SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 32
Downloaden Sie, um offline zu lesen
التقرير الأول للمجلس  حول حالة المنظومة الوطنية للتربية والتكوين وآفاقها  2008   إنجــاح مــدرسة للجــميع
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],هذا التقرير
1.   جزء   أول :   نظرة أفقية   تركيبية  في تشخيص المنظومة،   واستشراف آفاقها؛ 2.  جزء ثانٍ تحليلي :   تقويم شامل  ب مائة مؤشر   للأداء الكمي والكيفي  للمنظومة؛  3.  أطلس مبياني :  في شكل  مبيانات وخرائط وجداول  مرفوقة بتوضيحات وشروحات ؛ 4.  جزء  رابع  موضوعاتي :   حول مهنة التدريس  والتكوين ،  من خلال  وصف واقعها، واستطلاع رأيها حول مهنتها وانتظاراتها، وتقديم آراء النقابات التعليمية في شأن الارتقاء بها .  أربعة أجزاء متكاملة   مكونات التقرير
أولا :  نظرة عامة  عن  الحالة الراهنة  للمدرسة المغربية . I  حصيلة متباينة :   إنجازات حقيقية واختلالات ما تزال قائمة .  II   خمس محددات  أساسيةُُ  قد تشكل مصدر ا ختلالات المنظومة ثانيا :  آفاق فعلية لإنجاح مدرسة للجميع .  I   توفر فرصة مواتية اليوم لإعطاء نفس جديد لإصلاح المدرسة .  II   ثلاثة  أوراش ذات أولوية للعمل في الأفق المنظور . III   زمن الفعل :  توفير الوسائل والموارد اللازمة للنجاح  محتويـــــات التقرير
أولا :  نظرة عـــامة  عن الحالة الراهنة للمدرسة المغربية
[object Object],[object Object],[object Object],I  –  حصيلة متباينة  :  إنجازات حقيقية واختلالات ما تزال قائمة 1 .  تعميم ولوج التربية  2/1
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1.  تعميم ولوج التربية  2 2/
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.  بيداغوجيا قيد التجديد
[object Object],[object Object],[object Object],3.  نحو حكامة جديدة للمنظومة
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4.  منظومة بأداء لم يرق بعد إلى مستوى الانتظارات
II  –  خمس محددات أساسية قد تشكل مصدر اختلالات المنظومة
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1.  إشكالية الحكامة   على مختلف المستويات
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.  انخراط المدرسين أمام ظروف صعبة لمزاولة المهنة
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3.  نموذج بيداغوجي أمام صعوبات الملاءمة والتطبيق
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4.  الموارد  المالية  وإشكالية  تعبئتها   و توزيعها
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],5.  مسألة التعبئة والثقة الجماعية في المدرسة
ثانيا :  آفاق فعلية لإنجاح مدرسة للجميع
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],I .  توفر فرصة مواتية اليوم لإعطاء نفس جديد لإصلاح المدرسة  1 .  التقاء فعلي للإرادات، من أجل إنجاح الإصلاح
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2 .  بعض المبادئ الموجهة من أجل أثر أقوى وأكثر استدامة للإصلاح
[object Object],[object Object],[object Object],-II   ثلاثة أوراش نوعية ذات أولوية للعمل  الورش الأول :  التحقيق الفعلي لإلزامية التعليم إلى تمام  15  سنة من  العمر :  واجب الدولة إزاء جميع الأطفال المغاربة  3/1
[object Object],[object Object],[object Object],الورش الأول :  التحقيق الفعلي لإلزامية التعليم إلى تمام  15  سنة من العمر :    واجب الدولة إزاء جميع الأطفال المغاربة  3/2
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1.  التحقيق الفعلي لإلزامية التعليم إلى تمام  15  سنة من العمر :  واجب الدولة إزاء جميع الأطفال المغاربة  3/3
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثاني :  حفز  المبادرة و التفوق  والتنوع في التعليم ما بعد الإلزامي  3/1
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثاني :  حفز  المبادرة و التفوق  والتنوع في التعليم ما بعد الإلزامي  3/2
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثاني :  حفز  المبادرة و التفوق  والتنوع في التعليم ما بعد الإلزامي  3/3
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش   الثالث :  المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية الحاسمة لمنظومتنا التربوية   4/1
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثالث :   المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية الحاسمة لمنظومتنا التربوية   4/2
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثالث :   المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية الحاسمة لمنظومتنا التربوية   4/3
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثالث :   المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية الحاسمة لمنظومتنا التربوية   4/4
[object Object],[object Object],[object Object],III -  زمن الفعل :  توفير الموارد اللازمة للنجاح 1 .  إعطاء دفعة جديدة للرافعات الناجعة للتعبئة حول المدرسة
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2 .  من أجل تعاقد ثقة وارتقاء مع هيئة التدريس
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3 .  مجهود مالي إضافي :  نحو اعتماد قانون إطار وصندوق  لدعم التعليم المدرسي

