Portafolio de evidencias ética 1 l

Grupo Cultural Ideas Didácticas GI (GRANDES IDEAS). Material de apoyo para el estudiante fecha:
Registro INDAUTOR: 03-2018-100452748000-01 Contacto: 7225739924
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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ÉTICA 1
REGISTRO INDAUTOR 03-2018-100452748000-01
NOMBRE DE LA ESCUELA GRUPO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO
NOMBRE DEL DOCENTE TURNO
FORMAS DE EVALUACIÓN
MARATÓN DEL
PREGUNTÓN

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CONTENIDOS TEMÁTICOS
Este material es gratuito y funciona de apoyo para el libro impreso de Ética 1.
BLOQUE 1 LA ÉTICA COMO DISCIPLINA FILOSÓFICA
1.1 Origen de la ética y su relación con la filosofía.
1.2 Diferencia entre ética y moral.
1.3 Relación de la ética con la axiología y la estética.
1.4 Principales escuelas éticas de pensamiento filosófico:
1.4.1 Sócrates.
1.4.2 Aristóteles.
1.4.3 Epicuro.
1.4.4 Kant.
BLOQUE 2 AXIOLOGÍA Y ÉTICA.
2.1 Valores y anti-valores.
2.2 Juicios valorativos (Axiología).
2.3 Jerarquía de Valores.
2.4 Tipos de Actos morales.
2.4.1 Morales.
2.4.2 Inmorales.
2.4.3 Amorales.
2.5 Códigos Morales del pasado:
2.5.1 Código de Hammurabi.
2.5.2 Código Medieval.
2.5.3 Código Prehispánico.
BLOQUE 3 LA ÉTICA EN DIVERSOS CONTEXTOS.
3.1 Tipos de Normas.
3.1.1 Social.
3.1.2 Jurídico/Legal.
3.1.3 Religioso.
3.1.4 Moral.
3.2 Contexto Individual.
3.2.1 Decisiones Autónomas y Heterónomas.
3.2.2 Libertad.
3.2.3 Aspectos éticos relacionados con el ser humano, como pueden ser:
- Manifestaciones destructivas durante la juventud.
- Sexualidad responsable.
- Consumo de sustancias que afecten a la salud.
- Deserción Escolar.
3.3 Contexto Familiar.
3.3.1 Función ética de la familia.
3.3.2 Aspectos éticos relacionados con la familia:
- Usos y costumbres familiares.
- Violencia familiar.
Contexto Social.
3.3.3 Identidades culturales contemporáneas (manifestaciones sociales
diversas, tribus urbanas).
3.3.4 Aspectos éticos relacionados con la sociedad.
- Igualdad y equidad de género.
- Violencia en la sociedad.
- Desigualdad Social.
BLOQUE4DERECHOSHUMANOSYDEMOCRACIA.
4.1 Derechos Humanos.
4.1.1 Antecedentes.
4.1.2 Declaración Universal de la ONU.
4.1.3 Organizaciones No Gubernamentales (ONG´s).
4.2 Formas de gobierno y Democracia.
4.2.1 Origen.
4.2.2 Importancia.
4.2.3 Obstáculos.
- Corrupción.
- Impunidad.
- Abuso de poder.
- Represión social.

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Recuerda calendarizar actividades y tareas.

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NIVELES DE COMPETENCIAS
1. Se autodetermina y cuida de sí.
4. Se expresa y comunica.
5. Piensa crítica y reflexivamente.
7. Aprende de forma autónoma.
8. Trabaja en forma colaborativa.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
9. Participa con responsabilidad en la sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la inter culturalidad
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica,
con acciones responsables .

