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PLAN DE CLASES
10 AL 30 NOVIEMBRE DE 2014
JARDÍN DE NIÑOS “JUSTO SIERRA MÉNDEZ”
TERCER GRADO GRUPO C
CAMPO
FORMATIVO
Y ASPECTO
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PROYECTOS, SITUACIONES DIDÁCTICAS Ó
TALLERES
TIEMPO ACTIVIDADES
PERMANENTES
TIEMPO
DESARROLLO
FÍSICO Y
SALUD.
Coordinación,
fuerza y
equilibrio.
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
COMPETENCIA: Utiliza objetos e
instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades
diversas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Juega libremente con diferentes materiales y
descubre los distintos usos que puede darles.
Explora y manipula de manera libre, objetos,
instrumentos y herramientas de trabajo, sabe
para qué pueden 
 utilizarse, y practica las
medidas de seguridad que debe adoptar al
usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento o
herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia 
 creación
(un pincel para pintar, tijeras para recortar,
destornillador, etcétera).
Construye objetos a partir de un plan
acordado con sus compañeros y se distribuyen
tareas.
COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y
capacidades, y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo
que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en 
 las acciones que
lo requieren.
Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración,
busca estrategias para superarlos, en
TALLER DE TELARES MAYAS
INICIO
-Leerles en voz alta el Libro “Los Mayas”, el apartado de
la elaboración de textiles.
-Permitir que lo exploren
-Cuestionarlos sobre cómo elaboraban las telas en la
época de los Mayas
DESARROLLO
-Invitarlos a desarrollar Proyectos en el Taller de Telares
Mayas.
-Analizar los videos instructivo. Elaborar el instructivo
por escrito.
-Determinar qué medidas de seguridad serán importantes
de seguir, para cuidarnos.
-Elegir el proyecto que desarrollarán, ya sea
individualmente o en binas y/ó tríos.
-Determinar qué materiales necesitarán para ello y
conseguirlos.
-Organizar las sesiones del taller, a través de un
cronograma, con el apoyo de un calendario.
-Desarrollar las sesiones del Taller de Telares Mayas,
conforme a lo planeado.
-Presentar los productos del Taller de Telares Mayas a la
comunidad escolar.
CIERRE
Plenaria para dialogar sobre lo que aprendieron a lo
largo del Taller, qué dificultades enfrentaron y cómo las
resolvieron.
40 minutos 3
veces a la
semana, durante
3 semanas
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓ
N
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
situaciones como elaborar 
 un carro con un
juego de construcción: seleccionar piezas,
organizarlas y ensamblarlas.
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para
regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Solicita la palabra y respeta los turnos de
habla de los demás.

Propone ideas y escucha las de otros para
establecer acuerdos que faciliten el desarrollo
de las actividades dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el desarrollo de
actividades en el aula.

Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para
realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas actividades.
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por iniciativa propia,
e identifica para qué sirven.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Sabe para qué se usa el calendario, y
distingue la escritura convencional de los
números y los nombres de los días de la
semana al registrar, con ayuda de la
maestra, eventos personales y colectivos.
Explora diversidad de textos informativos,
literarios y descriptivos, y conversa sobre el
tipo de información que contienen partiendo
de lo que ve y supone.
Participa en actos de lectura en voz alta de
cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que personas
alfabetizadas realizan con propósitos lectores
TALLER DE JUGUETES Y CONSTRUCCIONES
INICIO
-Leerles en voz alta el Libro “Taller de Juguetes y
construcciones”
-Permitir que lo exploren
-Cuestionarlos sobre cómo creen que se elaboraron los
juguetes y construcciones de las imágenes que presenta el
texto.
DESARROLLO-
-Invitarlos a desarrollar Proyectos en el Taller de
Juguetes y construcciones.
-Analizar los instructivos.
-Determinar qué medidas de seguridad serán importantes
de seguir, para cuidarnos.
-Elegir el proyecto que desarrollarán, ya sea
individualmente o en binas y/ó tríos.
-Determinar qué materiales necesitarán para ello y
conseguirlos.
-Organizar las sesiones del taller, a través de un
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-Desarrollar las sesiones del Taller de Juguetes y
construcciones, conforme a lo planeado.
-Presentar los productos del Taller a la comunidad
escolar.