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008

دروس مستفادة عن المدارس الحكومية المدارة ذاتياً
دروس مستفادة عن المدارس الحكومية المدارة ذاتياً دروس مستفادة عن المدارس الحكومية المدارة ذاتياً
دروس مستفادة عن المدارس الحكومية المدارة ذاتياً Jamal Al-Dabal
 
Rapport de transparency 1
Rapport de transparency 1Rapport de transparency 1
Rapport de transparency 1kamaliyam
 
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019م م أولاد سيدي عبد النبي
 
Expose ouverturexpi sept-2009-settat-1
Expose ouverturexpi sept-2009-settat-1Expose ouverturexpi sept-2009-settat-1
Expose ouverturexpi sept-2009-settat-1pyramid0
 
المنحى الهروبي في المدرسة المغربية
المنحى الهروبي في المدرسة المغربيةالمنحى الهروبي في المدرسة المغربية
المنحى الهروبي في المدرسة المغربيةHamid Benkhibech
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيhadeelaltwaim
 
Al mokhtar-as 2
Al mokhtar-as 2Al mokhtar-as 2
Al mokhtar-as 2TEFO1
 
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكترونيالملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكترونيaasrawi
 
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayilBirzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayilQOU
 
اهمية اعداد المعلم
اهمية اعداد المعلماهمية اعداد المعلم
اهمية اعداد المعلمTAHOON23SLIDE
 
التعليم الاكتروني
التعليم الاكترونيالتعليم الاكتروني
التعليم الاكترونيjejemarah
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيjejemarah
 
مصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليممصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليمdido10_10
 
Resume de mitake watani
Resume de mitake wataniResume de mitake watani
Resume de mitake watanikamal kamal
 
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةOmayma Abdullah
 
حول الأقسام المشتركة
حول الأقسام المشتركةحول الأقسام المشتركة
حول الأقسام المشتركةimlilo
 
البرامج الدراسية والتوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي – 2011 ...
البرامج الدراسية والتوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي – 2011   ...البرامج الدراسية والتوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي – 2011   ...
البرامج الدراسية والتوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي – 2011 ...tefobzd
 

Ähnlich wie لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008 (20)

دروس مستفادة عن المدارس الحكومية المدارة ذاتياً
دروس مستفادة عن المدارس الحكومية المدارة ذاتياً دروس مستفادة عن المدارس الحكومية المدارة ذاتياً
دروس مستفادة عن المدارس الحكومية المدارة ذاتياً
 
098
098098
098
 
Rapport de transparency 1
Rapport de transparency 1Rapport de transparency 1
Rapport de transparency 1
 
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
 
Expose ouverturexpi sept-2009-settat-1
Expose ouverturexpi sept-2009-settat-1Expose ouverturexpi sept-2009-settat-1
Expose ouverturexpi sept-2009-settat-1
 
مطوية 2
مطوية 2مطوية 2
مطوية 2
 
المنحى الهروبي في المدرسة المغربية
المنحى الهروبي في المدرسة المغربيةالمنحى الهروبي في المدرسة المغربية
المنحى الهروبي في المدرسة المغربية
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
Al mokhtar-as 2
Al mokhtar-as 2Al mokhtar-as 2
Al mokhtar-as 2
 
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكترونيالملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
الملف التعريفي لمشروع تعزيز التعليم الالكتروني
 
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayilBirzeit conf 25_9_majid_hamayil
Birzeit conf 25_9_majid_hamayil
 
اهمية اعداد المعلم
اهمية اعداد المعلماهمية اعداد المعلم
اهمية اعداد المعلم
 
التعليم الاكتروني
التعليم الاكترونيالتعليم الاكتروني
التعليم الاكتروني
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
مصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليممصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليم
 
Resume de mitake watani
Resume de mitake wataniResume de mitake watani
Resume de mitake watani
 
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
 
حول الأقسام المشتركة
حول الأقسام المشتركةحول الأقسام المشتركة
حول الأقسام المشتركة
 
P1
P1P1
P1
 
البرامج الدراسية والتوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي – 2011 ...
البرامج الدراسية والتوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي – 2011   ...البرامج الدراسية والتوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي – 2011   ...
البرامج الدراسية والتوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي – 2011 ...
 

