las demandas o señales que emite el menor sobre sus necesidades de interacción y conductas de afecto respecto de dichas figuras parentales. La diferencia principal entre ambos fenómenos alude, una vez más, a la intencionalidad de la acción; en el primer caso la acción es cometida y en el segundo, omitida.
  • 6. Abuso sexual Abuso sexual infantil o abuso sexual a menores es la conducta en la que una niña o niño es utilizado1​ como objeto sexual por parte de una persona con la que mantiene una relación asimétrica, de desigualdad, con respecto a la edad, la madurez y el poder.
  • 7. Bullying Es la exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al colegio. El acosador aprovecha un desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para conseguir un beneficio (material o no), mientras que el acosado se siente indefenso y puede desarrollar una serie de problemas psicológicos que afecten directamente a su salud o incluso, en situaciones extremas, propiciar que quiera acabar con su vida mediante el suicidio.
  • 9. Maltrato institucional ”… cualquier legislación, programa, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos o bien derivada de la actuación individual del-la profesional o funcionario-a de las mismas que comete abuso o negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar físico, la correcta maduración o que viole los derechos básicos del-la niño-a o de la Infancia” (Martínez, A. y Sánchez, J.J, 1989:121).
  • 10. Causas del maltrato infantil • Escasas habilidades parentales en la gestión del estrés y en el cuidado del niño. • Desconocimiento sobre la naturaleza del proceso de desarrollo evolutivo en el ser humano. • Expectativas distorsionadas sobre el comportamiento infantil. • Desconocimiento y subestimación de la importancia del afecto y la comprensión empática. • Tendencia a presentar niveles elevados de activación fisiológica por parte de los padres y desconocimiento de modos adecuados de disciplina alternativos a la agresión.
  • 11. La teoría de sistemas como explicación  Los factores pueden operar en diferentes niveles ecológicos: en el microsistema, en el macrosistema y en el exosistema.
  • 12. Situación de riesgo: Se define una situación como desprotección infantil cuando la insatisfacción de las necesidades básicas del niño o la niña genera un daño o riesgo que dificulta o impide su desarrollo integral A la acción u omisión, no accidental, consecuencia del comportamiento del padre, de la madre o de ambos, que amenaza la seguridad o impide la adecuada satisfacción de las necesidades básicas de los niños y las niñas . Situación de riesgo: cuando el perjuicio que se causa al menor puede ser reducido o eliminado mediante el desarrollo de actuaciones protectoras dirigidas al él y a su familia sin necesidad de separarlo temporal o definitivamente de la misma. Situación de desamparo: Si el menor ha quedado privado de la necesaria protección porque sus padres no cumplen o lo hacen de forma no adecuada con sus deberes parentales. No se satisfacen sus necesidades básicas ni sus derechos. Se exige la separación temporal o definitiva de sus padres y la asunción de su tutela por parte de Bienestar Social. La respuesta social y educativa ante el maltrato infantil Se distingue entre:
  • 13. ¿Cuáles son las fases del proceso de intervención ante las situaciones de maltrato infantil? 1. Detección. 2. Notificación. 3. Investigación. 4. Evaluación. 5. Planificación de la actuación. 6. Desarrollo del plan, seguimiento y revisión. 7. Cierre del caso. La detección y la notificación se desarrollan desde los Centros Educativos.
  • 14. ¿Qué tiene que hacer quien tenga conocimiento de una situación de maltrato infantil? Toda persona o autoridad, y especialmente aquellas que por su profesión o función, detecten una situación de maltrato de un menor, le prestarán de inmediato el auxilio que precise y lo comunicarán a los servicios sociales de su municipio de residencia
  • 15. Los servicios sociales en donde resida el menor al que se refiera la notificación verificarán la situación notificada y adoptarán las medidas necesarias para resolverla en función del resultado de aquella actuación ¿Qué tienen que hacer los servicios sociales cuando reciben una notificación de un caso de maltrato infantil?
  • 16. ¿A quién le corresponde intervenir con los casos de maltrato infantil? Cuando el maltrato sea leve y la protección del niño o la niña pueda garantizarse a través de las intervenciones pertinentes en su propio medio familiar y social la intervención será desarrollada por los servicios sociales municipales Cuando el maltrato sea grave y la protección del niño o la niña solo pueda garantizarse mediante la separación temporal o permanente del hogar familiar la intervención corresponderá al Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familia y Adolescencia.
  • 17. ¿Qué debe hacer el personal de los centros educativos cuando no existe ninguna explicación para justificar la presencia de indicadores de maltrato infantil o la que aportan en principio los padres o las propias víctimas no es convincente? En estos casos, el profesional del centro escolar debe citar a los padres y solicitar una explicación sobre lo que parece un caso de abandono o maltrato, siguiendo las siguientes recomendaciones: - Presentarse de manera honesta, diciendo cuál es la verdadera razón de la entrevista. - Asegurarse de que los progenitores entienden el motivo de la entrevista. - Preguntar, intentar aclarar dudas sobre los hechos y no acusar. Igual información tratará de obtener el profesional del niño o la niña presuntamente maltratado o maltratada cuando se desconozcan las causas que generan la situación de maltrato o abandono detectada en el centro educativo.
  • 18. En el ámbito educativo El personal de los centros escolares se debe sentir identificado con el definido en el artículo 13 de la Ley Orgánica 1/1996, de Protección Jurídica del Menor, cuando afirma que toda persona o autoridad, y especialmente aquellas que por su profesión o función detecten una situación de riesgo o posible desamparo de un menor, tiene la obligación de realizar la notificación de los mismos.
  • 19. ¿Como debe actuar el personal de los centros educativos ante un posible caso de maltrato infantil? Ante la presencia de indicadores de maltrato infantil, el personal de los centros educativos debe comunicar el caso al Equipo Directivo y al Servicio de Orientación con el objetivo de que desde éste se coordine la notificación de la situación detectada.