Este documento presenta preguntas y respuestas sobre los principios de la didáctica. Se define la didáctica como una disciplina científica porque tiene su propio objeto de estudio y principios. Se elabora un mapa conceptual sobre las relaciones peligrosas en la enseñanza, incluyendo la autoridad, el acoso y los falsos testimonios. El aula se describe como un espacio social y multidimensional donde se comparten conocimientos y se socializa. La didáctica se desarrolla con la filosofía mediante la resolución de problemas y

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION
TEMA: PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA
JARAMILLO JARAMILLO ALEX JAVIER

2. ¿Por qué la didáctica se denomina disciplina científica?
Ponga dos criterios.
• Porque se plantea su propio objeto de estudio que es el PEA.
• Porque tiene sus propias leyes y principios a los cuales se rige en
el momento del PEA.
Elabore un mapa conceptual de la didáctica referente a las
relaciones peligrosas. considere 6 aspectos con ejemplos:

3. DIDÁCTICA
En la relación profesor – estudiante ya sea de enseñanza o la clase el objeto de estudio se toma un
elemento complejo que puede derribar relaciones de peligro como las siguientes:
Estudiante-profesor, profesor-padres, padres-estudiantes, directivos-profesores, directivos-padres,
estudiantes-directivos.
AUTORIDAD
ACOSO
FALSOS
TESTIMONIOS
Se piensa que el profesor tiene toda
la razón si tomara en cuenta que el
maestro tiene toda la
responsabilidad de la transmisión de
valores y conocimientos.
Cuando el maestro se
acerca demasiado al
estudiante y realiza
proposiciones
inadecuadas.
El estudiante tiene un
odio personal hacia el
profesor por lo que
busca perjudicarle.
Ejemplo:
El maestro no deja que
los estudiantes expresen
sus opiniones.
Ejemplo:
El maestro puede pedir al
estudiante realizar
actividades sexuales a
cambio de una nota.
Ejemplo:
El estudiante niega que el
estudiante que el profesor le ha
dado los contenidos suficientes o
enseñados.

4. ¿Por qué el aula es un espacio social y multidimensional, plantee 4 criterios
personales?
Porque es un lugar donde se dan varios puntos de vista mediante los cuales se
pueden llegar a una conclusión a demás se abordan temas de distintas
disciplinas.
1. El aula es un lugar para compartir de donde podemos dar así como recibir
conocimientos nuevos.
2. Además el aula es un lugar para socializar es decir es donde nos
relacionamos con otras personas con quienes compartimos intereses.
3. También es un lugar de debate donde se dan a conocer la concepción de
las cosas de cada individuo, generando tenas de discusión y análisis
4. Es un lugar para el desarrollo de las diferentes capacidades intelectuales del
estudiante.

5. ¿Cómo se desarrolla la didáctica con la filosofía ponga dos ejemplos?
La didáctica recurre a la filosofía para poder justificar las acciones educativas
empleadas.
Ejemplos:
 Razonar para poder resolver un problema matemático determinando los
principios utilizados para resolverlos.
 Mediante la filosofía podemos estudiar el origen del conocimiento de las
diferentes disciplinas.

9. 1. PRINCIPIO DE
LA LIBERTAD.
6. PRINCIPIO DE
RELACIÓN
ENTRE LA
TEORIA Y LA
PRÁCTICA.
2. PRINCIPIO DE
LA ACTIVIDAD.
Fundamento
Inicio
Punto de partida de algo.
PRINCIPIOS
DE LA
DIDÁCTICA
3. PRINCIPIO DE
LA
INDIVIDUALIDAD
NO ANTAGONICA
CON EL PRICIPIO
DE COMUNIDAD.
5. PRINCIPIO DE
CARÁCTER
CIENTÍFICO DE L
ENSEÑANZA.
4. PRINCIPIO DE
COLECTIVIDAD

10. 

El ser humano será libre
en la medida que
ejerza su libertad,
consciente de sus
propias limitaciones y
posibilidades y de las
consecuencias de sus
actos.
consiste en realizar
personas libres, es decir
una libertad responsable.

11. * Es lo más preciado del Ser Humano
* Conquista Personal
* Realidad Social que presenta múltiples oportunidades
* Autonomía con ciento limite
* Exige el respeto a la capacidad de decisión y tener
en si mismo la norma de su conducta a decidir
libremente el derecho a que se respete su voluntad

12. 
Es necesario realizar un permanente
análisis
Externa: instituciones que rodena
De la
Institución
al grupo de clase (la sociedad en
general)
Internas: Dentro de la misma
institución
• Determinar aproximadamente el margen de
libertad
• Ver la correspondencia entre el mismo y la
realidad
NUEVO CAMPO DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE

13. 2. Principio de
actividad.
Es concebir lo teórico a
partir de la acción.
También se aprende
actividad a distintos
niveles.
Esto permite llevar la
actividad al campo
educativo y desterrar el
falso concepto que esta
ligado a lo manual
Se debe implantar
acciones que se realicen
grupalmente prestando
colaboración y recibiendo
ayuda.
Niveles:
De emociones
De la vida de relación
De la práctica de los
principios éticos.
John Dewey define:
Como las relaciones
activas entre un ser
humano y su ambiente
natural y social.

