1. ESCUELAS INTELIGENTES:
Metodología y Habilidades
Docentes.
AUTORES:
Lourdes Bazarra
Olga Casanova
Alejandra Malanda

2. EDUCAR EN
LA
ACTUALIDA
D SE BUSCAN
CONTEXT PROFESORE
O S

3.  Las transformaciones sociales y tecnológicas se producen
con una gran celeridad, mientras que el sistema educativo
las vive con ritmos mucho más lento.
 Hay que evolucionar al ritmo que evoluciona la sociedad.
 Es necesario redefinir el trabajo del profesor y su formación
para que se adapte a las necesidades actuales de nuestra
sociedad.
3ª REVOLUCIÓN EDUCATIVA:
Para Esteve, los avances en nuestros
sistemas educativos han planteado
problemas que tenemos que
solucionar.

4.  Siguiendo a Delors, educar es ser capaz de facilitar que los alumnos
alcancen cuatro aprendizajes fundamentales:
Aprender Aprender Aprender Aprender
a Conocer a vivir a Hacer a Ser
juntos.
El fenómeno educativo es un proceso
¿POR QUÉ LOS lento, los ritmos de la educación son
CAMBIOS SON tiempos muy largos y en ocasiones se
LENTOS? mezclan generaciones distintas, por lo
tanto en ocasiones el sistema educativo
aconsejado a una generación afecta a
otra.

5. ¿QUÉ SE DEBE No podemos decidir lo que hay que
ENSEÑAR Y enseñar si no tenemos un modelo claro
QUIÉN LO de lo que pretendemos conseguir. Es la
DECIDE? ley el patrón, para llevar a cabo una
educación en la que todos persigamos
los mismos objetivos.
¿POR QUÉ TIENE
QUE HABER Porque es necesario que los niños
EDUCADORES? reciban la educación desde la escuela y
que sirva de complemento con la que
reciben de su familia y de la sociedad.

6. UNA TAREA DÍFICIL PERO MUY
GRATIFICANTE LA DE SER
PROFESORES.
DEMANDA DE BUENOS
PROFESORES.

7. I. ¿Qué les III. ETAPAS EN EL
II. EL PODER Y EL DESARROLLO
preocupa a los PROFESIONAL DOCENTE.
AFECTO EN LOS
profesores? Formación inicial.
PROFESORES.
Las preocupaciones Iniciación.
Los profesores deben Estabilización.
sociales.
de juzgar, ayudar y Nuevas preocupaciones.
Su valoración en la Alejamiento o
comprender a sus
sociedad. responsabilidad.
alumnos para ayudar a Declive profesional
El papel de las
construir su propia (aproximación de la edad de
familias en la jubilación)
personalidad.
educación de los hijos.

8. IV. EL BIENESTAR V. CRISIS DE VI. LAS EMOCIONES
DOCENTE. CONFIANZA E DE LA DOCENCIA.
Reflexión sobre la IDENTIDAD El desgaste emocional
actividad de la PROFESIONAL. del docente es
educación. La presión y las críticas continuo, por eso
Los amigos produce un estado de debemos hacer que se
compañeros. malestar, desconfianza convierta en un
El tiempo para el y falta de identidad por aprendizaje
distanciamiento. parte de los constructivo para
Buen humor. profesionales. docente y alumnos.
VIII. ¿CÓMO SE
VII. LOS LLEGA A SER
PROFESORES QUE PROFESOR? IX. ¿POR QUÉ ME GUSTA
TUVE. Madurez. SER PROFESOR?
Son muchas las razones,
Solamente recordamos Estabilidad emocional algunas cuestiones que nos
aquellos que por su Autocontrol. debemos plantear:
carisma nos Salud psíquica. 3.autoimagen.
4.Autoestima.
entusiasmaron. Facilidad para 5.Motivación para el trabajo.
comunicarse. 6.Percepción de la tarea.
Saber escuchar. 7.Perspectivas futuras.
Paciencia.
Fortaleza…

9. AUTORITARI DEMOCRÁTIC
O O
DEMOCRÁTIC
O LIBERAL
AUTOGESTIONAR
DEJAR IO
HACER
PROFESOR CON
PROFESO PROBLEMAS:
R PROFESO 2.Enemigo.
EXCELENT R 3.Falta de base.
E MEDIOCR 4.Payaso.
PROFESO ES 5.Egocéntrico.
R MEDIO 6.Sabio.
7.Nervioso.
8.Vago.