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BLOQUE 1 LA ÉTICA COMO DISCIPLINA FILOSÓFICA
Instrucciones: Para conocer al ser humano es importante, primero, el conocimiento sobre uno mismo y luego conocer
a los otros. Realiza los siguientes ejercicios de autoconocimiento.
Esta inscripción, puesta por los siete sabios en el frontispicio del templo de Delfos, es clásica en el pensamiento griego.
En todos los tiempos muchos pensadores han reflexionado sobre ella de diferente manera.
Una excelente forma de conocer más de ti es haciéndote preguntas, a las cuales debes responder, pensando de manera
profunda.
¿Cómo soy físicamente?
¿Qué cosas detesto hacer?
¿Cuáles han sido los momentos más felices de mi vida, y por qué lo fueron?
¿Cuántas veces al día dedico mi mente a pensar en mis metas?
Si pudiera reescribir mi historia, ¿qué cosas le añadiría y qué le quitaría?
¿Cuáles son las tres o cuatro cosas más importantes para mí?
¿Cuáles son mis necesidades y capacidades físicas?
¿Me considero una persona feliz?
1. Se autodetermina y cuida de sí. CLAVE: _

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¿Qué me hace sentirme feliz?
¿Cuál es mi calidad de vida actual?
¿Cuáles son mis valores?
¿Cuáles son mis principios de vida?
¿Qué principios han creado una buena calidad de vida para mí?
¿Qué hábitos negativos de mi persona deseo cambiar?
¿Soy una persona introvertida o extrovertida?
¿Cuáles son mis miedos, y por qué?
¿Cuáles son mis necesidades y capacidades sociales?
¿Qué resultados no deseados estoy obteniendo actualmente en mi vida?
¿Qué realmente me gustaría ser y hacer en mi vida?

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Actividad: Completa el siguiente diagrama de Venn.
Encuentra la frase escondida, utilizando las letras que se encuentran bajo el cuadro, recuerda que la letra corresponde a la fila en la que está
formada, ten cuidado porque cada una de ellas se utiliza solo una vez por fila.
(San Juan Bosco)
4. Se expresa y comunica. CLAVE: _
ÉTICA MORAL
SIMILITUDES
Tu opinión

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Completa en siguiente diagrama relacionado con la axiología y la estética.
Nota: coloca los acentos según corresponda.
Bertrand Russell
La criptografía (del griego κρύπτω krypto, «oculto», y γράφως graphos, “escribir”, literalmente “escritura oculta”) es la técnica,
bien sea aplicada al arte o la ciencia, que altera las representaciones lingüísticas de un mensaje.
Resuelve el siguiente criptograma para ello aquí te ayudamos con algunas letras, y al finalizar discute su contenido.

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Completa el siguiente organizador grafico sobre Principales Escuelas teóricas sobre la ética de pensamiento
filosófico: SÓCRATES, ARISTÓTELES, EPICURO Y KANT
7. Aprende de forma autónoma. CLAVE: _

10
Actividad: En la siguiente actividad tendrás que buscar diversas palabras y con ellas formar un mensaje
sobre el tema. Ya te hemos ayudado con algunas. Nota: no es una sopa de letras como tal.
COMPORTAMIENTOS ESTABLECIMIENTO FAMILIA VALORES
IMPORTANCIA LUGAR PONE
Realiza una lista de valores en la familia.
CLAVE: _

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BLOQUE II AXIOLOGÍA Y ÉTICA
Tesis sobre el ser humano
(Llena los espacios vacíos con la palabra o palabras correctas)
1. El ser humano es un individuo que___________________, no puede subdividirse porque es
una_______________
2. El ser humano no sólo es un organismo biológico, sino también un ente (ser)_________________.
Representa, por tanto, una_____________________________________________
3. El humano no sólo es un in – dividuum, sino un in – summabile, es decir no sólo no puede partirse sino
tampoco puede agregarse y esto porque no sólo es una unidad, sino también es una _____________.
4. Cada humano es un ser ________________________.
5. El humano tiene una _________________ propia, distintiva y exclusiva que lo dota de________________,
es decir de un mundo interior, intimo, abierto para ella y oculto para los demás.
6. El hombre y la mujer son dueños de su intimidad hasta que deciden manifestarla a través del lenguaje, de
la conducta o de la acción. Por eso que el ser humano es__________________________________________,
ya que éstos se basan en un querer y en un pensar íntimos.
7. Al ser dueño de sus actos – aunque estén mediados por el ambiente y los demás – el humano es también
_________________ para elegir entre diversas opciones a su alcance.
8. El humano es a la vez libre y ______________________ de sus actos.
9. Al dar y manifestar su intimidad (acto de efusión), el ser humano expresa su________________y
_____________________, la_________________y____________________que le son características; ya que
los seres humanos somos _________________, podemos pensar y tomar decisiones con base en las
funciones intelectuales superiores. Aquí radica el potencial humano.
10 El ser humano posee el don de la______________y_____________________ .
11. El ser humano es dinámico: pude reflexionar sobre ________ e incluso enfrentarse
____________________.