Mehr von SALAH YOUSSRI

المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةالمؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةSALAH YOUSSRI
 
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةالمؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةSALAH YOUSSRI
 
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي  نحو اندماج كاملالاتحاد الأوربي  نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كاملSALAH YOUSSRI
 
مراحل الحرب العالمية الثانية
مراحل الحرب العالمية الثانيةمراحل الحرب العالمية الثانية
مراحل الحرب العالمية الثانيةSALAH YOUSSRI
 
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي  نحو اندماج كاملالاتحاد الأوربي  نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كاملSALAH YOUSSRI
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .SALAH YOUSSRI
 
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائيةبناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائيةSALAH YOUSSRI
 
المقاربة بالكفايات
المقاربة بالكفاياتالمقاربة بالكفايات
المقاربة بالكفاياتSALAH YOUSSRI
 
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيقالمقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيقSALAH YOUSSRI
 
مصوغة: خطوات التفكير التاريخي
مصوغة: خطوات التفكير التاريخيمصوغة: خطوات التفكير التاريخي
مصوغة: خطوات التفكير التاريخيSALAH YOUSSRI
 
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافياأجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافياSALAH YOUSSRI
 
مفهوم التاريخ مابعد الحداثة
مفهوم التاريخ مابعد الحداثةمفهوم التاريخ مابعد الحداثة
مفهوم التاريخ مابعد الحداثةSALAH YOUSSRI
 
مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ
مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخمصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ
مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخSALAH YOUSSRI
 

Mehr von SALAH YOUSSRI (13)

المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةالمؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
 
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةالمؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
 
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي  نحو اندماج كاملالاتحاد الأوربي  نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
 
مراحل الحرب العالمية الثانية
مراحل الحرب العالمية الثانيةمراحل الحرب العالمية الثانية
مراحل الحرب العالمية الثانية
 
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي  نحو اندماج كاملالاتحاد الأوربي  نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
 
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائيةبناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
 
المقاربة بالكفايات
المقاربة بالكفاياتالمقاربة بالكفايات
المقاربة بالكفايات
 
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيقالمقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
 
مصوغة: خطوات التفكير التاريخي
مصوغة: خطوات التفكير التاريخيمصوغة: خطوات التفكير التاريخي
مصوغة: خطوات التفكير التاريخي
 
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافياأجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
 
مفهوم التاريخ مابعد الحداثة
مفهوم التاريخ مابعد الحداثةمفهوم التاريخ مابعد الحداثة
مفهوم التاريخ مابعد الحداثة
 
مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ
مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخمصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ
مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ
 

لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008

  • 1. التقرير الأول للمجلس حول حالة المنظومة الوطنية للتربية والتكوين وآفاقها 2008 إنجــاح مــدرسة للجــميع
  • 2.
  • 3. 1. جزء أول : نظرة أفقية تركيبية في تشخيص المنظومة، واستشراف آفاقها؛ 2. جزء ثانٍ تحليلي : تقويم شامل ب مائة مؤشر للأداء الكمي والكيفي للمنظومة؛ 3. أطلس مبياني : في شكل مبيانات وخرائط وجداول مرفوقة بتوضيحات وشروحات ؛ 4. جزء رابع موضوعاتي : حول مهنة التدريس والتكوين ، من خلال وصف واقعها، واستطلاع رأيها حول مهنتها وانتظاراتها، وتقديم آراء النقابات التعليمية في شأن الارتقاء بها . أربعة أجزاء متكاملة مكونات التقرير
  • 4. أولا : نظرة عامة عن الحالة الراهنة للمدرسة المغربية . I حصيلة متباينة : إنجازات حقيقية واختلالات ما تزال قائمة . II خمس محددات أساسيةُُ قد تشكل مصدر ا ختلالات المنظومة ثانيا : آفاق فعلية لإنجاح مدرسة للجميع . I توفر فرصة مواتية اليوم لإعطاء نفس جديد لإصلاح المدرسة . II ثلاثة أوراش ذات أولوية للعمل في الأفق المنظور . III زمن الفعل : توفير الوسائل والموارد اللازمة للنجاح  محتويـــــات التقرير
  • 5. أولا : نظرة عـــامة عن الحالة الراهنة للمدرسة المغربية
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11. II – خمس محددات أساسية قد تشكل مصدر اختلالات المنظومة
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. ثانيا : آفاق فعلية لإنجاح مدرسة للجميع
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.

Hinweis der Redaktion

  1. لوحة