PLAN DE CLASES
10 AL 30 NOVIEMBRE DE 2014
JARDÍN DE NIÑOS “JUSTO SIERRA MÉNDEZ”
TERCER GRADO GRUPO C
CAMPO
FORMATIVO
Y ASPECTO
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PROYECTOS, SITUACIONES DIDÁCTICAS Ó
TALLERES
TIEMPO ACTIVIDADES
PERMANENTES
TIEMPO
DESARROLLO
FÍSICO Y
SALUD.
Coordinación,
fuerza y
equilibrio.
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
COMPETENCIA: Utiliza objetos e
instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades
diversas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Juega libremente con diferentes materiales y
descubre los distintos usos que puede darles.
Explora y manipula de manera libre, objetos,
instrumentos y herramientas de trabajo, sabe
para qué pueden utilizarse, y practica las
medidas de seguridad que debe adoptar al
usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento o
herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia creación
(un pincel para pintar, tijeras para recortar,
destornillador, etcétera).
Construye objetos a partir de un plan
acordado con sus compañeros y se distribuyen
tareas.
COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y
capacidades, y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo
que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en las acciones que
lo requieren.
Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración,
busca estrategias para superarlos, en
TALLER DE TELARES MAYAS
INICIO
-Leerles en voz alta el Libro “Los Mayas”, el apartado de
la elaboración de textiles.
-Permitir que lo exploren
-Cuestionarlos sobre cómo elaboraban las telas en la
época de los Mayas
DESARROLLO
-Invitarlos a desarrollar Proyectos en el Taller de Telares
Mayas.
-Analizar los videos instructivo. Elaborar el instructivo
por escrito.
-Determinar qué medidas de seguridad serán importantes
de seguir, para cuidarnos.
-Elegir el proyecto que desarrollarán, ya sea
individualmente o en binas y/ó tríos.
-Determinar qué materiales necesitarán para ello y
conseguirlos.
-Organizar las sesiones del taller, a través de un
cronograma, con el apoyo de un calendario.
-Desarrollar las sesiones del Taller de Telares Mayas,
conforme a lo planeado.
-Presentar los productos del Taller de Telares Mayas a la
comunidad escolar.
CIERRE
Plenaria para dialogar sobre lo que aprendieron a lo
largo del Taller, qué dificultades enfrentaron y cómo las
resolvieron.
40 minutos 3
veces a la
semana, durante
3 semanas

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓ
N
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
situaciones como elaborar un carro con un
juego de construcción: seleccionar piezas,
organizarlas y ensamblarlas.
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para
regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Solicita la palabra y respeta los turnos de
habla de los demás.
Propone ideas y escucha las de otros para
establecer acuerdos que faciliten el desarrollo
de las actividades dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el desarrollo de
actividades en el aula.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para
realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas actividades.
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por iniciativa propia,
e identifica para qué sirven.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Sabe para qué se usa el calendario, y
distingue la escritura convencional de los
números y los nombres de los días de la
semana al registrar, con ayuda de la
maestra, eventos personales y colectivos.
Explora diversidad de textos informativos,
literarios y descriptivos, y conversa sobre el
tipo de información que contienen partiendo
de lo que ve y supone.
Participa en actos de lectura en voz alta de
cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que personas
alfabetizadas realizan con propósitos lectores
TALLER DE JUGUETES Y CONSTRUCCIONES
INICIO
-Leerles en voz alta el Libro “Taller de Juguetes y
construcciones”
-Permitir que lo exploren
-Cuestionarlos sobre cómo creen que se elaboraron los
juguetes y construcciones de las imágenes que presenta el
texto.
DESARROLLO-
-Invitarlos a desarrollar Proyectos en el Taller de
Juguetes y construcciones.
-Analizar los instructivos.
-Determinar qué medidas de seguridad serán importantes
de seguir, para cuidarnos.
-Elegir el proyecto que desarrollarán, ya sea
individualmente o en binas y/ó tríos.
-Determinar qué materiales necesitarán para ello y
conseguirlos.
-Organizar las sesiones del taller, a través de un
cronograma, con el apoyo de un calendario.
-Desarrollar las sesiones del Taller de Juguetes y
construcciones, conforme a lo planeado.
-Presentar los productos del Taller a la comunidad
escolar.
CIERRE
Plenaria para dialogar sobre lo que aprendieron a lo
largo del Taller, qué dificultades enfrentaron y cómo las
resolvieron.
40 minutos 2
veces a la
semana, durante
3 semanas
Mi álbum. Preescolar
Tercer Grado.
Dialoguemos, pág. 183
de la Guía de la
Educadora
En casa, pág. 206 de la
Guía para la Educadora.
Una semana de
actividades. P. 178 Guía
de la educadora
Actividades para
empezar bien el Día:
 Continuar con la
organización de
nuestra Biblioteca
de Aula y El árbol
Lector
 Los Cuentos de la
Semana.
 El Libro del Mes
2 días
2 días
3 semanas
20 minutos
diarios
20 minutos
diarios en
casa(1 niño
cada día)