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Actividad colectiva: Con la orientación del profesor, organicen al curso en equipos de seis a ocho personas.
Ya organizados, que cada equipo:
1. Liste las principales características del ser humano.
2. Señale otras características atribuibles al ser humano, qué relación tiene con la axiología y la ética.
3. Con los datos anteriores, escriban una definición del ser humano.
4. Pasar la definición a una hoja de rota folio y, ya reunidos todos, exponerla al grupo, en el orden señalado por el
facilitador.
5. Como grupo, identifiquen los elementos de coincidencia entre las distintas definiciones y abran una discusión sobre
que es el ser humano.
6. Cada uno deberá de sintetizar los acuerdos.
Actividad 2: Para trabajar en equipo: cada grupo pensará un ejemplo que muestre lo permanente de la forma de la
moral, así como la variabilidad de su contenido.
El ejemplo puede tomarse de cualquier aspecto de la conducta humana: sexo, economía, uso de la fuerza, entre otros.
Luego, la propuesta de cada equipo será discutida por el resto del grupo.
Desde que el hombre apareció sobre la faz de la tierra, mostró ciertos comportamientos a determinados
códigos de conducta.
Poco a poco fue formulando preguntas sobre sus actitudes:
Contesta estas preguntas.
¿Hay alguna manera correcta de comportarse?
¿Hay una forma buena o mala de ser?
8. Trabaja en forma colaborativa. CLAVE: _

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Los estudiantes deberán de consultar la definición de valores y antivalores y transcribirla en el renglón
siguiente.
¿Qué tipo de ciencia es la ética? Realiza un esquema o explica con argumentos.
La ciencia puede ser especulativa o práctica:
Ciencia especulativa: Es aquella cuya finalidad es conocer por conocer.
Ciencia práctica: Es aquella cuya finalidad es conocer para dirigir.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

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Ordena las palabras para forma los conceptos.

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El acto moral
Elementos constitutivos del acto moral
Para que un acto sea moral.
Debe de surgir de la inteligencia y de la voluntad, es decir debe de ser ejecutado con conocimiento y libertad
 Para que se dé un acto moral, por tanto debe haber conocimiento y consentimiento
Conocimiento: inteligencia
Consentimiento: Voluntad
Analiza los párrafos siguientes donde se explican los elementos que concurren en la formación de un acto moral.
….Resalta de amarillo lo relacionado con la intención, de rojo lo relacionado con el contenido del acto (objeto de la
moral), de azul los medios, de verde las circunstancias y de negro las consecuencias.
Elementos del Acto Moral
Situación o circunstancias
Son las condiciones externas que afectan al acto, a su efecto o a causa. Se refieren a los tópicos o lugares comunes
(qué, quién, dónde, cuándo, cómo, por qué, cuántas, veces, con qué frecuencia, por qué medios…). Las circunstancias
pueden aumentar o disminuir la intensidad moral del acto. El acto (o la omisión) puede ser más o menos malo o más
o menos bueno. (Cfr.Simón, Moral, Herder, Barcelona, 1987)
Resultados y consecuencias
Los valores éticos de la ética
1. Investiga en algún diccionario o en Internet el significado de axiología.
El valor constituye uno de los temas preferidos de la filosofía contemporánea.
Sin embargo, antes del nacimiento de la filosofía de los valores, ya se estudiaba el valor moral (que entonces era
estudiado como virtud).