14. EL PRINCIPIO DE
INDIVIDUALIZACIÓN NO
ANTAGÓNICA
 Este principio consiste en la acción del
profesor/a de entender a cada
estudiante de manera individual y no
solo el estudiante sino a todos los
miembros que integran la comunidad
educativa
 Se debe considerar que el estudiante
es un ser único con sus características
propias lo cual lo diferencia de los
demás por lo tanto se debe atender a
cada estudiante de manera individual
respondiendo a sus intereses y
necesidades
 Cada individuo que forme
parte de una comunidad
posee una necesidad de
identificación cultural y de
pertenencia,
que
es
necesario satisfacer, a través
de la educación.

15. La relación entre estos dos principios en la practica se
muestran casi siempre contradictorios
Ejemplo
Cuando la escuela era exclusiva para una elite.
La consideración individual del estudiante era
evidente pero el problema era que las grandes
masa de niños y adolecentes se encontraban
marginados de la educación

16. La idea del individualismo en la educación
Nos dice que ella tiene 2 Aspectos El psicológico y el
espiritual que esta ligado a lo especifico, personal, único
de cada ser humano
Las ideas básicas son comunes a las diferentes orientaciones pero luego cada
corriente expresa opiniones peculiares y en ocasiones contradictorias
ejemplo
Alrededor
de
lo
individual se genera
una
polémica
lo
individual
es
algo
natural dado o algo
construido
MARIA MONTESSORI
La individualidad es algo innato
En oposición
JHON DEWEY
Es algo a ser realizado, a ser producido

17. Colectivo lo que es común a
todos los miembros de un
grupo o sector social .
El
desarrollo
del
ideal
colectivo
no
como
uniformización
sino
como
práctica social que eduque en
la cooperación .

18. La colectividad es el trabajo que se realiza en equipo teniendo una buena
convivencia
Dentro de este principio existen lineamientos y parámetros así:
1 Comunicar:
*Hablar y escribir
*Informar y estar
informado
*Tener en el proceso de
conocimiento una
intencionalidad
2. Interactuar:
*Tener una sana
convivencia con los
demás
*Tener un buen respeto
hacia los demás
3. Participación:
*Informar y estar
informado.
*Tomar decisiones que
ayuden al buen
proceso del equipo

19. 5.PRINCIPIO DEL
CARÁCTER
CIENTÍFIO DE LA
ENSEÑANAZA.
Y no se dan
cabida a
conocimientos
empíricos
La ciencia
Expresa la
necesidad de que
en la selección del
contenido de
enseñanza se
incluyan los
resultados del
desarrollo de:
La técnica

20. REVOLUCI
ÓN
CIENTÍFIC
O
TÉCNICA.
Aumento del volumen de
realización de la ciencia y a
técnica a una gran velocidad.
Incide directamente en la
labor de la escuela,
planteándose un gran
problema.
NECESIDAD DE
SELECCIÓN DEL
CONTENIDO
CIENTÍFICO.
¿Qué contenido
debemos
elegir?
Validez
científica
Actualización
de los
contenidos
científicos
¿Cómo resolver la
contradicción entre el
volumen de información y el
tiempo de estudio necesario?
ADOPCIÓN DE
MÉTODOS DE
TRABAJO
INDEPENDIENTE.

21. Este principio esta
íntimamente enlazado con
el anterior, no trata de que
el estudiante se apropie de
un sistema lógico de
conocimiento , si no que
puede aplicarlos para
resolver las necesidades
de la producción y los
servicios.
Constituye una de las
exigencias del principio del
carácter científico. Y
educativo de la enseñanza .
Norma reguladora de la
conducta de los hombres,
con una expresión concreta
de la pedagogía socialista,
protagonizada por V.I.
Lenin y N.K.Krups.
6. PRINCIPIO DE LA
RELACIÓN ENTRE LA
TEORÍA Y LA
PRACTICA.
Algunos pedagogos
denominaron este principio
como principio de la
escuela con la vida.
Se subyace la teoría
marcista-leniinista del
conocimiento , en la cual
la practica ocupa un lugar
importante teniendo en
cuenta el principio de la
teoría y la practica
El profesor no tiene que
solo brindar sus
conocimientos sino
también de hacer si no
también de enfrentarse a la
actividad practica