CIERRE
Plenaria para dialogar sobre lo que aprendieron a lo
largo del Taller, qué dificultades enfrentaron y cómo las
resolvieron.
40 minutos 2
veces a la
semana, durante
3 semanas
Mi álbum. Preescolar
Tercer Grado.
Dialoguemos, pág. 183
de la Guía de la
Educadora
En casa, pág. 206 de la
Guía para la Educadora.
Una semana de
actividades. P. 178 Guía
de la educadora
Actividades para
empezar bien el Día:
 Continuar con la
organización de
nuestra Biblioteca
de Aula y El árbol
Lector
 Los Cuentos de la
Semana.
 El Libro del Mes
2 días
2 días
3 semanas
20 minutos
diarios
20 minutos
diarios en
casa(1 niño
cada día)
COMPETENCIA: Reconoce características
del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafías, letras) para
expresar por escrito sus ideas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara las características gráficas de su
nombre con los nombres de sus compañeros y
otras palabras 
 escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su
nombre y otras palabras para escribir algo
que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de
una palabra.
Reconoce la relación que existe entre la letra
inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece 
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INICIO
En Plenaria, cuestionar a los niños sobre las
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CIERRE
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  • 1. PLAN DE CLASES 10 AL 30 NOVIEMBRE DE 2014 JARDÍN DE NIÑOS “JUSTO SIERRA MÉNDEZ” TERCER GRADO GRUPO C CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE PROYECTOS, SITUACIONES DIDÁCTICAS Ó TALLERES TIEMPO ACTIVIDADES PERMANENTES TIEMPO DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. Coordinación, fuerza y equilibrio. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas APRENDIZAJES ESPERADOS: Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles. Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden 
 utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia 
 creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera). Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas. COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros APRENDIZAJES ESPERADOS: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en 
 las acciones que lo requieren. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en TALLER DE TELARES MAYAS INICIO -Leerles en voz alta el Libro “Los Mayas”, el apartado de la elaboración de textiles. -Permitir que lo exploren -Cuestionarlos sobre cómo elaboraban las telas en la época de los Mayas DESARROLLO -Invitarlos a desarrollar Proyectos en el Taller de Telares Mayas. -Analizar los videos instructivo. Elaborar el instructivo por escrito. -Determinar qué medidas de seguridad serán importantes de seguir, para cuidarnos. -Elegir el proyecto que desarrollarán, ya sea individualmente o en binas y/ó tríos. -Determinar qué materiales necesitarán para ello y conseguirlos. -Organizar las sesiones del taller, a través de un cronograma, con el apoyo de un calendario. -Desarrollar las sesiones del Taller de Telares Mayas, conforme a lo planeado. -Presentar los productos del Taller de Telares Mayas a la comunidad escolar. CIERRE Plenaria para dialogar sobre lo que aprendieron a lo largo del Taller, qué dificultades enfrentaron y cómo las resolvieron. 40 minutos 3 veces a la semana, durante 3 semanas
  • 2. LENGUAJE Y COMUNICACIÓ N Lenguaje oral Lenguaje escrito situaciones como elaborar 
 un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas. COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás APRENDIZAJES ESPERADOS. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
 Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
 Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades. COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. APRENDIZAJES ESPERADOS: Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos. Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores TALLER DE JUGUETES Y CONSTRUCCIONES INICIO -Leerles en voz alta el Libro “Taller de Juguetes y construcciones” -Permitir que lo exploren -Cuestionarlos sobre cómo creen que se elaboraron los juguetes y construcciones de las imágenes que presenta el texto. DESARROLLO- -Invitarlos a desarrollar Proyectos en el Taller de Juguetes y construcciones. -Analizar los instructivos. -Determinar qué medidas de seguridad serán importantes de seguir, para cuidarnos. -Elegir el proyecto que desarrollarán, ya sea individualmente o en binas y/ó tríos. -Determinar qué materiales necesitarán para ello y conseguirlos. -Organizar las sesiones del taller, a través de un cronograma, con el apoyo de un calendario. -Desarrollar las sesiones del Taller de Juguetes y construcciones, conforme a lo planeado. -Presentar los productos del Taller a la comunidad escolar. CIERRE Plenaria para dialogar sobre lo que aprendieron a lo largo del Taller, qué dificultades enfrentaron y cómo las resolvieron. 40 minutos 2 veces a la semana, durante 3 semanas Mi álbum. Preescolar Tercer Grado. Dialoguemos, pág. 183 de la Guía de la Educadora En casa, pág. 206 de la Guía para la Educadora. Una semana de actividades. P. 178 Guía de la educadora Actividades para empezar bien el Día:  Continuar con la organización de nuestra Biblioteca de Aula y El árbol Lector  Los Cuentos de la Semana.  El Libro del Mes 2 días 2 días 3 semanas 20 minutos diarios 20 minutos diarios en casa(1 niño cada día)