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2. Concepto y definición de valor.
Con el fin de identificar los diversos tipos de valores, analiza la siguiente lista y escribe en la línea de qué tipo de valor
se trata. (En algunos reactivos se pueden dar varios valores):
Valor religioso Valor espiritual
Valor moral Valor intelectual
Valor cultural Valor social
Valor profesional Valor estético
Valor vital Valor sensorial
Valor económico Valor útil
Valor técnico Valor cívico
____________________Unos jeans de marca _________________ El bautizo de un niño
____________________ Tener una buena figura _________________ Un horno de microondas
____________________ Pagar un justo salario ________________ El arrepentimiento
____________________ Cuidar el agua _________________ Una familia unida
____________________ Una industria floreciente _________________ Reforestar un parque
____________________ Un acto de justicia _________________ El perdón de los pecados
____________________ La fuerza de un atleta _________________ La veracidad de un testigo
_____________________ La alimentación balanceada ________________ El premio Nobel de literatura
_____________________El David de Miguel Ángel ________________ Un héroe de la libertad
_____________________ Una teoría sobre el átomo ________________ Un oso panda recién nacido
Jerarquía de los valores
Relaciona ambas columnas con el fin de establecer a qué valor corresponden los siguientes pares” valor –
contravalor”
( ) Justo – injusto a) valores sensoriales
( ) Belleza – fealdad b) Valores vitales
( ) Verdadero falso c) Valores estéticos
( ) Sagrado – profano d) Valores de justicia
( ) Agradable – desagradable e) Valores congnoscitivos
( ) Noble – vulgar f) Valores de lo santo y de lo religioso

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1. El valor, como lo atestiguaron los filósofos, es gradual, jerárquico, ¿qué valores valen más para el hombre y la mujer
de hoy en día en nuestra sociedad?
2. Pregúntale a 3 mujeres sobre la rueda de la vida y coloca su escala de preferencia en valores y compárala con la de
3 hombres y analicen en grupo.
Nombres:_________________________
Nombres:_________________________
Nombres:_________________________

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Nombres:_________________________
Nombres:_________________________
Nombres:_________________________

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Subraya con ROJO los enunciados que se refieran a la ética y con AZUL los que se refieran a la moral.
 La ética es una ciencia.
 La moral es el objeto de estudio de la ética.
 La ética es la teoría filosófica de la moral.
 La moral es la vivencia de la teoría tratada en la ética.
 La moral es fundamentalmente práctica.
 La ética es fundamentalmente teórica.
 La ética es una reflexión sobre las normas que regulan la conducta humana.
 La moral es el sentido del bien y del mal, presente en todos los seres humanos; este sentido puede fallar, por
lo que necesita de la reflexión crítica de la ética.
 La moral es el conjunto de normas y valores que regulan la conducta humana,
 La ética analiza la norma y los valores con el rigor del método científico.
 La ética se desenvuelve en el plano ideal.
 La ética elabora hipótesis y teorías para explicar la moral.
 La moral no es una ciencia, sino un conocimiento no- lógico o argumentativo, fruto de la experiencia.
 La moral se desenvuelve en el plano de los hechos.
¿Cuál es el fundamento moral del castigo?
¿Se debe aplicar la pena de muerte?
¿Qué límites y alcances tiene el derecho a la vida?
¿Es correcto que un buen empleado sea despedido sin causa?
¿Cuáles son las obligaciones de las empresas hacia sus empleados?
¿Qué derechos tienen los niños?

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BLOQUE III LA ÉTICA EN DIVERSOS CONTEXTOS
La libertad
Que el estudiante:
 Conozca que la libertad es un valor ético necesario para que se dé la convivencia social y cómo puede limitarse
en el ejercicio de las relaciones humanas.
 Distinguir entre los actos libres y aquellos en que la libertad es negada.
 Manifieste tener conciencia de que ser libres es una actividad necesaria en la vida social.
Todo libertinaje es liberticida, es decir, asesino de la libertad
Analiza las siguientes sentencias y elabora con ellas un collage.
El libertinaje no es exceso de libertad es……..
…desgobierno interior.
….dejar que las pasiones dominen.
…desenfreno y vicio
…individualismo y despersonalización
…autodestrucción de nuestros ethos.
….un bien aparente.
…hacer lo que se quiere, como se quiere, cuando se quiere, sin ley, sin razón y sin norma.
Este collage se puede elaborar en equipo y en clase, si el docente lo juzga oportuno.
Material:
1. tijeras
2. revistas varias
3. pegamento
Objetivo
Seleccionar imágenes que ilustren el libertinaje.
El remedio al libertinaje es la educación de la libertad…
… buscando los valores más altos.
1. Concepto de libertad
Decimos que…
….los animales se encuentran libres por la selva….
…..el ave vuela libremente….
….el viento sopla donde quiere…..
Y… ¿el hombre…?
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
CLAVE: _