COMPETENCIA: Reconoce características
del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafías, letras) para
expresar por escrito sus ideas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara las características gráficas de su
nombre con los nombres de sus compañeros y
otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su
nombre y otras palabras para escribir algo
que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de
una palabra.
Reconoce la relación que existe entre la letra
inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras palabras
al participar en juegos orales.
Situación Didáctica: Las Iniciales
INICIO
En Plenaria, cuestionar a los niños sobre las
características de su nombre propio.
DESARROLLO
-Hacer un cronograma en donde quede registrado el día
y el nombre del niño y el día que se le dedicará a las
iniciales del mismo.
-Cada día, escribir las iniciales del nombre
correspondiente en cartulina y pegarlo a la vista de
todos.
-Explicarle a los niños que durante todo el día deberán
estar pendientes de las palabras que se mencionen y se
escriban con C y G(por ejemplo si es Catalina González).
Cada vez que encuentren una, comentarlo y dictar las
palabras a la maestra.
-Practicar el dictado a la maestra y también pequeños
dictados a los niños(listas, encabezados, recados)
CIERRE
-Comentar sobre lo que han aprendido con sus nombres.
Situación didáctica: Completar palabras
INICIO
-Presentar a los niños varias imágenes y permitir que
describan lo que observan
DESARROLLO
-Preguntarles: ¿qué hay aquí? ¿y acá? ¿cómo empieza
casa? ¿y cascarón?
-Mencionarles que casa y cascarón empiezan con CASa-
CAScarón. ¿qué le falta a cas para que diga casa? ¿y
para que diga cascarón?
-Escribiré debajo de cada una de las imágenes el nombre
correspondiente y preguntaré: ¿qué les parece que escribí
aquí?¿en qué se parecen estas dos palabras escritas?¿por
qué creen que empiezan las dos igual? Acá dice cas ¿qué
le agregué a cas para que diga cascarón?
CIERRE
Jugar a relacionar las partes de las palabras que
Diariamente
durante 3
semanas
2 días a la
semana durante
3 semanas

comienzan igual, con rompecabezas.
Explicar sus dificultades y cómo las resolvieron
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS
COMPETENCIA: Expresa, por medio
del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la
música
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participa en actividades colectivas de
expresión corporal desplazándose en el
espacio y utilizando diversos objetos.
Coordina sus movimientos según el
ritmo de la música y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.
TALLER DE DANZA
INICIO
Escuchar diversas melodías revolucionarias e invitar a los
niños a bailar.
DESARROLLO
-Invitarlos a proponer movimientos de acuerdo con el
ritmo de la melodía
-Analizar los videos .
-Determinar qué medidas de seguridad serán importantes
de seguir, para cuidarnos.
-Organizar las sesiones del taller, a través de un
cronograma, con el apoyo de un calendario.
-Desarrollar las sesiones del Taller Danza, conforme a lo
planeado.
-Presentarse en un evento cultural en el Parque de la
ciudad.
CIERRE
Plenaria para dialogar sobre lo que aprendieron a lo
largo del Taller, qué dificultades enfrentaron y cómo las
resolvieron.
30 MINUTOS,
DURANTE 7
DÍAS

EXPLORACIÓN
Y
CONOCIMIENT
O DEL MUNDO
Cultura y vida
social
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Distingue algunas expresiones de la
cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participa en eventos culturales,
conmemoraciones cívicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y sabe
por qué se hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante
relatos, testimonios orales o gráficos y
objetos de museos, de qué significan
y a qué se refieren las
conmemoraciones de fechas históricas.
Situación didáctica: Conociendo nuestra Historia
INICIO
Preguntar a los niños si saben qué celebraciones
históricas hay en Noviembre
DESARROLLO
-Ver un video sobre las causas de la Revolución y la
lucha.
-Dialogar sobre lo que piensan, que argumenten sus
respuestas.
-Hacer una línea del tiempo, representando los
acontecimientos de la Revolución de 1910.
CIERRE
-Mostrar la línea del tiempo a nuestros padres y
explicarles lo que representa.
2 días
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Número
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Utiliza los números en situaciones variadas
que implican poner en práctica los principios
del conteo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Usa y nombra los números que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir
de números diferentes al uno, ampliando el
rango de conteo.
Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay “más que”, “menos que”, “la
misma cantidad que”.
Utiliza estrategias de conteo, como la
organización en fila, el señalamiento de
cada elemento, desplazamiento de los ya
contados, añadir objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar, y sobreconteo (a
partir de un número dado en una colección,
continúa contando: 4, 5, 6).
Juegos Matemáticos
A llenar
Formar equipos de 4
Darle una cartilla cuadriculada
Explicar que a su turno tiran el dado y colorean la
cantidad de cuadros que el dado indica.
Gana quien llene primero su tablero.
DEDICAR 30
MINUTOS POR
DÍA
ACTIVIDADES PARA
EMPEZAR BIEN EL
DÍA:
La reina pide…
Cada cual con su
número
Juego con cartas
El dado dice
Mi álbum. Preescolar
Tercer Grado.
Avanza más y ganarás
20 minutos
diarios 2
veces a la
semana