Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

Что сулит экономика знаний умным людям?


Институт “Серендипити” Алексея Крол: http://www.alexeykrol.com/

Что сулит экономика знаний умным людям?

  1. 1. что сулит экономика знаний умным людям? Алексей Крол 17 января 2015 Институт “Серендипити” Алексея Крола http://www.alexeykrol.com/
  2. 2. формат семинара: тезисы и комментарии, идеи для развития (с) Институт “Серендипити” Алексея Крола http://www.alexeykrol.com/
  3. 3. Оговорки и целевая группа • Последние 50 и особенно 20 лет создали то, что получило название экономикой знания. Что это? • Способность решать проблемы и создавать инновации, включая собственно знания, навыки, информацию, решения, технологии, патенты, способы и алгоритмы - стала товаром и его ценность и значение в мировом развитии стремительно увеличивается. • Т.Е. предметом рыночных отношений стали не только товары и традиционные услуги, но способность создавать качественно новую ценность, инновации • Это кардинально изменило мир, положение в этом мире профессионалов, породило экспоненциальный спрос на знания и компетенции, превратило образование из просто важной деятельности в крупную отрасль экономики • Но самое главное это создало новые возможности для людей образованных и умных. Вот об этим возможностях мы и будем говорить.
  4. 4. качественный перелом приложения сил Еще 20 лет назад умный человек мог построить свое благосостояние, работая в основном в науке и технологиях, решая проблемы производителей и создавая инновации Сейчас к этому добавился новый сегмент, который до недавнего времени не позволял сделать серьезной карьеры за редким исключением Это возможность учить, развивать и трансформировать людей и сообщества
  5. 5. Изменение стереотипа • Старые стереотипы: • “… Кто не умеет учит, кто не может учить, учит учителей!” • Самые успешные те, кто продает много товаров, стоит что-то капитальное • Новая реальность: • Стивен Кови, Брайан Трейси, Дипак Чопра, Тони Роббинс, Гари Войнерчук, Роберт Кийосаки, Дани Джонсон, Вайн Дэейр, Джек Кенфийлд и еще более 10000 по всему миру…. • Маржа в производстве стремиться к нулю, маржа в услугах развития и обучения становиться все выше и выше
  6. 6. если Вы умны и профессиональны, пора делиться знаниями! Зачем? лемы и достигать результата становиться более выгодным и
  7. 7. эпоха учителей
  8. 8. Семинар для предпринимателей в образовании, кто хочет роста, изменений, кто хочет использовать новые возможности и учиться ради этого
  9. 9. Чего не ожидать? Рецептов, гарантированных рекомендаций, справочного материала и ссылок
  10. 10. Ключевые изменения за последние 30-40 лет • Рост населения, рост продолжительности жизни • Развитие массовых производств и глобальное масташбирование бизнес моделей • Переход от индустриального общества с доминированием производства к пост-индустриальному обществу с доминирования услуг • Повышение конкуренции и требований к эффективности бизнеса • Оптимизация бизнес процессов, развитие регламентов и протоколов во всех аспектах жизни • Развитие информационных технологий, внедрение компьютеров, программных алгоритмов в множество аспектов жизни • Развитие технологий как ключевого фактора развития и экономического роста • Автоматизация и роботизация многих процессов и целых отраслей, появление сотен автоматизированных сервисов во всех аспектах жизнедеятельности • Снижение себестоимости промышленных товаров и стоимости времени человека в производстве • Развитие индустрии производства продуктов питания • Превращение медицины и фармации в крупный бизнес • Снижение маржи в производстве и увеличение маржи в услугах • Отмирание сотен профессий и появление тысяч новых профессий • Увеличение доли населения в городах • Увеличение неопределенности в развитии экономик, нарастание кризисных явлений • Повышение инвестиционных и пенсионных рисков
  11. 11. изменения жизни в развитых странах, промышленных центрах и городах
  12. 12. Плохие новости • Ускорение темпов жизни, инноваций, производства, жизненных циклов, принятия решений • Рост расходов на образование, медицину, жилье, коммунальные услуги и отдых • Повышение социальных барьеров для бедных и мало-образованных, увеличение разрыва между бедными и богатыми • Повышение конкуренции при получении образования • Рост стоимость жизни обгоняет рост доходов среднего класса • Снижение социальной мобильности по сравнению с уровнем 70-х, 80-х • Увеличение доли пенсионных расходов, связанных с обслуживанием стареющего населения • Падение уровня жизни пенсионеров. Многим не хватает пенсии на поддержку нормального качества жизни и они вынуждены продолжать работать • Увеличение конкуренции между поколениями, нарастание возрастной дискриминации • Трансформация преступности, терроризма, экстремизма, наркобизнеса. Рост мер и расходов на безопасность. • Снижение уровня демократических свобод, повышение роли элит и лоббирующих механизмов • Деградация СМИ от информирования к манипулированию и агрессивному маркетингу
