Proyecto aprendizaje secundaria

1. EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO
UGEL-OTUZCO
PROYECTO DE APRENDIZAJE
FORTALECIENDO LA CONCIENCIA AMBIENTAL A TRAVÉS DE LA
SIEMBRA Y CULTIVO DE PLANTAS EN MACETAS
PRIMERA ETAPA: PREPARACIÓN DE MACETAS ECOLÓGICAS
1. Datos Generales
Instituciones Educativas “Simón Bolívar” - “Inmaculada Virgen de la Puerta”
Grado 1°
Responsables
Vicente Alipio Moya Salinas
Carlos Esmerdis Ñique Beltrán
Horacio Pretel Hoyos
Doris Aristela Rodríguez Hurtado
Duración 3 semanas
2. Situación Significativa
En la actualidad el consumo de productos envasados ha aumentado en la IE, acumulando envases
de gaseosas, yogurt, etc. Frente a este aspecto, para que los estudiantes desarrollen prácticas
ambientales responsables se promueve la reutilización de dichos envases contribuyendo a la
conservación del ambiente a través de la elaboración de macetas ecológicas como una actividad
en la que se cultiva plantas usando al máximo los recursos naturales y evitando los agentes
químicos. Con las macetas ecológicas se espera que los estudiantes fortalezcan su conciencia
ambiental mostrando armonía con las plantas. Atrévete a vivir la aventura
3. Productos
Ciencia y Tecnología Macetas ecológicas
Matemática
 Tablas, cuadros, gráficos y diagramas numéricos.
 Mapa de la aventura.
Ciudadana Normas para el trabajo colaborativo
Comunicación Afiches
4. Planificando el Desafío
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 Prepararemos
macetas
ecológicas.
 Comunicando del proyecto.
 Analizando y organizando información.
 Realizando trabajo de campo.
 Diseñando la estructura del suelo en las
macetas.
 Registrando información.
 Publicando resultados.
 Textos escolares
 Colores, témperas
 Botellas descartables
 Tierra, rocas y agua
 Plantas o semillas
 Fotografías y cartulina
 Regla, goma y tijera
 Cronómetro /XO

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5. Ruta Pedagógica:
Situaciones de
Aprendizaje.
Ciencia y
Tecnología
Matemática Ciudadanía Comunicación Recursos
Semana 1: Del 11 al 15 de agosto
S.A. 1: Iniciamos
la aventura
 Presentamos el proyecto.
 Establecemos las actividades.
 Nos organizamos en grupos cooperativos.
 Detallamos materiales y /o recursos a utilizar.
 Mencionamos los retos o desafíos.
 Laptop
 Multimedia
 PPT
 Triminio
S.A. 2:
Exploramos en
textos y en
internet
 Exploramos
información referente
a la estructura del
suelo. (CTA pp. 104-
105).
 Visitamos el aula de
innovación para
explorar información
sobre macetas.
 Organizamos
información relevante.
 Elaboramos
instrumentos de
recojo de
información para
el manejo de
información
numérica.
 Elaboramos
nuestro croquis de
salida.
 Establecemos las
reglas de juego
para partir
rumbo a la
aventura.
 Identificamos
ideas principales
y secundarias en
textos.
 Leemos y
analizamos
afiches.
 Respondemos a
ítems de
comprensión
lectora.
 Laptop
 Multimedia
 PPT.
 Textos
 Papel
 Cartulina
 Plumones
 Lápiz
 Borrador

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Sesiones Ciencia y Tecnología Matemática Ciudadanía Comunicación Recursos
Semana 2: Del 18 al 22 de agosto
S.A. 3:
Atrévete a vivir la
aventura
 Visitamos la cuenca
del río Sanchique.
 Observamos los
niveles del suelo en
corte vertical.
 Recolectamos
materiales para
nuestra maceta.
 Visitamos la
cuenca del río
Sanchique.
 Registramos
información en
fichas diseñadas.
 Visitamos la
cuenca del río
Sanchique.
 Evaluamos la
participación y el
comportamiento
según reglas
establecidas.
 Visitamos la
cuenca del río
Sanchique.
 Planificamos el
diseño del afiche
 Diseñamos el
primer borrador
 Cronómetro
 Laptop XO
 Lápiz
 Borrador
 Cámara fotográfica
 Cartulina
Semana 3: Del 25 al 29 de agosto
S.A. 4:
Simulando la
estructura del
suelo en la maceta
 Establecemos la
estructura del suelo y
lo simulamos en la
maceta usando
recursos en forma
sostenible.
 Procesamos
información a través
de diagramas, tablas,
cuadros y gráficos
numéricos.
 Elaboramos nuestro
mapa de la aventura
con la información
registrada utilizando
escalas.
 Evaluamos la relación
que existe entre el
desarrollo de la vida
y nuestro entorno.
 Revisamos y
corregimos el
afiche.
 Reflexionamos
sobre el
producto.
 Respetamos las
convenciones de
participación en
grupo.
 Rocas de diferentes
tamaños.
 Arena, gravilla, tierra.
 Botellas
 Cartulinas
 Plumones
 Laptop XO
 Papel milimetrados
 Afiches
S.A. 5:
Reflexionamos
sobre los
resultados
obtenidos.
 Socializamos
conclusiones.
 Asumimos nuevos
retos.
 Comunicamos y
publicamos
resultados.
 Retroalimentamos
algunas debilidades en
el manejo de datos.
 Asumimos nuevos
retos.
 Reflexionamos sobre
la participación
individual y colectiva
en el proyecto
desarrollado.
 Asumimos nuevos
retos.
 Difundimos
afiches.
 Reflexionamos
sobre los logros
obtenidos.
 Asumimos nuevos
retos.
 Periódico Mural de la
I.E.
 Paneles.