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El hombre es libre por naturaleza porque es capaz de autodeterminarse y decidir su propio destino. Es libre no sólo
porque puede desplazarse físicamente, sino porque puede pensar, expresarse, reunirse, asociarse, elegir a sus
gobernantes, su religión, su carrera profesional…y el tipo de persona que quiere ser.
Sin libertad no tiene sentido hablar de moralidad
Definir qué es libertad en sentido general:
Define con una sola frase la libertad de elección o libre albedrío:
Dimensión de la libertad Analiza este ACRÓSTICO responde en la llamada lo que se pregunta:
Valor esencial de la persona.
Atributo esencial de la naturaleza humana.
Lugar donde realizamos nuestros ethos.
Oportunidad para decidir y elegir entre el bien y el mal.
Representa uno de nuestros principales derechos.
Completa el acróstico.
V
A
L
O
R
¿Qué significa la libertad para el ser humano?

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La libertad es esencial para la ética
A continuación enunciamos algunas razones por las que el tema de la libertad es esencial para la ética. Numera en
orden de importancia estos motivos según tu propio punto de vista:
Sin libertad
____ …. No tendría sentido ni el mérito ni la sanción.
____…. La ley moral sería una ley ciega y el autodominio no tendría sentido.
____... Todos nuestros actos estarían programados y actuaríamos como robots.
____....No habría hombres malos ni buenos.
____….No tendría razón de ser la voz de la conciencia, ni los consejos y las normas.
____....El remordimiento y el arrepentimiento serían algo absurdo.
Sentido de la libertad
Escribe tres oraciones que muestren el sentido de la libertad.
a)
______________________________________________________________
b)
_______________________________________________________________
c)
______________________________________________________________
Manifestaciones de libertad
El concepto de libertad es tan amplio que cuando hablamos de libertad, más bien hablamos de libertades.
ASUMIENDO EL CONTROL DE NUESTRA VIDA (Plan de vida, Proyecto de vida).
Para lograr el éxito personal, el ser humano debe de planear las acciones que habrá de realizar; desarrollar un plan de
vida que le permita alcanzar las metas predeterminadas que se ha fijado.
¿Qué es planear la vida?
Planear la vida es definir y promover el logro de dos objetivos centrales:
lograr la autorrealización mediante un proceso continuo de crecimiento y desarrollo personal para realizar el potencial
de todas las cualidades, y usar el tiempo para lograr objetivos específicos de salud, familiares, profesionales, sociales,
intelectuales, económicos y espirituales.
La planeación de la vida es la actitud, arte y disciplina de conocerse a sí mismo, de detectar las fuerzas y debilidades,
y de proyectar auto dirigiéndole propio destino hacia el funcionamiento pleno de las capacidades, motivaciones y
objetivos de la vida personal, familiar, social y de trabajo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la inter culturalidad
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
CLAVE:

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AUTOEVALUACIÓN
1) ¿Qué es la libertad?
2) ¿Cómo se define la libertad externa?
3) ¿Qué se necesita para lograr la libertad interna?
4) ¿En qué dimensiones es necesario trabajar para crear un hábito efectivo?
5) Cita tres razones básicas por las cuales las personas se resisten al cambio.
6) ¿De dónde se origina una actitud mental positiva?
7) ¿Qué es el éxito?
8) ¿Cómo puedo interferir con el éxito de una persona la imagen que tenga de sí misma?
9) ¿Por qué la capacidad de elegir se considera el valor fundamental del ser humano?
10) ¿Por qué es importante tener un plan de acción para planear la vida y la carrera?
Hoja de respuestas de auto evaluación:
( ) Mediante la elaboración de un plan de acción puede lograrse la autorrealización y conseguir objetivos específicos
de salud, familiares, profesionales, sociales, económicos y espirituales.
( ) El mayor poder del ser humano estriba en que puede escoger su propio destino y usar su libertad de elección
para cambio de hábitos o de actitudes que sean necesarios para desarrollar su plan de vida, la auto motivación y su
camino al éxito.
( ) Una persona nunca trasciende a la imagen que tiene de sí misma. Si esa imagen es pobre, nunca empleará en
alto grado su capacidad potencial.
( ) El éxito es la realización progresiva de metas predeterminadas.
( ) La actitud mental positiva se origina en una madurez personal bien redondeada; en la confianza, el respeto y en
la seguridad de uno mismo.
( ) El miedo, la indecisión y la falta de información
( ) Hay que trabajar en las dimensiones del conocimiento, la capacidad y el deseo.
( ) La libertad interna requiere de independencia personal y autonomía.
( ) La libertad externa o libertad de acción es la capacidad del ser humano de elegir entre hacer algo o no hacerlo;
es la ausencia de trabas para la acción.
( ) La libertad es la capacidad que permite al ser humano elegir cómo responder a lo que le pasa.
1. Se autodetermina y cuida de sí. CLAVE: _