  13. 13. Последствия для людей • Усложнение жизни, необходимость иметь больше профессиональных, бытовых и социальных навыков • Стремительная девальвация опыта. Чтобы оставаться конкурентным надо постоянно учиться • Повышение конкуренции за перспективную хорошо оплачиваемую работу - необходимо профессионально искать работу • Сложнее развивать и поддерживать глубокие социальные связи • Сложнее планировать и поддерживать ежедневный фокус • Фрагментарность картины мира и личности • Дефицит смысла жизни и девальвация традиционных ценностей • Повышение уровня стресса и тревожности, склонности к аффектам • Снижение стабильности семейных связей • Увеличение беспорядочных сексуальных контактов при одновременной сложности в поисках надежного спутника жизни • Изменения приоритетов и амбиций у разных поколений в связи с благополучной жизнью последних 25 лет в развитых странах
  14. 14. решение - обучение и пере-обучение
  15. 15. образование становиться более массовым и логистический ориентированным Кейс Walton Family Foundation
  16. 16. изменения несут как угрозы, так и возможности Мы будем говорить о возможностях, так как те, кто игнорируют изменения столкнуться с угрозами автоматически (нет смысла об этом говорить)
  17. 17. термины и определения
  18. 18. Взгляд на образование • Для человека: • образование - процесс трансформации личности для повышения личной и социальной адаптивности. • результат образования - достижения гармоничной успешности, благосостояния, повышение внутри и меж-поколенческой социальной мобильности • Для корпорации: • образование - процесс и система подготовки и воспроизводства трудовых ресурсов • результат образование - возможность выполнять текущие функции и справляться с новыми вызовами, обеспечивать развитие, в идеале конкурентоспособность и лояльность сотрудников • Для государства: • образование - процесс и институт воспроизводства ценностей и смыслов, обеспечивающий развитие и выживание, конкурентное преимущество, в идеале привлекательность для граждан и иммигрантов
  19. 19. Аспекты образования: идеал • Профессиональный: • умение выдвигать и развивать идеи, решать проблемы и достигать результата в определенной области, способность создавать ценность, учиться, сотрудничать и управлять людьми • включает осознание своей индивидуальности, знания, навыки, свойства характера • аспект обеспечивает решение прикладных проблем, создание технологических улучшений • Культурологический: • воспитание ценностей, смыслов и принципов взаимодействия в обществе • включает осознание себя частью общества, общественных ценностей и смыслов, этических и нравственных норм жизни • аспект обеспечивает социальное развитие общества от примитивного к более развитому уровню • Метафизический: • восприятие картины мира - что есть мир и человек • включает осознание себя и общества частью мира, осознание представлений об ограничениях и возможностях, о различных метафизических картинах мира….
  20. 20. Субъекты образования • Преподаватели, учителя, тренеры, репетиторы, менторы и коучи, методологи - те, кто учат, кто пытаются достигнуть целей процесса, определяют содержание, формы и методы • Студенты, ученики - конечные потребители процесса • Менеджеры, предприниматели, технологи, обслуживающий персонал - те, кто обеспечивают организацию и регулирование процесса • Корпорации, родители, банки, ведомства и министерства - спонсоры процесса
  21. 21. Уровни изменений • Изменения требований к образованию со стороны людей, корпораций и государства. • Изменение содержания - чему учить и учиться? • Изменение методологии - как учить и учиться, с какой скоростью, с какой глубиной? • Изменения субъектов - кто и кого учит, какие новые роли появляются, где учиться? • Изменения логистики - упаковка, организация, дистрибуция образования. • Изменения в маркетинге - как привлекать клиентов, продавать продукт, повышать лояльность? • Изменения в бизнес-моделях и монетизации образования - как зарабатывать и капитализировать образовательный процесс?