10. NUEVO MODELO DEL PROFESOR PARA
LA ESCUELA DEL SIGLO XXI.
Diálogo con los alumnos. Conocimiento riguroso de la infancia
Capacidad de estimular el interés y adolescencia.
por aprender. Curiosidad por la cultura.
Incorporación a las tecnologías de la Formación y visión global.
información. Reflexión e innovación.
Orientación personal. Orientación en el aprendizaje.
Cuidado del desarrollo afectivo y Comunicación, afectividad y
moral. empatía.
Atención a la diversidad del Autoridad y poder.
alumnado. Formación permanente.
Gestión del aula y el trabajo en Compromiso y vocación.
equipo. Cooperación presencial y virtual.

11. Escudero: “El sentido con que aquí se toma el término competencias docentes equivale al
conjunto de valores, creencias y compromisos, conocimientos, capacidades y actitudes que los
docentes, tanto a título personal como colectivo habrían de adquirir y en las que crecer”.

13. “Nuestro método refleja nuestra persona y nuestra concepción del mundo”.
1. Memoria.
2. Capacidad Lingüística.
3. Capacidad Matemática.
4. Razonamiento.
5. Capacidad espacial.
6. Creatividad.
7. Capacidad social.
8. Capacidad emocional.
FUNCIONES
DEL
CEREBRO

14. Aprender
Vivir es Aprendizaje Aprender
es una
aprender. diverso. importa
Aprendemos lotería.
Aprender ahora.
muchas cosas Es necesario no es algo Aprender es
diferentes y conocerse. rápido un
estamos compromiso

15. Montserrat del Pozo:
“Todo aprendizaje debe cumplir dos
características:
SER CAPAZ DE ANTICIPARSE.
SABER DAR PARTICIPACIÓN.”

16. Elegir una metodología es algo complicado, Segovia y Beltrán
consideran que las metas que deben plantearse un Aula inteligente
son:

17. “Toda unidad didáctica debe iniciar se desde una situación problema o
reto que debe resolver se”.
OBJETIVOS:
a) Captar la atención, crear
un clima y despertar el
interés.
El profesor imparte la b) Dar valor al tema.
clase: explicación de c) Facilitar la información.
conceptos, elige los d) Conectar las ideas entre
instrumentos de trabajo, sí.
sesiones expositivas. e) Conectar lo aprendido con
lo sabido.
El alumno: repasa, realiza las
actividades, toma nota, organiza e
integra los conocimientos…

19. BERNABEU
Y
GOLDSTEIN

20. Finalidades de la educación en Red para ELENA BARBERÁ:

21. LITERATURA Y CINE COMO
HERRAMIENTA DE
REFLEXIÓN, CREATIVIDAD
Y ÉTICA
DESARROLLO DEL
AUTOAPRENDIZAJE

22.  Trabajo en equipo.
 Mejorar la calidad de la
educación.
 Mejora de su propia
práctica docente.
 Tienen espacio y
tiempo para su
desarrollo.
 Conclusiones:
estrategias para
diseñar nuevas ideas.
 Teorizan la práctica.
 Son (auto)críticos y
creativos.
 Se centran en la
resolución de
problemas.

23. GRAN APORTACIÓN A LOS QUE VIVIMOS CON ILUSIÓN POR APRENDER Y
ENSEÑAR, LOS QUE SOÑAMOS CON DEDICARNOS A LA DOCENCIA.

24. FIN
“Ha sido un viaje enriquecedor y gratificante para los
grandes ilusionistas del mundo de la docencia”