Самсонова Елена Валентиновна — директор городского ресурсного центра ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет», кандидат психологических наук
2. 2
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 23.07.2013)
"Об образовании в Российской Федерации"
обучающийся с ограниченными
возможностями здоровья - физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и (или)
психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией
и препятствующие получению образования
без создания специальных условий
инклюзивное образование - обеспечение
равного доступа к образованию для всех
обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей;
3. 3
Модель включения ребенка с ОВЗ в
образовательную организацию
ребенок,
нуждающийся в
специальных
образовательных
условиях
ребенок,
нуждающийся в
специальных
образовательных
условиях
элект-
ронная
запись
элект-
ронная
запись
ОУ, реализующее
общеобразовательные
программы
ОУ, реализующее
общеобразовательные
программы
Специальные
образовательные
условия
Специальные
образовательные
условия
Окруж
-
ная
ПМПК
Окруж
-
ная
ПМПК
4. Положение о психолого-медико-
педагогической комиссии
• Комиссия создается в целях выявления детей с
ограниченными возможностями здоровья и (или)
отклонениями в поведении, проведения их
комплексного обследования и подготовки
рекомендаций по оказанию детям психолого-
медико-педагогической помощи и организации
их обучения и воспитания.
5. Основные направления деятельности и
права комиссии
• проведение комплексного психолого-медико-
педагогического обследования (далее - обследование)
детей в возрасте от 0 до 18 лет с целью своевременного
выявления недостатков в физическом и (или) психическом
развитии и (или) отклонений в поведении детей;
• подготовка по результатам обследования рекомендаций
по оказанию детям психолого-медико-педагогической
помощи и организации их обучения и воспитания,
подтверждение, уточнение или изменение ранее данных
комиссией рекомендаций;
• оказание федеральным государственным учреждениям
медико-социальной экспертизы содействия в разработке
индивидуальной программы реабилитации ребенка-
инвалида;
6. Статья 79. Специальные условия для получения
образования обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья
Условия обучения, воспитания и развития таких
обучающихся, включающие в себя использование
специальных образовательных программ и методов
обучения и воспитания, специальных учебников, учебных
пособий и дидактических материалов, специальных
технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования, предоставление услуг
ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь, проведение
групповых и индивидуальных коррекционных занятий,
обеспечение доступа в здания организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, и другие
условия, без которых невозможно или затруднено освоение
образовательных программ обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья.
7. «Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного
образования»
Утвержден приказом Минобрнауки России от 30.08.2013
№ 1014
Образовательная деятельность по образовательным
программам дошкольного образования в образовательной
организации осуществляется в группах следующей
направленности:
• общеразвивающая
• компенсирующая
• оздоровительная
• комбинированная
8. Специальные условия для
получения образования детьми с
ОВЗ
• Организационное обеспечение
• Психолого-педагогическое сопровождение
• Кадровое обеспечение
9. Организационное обеспечение:
• Нормативно-правовая база
• Материально-техническое обеспечение
• Организация медицинского обслуживания
• Организация питания
• Организация взаимодействия с родителями
• Организация взаимодействия с ППМС-центрами
• Организация взаимодействия со СКОУ
• Организация взаимодействия с МСЭ
• Организация взаимодействия с ПМПК
• Организация взаимодействия с органами социальной
защиты
10. Требования к дошкольным образовательным
организациям и группам для детей с ОВЗ
СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г
• пониженный уровень
наполняемости
дошкольных групп;
• обучение в соответствии с
учетом особенностей
психофизического
развития и возможностей
воспитанников;
• формирование
адаптированной
образовательной среды
13. Программно-методическое
обеспечение• Программа коррекционной работы в структуре основной
образовательной программы с использованием программ и
учебно-методических пособий, разработанных для детей с
ОВЗ, обучающихся в школах I-VIII видов,
o Разработка адаптированной образовательной программы и
индивидуальных учебных планов
o Применение адекватных возможностям и потребностям
обучающихся с ОВЗ современных технологий, методов,
приемов, форм организации учебной работы.
o Организация образовательной деятельности с использованием
интерактивных форм деятельности детей,
o Прогрммы дополнительного образования,
o Использование адекватных возможностям детей способов
оценки их учебных достижений, продуктов учебной и
внеучебной деятельности.
