A brief description of the basic principles of differentiated instruction in heterogenous classes

1. Διαφοροποιημένη Διδασκαλία
σε ανομοιογενείς τάξεις
Αγάπη Δενδάκη
Καθηγήτρια Αγγλικών – Ειδική Παιδαγωγός 1

2. Περισσότερο φιλοσοφία παρά μέθοδος διδασκαλίας
Δεν είναι στρατηγική.
Είναι ένας συνολικός
τρόπος σκέψης για τους
μαθητές, τη διδασκαλία
και τη μάθηση.
Carol Ann Tomlinson,
The Education Digest,
January, 2000
Το ONE SIZE δεν
κάνει σε όλους 2

3. προσπάθειες
των εκπαιδευτικών
καλύτερη
μαθησιακή εμπειρία
3

4. δημιουργία
διαφορετικών
δρόμων
για μαθητές με
διαφορετικές
ικανότητες,
ενδιαφέροντα
και μαθησιακές
ανάγκες
ευθύνη μάθησης
ευκαιρίες για
συνεργατική
μάθηση
και
αλληλο-
διδασκαλία
4

5. Γιατί είναι απαραίτητη η ΔΔ;
Γιατί ο μέσος μαθητής δεν υπάρχει!
5

6. 6

7. Βασικές παραδοχές της ΔΔ
Οι μαθητές
διαφοροποιούνται
ως προς τη
μαθησιακή τους
ταυτότητα
Οι μαθητές
κατακτούν τη
γνώση μέσα από
ενεργητική
μάθηση και
επίλυση
προβλημάτων
Η «κάλυψη της
ύλης»
δεν είναι
συνώνυμο της
κατανόησής
της
Στην τάξη
διδάσκουμε
τους μαθητές
να σκέφτονται
και να
μαθαίνουν
7

8. Βασικά χαρακτηριστικά: Τι δεν είναι η Δ.Δ.
Δεν ταυτίζεται με
την ατομική ή την
εξατομικευμένη
διδασκαλία
Δεν σημαίνει
εργασία σε
σταθερά 3-4
επίπεδα /
ομάδες
Δεν ταυτίζεται με
ευκολότερες
ερωτήσεις ή
λιγότερες
ασκήσεις
Δεν συνεπάγεται
χαοτικό / άναρχο
περιβάλλον
μάθησης
8

9. Σκεφτόμαστε …για να
τον μαθητή…. διαφοροποιήσουμε:
Περιεχόμενο
Ετοιμότητα
Διαδικασία
Προϊόν
Μαθησιακό προφίλ
Ενδιαφέροντα
Μαθησιακό
περιβάλλον
9

10. Σκεφτόμαστε
τον μαθητή…. ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ
Αρχάριοι (αργοί,
ανάπηροι,
μαθησιακές
δυσκολίες κτλ.)
Μέτριοι
Προχωρημένοι
(χαρισματικοί,
ευφυείς, γνώστες,
μεγαλύτερης
ηλικίας κτλ.) 10

11. Σκεφτόμαστε
τον μαθητή…. ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ
«Το πάθος είναι ο μέγας εχθρός της δυστυχίας.
Συγκεντρώσου στα δυνατά σου σημεία και σε αυτό που απολαμβάνεις.»
Charles Schwab 11

12. Πώς μπορούμε να απευθυνθούμε σε κάθε τύπο στο μάθημά μας;
Σκεφτόμαστε
τον μαθητή…. ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΦΙΛ
12

13. Περιεχόμενο Διαδικασία Προϊόν Μαθησιακό περιβάλλον
Η Διαφοροποίηση είναι σαν…
…. και διαφοροποιούμε
13

14. Διαφοροποιούμε
Διαφοροποίηση
περιεχόμενου
Διαφοροποίηση
διαδικασίας
Διαφοροποίηση
προϊόντος
α) στο τι πρέπει να
μάθουν οι μαθητές
β) στον τρόπο με
τον οποίο οι μαθητές
αποκτούν πρόσβαση
στο περιεχόμενο
στις δραστηριότητες
ή στις στρατηγικές
που εφαρμόζονται
για να κατακτήσουν
τη γνώση οι μαθητές
στους τρόπους με
τους οποίους οι
μαθητές
επιδεικνύουν την
απόκτηση των νέων
γνώσεων και
δεξιοτήτων
Ανάλογα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα
14