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La responsabilidad
https://www.youtube.com/watch?v=Wy_ufc6RRgc
Analiza la siguiente canción de Chava Flores: “A que le tiras cuando sueñas mexicano”
¿A que le tiras cuando sueñas, mexicano?
¿A hacerte rico en loterías con un millón?
¡Mejor trabaja ¡ ¡Ya levántate temprano ¡
Con sueños verdes sólo pierdes el camión.
¿A qué le tiras cuando sueñas, mexicano?
Con sueños de opio no conviene ni soñar.
Sueñas con una hada,
Y ya no sabes nada;
Tu casa está pagada,
Ya no hay que trabajar.
Ya esta ganada la copa en la olimpiada.
¡Soñar no cuesta nada!, pues, ¡qué ganas de soñar!
Pero, eso si, mañana si que lo hago.
Pero, eso si, mañana voy a ir.
Pero, eso si, mañana si te pago.
¿A qué le tiras cuando sueñas sin cumplir?
¡Deja el tesoro que Cuahutémoc fue a enterrar!
¡Cuántos centavos se te escapan de la mano,
Buscando un taxi que jamás te ha de llevar ¡
Que faltan niños pa’ poblar este lugar.
Sigue soñando que no hay contribuciones,
Que ya no hay mordelones,
Que ya puedes ahorrar.
Sigue soñando que el PRI ya no anda en zancos,
que prestan en los bancos,
que dejas de fumar.
Pero, eso sí mañana nos casamos.
Pero, eso sí mañana te lo doy.
Pero, eso sí, la última y nos vamos.
¿A qué le tiras cuando sueñas sin cumplir?
Después de haber repasado la letra de esta canción responde las siguientes cuestiones:
a) ¿Tiene razón la canción? Justifica tu repuesta.
b) ¿Qué importancia tiene para nuestra vida la responsabilidad?
9. Participa con responsabilidad en la sociedad. CLAVE:

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El deber
a) ¿Cuál es la etimología del término deber?
b) ¿A que nos ata o vincula el deber?
c) ¿Proporciona una definición de deber?
d) ¿En qué concepto basa Kant toda su ética?
e) ¿Cuál es finalidad del deber?
La responsabilidad
a) ¿De dónde proviene el término responsabilidad?
b) ¿Qué significa aceptar las consecuencias de nuestros actos?
c) ¿Qué condiciones tienen que presentarse para que se dé un acto responsable?
d) ¿Hay situaciones que pueden limitar nuestra responsabilidad? Nombra algunas.
7. Aprende de forma autónoma. CLAVE: _

27
La obligación
a) ¿De dónde proviene el término obligación?
b) ¿Cuál es el sentido y razón de ser de la obligación?
c) ¿En qué supuestos fundan la obligatoriedad diferentes sistemas éticos?