  22. 22. изменения требований к содержанию, системе и процессу образования
  23. 23. Родители Взрослые Корпорации Государство Образование
  24. 24. • Родители ожидают, что главная функция школы не столько общеобразовательное обучение, сколько подготовка к поступлению в престижный университет. Некоторая девальвация школы как центрального института образования (даже в Финляндии). • Родители ожидают снижения образовательной нагрузки на семью, особенно в неполных семьях. • Родители ищут альтернативные способы воспитывать и обучать детей. Рост домашнего образования и интернатуры. • Спрос на развивающие курсы и методы, которые не выживают в рамках массовой логистической школы • Увеличивается спрос на проф-ориентацию детей, подчас родители не в состоянии направить детей по какому-то вектору • Увеличивается спрос на специальные методы образования детей, за пределами нормы - аутисты, дети с ЗПР, инвалиды, запрос на различные инклюзивные и интеграционные подходы • Увеличивается запрос на снижение рисков негативных влияний - наркомания, подростковые банды, ранняя сексуальность через увеличение занятости детей • Растет тревожность в связи с слишком резким разрывом картины мира и системами ценностей между поколениями • Фрагментарность ценностей и смыслов передается детям. Родители испытывают трудности в объяснении и обосновании социальных ценностей и смыслов. Родительский авторитет падает. • Растет спрос на автоматизированные средства обучения с игровыми механиками. • Растет спрос на профессиональное обучение в очень раннем возрасте. Изменения требований родителей: подготовка к вузам и жизни
  25. 25. Изменения требований взрослых: социальная адаптивность и успешность • Просто получение диплома не гарантирует построения успешной карьеры - знания и навыки устаревают каждые 3-5 лет, а в некоторых отраслях быстрее. Университеты не дают навыков построения успешной карьеры • Потребность во втором высшем образовании, написании диссертаций для карьерного роста • Возможность легче совмещать работу и учебу. Больше гибкости в управлении собственным графиком обучения • Рост спроса на знания и навыка - как строить и развивать свою жизнь, как достигать успеха и благосостояния • Спрос на скорость, люди больше ценят время. Они не готовы тратить на образование 5-7-9 лет. Экспоненциальный спрос на короткие коробочные продукты. Люди понимают, что университеты пытаются оптом продавать время преподавателей • Спрос на эффективность и ответственности за результат, людям недостаточно просто что-то узнать, они хотят получить реальные изменения в жизни. Фокус от усвоения знаний/понимания к инкубации и достижению реальных целей • Спрос на кастомизацию, люди хотят получать больше личного внимания. Это следствие общей технологизации образования • Заинтересованность в меньшей академичности и в большей интеграции с реальной деятельностью
  26. 26. Изменения требований государства: самостоятельность и лояльность • Массовость с одной стороны и дифференцированный подход с другой - не всех надо учить всему • Повышение качества и эффективности при снижении затрат, логистичность • Мультикультурность и толерантность • Дифференцированный подход в подготовке учителей • Увеличение ассортимента профессиональных предметов • Усиление идеологической и ценностной составляющей • Усиление доли “искусства жизни” по отношению к предметам в программах • Увеличение степени интегрированности детей с проблемами • Повышение гибкости и способности к инновациям • Повышение индивидуализированности подхода • Усиление роли учителей в развитии общества и повышении социальной мобильности • Спрос на рае-адаптацию стареющего населения и образование в области ухода, медицинского персонала
  27. 27. Изменения требований корпораций: эффективность и способность решать проблемы в условиях кризисов и хаоса • Повышение требований к кандидатам • Поддержка программ стажировок и отбора талантов • Большая практичность и прагматизм, приближенность к реальным процессам и условиям, ориентация на результат • Корпорации хотят тратить меньше средств на образование, но иметь большую эффективность • Спрос на создание корпоративных университетов или кастомизированных программ • Развитие внутренних программ менторинга кадрового резерва • Спрос на визионеров, бизнес, продукт, процесс девелоперов
  28. 28. возможности, связанные с изменением требований
