SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 25
Downloaden Sie, um offline zu lesen
EDUCADOR(A) E
ESCOLA EM PASTORAL




               Ir. Afonso Murad
    www.afonsomurad.blogspot.com
Uma parábola: As cores das flores




             www.youtube.com/watch?v=s6NNOeiQpP
             M
Expandir-se

       Profissionalismo

       Transmitir valores

   Cultivo da Espiritualidade

Participar da Escola em Pastoral
1. EXPANDIR-SE
 Cuidar de si: corpo e
  sentimentos.
 Cultivar o olhar de
  encantamento e alegria.
 Exercitar o
  autoconhecimento.
 Desenvolver o capital
  cultural.
 Conectar-se com
  múltiplas linguagens.
2. PROFISSIONALISMO
• Atualizar-se na sua área de conhecimento.
• Conhecer as melhores práticas.
• Inovar nos processos de ensino-
  aprendizagem.
• Estudar sobre as infâncias e as juventudes.
• Partilhar as conquistas.
• Exercer a gestão do conhecimento.
• Exigir seus direitos e cumprir seus deveres.
3. TESTEMUNHAR E
TRANSMITIR VALORES
O que são valores?
 Aquilo que dá suporte para
 orientar nossas escolhas,
 justificar as atitudes, os
 hábitos cotidianos e as ações.
 Princípios que regem as
  nossas ações, influenciando a
  tomada de decisões.
 Algo que é precioso para a
  pessoa, a ponto de renunciar
  a algo bom para mantê-lo.
 Fundamentos éticos e
  espirituais da consciência
  humana.
Os valores são perenes?
 SIM: há valores que a humanidade foi conquistando
  de forma consensual, a ponto de se tornarem
  universais. Foram traduzidos em direitos humanos,
  ECA, leis nacionais, protocolos internacionais
  ambientais, etc..
 EM PARTE: há valores que mudam a forma de se
  encarnar ou são atenuados por fatores culturais,
  econômicos e sociais.
 Há valores que evoluem.
 Há valores que se perdem (degeneração ética da
  sociedade).
 As novas gerações tem poucas raízes e
muitas antenas. Captam valores, mas é difícil
             perseverar neles.
Conversa em
 duplas

 Destaque 3 valores
 que você considera
 perenes.

 Aponte 3 valores que
 evoluíram no tempo.
Valores tradicionais a resgatar
 Respeito pelo outro(s): aceitar as
  exigência da convivência, ser flexível,
  articular interesses pessoais com o do
  grupo. Superar o egocentrismo.
 Autodisciplina: ser capaz de fazer
  opções e renunciar às outras
  possibilidades. Concentrar suas
  energias para alcançar os resultados
  pretendidos. Crescer na paciência e
  perseverança. Integrar dor e alegria.
 Ser do bem: optar pelo bem, mesmo
  que isso não traga recompensa
  imediata nem reconhecimento social
  (inteireza, honestidade).
Novos valores a cultivar
 Corporeidade: corpo como espaço
  carnal da pessoa e da transcendência.
  Nem repressão, nem devassidão.
 Consciência ecológica: sentir-se
  parte de um imenso todo (elementos
  vitais, seres vivos, humanos). Assumir
  atitudes em vista da sustentabilidade.
 Inclusão: acolher as deficiências
  (físicas, de mobilidade) e as diferenças
  (étnicas, culturais, de gênero)
 Consciência religiosa e tolerância:
  reconhecer-se na sua religião e
  conhecer os outros caminhos.
Complementaridade dos valores
 Alguns valores contribuem para a
    humanização quando estão na
    medida certa e se articulam com
    outros. Exemplos:
-   Acesso aos bens de consumo +
    consumo consciente.
-   Sensibilidade estética + sensibilidade
    ética (aparência + interioridade).
-   Boa intenção + resultados eficazes.
-   Competição + colaboração.
Educador e escola em pastoral
Educação e valores
 Crianças e adolescentes estão
  construindo lentamente suas
  referências éticas e o quadro de
  valores. Os adultos têm valores mais
  estruturados (difíceis de modificar).
 A escola é lugar para desenvolver
  valores, mas não o único.
 Crianças e jovens estão sujeitos à
  múltiplas e contraditórias influências
  de valores e contravalores e são
  agentes de sua história.
 Criança não é flor, nem o educador,
  jardineiro. Ambos são protagonistas.
Como a escola educa para valores

 Elaborar de forma participativa seu projeto
  pedagógico e colocá-lo em prática.
 Possibilitar experiências de vida que
  interpelem as religiosas e os educadores
  leigos.
 Refletir e partilhar sobre estas
  experiências, de forma a descobrir os
  valores que daí afloram.
 Fazer experiências de aprendizagem com
  os alunos e com eles discernir valores.
Valores e conversão

            Práticas



       Partilha



           Reflexão


       Identific
          ar
       valores


            Atitudes
Dois extremos a evitar:

 RELATIVISMO ÉTICO: tudo é igual,
 qualquer atitude tem o mesmo valor, é
 certo o que eu acho que é certo. Ausência
 de critérios.