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BLOQUE IV DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA
Ejercicio
El fundamento de los derechos.
15 min. Aprox.
Introducción:
En la lección se está hablando del "fundamento de los derechos". En el fundamento se encuentran las reflexiones
filosóficas, éticas y morales que nutren a la teoría. En este momento se está hablando básicamente de ideas, de
presunciones, de objetivos, en resumidas cuentas de pretensiones y no se trata de la efectividad de los derechos, ni
de su representación en una norma jurídica determinada, simplemente se habla en términos morales.
Objetivo:
Es importante que se sepa distinguir en la teoría de los derechos fundamentales, las ideas que la nutren de lo que
realmente sucede en el mundo real y que el fundamento ético, moral y filosófico es el deber-ser de los derechos. El
fundamento son los presupuestos de los derechos fundamentales.
Tu tarea:
A continuación, lee el siguiente texto y resúmelo con tus propias palabras:
"Si nos separamos de la dimensión estrictamente jurídica, encontramos una base moral común en torno al
reconocimiento de la dignidad del hombre, entendida ésta como el respeto a la autonomía y libertad de los hombres,
únicamente condicionada por la relación con los otros en la comunidad plural. Esta base moral común implica consenso
histórico evolutivo que, como dice Bobbio "es el único fundamento que puede ser comprobado factualmente". Por
otro lado, es absolutamente necesario para una buena comprensión de los derechos humanos distinguir radicalmente
el momento jurídico del moral. En el ámbito moral la libertad que voy a postular desde esta posición es total, no se
puede imponer ningún criterio o, mejor dicho, no se debe imponer. La base moral común es una base constatable pero
no debe ser impositiva. Al ser autoasumida y constituida por todos, debe estar abierta a todo tipo de nuevas
propuestas.
Pero dentro del Ordenamiento jurídico se van a imponer una serie de criterios traídos del ámbito moral, que sí son
impositivos. Estos criterios sólo serán reformables por vías establecidas y más lentas que en el mundo moral."1
.
1
1 ASÍS ROIG, Rafael; "Algunas notas para una fundamentación de los derechos humanos", en MUGUERZA, J. (et. al.); El Fundamento de los
derechos humanos, Debate, Madrid, 1989, pp. 67-68

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Otra tarea:
Responde a lo siguiente: El profesor Rafael de Asís propone una base moral común como fundamento de los derechos
pero no explica cómo se justifica la existencia de esa base moral común. ¿Sabrías explicar cómo se justifica esa base
común?

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Ejercicio
El concepto de los derechos
15 min. aprox.
Introducción:
En la distinción entre fundamento y concepto de los derechos nos ocupamos ahora del "concepto". Se trata de la
plasmación jurídica, en forma de normas válidas (integradas en el ordenamiento jurídico), de las exigencias que los
derechos fundamentales exigen al legislador.
Objetivo:
Identificar qué es el concepto de los derechos fundamentales. Recuerda que se trata de un elemento que permite
distinguir entre derechos humanos y derechos fundamentales.
Tu tarea:
Imagínate en la siguiente situación y responde a las preguntas:
Eres un afamado jurista, especialista en derechos fundamentales. Las autoridades parlamentarias de un Estado le
encargan la elaboración de un informe jurídico sobre la amplitud del ejercicio de los derechos fundamentales en el
seno de dicho Estado. Te pones a trabajar inmediatamente.
1) ¿Cuál es el primer objeto que se manda analizar?
2) ¿En dónde se puede encontrar?
3) En el análisis que se le ha encargado realizar
4) ¿qué papel tiene el fundamento de los derechos?
5) ¿Puede encontrar limitaciones en el ejercicio de los derechos fundamentales?
6) ¿dónde se encuentran estas limitaciones?
Otra tarea:
Dibuja una línea recta horizontal en tu Diario. En la parte superior escribe "Fundamento". En la parte inferior escribe
"concepto". De las siguientes palabras decide en qué lado de la línea corresponden:
Ética; 1. Norma válida; 2. Justicia; 3. Libertad; 4. Libertad de circulación; 5. Libertad de asociación; 6. Derecho a la
educación; 7. Igualdad; 8. Solidaridad; 9. Dignidad humana; 10. Filosofía, 11. Historia; 12. Interpretación; 13. Garantía;
14. prejurídico; 15. Ordenamiento jurídico; 16. Legitimidad del poder.
CLAVE: _

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La ética en las instituciones privadas
En equipo los estudiantes deben de analizar una institución pública o privada y verificar si los que la dirigen tienen:
 Moral
 De las políticas y de la política
 Transparencia
 Equidad y justicia
 Futuro e inserción social
La ética en los partidos políticos
En una actividad en equipo, los estudiantes recordarán algunas campañas de los partidos políticos y realizaran un
comparativo con las promesas que prometieron y las que no cumplieron.
Cuando son oposición prometen demasiado y cuando llegan al poder, se vuelven corruptos. Mencione algunos
ejemplos.