  29. 29. Организационные возможности для предпринимателей: рынок для детей от 2 до 16 лет объем рынка в России - от 15 до 25 млрд. $ • Современная система государственного дошкольного и школьного образования образования постепенно утрачивает статус эксклюзивного провайдера, особенно для среднего класса и выше • Новые возможности - это реакция на логистичность массового образования • Частные детские сады разнообразного профиля и методик (от 2 до 6 лет) • Переходные форматы от детского сада до начальной школы (от 2 до 10 лет) • Частные школы полного цикла (от 5 до 16 лет) • Частные интернатуры (от 11 до 16 лет) • Детские развивающие центры с фокусом на спорт, творчество, технологии, коммуникации или даже бизнес • Дополнительное образование и репетиторство (в Южной Корее достигает 12 млрд. долларов). Этот рынок стремительно растет. • Рост числа тематических студий, кружков, групп и частных преподавателей по сотням предметов от языка до уроков по вождению • Летние и выездные лагеря и учебные центры • Бебиситерство - гувернантки - огромный сегмент для развитых стран • Специальные центры и группы для детей с патологиям • Разработка учебных приложений и развивающих игр • Центры тестирования и проф-ориентации
  30. 30. Факторы новых возможностей • Экспоненциальный массовый спрос на короткие и коробочные форматы • Развитие бизнес - фрейморков, включающих полный комплекс задач от создания образовательного продукта до дистрибуции, биллинга, брендинга, привлечения и удержания клиентов (в России - Парабеллум - инфобизнес) • Смещение ценности от доставки информации к результату, от лекций к коучингу • Развитие технологических платформ для агрегирования, упаковки, доставки, биллинга всех аспектов образовательного процесс • Следствие - снижение входных барьеров для выхода на образовательный рынок: образовательных, временных и финансовых
  31. 31. Корпоранты Частные провайдеры Рынок
  32. 32. Стратегии университетов, тренинговых центров • Активное развитие сегмента коротких коробочных, практически ориентированных курсов, расширение портфеля образовательных продуктов • Развитие проектных и тематических сообществ. Смещение от чисто образовательной к инкубационной модели. • Увеличение глубины работы с родителями до 10-12 лет, партнерства с школами. Борьба за студента начинается с борьбы за родителей. • Новые точки капитализации: сообщества, медиа библиотеки курсов, звезды, ретриты, events, инкубаторы, партнерства с крупными компаниями • Развитие on-line сегмента в формате инфобизнеса. Возможность монетизировать медиа активы и базу преподавателей • Развитие брендованных приложений, в т.ч. на мобильных платформах • Развитие агрегации варианты интеграции MOОС, LMS и фреймворков-инфобизнеса, диверсификация модели загрузки аудиторного фонда и постоянной базы преподавателей • Партнерские отношения с корпорациями - создание корпоративных университетов под ключ, интернаты и стажировки • Развитие сообществ выпускников, фондрайзинга и эндоументов • Привлечение звезд и отраслевых практиков в качестве преподавателей • Внедрение проектного сквозного образования по модели инкубации, внедрение индивидуальных траекторий, внедрение тьюторства и трекинга • Активное привлечение инвесторов • Международное партнерство и выход на международный рынок • Развитие сегмента повторного образования и программы лояльности
  33. 33. Стратегии частников 1. Создание курса, метода (выбор ниши, клиента, потребности и проблемы) 2. “Сдаваться” в университет, учебный центр, т.е. предлагать свой продукт провайдеру 3. Создание образовательного продукта 4. Запуск самостоятельного инфобизнеса, включая использование агрегаторов и технологических платформ (почему это выгодно?) 5. Создание собственного провайдера и агрегатора, услуги подбора индивидуальной образовательной траектории 6. Коучинг или репетиторство для достижения цели и формирования навыка 7. Запуск стартапов
  34. 34. Сегменты стартапов • Продуктовые курсы - новые темы, предметы, методики - чему и как учить? Клиенты и источники спроса - корпорации и тренинговых центры • Конструкторы курсов и образовательных продуктов, упаковщики, генератора work flow образовательного процесса. Клиенты и источники спроса - корпорации, тренинговых центры, преподаватели • Агрегаторы курсов - портфель курсов + доп. сервисы в виде групп, тестов, интерактива, репутаций, трекинга (MOOC). Клиенты - преподаватели и студенты • Автоматизированные курсы - Apps - обучающие приложения, тренажеры, тесты, домашние задания • Конструкторы образовательных мобильных приложений • Логистические сервисы - дневники, расписания, формирование групп, средства коллективной работы, трекеры • Маркетинговые и бизнес сервисы - рассылки, лендинги, конверсия, биллинг, базы данных, подписки • Базы данных и знаний, в т.ч. для создания курсов, методик - Wiki различного типа • Сервисы для сообществ, профильные социальные сети для профессионалов и потребителей образования, обмен мнениями, рекомендациями, ответы-вопросы