 CONSERVADORISMO: defende as
 formas assumidas pelos valores, e não o
 núcleo deles. Falta flexibilidade para
 perceber a situação das pessoas.
DEFENDER, DIFUNDIR E RECRIAR
          VALORES
4. CULTIVAR A ESPIRITUALIDADE




         Valores: caminho
ESPIRITUALIDADE
 Cultivo da relação com o
  sagrado, que dá consolo,
  esperança e sentido para a a
  existência.
 Vivência da fé que motiva as
  ações e alimenta nossas
  convicções.
 Jeito de viver o seguimento de
  Jesus, conforme o carisma.
 A espiritualidade se expressa
  em ritos e devoções, mas não
  se reduz a isso.
Cultivo pessoal da espiritualidade
 Manter-se enraizado(a) em Deus.
 Exercitar a entrega, a ação de graças e a
  súplica.
 Meditar a Palavra de Deus
 Ter uma comunidade de referência.
 Fazer silêncio e se retirar, nos momentos mais
  exigentes.
 Exercitar a oração de discernimento e assumir
  o risco das decisões.
 A cada ano fazer seu projeto pessoal de vida
  e revisitá-lo periodicamente.
5. ESCOLA EM PASTORAL
 Bom clima nas relações.
 Processos explícitos de cultivo da espiritualidade com
 professores, funcionários, alunos e famílias.
 Ação conjunta: pastoral, pedagógico e administrativa.
 Valorização dos colaboradores.
 Inclusividade.
 Compromisso com a sustentabilidade.
 Iniciativas cidadãs e sociais.
Expandir-se

       Transmitir valores

   Cultivo da Espiritualidade

       Profissionalismo

Participar da Escola em Pastoral
 www.afonsomurad.blogspot.com

           twitter: afonsomurad

          murad4@hotmail.com

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

O saber ouvir apresentação
O saber ouvir   apresentaçãoO saber ouvir   apresentação
O saber ouvir apresentaçãoPastor W. Costa
 
História da Igreja II: Aula 14: Pentecostalismo, Ecumenismo e Vaticano II
História da Igreja II: Aula 14: Pentecostalismo, Ecumenismo e Vaticano IIHistória da Igreja II: Aula 14: Pentecostalismo, Ecumenismo e Vaticano II
História da Igreja II: Aula 14: Pentecostalismo, Ecumenismo e Vaticano IIAndre Nascimento
 
Dons do espirito santo
Dons do espirito santoDons do espirito santo
Dons do espirito santoWebExecutivo1
 
TREINAMENTO PARA EVANGELISMO
TREINAMENTO PARA EVANGELISMOTREINAMENTO PARA EVANGELISMO
TREINAMENTO PARA EVANGELISMOigrejafecrista
 
Ministérios e suas Funções
Ministérios e suas Funções Ministérios e suas Funções
Ministérios e suas Funções Agnaldo Souza
 
Estudos sobre Adoração e Louvor - Completo.pptx
Estudos sobre Adoração e Louvor - Completo.pptxEstudos sobre Adoração e Louvor - Completo.pptx
Estudos sobre Adoração e Louvor - Completo.pptxColégio Duque Castilho
 
Ser acolhedor como_jesus_cristo
Ser acolhedor como_jesus_cristoSer acolhedor como_jesus_cristo
Ser acolhedor como_jesus_cristoBernadetecebs .
 
O DIÁCONO E A DIACONISA - DEVERES E RESPONSABILIDADES (1).pdf
O DIÁCONO E A DIACONISA - DEVERES E RESPONSABILIDADES (1).pdfO DIÁCONO E A DIACONISA - DEVERES E RESPONSABILIDADES (1).pdf
O DIÁCONO E A DIACONISA - DEVERES E RESPONSABILIDADES (1).pdfMaSiTeixeira
 
CNBB documento 107 - Aplicação prática
CNBB documento 107 - Aplicação práticaCNBB documento 107 - Aplicação prática
CNBB documento 107 - Aplicação práticaIRINEU FILHO
 
Planejando a igreja local
Planejando a igreja localPlanejando a igreja local
Planejando a igreja localGilson Barbosa
 
Maria nas bodas de Caná e na cruz
Maria nas bodas de Caná e na cruzMaria nas bodas de Caná e na cruz
Maria nas bodas de Caná e na cruzAfonso Murad (FAJE)
 
Formação de Lideranças
Formação de LiderançasFormação de Lideranças
Formação de LiderançasBernadetecebs .
 
Lição 1 - O que é Mordomia Cristã
Lição 1 - O que é Mordomia Cristã Lição 1 - O que é Mordomia Cristã
Lição 1 - O que é Mordomia Cristã Éder Tomé
 
A inspiração de pedro 1
A inspiração de pedro 1A inspiração de pedro 1
A inspiração de pedro 1Sergio Menezes
 

Was ist angesagt? (20)

aconselhamento.ppt
aconselhamento.pptaconselhamento.ppt
aconselhamento.ppt
 
O saber ouvir apresentação
O saber ouvir   apresentaçãoO saber ouvir   apresentação
O saber ouvir apresentação
 
História da Igreja II: Aula 14: Pentecostalismo, Ecumenismo e Vaticano II
História da Igreja II: Aula 14: Pentecostalismo, Ecumenismo e Vaticano IIHistória da Igreja II: Aula 14: Pentecostalismo, Ecumenismo e Vaticano II
História da Igreja II: Aula 14: Pentecostalismo, Ecumenismo e Vaticano II
 
