Présentation sur le PREPP. Programme Régional d'Education/formation des Populations Pastorales par Boubakary Barry

Programme Régional d’Education et Formation des
Populations Pastorales en zones transfrontalières – PREPP
25ème anniversaire de l’APESS
Dakar / Sénégal le, 05 décembre 2014
Présenté par Boubakar BARRY
A P E S S
Association pour la Promotion de l’Elevage au Sahel et en Savane
Secrétariat Général 04 BP 590 Ouagadougou 04 Burkina Faso ; Tél. +226 50 34 66 36 ; +226 79 35 68 00
E-mail : apess_sg@yahoo.fr ; ibrahimaaliou@yahoo.fr
www.apess.org

Plan
1. Contexte et justification
2. Objectifs
3. Résultats attendus
4. Zones d’intervention
5. Dispositif institutionnel
6. Justification du choix des acteurs
7. Résultats atteints
8. Défis majeurs et perspectives
A P E S S
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Contexte et justification
• Faible taux de scolarisation et alphabétisation au
sein des communautés pastorales
• Ignorance des textes règlementaires par les
pasteurs
• Forte pression anthropique sur les ressources
naturelles (terre, pâturage, eau etc.)
• Conflits récurrents et parfois meurtriers autour
de l’utilisation des ressources : principalement
entre agriculteurs, éleveurs et sylviculteurs
• Responsabilités partagées entre acteurs
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Contexte et justification
• Approche participative ayant associé tous les
partenaires actifs dans la thématique de l’Education
des communautés pastorales/nomades depuis
l’atelier de Niamey (juin 2010), à l’initiative de la DDC
• Expérimentation satisfaisante de la phase pilote
(PEPAN) dans la zone transfrontalière Burkina- Bénin-
Togo
• Etudes diagnostiques dans 4 autres zones
transfrontalières (Mali- Burkina, Mali- Mauritanie,
Niger- Bénin, Niger- Tchad)
• Formulation du PRODOC du PREPP et accord de
financement par la DDC/Berne
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Objectifs
Objectif global :
Parvenir à une meilleure intégration sociale, politique et économique des populations
pastorales transhumantes des zones transfrontalières par l’éducation et la formation
Objectifs Spécifiques Objectifs Opérationnels
Les éleveurs
transhumant (15 ans et
+) en zones
transfrontalières
accèdent à un système
pertinent d’éducation et
formation
professionnelle
favorisant leur
développement
économique et leur
permettant de s’affirmer
comme citoyens
Des comités
transfrontaliers
de projets
territoriaux
orientent et
gèrent l’éducation
et la formation
des populations
pastorales dans
chaque zone
transfrontalière
Les Etats et les
institutions
africaines sous
régionales
(CEDEAO, CEMAC,
UEMOA, CEAC)
allouent des
ressources
humaines et
financières à
l’éducation/formati
on des populations
pastorales
Le système de
management
est
fonctionnel
Appui
institutionnel
OS 1 OS 2 OS 3
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Résultats attendus
Objectif
Spécifque 1
R1.1:
Alphabétisation –
10000 éleveurs
tanshumants dont
3000 femmes
R1.2: Formation
pro. 4000 éleveurs
transhumants
dont 1200 femmes
R1.3: animateurs /
formateurs
endogènes
disponibles
Objectif
Spécifique 2
R2.1: Mise en
place de cinq CT
fonctionnels
R2.2: Les projets
territoriaux des
comités de
gestion intègrent
les questions
d’éducation /
formation des
populations
pastorales
Objectif
Spécifique 3
R3.1: Les organisations pastorales impliquées
dans le programme développent un système
d’échanges entre elles et de plaidoyer au
niveau national et sous régional en faveur de
l’éducation/formation en milieu pastoral
R3.2: Des financements sont mobilisés au
niveau national et sous régional en faveur de
l’éducation/formation des populations
pastorales
R3.3: Un référentiel des métiers pastoraux est
établi et validé par les différents acteurs
auquel se réfèrent des offres de formation
conçues et dispensées sur le terrain
A P E S S

GNAP
Delta
Survie AREN
ADRB
Potal
Men
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Dispositif institutionnel
Back Stopper
IPAR
Coordination
APESS
Axe1 ADRB
Tchad
Axe 1 A&P
Burkina
Axe 1 AREN
Niger
Axe 1
CDD Togo
Axé 1 Delta
S Mali
Axe 1 GNAP
Mauritanie
Potal Men
Bénin
Axe 2 APESS
Axe 3
APESS/RBM
Fiduciaire
ICI
DDC Suisse
Prestataires Prestataires Prestataires
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Justification du choix des acteurs
1. APESS comme structure de coordination
a. APESS organisation présente dans 12 pays
d’Afrique de l’Ouest et du Centre
b. L’APESS dès sa création en 1989 a inscrit
l’éducation et la formation au cœur de ses
activités ;
c. DOS APESS à travers l’intégration de
l’Education/formation des éleveurs, dans son axe
stratégique 4 réaffirme cette volonté et ce choix
d. Expérience développée et résultats obtenus lors
du PEPAN
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2. Opérateurs par pays
a. Participation à l’expérience pilote (A&P et Potal
Men)
b. Participation aux diagnostics réalisés pendant
l’étude qui a conduit à la formulation du PREPP
c. Expérience pays des opérateurs dans
l’Education et l’accompagnement des
dynamiques d’appui à la promotion du
pastoralisme (ADRB – A&P – Delta Survie –
AREN – CDD – GNAP – Potal Men)
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3. Back stopper (IPAR) et Fiduciaire (ICI)
Choix effectué par la DDC selon ses procédures
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Résultats acquis au cours de la 1ère Année
Objectif Spécifique 1:
 Ouverture de 125 / 125 centres-Cercles
 + 4000 apprenants inscrits dont 39,30% de
femmes (soit 1572 femmes)
 Formation et certification de 15
formateurs endogènes au titre du DCTP
 Organisation d’un atelier de validation des
thématiques de formation professionnelle
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Histogramme des effectifs des apprenants
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Image d’apprenants
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 Mise en place de trois CT (Bénin-
Burkina-Togo; Bénin-Niger et Niger-
Tchad)
 Réalisation de missions de
prospection en vue de la mise en
place du CT Mali-Burkina
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Images atelier de mise en place des CT
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Bol / Tchad: mise en place du CT
Niger/Tchad
Matéri/Bénin: mise en place du
CT Bénin-Burkina-Togo

 Missions d’informations réalisées auprès
d’autorités ministérielles du Bénin, Togo, BF, Tchad
 Signature d’une convention de financement avec
l’Etat burkinabé en décembre 2013
 Promesse d’appui accompagnement des Etats du
Bénin, Togo, Tchad
 Début de concertations entre l’APESS et le RBM
pour la mise en œuvre d’actions communes dans
le cadre du plaidoyer
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Défis majeurs et perspectives
Défis majeurs
 La complexité de la mise en œuvre du DCTP
 Le transfert de la maîtrise d’ouvrage de la
thématique éducation aux CT
 La mise en cohérence du PREPP avec l’axe 4
du DOS de l’APESS
 La prise en compte de la thématique
éducation/formation des communautés
pastorales dans les politiques éducatives
des pays et des Institutions sous régionales
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Défis majeurs et perspectives
Perspectives
 La mise en œuvre du DCTP dans la ZT
Bénin – Burkina – Togo
 Le renforcement de capacités des CT
en vue de leur permettre de jouer
leur rôle
 Poursuite du plaidoyer en tandem
avec le RBM auprès des Etats et des
Institutions sous régionales
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