15. Διάφορες πηγές και υλικά
Ατμόσφαιρα που ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα, τη διερεύνηση και την ποικιλία
Σεβασμός προς όλους τους μαθητές
Εμπειρίες ανάλογες με τα ενδιαφέροντα, την ετοιμότητα και το μαθησιακό προφίλ
του μαθητή
Ευέλικτη ομαδοποίηση
 Όλη η τάξη
 Καθένας μόνος του
 Ζευγάρια
 Μικρές ομάδες
 Ετερογενείς ομάδες
 Ομοιογενείς ομάδες
Διαφοροποιούμε
Το Μαθησιακό Περιβάλλον
15

16. 16

17. Πώς ξεκινάω;
Αργά……
17

18. Βήματα για διαβαθμισμένη διδασκαλία
1. Προσδιορίζω με ακρίβεια τις βασικές ιδέες/έννοιες
που θέλω να καταλάβουν οι μαθητές
2. Αποφασίζω αν οι μαθητές έχουν το υπόβαθρο για να
ανταποκριθούν
3. Αξιολογώ τους μαθητές ως προς: ετοιμότητα,
ενδιαφέροντα, μαθησιακό προφίλ
4. Δημιουργώ μια δραστηριότητα που εστιάζει στη
βασική ιδέα
5. Προσαρμόζω την παραπάνω δραστηριότητα σε
επίπεδα δυσκολίας
6. Ετοιμάζω αξιολόγηση για κάθε επίπεδο μάθησης
18

19. 19

20. “Αξιολόγηση είναι το σημερινό μέσον
που μας βοηθά να καταλάβουμε
πώς θα τροποποιήσουμε
την αυριανή διδασκαλία.”
Carol Tomlinson
“Η αξιολόγηση θα πρέπει πάντα να στοχεύει
περισσότερο στο πώς θα βοηθήσουμε τους
μαθητές να αναπτυχθούν παρά στο να
απαριθμεί τα λάθη τους.”
Carol Tomlinson
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ;
20

21. Συνεχής Αξιολόγηση:
Το Διαγνωστικό Συνεχές
Αρχική Αξιολόγηση
(Ανακαλύπτω)
Διαμορφωτική Αξιολόγηση
(Παρακολουθώ και ελέγχω)
Τελική Αξιολόγηση
(Διαπιστώνω)
Ανατροφοδότηση και Στοχοθεσία
Ανιχνευτικό Test
Ερωτηματολόγιο
Κατάλογος σημείων
Παρατήρηση
Αυτοαξιολόγηση
Συνέντευξη
Ατομική συνάντηση Κάρτες εξόδου
Ετεροαξιολόγηση Portfolio
Παρατήρηση Ημερολόγιο
Κουίζ Ερωτήσεις
Αυτοαξιολόγηση
Test
Κατασκευή
Βίντεο
Επίδειξη
Portfolio
Δραματοποίηση
Αφίσα
Ομαδικό project
21

22. Και κάτι ακόμη….
22

23. …Υψηλές προσδοκίες!
Η ΔΔ δεν μειώνει τα παιδιά.
Είναι εφαλτήριο για την
ανάπτυξή τους.
23

24. USEFUL LINKS
• http://www.learnerslink.com/curriculum.htm
• http://www.wilmette39.org/DI39/distrategies.html
• http://www.teach-nology.com/litined/brain_learning/
• http://www.ericdigests.org/2001-3/brain.htm
• http://www.teach-
nology.com/currenttrends/alternative_assessment/
• http://www.edutopia.org/stw-differentiated-instruction-
learning-styles-video
• www. differentiationcentral.com
http://www.teachers.tv/
24

25. 25