Dons do espirito santo
Dons do espirito santoDons do espirito santo
Dons do espirito santo
 
A Pastoral da Acolhida
A Pastoral da AcolhidaA Pastoral da Acolhida
A Pastoral da Acolhida
 
Pastoral da Acolhida
Pastoral da AcolhidaPastoral da Acolhida
Pastoral da Acolhida
 
TREINAMENTO PARA EVANGELISMO
TREINAMENTO PARA EVANGELISMOTREINAMENTO PARA EVANGELISMO
TREINAMENTO PARA EVANGELISMO
 
Ministérios e suas Funções
Ministérios e suas Funções Ministérios e suas Funções
Ministérios e suas Funções
 
Estudos sobre Adoração e Louvor - Completo.pptx
Estudos sobre Adoração e Louvor - Completo.pptxEstudos sobre Adoração e Louvor - Completo.pptx
Estudos sobre Adoração e Louvor - Completo.pptx
 
FéFé
 
Perfil do catequista
Perfil do catequistaPerfil do catequista
Perfil do catequista
 
Ser acolhedor como_jesus_cristo
Ser acolhedor como_jesus_cristoSer acolhedor como_jesus_cristo
Ser acolhedor como_jesus_cristo
 
O DIÁCONO E A DIACONISA - DEVERES E RESPONSABILIDADES (1).pdf
O DIÁCONO E A DIACONISA - DEVERES E RESPONSABILIDADES (1).pdfO DIÁCONO E A DIACONISA - DEVERES E RESPONSABILIDADES (1).pdf
O DIÁCONO E A DIACONISA - DEVERES E RESPONSABILIDADES (1).pdf
 
CNBB documento 107 - Aplicação prática
CNBB documento 107 - Aplicação práticaCNBB documento 107 - Aplicação prática
CNBB documento 107 - Aplicação prática
 
Planejando a igreja local
Planejando a igreja localPlanejando a igreja local
Planejando a igreja local
 
Maria nas bodas de Caná e na cruz
Maria nas bodas de Caná e na cruzMaria nas bodas de Caná e na cruz
Maria nas bodas de Caná e na cruz
 
Formação de Lideranças
Formação de LiderançasFormação de Lideranças
Formação de Lideranças
 
Lição 1 - O que é Mordomia Cristã
Lição 1 - O que é Mordomia Cristã Lição 1 - O que é Mordomia Cristã
Lição 1 - O que é Mordomia Cristã
 
A inspiração de pedro 1
A inspiração de pedro 1A inspiração de pedro 1
A inspiração de pedro 1
 
Planejamento estratégico para igrejas
Planejamento estratégico para igrejasPlanejamento estratégico para igrejas
Planejamento estratégico para igrejas
 

Andere mochten auch

Laudato si e a educação cristã
Laudato si e a educação cristãLaudato si e a educação cristã
Laudato si e a educação cristãAfonso Murad (FAJE)
 
Leitura de cenário da américa latina a partir da missão
Leitura de cenário da américa latina a partir da missãoLeitura de cenário da américa latina a partir da missão
Leitura de cenário da américa latina a partir da missãoAfonso Murad (FAJE)
 
A igreja deve se profissionalizar?
A igreja deve se profissionalizar?A igreja deve se profissionalizar?
A igreja deve se profissionalizar?Afonso Murad (FAJE)
 
Empreendedorismo e carisma marista
Empreendedorismo e carisma maristaEmpreendedorismo e carisma marista
Empreendedorismo e carisma maristaAfonso Murad (FAJE)
 
Transmissão da fé na cultura urbana e a escola confessional
Transmissão da fé na cultura urbana e a escola confessionalTransmissão da fé na cultura urbana e a escola confessional
Transmissão da fé na cultura urbana e a escola confessionalAfonso Murad (FAJE)
 
Cúpula dos povos na rio+20. balanço provisório.
Cúpula dos povos na rio+20. balanço provisório.Cúpula dos povos na rio+20. balanço provisório.
Cúpula dos povos na rio+20. balanço provisório.Afonso Murad (FAJE)
 
Solidariedade e opção pelos pobres
Solidariedade e opção pelos pobresSolidariedade e opção pelos pobres
Solidariedade e opção pelos pobresAfonso Murad (FAJE)
 
Enquanto estamos no caminho. Juventude e seguimento de Jesus
Enquanto estamos no caminho. Juventude e seguimento de JesusEnquanto estamos no caminho. Juventude e seguimento de Jesus
Enquanto estamos no caminho. Juventude e seguimento de JesusAfonso Murad (FAJE)
 
Dicas para evangelizar nas redes digitais
Dicas para evangelizar nas redes digitaisDicas para evangelizar nas redes digitais
Dicas para evangelizar nas redes digitaisAfonso Murad (FAJE)
 
Mensagem do menino Jesus para as crianças pequenas e grandes
Mensagem do menino Jesus para as crianças pequenas e grandesMensagem do menino Jesus para as crianças pequenas e grandes
Mensagem do menino Jesus para as crianças pequenas e grandesAfonso Murad (FAJE)
 