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¿Alguna vez tendremos un partido político, que actué en beneficio del desarrollo sustentable del país?
La ética en las Organizaciones No Gubernamentales - Justifica tus respuestas.
¿Green peace, en verdad actúa en beneficio del medio ambiente?
¿Los globalifóbicos, son verdaderos luchadores sociales que están por un cambio en la política monetaria del mundo?
La ética y cultura
¿Cómo podríamos fomentar la conciencia y la participación ciudadana?
En el terremoto que azoló a la ciudad de México, en el año de 1985, uno de los beneficios, fue la creación de una
cultura de Protección Civil.
¿Es necesaria una tragedia para desarrollar la cultura en nuestro país?
Compara el apoyo que brindo gobierno en el sismo de septiembre 2017 caso Chiapas, Oaxaca y Ciudad Mx.
¿Cómo promover la responsabilidad ciudadana en el sistema democrático?
¿Cómo deberíamos de fortalecer los vínculos comunitarios y promover la solidaridad?
¿Cómo fomentar el diálogo y respeto y el respeto por las diferencias?
¿Cómo reforzar en la colectividad, el sentido de pertenencia y de Nación?

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Actividad: Leer la siguiente actividad y analiza su contenido, posteriormente organicemos un
debate para relacionar su contenido con los derechos humanos.
https://www.youtube.com/watch?v=oTsGXBeSh58&feature=youtu.be
El Centro para los Derechos Humanos y Constitucionales de Los Ángeles denunció que los niños migrantes que
son retenidos por las autoridades de EE.UU., y en muchos casos separados de su padres, son obligados a consumir
fármacos para dominar el trauma psicológico que pueda llegar a producir su estadía en algún centro de detención,
informa Reuters.
Según la demanda, los menores que residan en establecimientos como el 'Shiloh Treatment Center', un centro de
atención especializado en jóvenes con problemas emocionales y de conducta ubicado en el estado de Texas, tienen
altas probabilidades de recibir fármacos sin el consentimiento de sus padres o responsables a cargo.
La denuncia se presentó el 16 de abril, a pocos días de que la Administración de Donald Trump pusiera en práctica la
política de 'tolerancia cero' hacia los inmigrantes que lleguen a EE.UU. de modo ilegal. El resultado inmediato de
aquella medida oficial fue que tras la detención de los extranjeros que se vieran comprometidos con la Justicia local,
cientos de pequeños fueron separados de sus familiares mientras avanzaba el proceso judicial.
Según la ONG ProPública, más de 2.300 menores migrantes "han sido separados de sus padres desde abril". Luego de
recibir críticas, principalmente del Consejo de Derechos Humanos de la ONU, el 20 de junio Trump firmó una orden
ejecutiva para finalizar con el programa que separa a estas familias en condición irregular.
Píldoras e inyecciones
"Si se coloca a un niño en 'Shiloh' después de haber sido separado de uno de los padres, entonces es casi seguro
que está tomando psicotrópicos", considera Carlos Holguín, abogado de la organización que sacó a la luz el conflicto.
La intención de los demandantes es que la Oficina de Reubicación de Refugiados controle a los centros de detención,
para prevenir la reclusión prolongada de menores y supervisar los medicamentos que les suministran a los migrantes.
Según publicó la agencia de noticias ya mencionada, esta clase de centros son financiados por el
Gobierno norteamericano. Agravando aún más el panorama, los abogados afirman que algunos jóvenes recibieron
hasta nueve píldoras diferentes por la mañana y seis por la noche. A su vez, si se negaban a ingerirlas, les advertían
que permanecerían detenidos y les aplicaban sustancias mediante inyecciones, no especificadas por los denunciantes.
Por lo pronto, ni las autoridades locales ni el centro de detención dedicado a controlar la conducta de los jóvenes
internos brindaron declaraciones al respecto.
Desarrollo Socio Emocional

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