  35. 35. изменение содержания е от запоминания к способности достига
  36. 36. шутливая эволюция запроса к образованию • 200 лет назад - “Хочу как отец” • 150 лет назад - “Хочу в город” • 100 лет назад - “Хочу стать инженером” • 50 лет назад - “Хочу работать в крупной компании” • 30 лет назад - “Хочу стать менеджером и сделать карьеру” • 10 лет назад - “Хочу быть успешным и богатым, разных проектов” • Сейчас - “Хочу реализовать свою идею, быть гармоничным, богатым, заниматься хобби, путешествовать, учиться…” • Через 10 лет - “Хочу продолжать играть в свою любимую игру и смотреть свой сериал!” (шутка)
  37. 37. Чему учить и учиться? • Увеличение предложения прикладных навыков, регламентам и протоколам, новым профессиям и использованию технологий • от способности помнить к способности быстро находить • Гипер-рост преложения навыков и знаний построения успешной и гармоничной жизни, связанных с усложнением жизненных стратегий, включая: • предпринимательство и повышение дохода, маркетинг, развитие идей и продуктов, создание бизнеса с “0” • достижение гармонии, снижения стресса, обретения целостности, осмысленности, первенция выгорания, поиск мудрости жизни, • построение и развитие карьеры, много фазность карьеры, совмещение ролей специалиста, фриленсера, консультанта, преподавателя • повышение личной эффективности, удержания фокуса, целеполагания, планирования, приоритезации, успешности и стратегического видения жизни, управления проектами • навыки развития коммуникаций, управления, контактов, публичных выступлений и презентаций, стиля и следования моде, командообразование, фондрайзинг и продюсирование проектов, лидерства • навыки выбора и потребления, разумного покупательского поведения • навыки финансовой грамотности и инвестиций • взрыв предложения навыков и знаний здорового образа жизни, питания, диеты, поддержки веса, восстановления здоровья, альтернативной медицины, спорт • огромный сегмент навыков и знаний, связанных с воспитанием детей, поддержанием гармоничных отношений с родственниками и близкими • навыки, связанные с достижением зрелого возраста, в первую очередь, связанные с сохранением активного образа жизни, и долголетия
  38. 38. Специальный фокус I: навыки общественного управления и политической активности Обучение людей в обществе социальному краудсорсингу при контроле и управлении общественным мнением и действиями правительства Механизмы петиций, краудсорсинга, общественных слушаний, кейсы согласованных протестных и конструктивных действий - эффективны и будут развиваться вместе с системами электронного правительства Но людей надо учить пользоваться этими механизмами для противодействия лоббизму лит и групп влияния, действующих против общественных интересов
  39. 39. Специальный фокус II: обучение способности прозревать хаос, от аналитиков и футуристов к визионерам и интуиторам
  40. 40. изменение методологии
  41. 41. как учить и учиться: сдвиги парадигмы • изменению метрик образования - от информации к эффективности, больше результата за меньшее время, больше навыков, практических знаний • повышение роли методологии в образовании - это важный тренд • смещение роли учителя - от роли лектора к роли коуча, основная помочь достигнуть результата и развить личность • от портфель курсов и кейсов к проектному подходу • от пассивного слушания к активному участию и игровым механикам • от системного к контекстному подходу с гибкой глубиной изучения предмета в зависимости от ситуации • передача рутины - чтения, тестирования, контроля компьютерам • повышение самостоятельности и ответственности учеников и студентов • от запоминания фактов к поиску, использованию источников информации и решений • от системы знаний к решению практических задач • от способности воспроизводить информацию к способности добиваться цели и решать проблемы • от использования стандартных методов к созданию инновационных • от фокуса на индивидуальную работу к фокусу на сотрудничество и коллективные проекты • повышение роли менторинга и тьюторства • повышение конкретности и сфокусированность курсов - приближение к мануалам, смещение от рассказов “об” к методам решений “как”
  42. 42. изменения субъектов