Fé na sociedade plural e secular (Juan Luis Segundo)
Fé na sociedade plural e secular (Juan Luis Segundo)Fé na sociedade plural e secular (Juan Luis Segundo)
Fé na sociedade plural e secular (Juan Luis Segundo)Afonso Murad (FAJE)
 
Empreendedorismo e profetismo na Gestão Eclesial
Empreendedorismo e profetismo na Gestão EclesialEmpreendedorismo e profetismo na Gestão Eclesial
Empreendedorismo e profetismo na Gestão EclesialAfonso Murad (FAJE)
 
A mariologia após o vaticano ii no brasil e na américa latina
A mariologia após o vaticano ii no brasil e na américa latinaA mariologia após o vaticano ii no brasil e na américa latina
A mariologia após o vaticano ii no brasil e na américa latinaAfonso Murad (FAJE)
 
Sinergia religiosos y laicos (2012)
Sinergia religiosos y laicos (2012)Sinergia religiosos y laicos (2012)
Sinergia religiosos y laicos (2012)Afonso Murad (FAJE)
 

Andere mochten auch (20)

Escola em saída
Escola em saídaEscola em saída
Escola em saída
 
Alicerces da casa da teologia
Alicerces da casa da teologiaAlicerces da casa da teologia
Alicerces da casa da teologia
 
Laudato si e a educação cristã
Laudato si e a educação cristãLaudato si e a educação cristã
Laudato si e a educação cristã
 
(1) auto organização
(1) auto organização(1) auto organização
(1) auto organização
 
Leitura de cenário da américa latina a partir da missão
Leitura de cenário da américa latina a partir da missãoLeitura de cenário da américa latina a partir da missão
Leitura de cenário da américa latina a partir da missão
 
A igreja deve se profissionalizar?
A igreja deve se profissionalizar?A igreja deve se profissionalizar?
A igreja deve se profissionalizar?
 
Empreendedorismo e carisma marista
Empreendedorismo e carisma maristaEmpreendedorismo e carisma marista
Empreendedorismo e carisma marista
 
Transmissão da fé na cultura urbana e a escola confessional
Transmissão da fé na cultura urbana e a escola confessionalTransmissão da fé na cultura urbana e a escola confessional
Transmissão da fé na cultura urbana e a escola confessional
 
Cúpula dos povos na rio+20. balanço provisório.
Cúpula dos povos na rio+20. balanço provisório.Cúpula dos povos na rio+20. balanço provisório.
Cúpula dos povos na rio+20. balanço provisório.
 
Solidariedade e opção pelos pobres
Solidariedade e opção pelos pobresSolidariedade e opção pelos pobres
Solidariedade e opção pelos pobres
 
Spiritualità nella gestione
Spiritualità nella gestioneSpiritualità nella gestione
Spiritualità nella gestione
 
Enquanto estamos no caminho. Juventude e seguimento de Jesus
Enquanto estamos no caminho. Juventude e seguimento de JesusEnquanto estamos no caminho. Juventude e seguimento de Jesus
Enquanto estamos no caminho. Juventude e seguimento de Jesus
 
Dicas para evangelizar nas redes digitais
Dicas para evangelizar nas redes digitaisDicas para evangelizar nas redes digitais
Dicas para evangelizar nas redes digitais
 
Mensagem do menino Jesus para as crianças pequenas e grandes
Mensagem do menino Jesus para as crianças pequenas e grandesMensagem do menino Jesus para as crianças pequenas e grandes
Mensagem do menino Jesus para as crianças pequenas e grandes
 
Anthropologia cordis
Anthropologia cordisAnthropologia cordis
Anthropologia cordis
 
Fé na sociedade plural e secular (Juan Luis Segundo)
Fé na sociedade plural e secular (Juan Luis Segundo)Fé na sociedade plural e secular (Juan Luis Segundo)
Fé na sociedade plural e secular (Juan Luis Segundo)
 
Empreendedorismo e profetismo na Gestão Eclesial
Empreendedorismo e profetismo na Gestão EclesialEmpreendedorismo e profetismo na Gestão Eclesial
Empreendedorismo e profetismo na Gestão Eclesial
 
A mariologia após o vaticano ii no brasil e na américa latina
A mariologia após o vaticano ii no brasil e na américa latinaA mariologia após o vaticano ii no brasil e na américa latina
A mariologia após o vaticano ii no brasil e na américa latina
 
Sinergia religiosos y laicos (2012)
Sinergia religiosos y laicos (2012)Sinergia religiosos y laicos (2012)
Sinergia religiosos y laicos (2012)
 
Leveza institucional na CRB
Leveza institucional na CRBLeveza institucional na CRB
Leveza institucional na CRB
 

Ähnlich wie Educador e escola em pastoral

O educador cristão em tempos de mudança (afonso murad)
O educador cristão em tempos de mudança (afonso murad)O educador cristão em tempos de mudança (afonso murad)
O educador cristão em tempos de mudança (afonso murad)Afonso Murad (FAJE)
 
O valor da educação em si 2 [modo de compatibilidade]
O valor da educação em si 2 [modo de compatibilidade]O valor da educação em si 2 [modo de compatibilidade]
O valor da educação em si 2 [modo de compatibilidade]gilfaca158
 