  • 3. COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras 
 escritas. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece 
 relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. Situación Didáctica: Las Iniciales INICIO En Plenaria, cuestionar a los niños sobre las características de su nombre propio. DESARROLLO -Hacer un cronograma en donde quede registrado el día y el nombre del niño y el día que se le dedicará a las iniciales del mismo. -Cada día, escribir las iniciales del nombre correspondiente en cartulina y pegarlo a la vista de todos. -Explicarle a los niños que durante todo el día deberán estar pendientes de las palabras que se mencionen y se escriban con C y G(por ejemplo si es Catalina González). Cada vez que encuentren una, comentarlo y dictar las palabras a la maestra. -Practicar el dictado a la maestra y también pequeños dictados a los niños(listas, encabezados, recados) CIERRE -Comentar sobre lo que han aprendido con sus nombres. Situación didáctica: Completar palabras INICIO -Presentar a los niños varias imágenes y permitir que describan lo que observan DESARROLLO -Preguntarles: ¿qué hay aquí? ¿y acá? ¿cómo empieza casa? ¿y cascarón? -Mencionarles que casa y cascarón empiezan con CASa- CAScarón. ¿qué le falta a cas para que diga casa? ¿y para que diga cascarón? -Escribiré debajo de cada una de las imágenes el nombre correspondiente y preguntaré: ¿qué les parece que escribí aquí?¿en qué se parecen estas dos palabras escritas?¿por qué creen que empiezan las dos igual? Acá dice cas ¿qué le agregué a cas para que diga cascarón? CIERRE Jugar a relacionar las partes de las palabras que Diariamente durante 3 semanas 2 días a la semana durante 3 semanas
  • 4. comienzan igual, con rompecabezas. Explicar sus dificultades y cómo las resolvieron EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS COMPETENCIA: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos 
 objetos. Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o 
 secuenciarlos. TALLER DE DANZA INICIO Escuchar diversas melodías revolucionarias e invitar a los niños a bailar. DESARROLLO -Invitarlos a proponer movimientos de acuerdo con el ritmo de la melodía -Analizar los videos . -Determinar qué medidas de seguridad serán importantes de seguir, para cuidarnos. -Organizar las sesiones del taller, a través de un cronograma, con el apoyo de un calendario. -Desarrollar las sesiones del Taller Danza, conforme a lo planeado. -Presentarse en un evento cultural en el Parque de la ciudad. CIERRE Plenaria para dialogar sobre lo que aprendieron a lo largo del Taller, qué dificultades enfrentaron y cómo las resolvieron. 30 MINUTOS, DURANTE 7 DÍAS
  • 5. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENT O DEL MUNDO Cultura y vida social COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, 
 y sabe por qué se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué 
 significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. Situación didáctica: Conociendo nuestra Historia INICIO Preguntar a los niños si saben qué celebraciones históricas hay en Noviembre DESARROLLO -Ver un video sobre las causas de la Revolución y la lucha. -Dialogar sobre lo que piensan, que argumenten sus respuestas. -Hacer una línea del tiempo, representando los acontecimientos de la Revolución de 1910. CIERRE -Mostrar la línea del tiempo a nuestros padres y explicarles lo que representa. 2 días PENSAMIENTO MATEMÁTICO Número COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo APRENDIZAJES ESPERADOS: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). Juegos Matemáticos A llenar Formar equipos de 4 Darle una cartilla cuadriculada Explicar que a su turno tiran el dado y colorean la cantidad de cuadros que el dado indica. Gana quien llene primero su tablero. DEDICAR 30 MINUTOS POR DÍA ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: La reina pide… Cada cual con su número Juego con cartas El dado dice Mi álbum. Preescolar Tercer Grado. Avanza más y ganarás 20 minutos diarios 2 veces a la semana