  43. 43. кто и кого учит? • Профессия учителя, преподавателя размывается и превращается в роль. Любой профессионал или человек с опытом в обязательном порядке становиться преподавателем. • Учить других становиться частью обязательной карьеры и элементом системы ценности. Не учить людей - признак не профессионала. • Раздвигаются возрастные границы учителей. Сейчас есть молодые люди в возрасте 20 лет и меньше, которые способны быть хорошими учителями и экспертами в специфических дисциплинах • Раздвигаются возрастные границы студентов. Увеличивается и будет расти число студентов старше 50-60-70 лет. Снижается возраст обучения прикладным инженерным дисциплинам. Программисты в 8 9 лет уже никого не удивляют. • Растет число детей индиго, демонстрирующие исключительные творческие способности в раннем возрасте. Наши представления о том чему в каком возрасте учить и учиться постоянно раздвигаются. • Будет экспоненциально расти доля алгоритмов, которые будут брать на себя обучение рутинных и повторяющихся навыков. В игровым мирах по сути это уже давно реальность. • Будет расти число обучающихся сложных программных комплексов, которые тоже надо учить. В процесс образования будут вовлечены не только люди, но и сложные адаптивные системы. Это большой и перспективный рынок. Доля нейронных сетей в самообучаемых системах будет нарастать. • В мире растет число проектных команд и сообществ, они также испытывают специфические потребности в обучении, чтобы вместе действовать слаженно и эффективно. Опыт краудсорсинга показал, что сообщества надо учить действовать вместе. Это же относиться и к обществу в целом. • В экономике знаний профессия учителя возможно станет одной из самых массовых и уважаемой. Когда неопределенность высока, место консультантов занимают люди, способные быстро учиться и учить других
  44. 44. изменения логистики
  45. 45. упаковка, дистрибуция и логистика тотальная революция • идея образовательного продукта - это не тривиальная вещь: контент + способ доставки, оплаты + модель монетизации • упаковка знаний и курсов в виде коробочного продукта с законченной функциональностью • электронные книги, статьи, медиа курсы, домашние задания, сценарии, тесты, планы, концепт карты, презентации, инфографика, касты, шаблоны, групповые продукты, коробочные семинары, чек листы, инструкции, планы, кейсы, вебинары • снижение стоимости средств создания и хранения электронного упакованного продукта • автоматизированная покупка упакованного продукта, биллинг и доставка электронной версии - исключили человека и сократили его присутствие до необходимого минимума - сразу снижение себестоимости процесса, тотальная доступность и массовый рынок • обилие платформ для дистрибуции и биллинга образовательных упакованных продуктов - это крайне снизило затраты на запуск образовательного инро-бизнеса и вывело его в массовый сегмент • появление развитой сервисной инфраструктуры, покрывающей все потребности инфо-бизнеса • интеграция продукта с маркетингом и инфраструктурой. это важно, это инновация • высшая степень - создание образовательных приложений и сервисов
  46. 46. изменения в маркетинге
  47. 47. тотальная революция II digital маркетинг и интернет • 90% коммуникаций - интернет, включая использование контекстной рекламы • использование медиа • создание и развитие сообществ от баз подписчиков до социальных сетей, рассылки, блоги • интеграция маркетинга с продуктом и инфраструктурой для инфо-бизнеса • появление полных фреймворков создания, маркетинга и дистрибуции образовательных продуктов • упор на личные рекомендации и персональный бренд • снижение затрат по сравнению с традиционными каналами • возможность независимости от корпоративных провайдеров, неограниченные возможности запуска собственного образовательного бизнеса в on-line • связанность цикла продаж - upsale/cross-sale • много-ступенчатые продажи
  48. 48. Бизнес-модели и монетизация
  49. 49. богатство выбора • Единичный семинар/лекция/вебинар - продажа билета • Курс (опт) = серия семинаров + домашние задания + тесты - продажа доступа • Книги, шаблоны, материалы в виде файлов - продажа прав издателю или прямая продажа через интернет/ на мероприятии • Аудиокниги, аудио курсы, видео курсы • Тесты, сервисы, компьютерные программы, мобильные приложения • Доступ к контенту/ сервису по платной подписке/ абонементу • Партнерские программы - перепродажа продукта • Консалтинг, коучинг, трекинг, менторинг - персональный или групповой • Разработка курсов под ключ • Организация семинара/курса • Ретвиты, выездные мероприятия • Франшиза курсов и модели • Связанные продукты от сувенирки до специальных гаджетов и аксессуаров • Лицензирование курсов и моделей • Агрегирование и продвижение чужих продуктов • Фондрайзинг