Gestao e espiritualidade diante da inovacao, humanismo solidario e sustentabi...
Gestao e espiritualidade diante da inovacao, humanismo solidario e sustentabi...Gestao e espiritualidade diante da inovacao, humanismo solidario e sustentabi...
Gestao e espiritualidade diante da inovacao, humanismo solidario e sustentabi...Afonso Murad (FAJE)
 
Programa educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevPrograma educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevmaxiescuta
 
Programa educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevPrograma educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevmaxiescuta
 
Programa educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevPrograma educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevmaxiescuta
 
Didática espírita
Didática espíritaDidática espírita
Didática espíritaFabiano
 
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...Editora Moderna
 
DIVERSIDADE E EQUIDADE: OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM ÀS ESCOLAS
DIVERSIDADE E EQUIDADE: OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM ÀS ESCOLASDIVERSIDADE E EQUIDADE: OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM ÀS ESCOLAS
DIVERSIDADE E EQUIDADE: OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM ÀS ESCOLASJoaquim Colôa
 
Projeto: Habilidades de vida na escola
Projeto: Habilidades de vida na escolaProjeto: Habilidades de vida na escola
Projeto: Habilidades de vida na escolaPatricia Bampi
 
Ga stela vc_como aprendem _pessoas_jovens_adultas_revisado2_final_27_08_2013_...
Ga stela vc_como aprendem _pessoas_jovens_adultas_revisado2_final_27_08_2013_...Ga stela vc_como aprendem _pessoas_jovens_adultas_revisado2_final_27_08_2013_...
Ga stela vc_como aprendem _pessoas_jovens_adultas_revisado2_final_27_08_2013_...Jeca Tatu
 
Proposta do infantil l educação infantil
Proposta do infantil l   educação infantilProposta do infantil l   educação infantil
Proposta do infantil l educação infantilRosemary Batista
 
Fundamentos da educação da criança
Fundamentos da educação da criançaFundamentos da educação da criança
Fundamentos da educação da criançacruzacre
 
Fundamentos da educação da criança
Fundamentos da educação da criançaFundamentos da educação da criança
Fundamentos da educação da criançacruzacre
 

Ähnlich wie Educador e escola em pastoral (20)

O educador cristão em tempos de mudança (afonso murad)
O educador cristão em tempos de mudança (afonso murad)O educador cristão em tempos de mudança (afonso murad)
O educador cristão em tempos de mudança (afonso murad)
 
O valor da educação em si 2 [modo de compatibilidade]
O valor da educação em si 2 [modo de compatibilidade]O valor da educação em si 2 [modo de compatibilidade]
O valor da educação em si 2 [modo de compatibilidade]
 
Ebook Mentoria IPE - Encontre um propósito.pdf
Ebook Mentoria IPE - Encontre um propósito.pdfEbook Mentoria IPE - Encontre um propósito.pdf
Ebook Mentoria IPE - Encontre um propósito.pdf
 
Gestao e espiritualidade diante da inovacao, humanismo solidario e sustentabi...
Gestao e espiritualidade diante da inovacao, humanismo solidario e sustentabi...Gestao e espiritualidade diante da inovacao, humanismo solidario e sustentabi...
Gestao e espiritualidade diante da inovacao, humanismo solidario e sustentabi...
 
Programa educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevPrograma educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fev
 
Programa educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevPrograma educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fev
 
Programa educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fevPrograma educativo -_versão_final_23_fev
Programa educativo -_versão_final_23_fev
 
Didática espírita
Didática espíritaDidática espírita
Didática espírita
 
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...
“Educação socioemocional em sala de aula: o que é, como fazer e em que medida...
 
DIVERSIDADE E EQUIDADE: OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM ÀS ESCOLAS
DIVERSIDADE E EQUIDADE: OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM ÀS ESCOLASDIVERSIDADE E EQUIDADE: OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM ÀS ESCOLAS
DIVERSIDADE E EQUIDADE: OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM ÀS ESCOLAS
 
Proinfo apresentação
Proinfo apresentaçãoProinfo apresentação
Proinfo apresentação
 
Projeto identidade
Projeto  identidadeProjeto  identidade
Projeto identidade
 
Projeto: Habilidades de vida na escola
Projeto: Habilidades de vida na escolaProjeto: Habilidades de vida na escola
Projeto: Habilidades de vida na escola
 
Gestão e espiritualidade (1)
Gestão e espiritualidade (1)Gestão e espiritualidade (1)
Gestão e espiritualidade (1)
 
Ga stela vc_como aprendem _pessoas_jovens_adultas_revisado2_final_27_08_2013_...
Ga stela vc_como aprendem _pessoas_jovens_adultas_revisado2_final_27_08_2013_...Ga stela vc_como aprendem _pessoas_jovens_adultas_revisado2_final_27_08_2013_...
Ga stela vc_como aprendem _pessoas_jovens_adultas_revisado2_final_27_08_2013_...
 
Proposta do infantil l educação infantil
Proposta do infantil l   educação infantilProposta do infantil l   educação infantil
Proposta do infantil l educação infantil
 
Professor x Educador
Professor x EducadorProfessor x Educador
Professor x Educador
 
Apresenta..
Apresenta..Apresenta..
Apresenta..
 
