Documento sobre las importancia de las competencias profesionales en la educación del tercer milenio.

1. Por:
Armando Torres Ruiz
“COMPETENCIAS PROFESIONALES
PARA LA PRÁCTICA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA”
Una opinión personalsobre la estructuración dela especialidad
“Competencias profesionales para la práctica en la educación básica”, dela
MEB así como su respaldo y fundamentación teóricabasadaen la
sociedad del conocimiento tecnológico y las competencias educativas.

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Curso PropedéuticoMEB Grupo“A”
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Competencias Profesionales para la Práctica en la
Educación Básica
Nuestros sistemas escolares han pertenecido a través de los años a los mismos
modelos educativos basados en el conocimiento socialmente aceptable, es decir, el
que es digno de distribuirse entre nosotros los individuos; no obstante y a pesar del
avance de la tecnología y la ampliación creciente del conocimiento, debemos darnos
cuenta que en el mundo actual ya no nos basta con un modelo educativo que
promueve el pensamiento científico a partir de la generación de teorías y
reproducción de saberes, sino que es necesario una reinvención del sistema, desde
su raíz, para así poder rodearnos de una escuela que promueva el enfoque de la
Complejidad. Este enfoque nos invita a responder eficaz y eficientemente a las
demandas de la sociedad, no sólo con la generación de conocimiento científico y
sistemático, sino con la posibilidad de usarlo en la resolución de problemáticas
concretas, actuando sobre la realidad en la que vivímos, para así poder mejorarla.
Necesitamos crear entornos de aprendizaje y ambientes educativos que se rigan
bajo las ciencias del conocimiento complejo, ya que estas nos ayudarán a darle el
factor integrador a nuestra práctica docente, pues el enfoque de la complejidad no
distingue ni hace discriminación entre las ciencias mismas, no hace escala entre lo
“más importante” para enseñar y lo que no, sino que apoya la idea de la formación
integral de las personas.
No obstante, para poder poseer un sistema educativo que esté totalmente inmerso
en las ciencias del pensamiento complejo no basta con la buena voluntad o una
modificación superflua de los planes y programas de estudio de las diversas
instituciones educativas, sino que es necesario que los pilares (llámese maestros,
autoridades, alumnos, padres de familia etc.) en los que se sostiene dicho sistema,
sean competentes. Por el momento, debemos hacer especial énfasis en la

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competencia docente del profesorado, ya que mediante la misma será posible
abordar el enfoque del pensamiento complejo del que hablamos.
Si nosotros como docentes nos involucramos en una dinámica procesual de
adquisición de competencias será posible que así podamos ejercer nuestra labor
educativa sustentándonos más firmemente en estrategias y procesos basados en
el pensamiento complejo, ayudando así a romper el paradigma tradicional que
hemos acarreado hasta ahora.
Ahora, ¿cómo están relacionadas estas opiniones con los propósitos de la
especialidad de la MEB? Planteándolo desde la anterior idea, la estructuración de
la MEB y su especialización en Competencias Profesionales nos ayudará a centrar
nuestra formación de posgrado bajo la linea de un docente racional y preparado
para desempeñarse de manera competente, capaz de organizar sus tareas de
enseñanza con el objetivo de que sus alumnos desarrollen capacidades para
resolver problemas.
Esta especialidad tiene como necesidad el ayudarnos a nosotros los docentes a
poder vincular los procesos educativos propios de nuestra labor con los elementos
necesarios para que nuestro desarrollo de competencias profesionales se vea
favorecido e incrementado, de manera que en nuestro día a día podamos ejercer
una intervención educativa adecuada, con actitudes de compromiso, reflexión,
colaboración y humanismo.
También es importante recalcar que el basarse en los cuatro campos formativos
del Sistema Nacional de Formación Continua para así poder abordar las
competencias docentes que se van a desarrollar (sean específicas o transversales)
es un gran acierto, pues apoya desde un inicio el enfoque transformador de la
práctica docente.
La especialidad de la MEB tiene como punto a favor una currículo estructurado en
módulos trimestrales, mismos que son conformados a su vez por tres bloques. En
dicha conformación, encuentro la ventaja del trabajo transversal de los tres bloques,

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que se llevan de manera simultánea mientras corre el periodo del módulo a cursar,
ya que se favorece la participación activa del alumnado y la integración de todas las
actividades en un solo proceso.
En síntesis, es menester que en el campo del conocimiento del tercer milenio
seamos profesores que ejercen su práctica educativa bajo un alto nivel de
competencia docente, para así poder formar individuos integros para la vida, con la
capacidad de actuar sobre la realidad, poder modificarla y mejorarla. Todo esto se
puede obtener desde la perspectiva que plantea la especialización Competencias
profesionales para la práctica en la educación básica.
Bibliografía y/o referencias:
 UPN, Programa de Maestría en Educación Básica, Especialidad:
“Competencias profesionales para la práctica en la educación básica”.
 Aguerrondo Inés, Conocimiento complejo y competencias educativas.