Este slide refleja los 3 momento que existen en una clase.

1. Preparación
Desarrollo
Cierre

2. Ana Araúz 4-748-1051
Aracelis Mitre 4-228-613
Elisbet Richards 1-717-856
Tania Sobenis 1-730-554
Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario Bocas delToro
Coordinación de Investigación y Postgrado
Postgrado en Docencia Superior
Docencia Universitaria Aplicada
EDS 609
Mágister: Louisa Williams
Bocas delToro, Octubre 2015.
Mediadora
Estudiantes

4. La
Preparación o
Inicio
El Desarrollo El Cierre

5. •Toda clase bien planificada debe seguir un orden claro,
que permita tanto al profesor, como a los alumnos
visualizar el propósito que se quiere lograr a través de
ella.
•Esto no significa rigidizar la clase, sino ser flexible y
oportuno para adaptarse a las necesidades que van
surgiendo de los estudiantes y a rediseñar si es necesario,
las actividades (individuales o grupales) que se
desarrollan. Permitiendo un uso eficiente del tiempo, del
espacio y de los recursos.

6. • Corresponde al comienzo de la clase y
actúa como un “puente cognitivo”
entre los conocimientos previos de los
alumnos y la información contenida en
la exposición, logrando ser un “puente
cognitivo” hacia los nuevos
conocimientos se sugiere que ocupe el
10% del tiempo de la clase e integrar
tres aspectos que resultan ser muy
efectivas en el aprendizaje.

7. Realiza una
preparación
hacia el
objetivo a
trabajar.
Se enuncia
con claridad
el propósito
u objetivo de
la clase.
Motivación
hacia el
tema.
Desarrolla
actividades para
entrelazar los
contenidos
presentados y los
conocimientos
previos de los
alumnos.

8. • Corresponde al segundo momento de la
clase y es de hecho, la etapa en la cual se
invierte la mayor cantidad de tiempo. Se
desarrollan las actividades que
previamente se han diseñado. Este
momento se caracteriza por la
participación activa de los alumnos en el
desarrollo de las actividades diseñadas
por el docente y otras que pueden
emerger, cuya finalidad principal es
lograr los resultados de aprendizajes
planificados para esa clase, se sugiere
que ocupe el 65% del tiempo de la clase.

9. Exposición del profesor, para entregar información, contextualizar y/o motivar a los
estudiantes.
Presentaciones (pizarra, power point, prezi, etc.) que ayudan a retener ideas, ordenar
los conceptos, clarificar algún aspecto puntual o específico, visualizar posibles
resultados, etc.
Grupos de Trabajo, es uno de los recursos que más se utiliza, porque ayuda a promover
el aprendizaje activo y autónomo; dando espacio también a una interacción entre
pares que fomenta el desarrollo de habilidades sociales y actitudinales.
Lluvia de ideas, permite una participación amplia de los estudiantes dando cuenta de
los diversos puntos de vista frente a un mismo hecho o fenómeno; también ayuda a
entregar soluciones creativas a un problema planteado.

10. Método de los cuatro pasos (preparar, demostrar, aplicar,
ejercitar), permite dominar paso a paso un proceso de
trabajo productivo.
Método de Proyectos, favorece el desarrollo de
competencias en tareas y/o trabajos interdisciplinarios.
Estudio de casos, sirve para la resolución de problema
usando conocimientos adquiridos.

11. Trabajo de laboratorio, permite a los estudiantes
observar y tomar contacto con fenómenos reales.
Simulaciones, permiten ver modelos a escala de
un problema semejante a la realidad.
Demostraciones, permiten mostrar secuencias o
flujos de una tarea o acción compleja.
Textos guías, para que los estudiantes trabajen en
forma autónoma.

12. • Esta tercera fase o etapa es la más abandonada dentro del
desarrollo didáctico olvidando la gran importancia que tiene para los
procesos de aprendizajes. El cierre nos brinda una instancia en la
cual se invita a los estudiantes a efectuar una metacognición de lo
vivido en la clase, es decir, a que tomen conciencia de sus progresos,
de sus nuevos aprendizajes, puedan extraer conclusiones, evaluar los
aprendizajes y lograr la generalización o transferencia de los
aprendizajes. Se sugiere que ocupe el 25% del tiempo de la clase.

13. Realiza un
cierre de lo
trabajado en
clases,
retomando
aspectos del
objetivo.
Elabora
conclusiones y
síntesis en
relación al
objetivo
presentado,
retomando
preguntas o
dudas de los
alumnos.
Verificar el
logro del
propósito
planteado al
principio de
la clase.
Indica las
asignaciones
pendientes
para la
siguiente
clase.

14. Los elementos establecidos en la Planificación; es decir, la
Competencia en donde se aportará para su dominio: los
resultados de aprendizajes, los conceptos clave, las
actividades clave o genéricas, los materiales y el tiempo.
La selección de estrategias y/o técnicas
para cada uno de los Momentos.
Los materiales, medios o recursos
de aprendizaje.
La interacción entre el docente, los
estudiantes y los contenidos
(materiales).
Las estrategias y los materiales seleccionados
constituyen elementos que intermedian en la
relación entre docente, estudiantes y contenidos
(materiales).
El diseño consiste en la narración de la interacción —en cada
momento—entre los elementos anteriores: el docente, los estudiantes
y los materiales de enseñanza (contenidos).

15. • La estructura de una clase se ordena en tres momentos: inicio,
desarrollo y cierre. Cada uno de estos momentos tiene un
sentido; sin embargo, en su conjunto, la clase debe dar cuenta
de un continuo. La distinción entre uno u otro momento es
para enfatizar su intencionalidad pedagógica y didáctica.
• Cuando se diseña, hay que considerar que en cada momento
debieran estar claras: las estrategias y los materiales que se
utilizarán, los que serán acordes con la finalidad de cada
momento y la estrategia elegida.
• Todos y cada uno de estos 3 momentos son muy importantes y
deben ser manejados con mucho cuidado por el docente para
no descuidar ninguno de estos con el fin de que la clase tenga
éxito para ambas partes.

16. •file:///C:/Users/usuario/Downloads/Estructura
%20de%20una%20clase.pdf
•http://planificacioneducativa5.blogspot.com/2
009/06/inicio-desarrollo-y-cierre-de-las.html
•http://estructura-clase.blogspot.com/
•https://ayudantesderechouv.files.wordpress.co
m/2012/12/tres-momentos-de-la-clase.pdf