Fundamentos da educação da criança
Fundamentos da educação da criançaFundamentos da educação da criança
Fundamentos da educação da criança
 
Fundamentos da educação da criança
Fundamentos da educação da criançaFundamentos da educação da criança
Fundamentos da educação da criança
 

Mehr von Afonso Murad (FAJE)

Maria na "Laudato Si" e "Querida Amazônia"
Maria na "Laudato Si" e "Querida Amazônia"Maria na "Laudato Si" e "Querida Amazônia"
Maria na "Laudato Si" e "Querida Amazônia"Afonso Murad (FAJE)
 
Gestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e Práticas
Gestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e PráticasGestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e Práticas
Gestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e PráticasAfonso Murad (FAJE)
 
Ecoteologia Caracterização e Perspectivas.pdf
Ecoteologia Caracterização e Perspectivas.pdfEcoteologia Caracterização e Perspectivas.pdf
Ecoteologia Caracterização e Perspectivas.pdfAfonso Murad (FAJE)
 
Búsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdf
Búsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdfBúsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdf
Búsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdfAfonso Murad (FAJE)
 
Liderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdf
Liderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdfLiderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdf
Liderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdfAfonso Murad (FAJE)
 
Tarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdf
Tarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdfTarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdf
Tarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdfAfonso Murad (FAJE)
 
Ser cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciar
Ser cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciarSer cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciar
Ser cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciarAfonso Murad (FAJE)
 
Fratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologia
Fratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologiaFratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologia
Fratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologiaAfonso Murad (FAJE)
 
Escravo servo ou filho de Maria. Dialogo com Montfort
Escravo servo ou filho de Maria. Dialogo com MontfortEscravo servo ou filho de Maria. Dialogo com Montfort
Escravo servo ou filho de Maria. Dialogo com MontfortAfonso Murad (FAJE)
 
Alimento ecologia e espiritualidade
Alimento ecologia e espiritualidadeAlimento ecologia e espiritualidade
Alimento ecologia e espiritualidadeAfonso Murad (FAJE)
 
Transparencia y gestion del cambio
Transparencia y gestion del cambioTransparencia y gestion del cambio
Transparencia y gestion del cambioAfonso Murad (FAJE)
 
Fecundidade na vida religiosa (florescer e frutificar)
Fecundidade na vida religiosa (florescer e frutificar)Fecundidade na vida religiosa (florescer e frutificar)
Fecundidade na vida religiosa (florescer e frutificar)Afonso Murad (FAJE)
 
Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)
Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)
Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)Afonso Murad (FAJE)
 
Conectar a vida religiosa no mundo e a escolha por jesus
Conectar a vida religiosa no mundo e a escolha por jesusConectar a vida religiosa no mundo e a escolha por jesus
Conectar a vida religiosa no mundo e a escolha por jesusAfonso Murad (FAJE)
 
Ecoespiritualidade e pacto educativo global
Ecoespiritualidade e pacto educativo globalEcoespiritualidade e pacto educativo global
Ecoespiritualidade e pacto educativo globalAfonso Murad (FAJE)
 
Apelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tutti
Apelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tuttiApelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tutti
Apelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tuttiAfonso Murad (FAJE)
 
O que aprendemos na gestao eclesial com a pandemia
O que aprendemos na gestao eclesial com a pandemiaO que aprendemos na gestao eclesial com a pandemia
O que aprendemos na gestao eclesial com a pandemiaAfonso Murad (FAJE)
 
Cenário da igreja no mundo segundo francisco
Cenário da igreja no mundo segundo franciscoCenário da igreja no mundo segundo francisco
Cenário da igreja no mundo segundo franciscoAfonso Murad (FAJE)
 

Mehr von Afonso Murad (FAJE) (20)

Maria na "Laudato Si" e "Querida Amazônia"
Maria na "Laudato Si" e "Querida Amazônia"Maria na "Laudato Si" e "Querida Amazônia"
Maria na "Laudato Si" e "Querida Amazônia"
 
Gestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e Práticas
Gestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e PráticasGestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e Práticas
Gestão Eclesial e Fraternidade Cristã: Valores e Práticas
 
Ecoteologia Caracterização e Perspectivas.pdf
Ecoteologia Caracterização e Perspectivas.pdfEcoteologia Caracterização e Perspectivas.pdf
Ecoteologia Caracterização e Perspectivas.pdf
 
Búsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdf
Búsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdfBúsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdf
Búsquedas y Encuentros en la pastoral con niños y jóvenes.pdf
 
Liderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdf
Liderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdfLiderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdf
Liderazgo e espiritualidad. Posibilidades y tensiones.pdf
 
Tarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdf
Tarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdfTarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdf
Tarefas nucleares da Ecoteologia segundo Ernst Conradie (Afonso Murad).pdf
 
Ser cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciar
Ser cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciarSer cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciar
Ser cristao na contemporaneidade. Sete dicas para vivenciar
 
Fratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologia
Fratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologiaFratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologia
Fratelli tutti e o sinodo para a Amazonia a luz da ecoteologia
 
Escravo servo ou filho de Maria. Dialogo com Montfort
Escravo servo ou filho de Maria. Dialogo com MontfortEscravo servo ou filho de Maria. Dialogo com Montfort
Escravo servo ou filho de Maria. Dialogo com Montfort
 
Alimento ecologia e espiritualidade
Alimento ecologia e espiritualidadeAlimento ecologia e espiritualidade
Alimento ecologia e espiritualidade
 