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6. RUTA CURRICULAR:
6.1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Indaga, a partir del dominio de
los métodos científicos, sobre
situaciones susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
 Reconoce situaciones susceptibles de ser
investigadas, las problematiza y formula
preguntas e hipótesis.
 Diseña estrategias para hacer una investigación.
 Procesa información fiable y relevante de
distintas fuentes y mediante distintos
procedimientos.
 Formula conclusiones fundamentadas, las
argumenta sobre la base de evidencias y las
comunica.
Indaga situaciones
problemáticas proponiendo
alternativas de solución.
Registra información
relevante sobre procesos de
indagación usando
instrumentos.
 Indagación
científica.
 Estructura del
suelo.
 Tipo de suelos.
 Erosión del suelo.
 Uso racional de
recursos.
Utiliza conocimientos científicos
que le permitan explicar hechos y
fenómenos naturales y tomar
decisiones informadas o plantear
alternativas de solución.
 Explica fenómenos de la realidad utilizando
conceptos, leyes, principios, teorías, modelos
científicos.
 Toma decisiones o plantea alternativas de
solución con argumentos científicos para cuidar
la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de
la vida.
Explora información sobre
estructura del suelo y la
organiza en organizadores
visuales.
Argumenta puntos de vista
basado en principios
científicos.
Diseña y produce objetos o
sistemas tecnológicos que
resuelvan problemas de su
entorno.
 Selecciona información pertinente para diseñar
objetos o sistemas tecnológicos que permitan
dar solución a un problema tecnológico.
 Evalúa los diseños, objetos y sistemas
tecnológicos con base en criterios de eficiencia
y pertinencia.
Diseña una maceta tomando
como referencia los
horizontes del suelo.
Elabora su maceta aplicando
conocimientos adquiridos.
Reflexiona sobre la ciencia y la
tecnología, sus métodos, avances
e implicancias sociales
 Asume crítica y reflexivamente las implicancias
sociales de los avances científicos.
 Evalúa el impacto de la tecnología en el
ambiente y la sociedad.
Reflexiona sobre sus macetas
y asume nuevos retos.

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6.2 MATEMÁTICA:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
NÚMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y el
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
 Matematiza situaciones que
involucren cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Representa situaciones que
involucra cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Elabora estrategias haciendo
usos de los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
 Utiliza expresiones simbólicas
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los
números y sus operaciones para
para resolver problemas.
 Construcción del significado y uso
de las operaciones con números
racionales en situaciones
problemáticas con cantidades
continuas mensurables.
 Experimenta y describe situaciones
de medición (masa, tiempo,
longitud, capacidad de
almacenamiento en bytes).
 Ordena datos en esquemas de
organización que expresan
porcentajes, fracciones y decimales
a partir de Cantidades.
 Manifiesta acuerdos consensuados
para el reconocimiento de las
propiedades aditivas,
multiplicativas, de potenciación y
radicación.
 Conversión de unidades de
longitud, masa y capacidad en
el sistema métrico decimal.
 Conversión de unidades de
almacenamiento en bytes, Gb,
Mb., Tb., otros.
 Diagramas de clasificación y
organización de información
cuantitativa (VENN,
CARROLL, CUADROS
NUMÉRICOS, ETC.)
 Cuadros y tablas de doble
entrada y otros.
 Operaciones con números
racionales.
 Operaciones con fracciones y
decimales.
 Estrategias para la resolución
de problemas
contextualizados que
involucran porcentajes.