14. 14
Комментарии к ФЗ №273
Адаптированная основная образовательная
программа - образовательная программа,
адаптированная для обучения определенных
категорий лиц с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе с
инвалидностью, т.е. образовательная
программа специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I-VIII видов (ФЗ,
ст.2, п.п. 28).
15. 15
Комментарии к ФЗ №273
Адаптированная образовательная программа – это
образовательная программа, адаптированная для обучения
ребенка с ОВЗ (в том числе с инвалидностью), разрабатывается
на базе основной общеобразовательной программы, с учетом
адаптированной основной образовательной программы и в
соответствии с психофизическими особенностями и особыми
образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ, к
которой относится ребенок (например, лиц с нарушениями
зрения – слепых, слабовидящих; лиц с нарушением слуха –
глухих, слабослышащих и т.д.). При этом адаптированию и
модификации подлежат программы учебных предметов;
учебники и рабочие тетради; электронные средства и формы
организации обучения; формы организации учебного процесса;
способы учебной работы с учащимися, имеющими особые
образовательные потребности (способы организации
коллективной учебной деятельности, способы коммуникации,
способы предъявления и выполнения заданий, способы работы с
текстовыми материалами, формы и способы контроля и оценки
знаний, компетенций и мн. др.).
17. Дидактическое обеспечение
• Образовательное учреждение должно быть
обеспечено удовлетворяющими особым
образовательным потребностям детей с ОВЗ
учебниками, в том числе, учебниками с
электронными приложениями, соответствующей
учебно-методической литературой и материалами по
всем учебным предметам основной образовательной
программы, электронными образовательными
ресурсами, научно-методической литературой по
специальной психологии и коррекционной
(специальной) педагогике.
18. Программа коррекционной
работы
• В утвержденных Минобрнауки России
федеральных государственных образовательных
стандартах дошкольного образования
закреплена необходимость разработки и
реализации общеобразовательным
учреждением программы коррекционной
работы, направленной на обеспечение
коррекции недостатков в развитии обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья и
оказание им помощи в освоении
образовательной программы.
19. Психолого-педагогическое
сопровождение детей с ОВЗ в ОУ
• Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в
ОУ через ПМПк;
• Сопровождение процессов инклюзивного образования в
общеобразовательных школах (консультации
специалистами учителей по самым различным вопросам
профессиональной работы с детьми с ОВЗ и по
конкретным нарушениям в условиях
общеобразовательных школ) окружными ресурсными
центрами по развитию инклюзивного образования через
регулярное методическое обеспечение дистанционными
технологиями;
• Консультативно-методическое сопровождение всех
участников образовательного процесса
специализированным ресурсным психолого-
педагогическим центром через регулярное методическое
обеспечение дистанционными технологиями.
20. Кадровое обеспечение
образовательного процесса
• Наличие в образовательном учреждении
специалистов, прошедших профессиональную
переподготовку в области инклюзивного
образования:
• учителя;
• учитель-дефектолог
• педагог-психолог
• учитель-логопед;
• тьютор;
• координатор по инклюзии.
• социальные педагоги.
21. Статья 48. Обязанности и ответственность
педагогических работников
• 1. Педагогические работники обязаны:
• 6) учитывать особенности психофизического
развития обучающихся и состояние их здоровья,
соблюдать специальные условия, необходимые
для получения образования лицами с
ограниченными возможностями здоровья,
взаимодействовать при необходимости с
медицинскими организациями.
22. Статья 44. Права, обязанности и ответственность
в сфере образования родителей (законных
представителей) несовершеннолетних
обучающихся
• 3. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют право:
• 8) присутствовать при обследовании детей психолого-
медико-педагогической комиссией, обсуждении
результатов обследования и рекомендаций, полученных
по результатам обследования, высказывать свое мнение
относительно предлагаемых условий для организации
обучения и воспитания детей.
• 4. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся обязаны:
• 1) обеспечить получение детьми общего образования;
23. Статья 79. Организация получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья
• Государство в лице уполномоченных им органов
государственной власти Российской Федерации и органов
государственной власти субъектов Российской Федерации
обеспечивает подготовку педагогических работников,
владеющих специальными педагогическими
подходами и методами обучения и воспитания
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, и содействует привлечению таких работников в
организации, осуществляющие образовательную
деятельность.