Transparencia y gestion del cambio
Transparencia y gestion del cambioTransparencia y gestion del cambio
Transparencia y gestion del cambio
 
Maria educadora e aprendiz
Maria educadora e aprendizMaria educadora e aprendiz
Maria educadora e aprendiz
 
Fecundidade na vida religiosa (florescer e frutificar)
Fecundidade na vida religiosa (florescer e frutificar)Fecundidade na vida religiosa (florescer e frutificar)
Fecundidade na vida religiosa (florescer e frutificar)
 
Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)
Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)
Ecoespiritualidade e praticas de cuidado da casa comum (palmas)
 
Conectar a vida religiosa no mundo e a escolha por jesus
Conectar a vida religiosa no mundo e a escolha por jesusConectar a vida religiosa no mundo e a escolha por jesus
Conectar a vida religiosa no mundo e a escolha por jesus
 
Ecoespiritualidade e pacto educativo global
Ecoespiritualidade e pacto educativo globalEcoespiritualidade e pacto educativo global
Ecoespiritualidade e pacto educativo global
 
Apelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tutti
Apelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tuttiApelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tutti
Apelos para a vida religiosa na laudato si e na fratelli tutti
 
O que aprendemos na gestao eclesial com a pandemia
O que aprendemos na gestao eclesial com a pandemiaO que aprendemos na gestao eclesial com a pandemia
O que aprendemos na gestao eclesial com a pandemia
 
Cenário da igreja no mundo segundo francisco
Cenário da igreja no mundo segundo franciscoCenário da igreja no mundo segundo francisco
Cenário da igreja no mundo segundo francisco
 
Terra, gaia e antropoceno
Terra, gaia e antropocenoTerra, gaia e antropoceno
Terra, gaia e antropoceno
 

Kürzlich hochgeladen

FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaBenigno Andrade Vieira
 
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxDepende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxLuzia Gabriele
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxtaloAugusto8
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Poder do convencimento,........... .
Poder do convencimento,...........         .Poder do convencimento,...........         .
Poder do convencimento,........... .WAGNERJESUSDACUNHA
 
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdfRitoneltonSouzaSanto
 
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaO-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaTeresaCosta92
 
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
Verbos -  transitivos e intransitivos.pdfVerbos -  transitivos e intransitivos.pdf
Verbos - transitivos e intransitivos.pdfKarinaSouzaCorreiaAl
 
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegraTermo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegrafernando846621
 
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofiaaula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino FilosofiaLucliaResende1
 
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXA CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXHisrelBlog
 
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024gilmaraoliveira0612
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresEu Prefiro o Paraíso.
 
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...Colaborar Educacional
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974AnaRitaFreitas7
 
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacionalarte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacionalidicacia
 

Kürzlich hochgeladen (20)

FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
 
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxDepende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
 
(42-ESTUDO - LUCAS) DISCIPULO DE JESUS
(42-ESTUDO - LUCAS)  DISCIPULO  DE JESUS(42-ESTUDO - LUCAS)  DISCIPULO  DE JESUS
(42-ESTUDO - LUCAS) DISCIPULO DE JESUS
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
 
Poder do convencimento,........... .
Poder do convencimento,...........         .Poder do convencimento,...........         .
Poder do convencimento,........... .
 
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
 
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaO-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
 
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
Verbos -  transitivos e intransitivos.pdfVerbos -  transitivos e intransitivos.pdf
Verbos - transitivos e intransitivos.pdf
 
Abordagem 2. Análise temática (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 2. Análise temática (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdfAbordagem 2. Análise temática (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 2. Análise temática (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
 
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegraTermo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
Termo de audiência de Mauro Cid na ìntegra
 
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofiaaula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
 
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdfAbordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
 
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARXA CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
A CONCEPÇÃO FILO/SOCIOLÓGICA DE KARL MARX
 
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
A Congregação de Jesus e Maria, conhecida também como os Eudistas, foi fundad...
 
Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
 
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
 
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
Trabalho DAC História 25 de Abril de 1974
 
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacionalarte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
arte retrato de um povo - Expressão Cultural e Identidade Nacional
 