  50. 50. возможная модель успеха образовательного бизнеса
  51. 51. Элементы • продукт • это основная ценность, которая заставляет людей предпочитать новую модель и отказываться от старой - какие актуальные потребности и новые решения - • нет проблемы как создать, есть проблема что создать - если раньше ключевой фигурой был инженер, то сейчас ключевая фигура - бизнес и продакт девелопер • если раньше ценились специалисты узкого профиля, то сейчас возрастает ценность генералистов, способных осуществлять конвергенцию идей из разных областей в реальном времени - продукт дает ценности - связи, навыки, качества и т.п. - новые возможности • правильный образовательный процесс • в центре создание ценности, на втором месте нужные качества, на третьем связи, навыки, знания на периферии • модель идет от усвоения знаний до создания большого числа связей, ценностей, связей, запуска проекта • все кто не идут по этому пути попадают в статус винтиков бизнес процессов и не имеют будущего - это создает совершенно иную архитектуру и логистику обучения, поиска и использования знаний - от парадигмы хранения и знаю как к парадигме - выхода за пределы • инфраструктура - раньше здания и сооружения, сейчас это интернет и ретриты. научные хостелы. важность инфраструктуры. • маркетинговые механики - как вы вовлекаете людей - маркетинговые механики сейчас не что-то со стороны, они они пронизывают все составляющие - они определяют продукт, процесс, они опираются на инфраструктуру, они являются основой построения сообществ пользователей. • построение и развитие сообществ - это все. если вы тратите деньги в создание сообществ, это инвестиции, если на рекламу - это затрату. • инкубация - образованию недостаточно давать знания, навыки и связи. образование должно инкубировать людей, т.е. давать им реальный левелап. Это значит, в современное образование люди приходят не столько за знаниями, навыками, а за прыжком в своей карьере, в своих проектах. В центре результат для людей, их рост, причем конкретный и измеряемый. Фокус образования смещается от подготовки людей способных решать проблемы к подготовке людей, способных создавать прорывные инновации. Сейчас явный переизбыток специалистов, кто может делать все что угодно, и явный недостаток визитеров, которые могут сказать что именно и почему надо делать. Нет проблемы сделать. Есть проблема осознать что именно делать. Нет проблемы денег. Есть проблему - куда их инвестировать. Нет проблемы доставить ценность, есть проблема понять в чем именно ценность и как ее создать. Слишком много специалистов по маркетингу и техническим вопросам и слишком мало специалистов по смыслу жизни. • Менторинг - все традиционные процессы - получение знаний, тестирование, общение давно перешли в интернет и автоматизированы. Кроме одного - повышение уровня мышления, изменение восприятия и паттерн действия. По прежнему ключевой и единственной технологией развития как в древние время, так и современном мире является менторинг. Воистину хороший ментор стоит много больше, чем масса хаотических знаний, навыков и связей. Ментор придает осмысленность и направление движение и является главными воротами на новый уровень.
  52. 52. черты грядущего Относительно близкое будущее - 4-7 лет • Обучающие интеллектуальные терминалы для детей - развитие Ferby/Siri - эффективная замена учителям детских садов и начальной школы • Развитие обучающих игровых симуляторов - за счет виртуальной реальности и новых интерфейсов - возможность поиграть в любую деятельность и задачу • Виртуализация университетов, школ и учебных центры с более высокими уровнем теле- присутствия. Сетевые учебные хабы. • Синтез обучения и инкубирования, развитие проектное обучения, учебные курсы с адаптивными сценариями • Развитие персональных брендов учителей и возможно снижение роли корпоративных Средне-срочное будущее - 10-25 лет • Кардинальное развитие когнитивных способностей и уровней осознанности • Использование нейро-технологий для качественного и количественного улучшения когнитивных способностей, возможно внешних усилителей • Использование генной инженерии для закрепления когнитивных улучшений в геноме человека и передачи новых свойств по наследству. Здравствуй евгеника - как ключевой вектор развития образования. • Использование загружаемых и предустановленных знаний, навыков и свойств. • Технологии коллективного разума - полный доступ любого члена общества ко всем знаниям и ресурсам

×