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6.3 CIUDADANÍA:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
 Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distinción.
 Delibera sobre asuntos
públicos a partir de
argumentos razonados, que
estimulen la formulación de
una posición en pro del bien
común.
 Participa democráticamente
en espacios públicos para
promover el bien común.
 Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democráticos como
base de la construcción de
normas y acuerdos de
convivencia.
 Se reconoce a sí mismo y a
todas las personas como
sujetos de derechos y se
relaciona con cada uno
desde la misma premisa.
 Asume una posición sobre
un asunto público y la
sustenta de forma razonada.
 Propone y gestiona
iniciativas de interés común.
 Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
 Establece normas de convivencia
dentro y fuera del aula.
 Cumple y hace cumplir las normas de
convivencia según acuerdos
establecidos.
 Participa democráticamente en la
formación de grupos de trabajo y/o
actividades a desarrollar.
 Convive democráticamente en el
desarrollo de actividades en grupo.
 Normas de convivencia
 Grupos cooperativos
 Democracia y dictadura.

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6.4 COMUNICACIÓN:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Comprensión de textos
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Toma de decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Selecciona el tipo de lectura.
Selecciona estrategias para la lectura de
afiches.
Ideas principales e
ideas secundarias
El subrayado
Las anotaciones al
margen
El afiche: relación
palabra imagen
Publicidad y
propaganda
El enunciado
Convenciones de
participación en grupo
Identifica Información en
diversos tipos de textos según el
propósito.
Localiza información relevante.
Reconoce la estructura del afiche.
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
Parafrasea el contenido del texto.
Establece semejanzas y diferencias entre
publicidad y propaganda.
Infiere el significado del texto.
Deduce el significado de palabras y frases.
Deduce las características y elementos del
afiche.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las secundarias.
Deduce el propósito del texto.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas y el propósito
del autor.
Explica la intención del autor en el uso de
recursos textuales.
Producción de textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Selecciona el destinatario, recursos textuales,
imágenes y registro.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Mantiene el tema.
Relaciona texto e imagen.
Usa un vocabulario variado y persuasivo.
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
Revisa si ha mantenido el tema.
Revisa si ha utilizado de manera coherente el
texto y la imagen.
Explica la organización de las ideas.
Comprensión oral
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
Recupera y reorganiza
información en diversos tipos de
textos orales.
Reordena información explícita,
estableciendo relaciones de secuencia y
comparación.

8. EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO
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situaciones comunicativas, escucha
activa, interpretación y reflexión. Infiere e interpreta el significado
del texto oral.
Deduce palabras desconocidas a partir de
información explícita.
Deduce el tema, idea central y propósito del
texto que escucha.
Reflexiona críticamente sobre la
forma, contenido y contexto de
los textos orales.
Opina con fundamento acerca de las ideas,
las acciones y posturas del texto escuchado.
Expresión oral
Expresa de forma coherente
diversos tipos de textos orales según
su propósito comunicativo, de
manera espontánea o planificada,
usando variados recursos expresivos.
Adecúa eficazmente sus textos
orales a la situación comunicativa,
y a su propósito.
Adapta, según normas culturales, el
contenido y el registro de su texto oral de
acuerdo a su propósito y tema.
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
Ordena sus ideas en torno a un tema
específico.
Relaciona ideas utilizando pertinentemente
conectores y referentes.
Aplica variados recursos
expresivos según su propósito y
las distintas situaciones
comunicativas.
Incorpora a su texto oral recursos estilísticos
como comparaciones y metáforas.
Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, posturas y desplazamientos.
Reflexiona sobre sus textos orales
para mejorar de forma continua
Evalúa si el contenido y el registro de su
texto son adecuados según su propósito y
tema.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Interactúa manteniendo el hilo
temático y adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Participa en interacciones, dando y
solicitando información.
Coopera en sus interacciones, de manera
cortés y empática.
7. Evaluación: Se realizará la evaluación formativa y sumativa.

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8. Recursos Bibliográficos
 BARRIGA ACERO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo (2010), Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Tercera Edición. México.
 PIMIENTA PRIETO, Julio (2012), Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Primera Edición. México.
 IPEBA (2013), Comunicación escrita. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
 (2013), comunicación: lectura. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
 (2013), Comunicación: comunicación oral. – CEPREDIM. Lima – Perú.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009), Módulo de Comprensión Lectora 1: Cuaderno del estudiante. 2009. Lima-Perú.
 MINEDU (2013), Rutas de aprendizaje: fascículo N° 1 – Comprensión y Producción de Textos Escritos VI Ciclo.
 MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 2 – Comprensión y expresión de textos orales – VI Ciclo.
 MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Números y operaciones Cambio y relaciones – VI Ciclo.
 MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo General Ciencia y Tecnología.
 MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Ciudadanía – VI Ciclo.
 MINEDU (2013), Comunicación 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
 MINEDU (2013), Matemática 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
 MINEDU (2013), Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante
 MINEDU (2013), Formación Ciudadana y Cívica 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
9. Linkografía
 http://www.macetas ecológicas.com
 www.rae.com
 www.perueduca.edu.pe
 www.distancia.info/pe/
 www.escale.minedu.gob.pe