Educador e escola em pastoral

  • 1. EDUCADOR(A) E ESCOLA EM PASTORAL Ir. Afonso Murad www.afonsomurad.blogspot.com
  • 2. Uma parábola: As cores das flores www.youtube.com/watch?v=s6NNOeiQpP M
  • 3. Expandir-se Profissionalismo Transmitir valores Cultivo da Espiritualidade Participar da Escola em Pastoral
  • 4. 1. EXPANDIR-SE  Cuidar de si: corpo e sentimentos.  Cultivar o olhar de encantamento e alegria.  Exercitar o autoconhecimento.  Desenvolver o capital cultural.  Conectar-se com múltiplas linguagens.
  • 5. 2. PROFISSIONALISMO • Atualizar-se na sua área de conhecimento. • Conhecer as melhores práticas. • Inovar nos processos de ensino- aprendizagem. • Estudar sobre as infâncias e as juventudes. • Partilhar as conquistas. • Exercer a gestão do conhecimento. • Exigir seus direitos e cumprir seus deveres.
  • 7. O que são valores?  Aquilo que dá suporte para orientar nossas escolhas, justificar as atitudes, os hábitos cotidianos e as ações.  Princípios que regem as nossas ações, influenciando a tomada de decisões.  Algo que é precioso para a pessoa, a ponto de renunciar a algo bom para mantê-lo.  Fundamentos éticos e espirituais da consciência humana.
  • 8. Os valores são perenes?  SIM: há valores que a humanidade foi conquistando de forma consensual, a ponto de se tornarem universais. Foram traduzidos em direitos humanos, ECA, leis nacionais, protocolos internacionais ambientais, etc..  EM PARTE: há valores que mudam a forma de se encarnar ou são atenuados por fatores culturais, econômicos e sociais.  Há valores que evoluem.  Há valores que se perdem (degeneração ética da sociedade).
  • 9.  As novas gerações tem poucas raízes e muitas antenas. Captam valores, mas é difícil perseverar neles.
  • 10. Conversa em duplas  Destaque 3 valores que você considera perenes.  Aponte 3 valores que evoluíram no tempo.
  • 11. Valores tradicionais a resgatar  Respeito pelo outro(s): aceitar as exigência da convivência, ser flexível, articular interesses pessoais com o do grupo. Superar o egocentrismo.  Autodisciplina: ser capaz de fazer opções e renunciar às outras possibilidades. Concentrar suas energias para alcançar os resultados pretendidos. Crescer na paciência e perseverança. Integrar dor e alegria.  Ser do bem: optar pelo bem, mesmo que isso não traga recompensa imediata nem reconhecimento social (inteireza, honestidade).
  • 12. Novos valores a cultivar  Corporeidade: corpo como espaço carnal da pessoa e da transcendência. Nem repressão, nem devassidão.  Consciência ecológica: sentir-se parte de um imenso todo (elementos vitais, seres vivos, humanos). Assumir atitudes em vista da sustentabilidade.  Inclusão: acolher as deficiências (físicas, de mobilidade) e as diferenças (étnicas, culturais, de gênero)  Consciência religiosa e tolerância: reconhecer-se na sua religião e conhecer os outros caminhos.
  • 13. Complementaridade dos valores  Alguns valores contribuem para a humanização quando estão na medida certa e se articulam com outros. Exemplos: - Acesso aos bens de consumo + consumo consciente. - Sensibilidade estética + sensibilidade ética (aparência + interioridade). - Boa intenção + resultados eficazes. - Competição + colaboração.
  • 15. Educação e valores  Crianças e adolescentes estão construindo lentamente suas referências éticas e o quadro de valores. Os adultos têm valores mais estruturados (difíceis de modificar).  A escola é lugar para desenvolver valores, mas não o único.  Crianças e jovens estão sujeitos à múltiplas e contraditórias influências de valores e contravalores e são agentes de sua história.  Criança não é flor, nem o educador, jardineiro. Ambos são protagonistas.
  • 16. Como a escola educa para valores  Elaborar de forma participativa seu projeto pedagógico e colocá-lo em prática.  Possibilitar experiências de vida que interpelem as religiosas e os educadores leigos.  Refletir e partilhar sobre estas experiências, de forma a descobrir os valores que daí afloram.  Fazer experiências de aprendizagem com os alunos e com eles discernir valores.
  • 17. Valores e conversão Práticas Partilha Reflexão Identific ar valores Atitudes
  • 18. Dois extremos a evitar:  RELATIVISMO ÉTICO: tudo é igual, qualquer atitude tem o mesmo valor, é certo o que eu acho que é certo. Ausência de critérios.  CONSERVADORISMO: defende as formas assumidas pelos valores, e não o núcleo deles. Falta flexibilidade para perceber a situação das pessoas.
  • 19. DEFENDER, DIFUNDIR E RECRIAR VALORES
  • 20. 4. CULTIVAR A ESPIRITUALIDADE Valores: caminho
  • 21. ESPIRITUALIDADE  Cultivo da relação com o sagrado, que dá consolo, esperança e sentido para a a existência.  Vivência da fé que motiva as ações e alimenta nossas convicções.  Jeito de viver o seguimento de Jesus, conforme o carisma.  A espiritualidade se expressa em ritos e devoções, mas não se reduz a isso.
  • 22. Cultivo pessoal da espiritualidade  Manter-se enraizado(a) em Deus.  Exercitar a entrega, a ação de graças e a súplica.  Meditar a Palavra de Deus  Ter uma comunidade de referência.  Fazer silêncio e se retirar, nos momentos mais exigentes.  Exercitar a oração de discernimento e assumir o risco das decisões.  A cada ano fazer seu projeto pessoal de vida e revisitá-lo periodicamente.
  • 23. 5. ESCOLA EM PASTORAL  Bom clima nas relações.  Processos explícitos de cultivo da espiritualidade com professores, funcionários, alunos e famílias.  Ação conjunta: pastoral, pedagógico e administrativa.  Valorização dos colaboradores.  Inclusividade.  Compromisso com a sustentabilidade.  Iniciativas cidadãs e sociais.
  • 24. Expandir-se Transmitir valores Cultivo da Espiritualidade Profissionalismo Participar da Escola em Pastoral
  • 25.  www.afonsomurad.blogspot.com  twitter: afonsomurad  murad4@hotmail.com