1. I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01– “CREAMOS TEXTOS SOBRE NUESTRA FLORA”
1. DATOS INFORMATIVOS
Lugar y Fecha de ejecución : Bagua Grande, 31 de julio del 2013.
Duración : 2horas.
Nivel : PRIMARIA.
Grado : 4to.
Sección : “Única”.
Docente : Abram Sánchez Vidaurre.
Director : Domingo Ruíz Gonzales.
2. DATOS CURRICULARES:
Nombre de la Unidad : “Valoremos nuestros símbolos patrios”.
Tema Transversal : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
Aprendizaje esperado : Elabora un tríptico sobre plantas medicinales de Bagua
Grande.
3. SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONOCIM
IENTOS
INDICADORES
COMUNICACIÓN
Produce reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones
normativas, mediante
procesos de
planificación,
textualización y
revisión, con la finalidad
de utilizarlos en
diversos contextos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Textos
Informati
vos.- El
Tríptico y
sus
partes
Escribe diversos tipos de
textos con algunos
elementos complejos, con
diversas temáticas, a partir
de sus conocimientos
previos y en base a fuentes
de información.
Establece de manera
autónoma una secuencia
lógica y temporal en los
textos que escribe.
Usa recursos ortográficos
básicos de acuerdo a las
necesidades del texto.

2. I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210
CIENCIAYAMBIENTE Relaciona y juzga la
intervención
del hombre en
los ecosistemas del país
y del mundo, valorando
las prácticas de
protección
y conservación.
Investiga la
diversidad de
árboles presentes
en los bosques de
su localidad o
región; explica
su importancia
para el
mantenimiento de
la
vida y elabora
muestrarios de
árboles nativos
de su localidad.
Tecnolog
ía y
conserva
ción de la
vida.-
Diversida
d de
árboles
de los
bosques
de
la
localidad
o región:
importanci
a para el
mantenimi
ento de la
vida.
Utilizando el internet y los
textos del MED y otros textos
de la localidad sistematiza
información sobre plantas
medicinales
4. SECUENCIA METODOLÓGICA :
secuencia
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
Y/O
MATERIALE
S
TIEM
PO
 INICIO
PROCESO
El Especialista explica los aprendizajes esperados de la sesión.
El Especialista entrega a cada docente una ficha de lectura.
En forma individual leen el texto.
Responden el cuestionario sobre la lectura.
Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué estaremos
evaluando con el presente cuestionario? ¿Qué niveles de
comprensión lectora estamos evaluando con el presente
cuestionario? ¿qué niveles de comprensión lectora existe?
Los estudiantes investigan urtilizando el internet sobre el
tema:………………….
Los estudiantes ingresan al AIP y redactan tripticos relativos al
tema: ……………………
Identifican en el cuestionario los diferentes niveles de
comprensión lectora.
Declaración del tema: Niveles de comprensión lectora.
El especialista explica mediante diapositivas los niveles de
comprensión lectora y las habilidades que debe desarrollar el
alumno en cada nivel.
Participan de un diálogo sobre el tema de los niveles de
comprensión lectora.
El Especialista entrega a cada docente una separata sobre el
tema.
Analizan la estructura del texto con el apoyo del especialista.
Leen en cadena y por párrafos la separata.
Por grupos analizan y formulan recomendaciones para elevar el
nivel de comprensión lectora en los estudiantes.
Procesador
de texto.
Internet
DVD
Tv
Computado
ras
15
30’
30’

3. I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210
secuencia
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
Y/O
MATERIALE
S
TIEM
PO
SALIDA
Por grupos elaboran un cuestionario para evaluar la
comprensión lectora en los estudiantes, con la mediación del
Especialista.
Un representante de cada grupo expone ante el plenario sus
trabajos
Elaboran conclusiones con la mediación del Especialista.
Participan en la meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo
hemos superado nuestras dificultades? ¿Para qué me servirá?
Responden una prueba escrita sobre el tema desarrollado.
Investigan sobre los resultados de la Evaluación Censal de
Estudiantes 2010, para debatirlo la próxima clase.
15’
5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TÉCNICA
INSTRUM
ENTO
Maneja información relevante y
actualizada respecto a los niveles
de comprensión lectora
Aplica sus conocimientos sobre los
niveles de comprensión lectora en
la elaboración de un instrumento
para evaluar la comprensión
lectora en alumnos de Educación
Primaria.
Reconoce los diferentes niveles de
comprensión lectora, utilizaqndo el internet.
Señala el nivel de comprensión lectora que
tiene cada uno de los ítems de un cuestionario
propuesto.
Aplica sus conocimientos teóricos en la
elaboración de un instrumentos para evaluar la
comprensión lectora en estudiantes del 2do
grado de Educación Primaria..
Pruebas
específic
as.
Prueba
escrita
6. BIBLIOGRAFÍA:
Gorski, D.P. “Pensamiento y lenguaje”. Tercera edición, Editorial Grijalva. México, 1991. pp 314
Luria,A.R.,YudovichF.IA.“Comprensión de la Lectura”. Quinta edición. Editorial Siglo veintiuno. España 1996. pp 91
Solé Isabel. Estrategias de Lectura. Grao. 15va. Edición. 2000 Barcelona – España.
CAIRNEY, Trevor. (1990). Enseñanza de la Comprensión Lectora. Ediciones Morat. Madrid.
7. LINKOGRAFÍA:
http://www.internenes.com
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Abram Sánchez Vidaurre. Paulino Humberto JaveChciclote
Docente Director.